Randers Kommune Job- og personprofil for pædagogfaglige skoleledere- niveau 2.2 (SFO)

Transkript

1 Randers Kommune Job- og personprofil for pædagogfaglige skoleledere- niveau 2.2 (SFO) 1. april 2015

2 1. Baggrund INDLEDNING. Udgangspunktet for Randers Kommunes arbejde med at ændre skolestrukturen er et ønske om at sikre fagligt og økonomisk bæredygtige skoler nu og i fremtiden. Den nyligt vedtagne skolestruktur er i den kontekst et middel til at understøtte, udfordre og udvikle folkeskolerne i Randers Kommune indenfor rammerne af folkeskolereformens indhold og intentioner. Folkeskoleloven, og Folkeskolereformens udmøntning og implementering, er på den baggrund den ramme, som ledelsesopgaven i overvejens grad skal betragtes indenfor. Målet for skoleledelse i den ændrede struktur er blandt andet at sikre, at skolevæsnet i Randers Kommune kan leve op til målsætninger om: Økonomisk robusthed og råderum Innovativ ressourceudnyttelse og effekt Høj faglighed herunder sikring af det vejledende timetal Styrket udskoling og overgang til ungdomsuddannelser Styrket inklusion, specialundervisning og specialpædagogisk bistand og sammenhæng til almenområdet Øget læringsresultat Øget undervisningskvalitet Forandringen af skolestrukturen medfører også forandringer for skoleledergruppen. En ny struktur og dermed opbygning af nye fælles kulturer kræver ligeledes ledelser, der er parate til at møde denne nye udfordring med at bygge noget nyt op sammen med nye medarbejdere, forældre og elever. Organisation. Med ovennævnte som udgangspunkt er der i foråret 2015 foretaget ind- og genplacering af skoleledere indenfor flg. skoletyper/kategorier: 1) Specialskoler 2) Skoler omfattende klassetrin 3) Skoler omfattende klassetrin m/specialklasserækker og tilsvarende 4) Skoler omfattende /10. klassetrin 5) Skoler omfattende /10. klassetrin m/specialklasserækker og tilsvarende 6) Skoler omfattende klassetrin m/specialklasserækker og tilsvarende Afledt af ovennævnte ind- og genplacering ansættes der yderligere et antal skoleledere indenfor enkelte af ovennævnte kategorier. Dette fremgår eksplicit af den enkelte skoles beskrivelse af skoletypen. Nærværende job- og personprofil angiver de overordnede krav og forventning, der opstillet for varetagelsen af stillingen som niveau 2.2 (SFO) pædagogfaglig eder i Randers Kommune. KL s Konsulentvirksomhed Økonomi og Ledelse (KLK) - 2

3 Der etableres ved hver af de kommende skoler en skoleledelse, som organiseres i et team indeholdende - og indretning med - nedenstående profiler en struktur med to niveauer, hvor skolernes ressourcetildeling muliggør dette. 1. Skoleleder (niveau 1 skoleleder) 2. Faglige ledere, herunder SFO leder (niveau 2.1 og 2.2 skoleledere) De faglige ledere udpeges med udgangspunkt i ledelsesmæssigt faglige, administrative og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer (særskilt job- og personprofil). Denne job- og personprofil er udarbejdet for skoleledere ved skolerne i Randers Kommune med henblik på at sikre niveau 2.2 pædagogfaglige ledere et konkret billede af de krav og forventninger, skoleafdelingen i Randers Kommune har opstillet for varetagelse af skolelederopgaven. 2. De faglige skolelederes profil Den første udfordring Den første store opgave, som faglig leder i et nyt ledelsesteam, består i at være medansvarlig for succesfuld fusionering af ned- og omlagte samt bestående enheder til én samlet skole. Skabelsen af en ny fælles skolekultur, der tager udgangspunkt i tænkningen bag intentionerne i folkeskolereformen, intentionerne bag den nye skolestruktur og med inspiration fra det bedste fra de tidligere enheder, bliver den første store udfordring. Dette kræver en robust ledelsesorganisation, der hver især og samlet set håndterer opgaver og udfordringer i et fælles skolevæsen. Organisation Der etableres ved hver af de kommende skoler en skoleledelse, som organiseres i team indeholdende nedenstående profiler i en struktur med to niveauer, hvor skolernes ressourcetildeling muliggør - og er styrende for dette. Disse niveauer er: Skoleleder (niveau 1 skoleleder) Faglige ledere, herunder pædagogfaglig indskolings- og SFO leder, (niveau 2.1 og 2.2 skoleledere) Faglige lederprofiler Ledelsen af Randers Kommunes skoler skal være visionære og have ambitioner for skoleområdet, og det er en nødvendighed, at hver skole har en ledelse, der (foruden niveau 1 skolelederen) enten samlet i én lederprofil KL s Konsulentvirksomhed Økonomi og Ledelse (KLK) - 3

