Projekt Intensive Vejledningsforløb

Transkript

1 Projekt Intensive Vejledningsforløb Gennemført for Fastholdelseskaravanen af Schultz og CPH WEST Afsluttende projektrapport

2 Indhold 1 Baggrund Vidensopsamling Koncept: Inspirationshæfte/Manual Kompetenceudviklingsforløb for frontmedarbejdere Evaluering af intensive vejledningsforløb Rapporter Bilag

3 1 Baggrund Formålet med projekt Intensive Vejledningsforløb har været at understøtte og videreudvikle Fastholdelseskaravanens målsætning om, at flere unge med en anden etnisk baggrund end dansk påbegynder og fuldfører en ungdomsuddannelse, samt regeringens målsætning om af 95 % af en ungdomsårgang i 2015 skal gennemføre en ungdomsuddannelse. Projektets mål har været at udvikle koncept til samt at skabe forudsætninger for at gennemføre intensive vejledningsforløb, der kan støtte og afklare unge til at træffe et realistisk uddannelsesvalg ud fra deres evner, interesser og faglige niveau. Den primære målgruppe for de intensive vejledningsforløb var etniske minoritetsunge mellem 15 og 25 år, der var uafklarede og umotiverede omkring uddannelse, og som blev vurderet til at have behov for et sådant vejledningsforløb. De intensive vejledningsforløb skulle gennemføres af lokale vejledere, lærere og pædagoger (frontmedarbejdere) fra fx UU-centre, Ungdomsskoler, produktionsskoler og andre uddannelses- eller vejledningsinstitutioner. Projektet er en videreudvikling af to pilotprojekter i Kolding i , som Fastholdelseskaravanen har gennemført. En indledende vidensopsamling sikrede, at konceptet for vejledningsforløbet byggede på erfaringer fra pilotprojekterne i Kolding og tilsvarende forløb. Projekt Intensive Vejledningsforløb har udviklet et koncept for intensive vejledningsforløb, som frontmedarbejdere kan tilpasse og gennemføre for en konkret gruppe unge. Konceptet er nærmere beskrevet i Intensive Vejledningsforløb. Inspirationshæfte til uuvejledere, lærere m.fl. 1. Inspirationshæftet gennemgår grundlaget for intensive vejledningsforløb samt giver en beskrivelse 13 værktøjer og metoder, der kan bruges i forløbene. Hertil kommer en række praksisbeskrivelser, der kan give inspiration til konkret udformning af intensive vejledningsforløb, indhøstet ved vidensopsamlingen og samarbejdspartnernes gennemførelse af intensive vejledningsforløb. Projektet har desuden udviklet en uddannelsespakke for frontmedarbejdere. Uddannelsespakken introducerer koncept og metoder og tilbyder teambuilding og et rum for planlægning af intensive vejledningsforløb for de frontmedarbejdere, der skal arbejde sammen herom. Fastholdelseskaravanen har udvalgt og indgået særskilt aftale med tre samarbejdspartnere til at afprøve seks intensive vejledningsforløb : UU-center Syd, UU Aarhus-Samsø og UU Odense. I samarbejde med fastholdelseskaravanen fastlagde de tre samarbejdspartnere hver især form, indhold, målgruppe, deltagende institutioner mv. for de enkelte forløb. For hver af de tre samarbejdspartnere er der i projektets regi er gennemført et kompetenceudviklingsforløb med efterfølgende tilbud om supervision. Et intensivt vejledningsforløb er et forløb, der har til hensigt at støtte og afklare unge til at træffe et realistisk uddannelsesvalg ud fra deres evner, interesser og faglige niveau. Projektets produkter: Vidensopsamling Koncept manual 3 kompetenceudviklingsforløb for frontmedarbejdere Evaluering af intensive vejledningsforløb 1 Undervejs gennem projektet har hæftet haft titlen Manual for intensive vejledningsforløb. 3

4 Endelig har projektet evalueret såvel samarbejdspartnernes intensive vejledningsforløb, som de gennemførte kompetenceudviklingsforløb. Projektet er gennemført af Schultz Information med CPH WEST som underleverandør. Schultz har stået for projektledelse, vidensopsamling samt evaluering, mens CPH WEST har varetaget kompetenceudvikling og udarbejdelse af Projektets aktører: inspirationshæftet. En følgegruppe med deltagelse af repræsentanter for Fastholdelseskaravanen og de udførende aktører, samt for bl.a. diplomuddannelsen i uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledning og Ungdommens Uddannelsesvejlednings Udviklingscenter har fulgt projektets udvikling og givet feedback og sparring til justering og ændringer af koncept for intensive vejledningsforløb samt uddannelsespakke (kompetenceudvikling). Følgegruppens sammensætning fremgår af bilag 3. Udbyder: Fastholdelsekaravanen Udfører: Schultz og CPH WEST Fora: Følgegruppe af interessenter og fagpersoner Samarbejdspartnere: UU-center Syd UU Aarhus-Samsø UU Odense 4

