Udsættelse af skolestart 2016/17. Udsættelse af skolestart 2010/11

Transkript

1 Udsættelse af skolestart 2016/17 Udsættelse af skolestart 2010/11

2 Dialogredskab til brug for vurdering af skoleudsættelse - til brug for daginstitutionsledere, børnehaveklasseledere og forældre. Ifølge folkeskoleloven er barnet undervisningspligtigt fra d. 1. august, det år barnet fylder 6 år. Når et barn skal begynde i skole, er det vigtigt at alle voksne omkring barnet støtter barnet i, at få så god en overgang som muligt mellem dagtilbud og skole. Når der er tvivl om, hvorvidt et barn kan begynde i skole, skal der foretages en vurdering af barnet. Denne vurdering skal foregå i et samarbejde mellem daginstitution, forældre og en børnehaveklasseleder fra barnets distriktsskole. Vurderingen foretages ud fra dette skema, der anvendes som dialogredskab i en samtale mellem daginstitution, børnehaveklasseleder og forældre, således at barnet vurderes efter samme opmærksomhedspunkter. Når det igennem samtalen vurderes, at der skal ansøges om skoleudsættelse for barnet, er det forældrene der ansøger kommunalbestyrelsen om udsættelse. Skemaet udfyldes af institutionen i samarbejde med forældrene. Institutionslederen er ansvarlig for, at ansøgningen bliver udfyldt og sendt til skoleafdelingen. Derefter udarbejder dagtilbuddet og forældrene en handleplan for, hvordan der skal arbejdes målrettet med barnet det kommende år. Ansøgning om skoleudsættelse og handleplanen fremsendes til: Lone Andersen, loan01@frederiksberg.dk Skoleafdelingen, Børne- og Ungeområdetsenest Frederiksberg kommune senest d. 20. december Revideret sept. 2015

3 Personlige forudsætninger Have så meget selvværd og tro på egne evner, at det tror på det kan lære noget nyt Være nysgerrig, have gå på mod og kunne bruge sine erfaringer Støtte og anerkende barnet når det magter opgaverne Give barnet opgaver i hjemmet (dække bord, rydde op, deltage i madlavning m.m.) Kunne koncentrere sig i kortere tid om både selvvalgte og tvungne aktiviteter Give barnet indtryk af, at det bliver taget alvorligt Kende sit fulde navn og vise begyndende interesse for egne familieforhold Give barnet almen viden eks. tale med Barnet om begivenheder og oplevelser Kunne give udtryk for og udsætte egne følelser, behov og ønsker Kunne sige til og fra og bede om hjælp når det har brug for det Have begyndende forståelse for omverdenen Sociale forudsætninger Have en vis robusthed, kunne samarbejde og gøre sig gældende i en gruppe I et vist omfang kunne aflæse andres reaktioner og tage hensyn til andre Lade barnet lege med andre børn, f.eks. invitere kammerater hjem og lege Spille spil med barnet/flere børn i en lille gruppe Lade barnet deltage i fælles aktiviteter med andre børn, (sport, dans, udflugter m.m.) Have forståelse af at være en del af en helhed Træne barnet i at være en del af en gruppe og kunne vente Have forståelse for andres behov Selv kunne klare små konflikter Kunne overholde regler i spil og leg Kunne vente på sin tur Have en forståelse for, hvordan dets egne handlinger virker på andre

4 Motorik og selvhjulpenhed Kunne kaste og gribe en bold, kunne hinke, stå på ét ben, rulle og slå kolbøtter Kunne klare af- og påklædning og vurdere påklædning efter vejret Selv kunne klare toiletbesøg Kunne holde på en blyant, kunne klippe Kunne tegne en Nicolaj figur Give barnet legemuligheder, der stiller krav til kropslig udfoldelse Give tid og mulighed for at barnet øver sig med af- og påklædning Lade barnet selv gøre så meget som muligt Give mulighed for aktiviteter, der understøtter barnets interesse for tegning, skrivning og lign. Kunne tegne sit eget navn og er påbegyndt skribleskrivning Kunne genkende egne ting og begynde at holde styr på dem Sproglige færdigheder Kunne forstå mere end én information i samme besked Kunne udtrykke sig forståeligt Kunne forstå en kollektiv besked Synge sammen med barnet Læse for barnet og lade det genfortælle Læse rim og remser, leg med ord og bogstaver Have en begyndende interesse for tegn og bogstaver Lade barnet fortælle om sine oplevelser Kunne deltage i en samtale om enkle forhold

5 Afsluttende overvejelser Parat Muligvis vente Barnet kan koncentrere sig om at lytte til oplæsning, tegne og kigge i bøger Barnet er let afledelig og har svært ved at lytte til oplæsning, tegne og kigge i bøger Barnet forstår en besked, der angår noget der ikke sker lige nu Barnet er afhængig af at skulle have korte konkrete beskeder, der er relateret til situationen Barnet forstår og bruger benævnelser på almindelige genstande og begreber Barnet har begrænset begrebsverden, ordforråd og ordforståelse. Barnet er følelsesmæssigt robust, kan klare forandringer og nye udfordringer Barnet har voldsomt temperament og er sårbart og usikker Barnet kan klare de fleste små konflikter uden at bede om voksenhjælp Barnet er ofte i konflikt med andre børn, og har brug for hjælp til at løse dem Barnet er i stand til at danne kammeratskabsrelationer Barnet har svært ved at få venner Barnet kan sætte sig ind i andres følelser og tilsidesætte egne behov for fællesskabet Barnet har svært ved at sætte sig ind i andre børns følelser og tilsidesætte egne behov og ønsker Barnet kan i nogen tid vente og lytte og behøver ikke selv at være i fokus hele tiden Barnet vil helst være i centrum når flere er samlet og kan sjældent vente og lytte Barnet har en naturlig kontakt med voksne, og formår at bede om hjælp når det er nødvendigt Barnet er sky eller meget kontaktsøgende overfor voksne Barnet kan forstå forskellige tidsperspektiver, i morgen, i næste uge og i går