4 eller i delte/flere lederprofiler, varetager en pædagogisk-faglig og administrativ opgaveportefølje, der med pædagogisk, faglig, administrativ og økonomisk indsigt kan vejlede skolelederen i strategisk planlægning på kort og langt sigt. Ledelsesopgaven De(n) faglige leder(e) indgår i skolens ledelsesteam, der med reference til skolechefen løser den samlede ledelsesopgave på skolen og i det fælles skolevæsen. De(n) faglige leder(e) skal således som minimum hver for sig og tilsammen kunne dække behovene for kvalifikationer og kompetencer indenfor rammerne af skolernes ressourcetildeling. De(n) faglige leder(e) udpeges med udgangspunkt i ledelsesmæssigt faglige, administrative og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer. Denne job- og personprofil er udarbejdet for de faglige ledere ved skolerne i Randers Kommune med henblik på at sikre niveau 2.2 skoleledere et konkret billede af de krav og forventninger, skoleafdelingen i Randers Kommune har opstillet for lederne. 3. Ledelsesopgaven - niveau 2.2 med reference til og ansvar overfor skolens leder og skolechefen samt nærmeste leder for souschefen. PÆDAGOGFAGLIG (sfo) - LEDELSE: I samarbejde med souschefen af SFO varetage daglig pædagogisk, personalemæssig og administrativ ledelse i samarbejde med souschefen af SFO som fritidstilbud efter skoletid med reference til skolens leder daglig pædagogisk, personalemæssig og administrativ koordinering af indskolingen med reference til skolens leder faglig pædagogisk sparring, evaluering og resultatopfølgning og coaching af skolens lærer- og skolepædagogteams i indskolingen på baggrund af skolernes data faglig pædagogisk sparring, evaluering resultatopfølgning og coaching af indskolings- og SFO teams gennemføre summativ og formativ opfølgning i form af udviklingssamtaler med skolens lærings- og fagteams i indskolingen på baggrund af skolernes data sikre fælles (videre)udvikling af skolens evalueringskultur i indskolingen og SFO vikardækning skolepædagogernes tjenestetid faglig-pædagogisk opmærksomhed på personalets opgavevaretagelse, der sikrer eleverne bliver så dygtige, de kan fokus på inklusionsresultat og effekt samt håndtering heraf Ovennævnte opgaveoversigt er retningsvisende, men ikke udtømmende, og suppleres af den mellem Bupl og skoleafdelingen af 19. juni 2012 indgåede forståelse om grundlaget for ledelse i SFO benævnt: KL s Konsulentvirksomhed Økonomi og Ledelse (KLK) - 4

5 Grundlag for ledelse af skolefritidsordninger og skolepædagoger i Randers Kommune 4. Ledelses- og personprofilen Det forventes, at du har lyst og flair for skoleledelse, herunder personaleledelse, og gerne erfaring fra andre ledelsesstillinger. Vi forventer, at din ledelsesstil lever op til principperne i Randers Kommunes ledelsesgrundlag, og at du dermed delegerer ansvar, kompetencer og tillige viden til de medarbejdere, der skal løse opgaven. Den pædagogfaglige leders ledelsesstil og personlighed skal kunne opfylde flest mulige af følgende forventninger: De skal med deres holdninger, værdier og synlighed sætte præg på skoleområdet som arbejdsplads og udviklingsområde og herunder være en aktiv medspiller i opbygningen af den nye skolestruktur. De har evne til og flair for økonomisk styring jævnfør Randers Kommunes principper vedrørende administrativ styring. De har erfaring med at skabe et udviklingsorienteret skolemiljø med højt fagligt pædagogisk indhold. De skal både have fingeren på pulsen i forhold til den pædagogiske udvikling og sikre pædagogisk-faglig styring således, at o udviklingsprojekter igangsættes, afsluttes, evalueres som forudsat og at effekten måles. o de udøver faglig-pædagogisk intervention i driften med henblik på at sikre elevernes den bedst mulige undervisning og læring De er i besiddelse af såvel specifikke som generelle ledelseskvalifikationer og har erfaring fra ledende eller koordinerende funktioner. De kan lede dig selv og andre og dermed være en synlig leder i skolens hverdag De skal som personer være uhøjtidelig, åbne og kunne kommunikere tydeligt i forhold til, forældre, ansatte og elever/børn De skal være i besiddelse af, eller inden for få år påregne at gennemføre, en Diplomuddannelse i ledelse eller anden lederuddannelse De skal have interesse i at rykke et trin op i ledelseshierarkiet KL s Konsulentvirksomhed Økonomi og Ledelse (KLK) - 5