5 2 Vidensopsamling Den indledende vidensopsamling er foretaget december 2010 januar Vidensopsamlingen havde til formål at sikre, at konceptet for intensive vejledningsforløb byggede på erfaringer fra pilotprojekterne i Kolding og tilsvarende forløb. Rapporten beskæftiger sig med forløb på følgende institutioner. De tre forskellige typer intensive vejledningsforløb var ikke umiddelbart sammenlignelige: Intensive Vejledningsforløb i Koldning, støttet af Fastholdelseskaravanen og forankret i Kolding Ungdomsskole tre forløb: november 2009 samt april og november 2010 Intensivt pilotforløb gennemført af UU Vestegnen som led i Integrationsministeriets partnerskabsaftale med Albertslund Kommune, UU Vestegnen, november 2010-februar 2011 Brøndbymodellen 16 forløb gennemført af CPH WEST for Brøndby Jobcenter Vidensopsamlingen blev foretaget som strukturerede interviews med nøglepersoner fra de tre institutioner suppleret med informationer fra dokumentation og materialer. De udførende institutioner og medarbejdere mente samstemmende, at de intensiver vejledningsforløb har gjort en positiv forskel for deltagerne, og det ser ud som om, at en stor del af dem i det omfang det er dokumenteret er kommet videre i uddannelse. 5

6 3 Koncept: Inspirationshæfte/Manual Rapporten: Intensive vejledningsforløb. Inspirationshæfte til uu-vejledere, lærere m.fl. indeholder projektets bud på et koncept for intensive vejledningsforløb. Inspirationshæftet er blevet til i en iterativ proces, der har involveret både undervisere og deltagere i de tre kompetenceudviklingsforløb, hvor det har været omdrejningspunktet for arbejdet. Desuden har projektets følgegruppe kommenteret og bidraget til de forskellige versioner undervejs. Hæftet indeholder dels nogle kapitler om den pædagogiske tilgang samt forberedelse og planlægning af intensive vejledningsforløb. Dette understøttes af 13 værktøjer og metoder, der er systematisk beskrevet og klassificeret ud fra den anerkendte model for læringsmål i karrkerevejledning, kendt under akronymet BOMS (Beslutningskompetence, Overgangsfærdigheder, Mulighedsbevidsthed og Selvindsigt). Hæftets sidste tredjedel beskriver forskellige forløbspakker eller modeller for gennemførelse af intensive vejledningsforløb. 6

7 4 Kompetenceudviklingsforløb for frontmedarbejdere Der er gennemført tre kompetenceudviklingsforløb for frontmedarbejdere: Samarbejdspartner Deltagende institutioner Antal deltagere Datoer for afholdelse UU-center Syd UU-center Syd, Hvidovre Produktionsskole og Hvidovre ungdomsskole UU Aarhus-Samsø Vestergårdsskolen, Rundhøjskolen, Grønløkkeskolen, Vejlby Skole, Center 10, Læssøesgade Skole, privat skolerne Laursens Realskole og Forældreskolen samt UU Aarhus-Samsø I alt 22 heraf 13 vejledere og 9 undervisere. De 9 undervisere deltog udelukkende dag UU Odense UU Odense, Korsløkke Ungdomsskole, Rising Ungdomsskole, Elsesminde Odense Produktions-Højskole, Jobcenter Odense Kompetenceudviklingsforløbene har været fulgt op af tilbud om supervision i forhold til konkrete intensive vejledningsforløb. UU Aarhus-Samsø og UU Odense valgte at takke nej til tilbuddet om supervision. Der har været givet supervision i forbindelse med to forløb under UU-center Syd og to forløb under UU Odense. Kompetenceudviklingsforløbene er løbende evalueret (se bilag1) og på baggrund af heraf udviklet gennem perioden. Generelt har det budt på vanskeligheder at ramme en så bred målgruppe af frontmedarbejdere, som sigtet med projektet har budt på: i den ene ende af spektret uddannelsesvejledere med diplom- eller masteruddannelse, i den anden ende nyansatte produktionsskolelærere udelukkende med en faglig uddannelse eller praktisk erfaring. Ikke overraskende er det deltagere uden vejlederuddannelse, der har haft mest ud af forløbene. Dette afspejles i, at det er primært er UU-centre, der har valgt supervisionen fra. På alle forløbene har deltagerne sat stor pris på muligheden for et frirum til at etablere det tværfaglige samarbejde og planlægge konkrete intensive vejledningsforløb. Af samme grund er denne del af kompetenceudviklingsforløbene blevet opprioriteret i de sidste forløb. Kompetenceudviklingsforløbene vil efter projektets udløb blive udbudt på almindelige markedsvilkår. 7

8 5 Evaluering af intensive vejledningsforløb Projektet har evalueret seks af de intensive vejledningsforløb, som efter afholdelsen af kompetenceudviklingsforløbene er blevet afholdt i regi af de tre samarbejdspartnere. Det drejer sig om følgende: Institution Deltagere Form Frontmedarbejdere Fokus Tilgang Ishøj 16 unge 5 kursusgange over 1 måned En vejleder og en ekstern coach Sociale og personlige kompetencer Anerkendende og coachende Hvidovre 9 unge fra 8. klasse Et modul om ugen i uger En ekstern coach + to vejledere Sociale og personlige kompetencer Dialogbaseret undervisning Skoler i Aarhus 110 unge fra 10. klasse Individuelle forløb UU-vejledere Afklaring Individuel vejledning Camp U 8-10 unge fra 10. klasse 3 ugers intensivt forløb 5 faste vejledere fra Camp U Sociale kompetencer Helhedsorienteret 27 unge (alle skolens elever) 3 ugers intensivt forløb Faste lærere + teambuilding-coach i 3 dage Sociale og personlige kompetencer + afklaring Elsesminde produktionshøjskole Helhedsorienteret I evalueringen (bilag 2) konkluderes det generelt, at brugen af intensive vejledningsforløb kan være en ny måde at få rammesat udsatte unges uddannelsesvalg og fremtid på, samt at de metodiske valg i tilgangen er afgørende forløbenes succes. Interviewene med de unge, der har deltaget i de intensive vejledningsforløb viser, at de unge overordnet har oplevet det som meget meningsfuldt at deltage i forløbet. Den kvantitative kortlægning viser, at der generelt er en meget positiv vurdering af forløbets egnethed i forhold til målgruppen, samt at deltagelsesgraden generelt har været høj. Den samstemmende forklaring fra frontmedarbejdere og de unge er, at der skabes en særlig relation og en god atmosfære. Derudover viser evalueringen følgende i forhold til organiseringen af forløbene: At de unge, der deltog i gruppebaserede forløb, i høj grad oplevede det intensive vejledningsforløb som noget særligt i forhold til deres øvrige kontakt til vejledende voksne. At de unge, der deltog i individuelle forløb, primært oplevede det intensive vejledningsforløb som en udvidelse af den eksisterende vejledningspraksis. I forhold til den metodiske og vejledningsfaglige tilgang viser evalueringen: At fællesbetegnelsen intensive vejledningsforløb dækker over vidt forskellige tilgange, hvor yderpunkterne er fokus på den unges personlige udvikling hhv. den unges forestående uddannelsesvalg. 8

9 At de unge fokuserer meget på uddannelsesvalg, men også ser værdien i personlig udvikling som en mere langsigtet strategi. I forhold til de voksnes kompetencer, viser interviewene: At brugen af eksterne og specialiserede vejlednings- og coachingkompetencer, gav de unge en anden tilknytning og oplevelse af at blive mødt som mennesker. I forhold til de unges alder, situation og modenhed viser evalueringen: At de helt unge uanset tilgang kan være svære at nå vejledningsmæssigt, da de ikke står overfor et presserende valg, men stadig er omfattet af grundskolens tryghed. At de ældre, der fx allerede har flere omvalg af uddannelse/karriere bag sig, er præget af mismod i forhold til deres situation og systemets vilje og evne til at hjælpe dem. At elever i 9. el. 10. klasse har stor motivation og tiltro til både egne evner og de professionelle voksnes evne og vilje til at hjælpe dem. I forhold til de unges etnicitet viser evalueringen: At de forløb, hvor der både deltog danskere og nydanskere, ikke var opmærksomme på deltagernes etniske baggrund eller sammenhængen til deres deltagelse. At de unge, der deltog i forløb udelukkende med nydanskere, hurtigt føler sig stigmatiseret som fremmede frem for som udsatte, hvilket øgede deres mistro til systemets vilje til at hjælpe dem. 9

10 6 Rapporter Projekt Intensive Vejledningsforløb. Vidensopsamling fra gennemførte forløb på Kolding Ungdomsskole, UU Vestegnen og CPH WEST Intensive vejledningsforløb. Inspirationshæfte til UU-vejledere, lærere m.fl

11 7 Bilag 1. Kompetenceudviklingsforløb. Evaluering af tre kompetenceudviklingsforløb afholdt af CPH WEST som led i projekt Intensive Vejledningsforløb 2. Evaluering af intensive vejledningsforløb. Pilotprojekter i tre UU-centre Følgegruppens medlemmer 11