STØTTE I KLASSEN TIL BØRN MED ADHD

Transkript

1 STØTTE I KLASSEN TIL BØRN MED ADHD Dette kapitel giver råd om, hvordan der i klassen ydes bedst mulig støtte til børn med ADHD. Der er også forslag til metodik, der kan bruges til at hjælpe med til at give en god støttestruktur. Hvorfor er det så vigtigt at strukturere indlæringsmuligheder? Børn med ADHD kan klare sig godt i skolen, specielt hvis der findes håndteringsteknikker, der kan opmuntre dem og få dem til at fokusere på deres stærke sider. Det betyder, at der skal etableres strukturerede indlæringsmuligheder som en del af velkendt rutine. Struktur er vigtig, fordi børn kan have brug for: Klare grænser og organiseret støtte Klare instruktioner ved hjælp af eksempler Klare mål og tidsplaner Variation i opgaver for at holde dem stimulerede Indlæringsmuligheder til støtte for et barn med ADHD Denne støtte kan ydes i klassen ved hjælp af en række forskellige taktikker. Følgende taktikker kan f. eks overvejes: Hyppig gennemgang af materiale. Gentagelse kan give struktur og derved øge mulighederne for, at et barn med opmærksomhedsproblemer hører en besked i det mindste en gang At præcisere og understrege vigtige oplysninger. At hjælpe med at opretholde fokus og opmærksomhed At se på barnet, når man taler til det. At gøre et barn engageret og derved får det tilbage til undervisningen At rette og returnere skriftligt arbejde så hurtigt som muligt. Børn kan lære mere, når der gives hurtigt feedback At bruge sprog og eksempler, som barnet kan forholde sig til. Gøre f. eks. matematikken mere levende ved at bruge konkrete eksempler fra dagligdagen At opfordre barnet til at stille spørgsmål. Jo mere aktivt engageret et barn er, desto bedre kan det fastholde sin opmærksomhed At bruge farvekodning i materialer eller på tavlen. At understrege vigtige punkter og understøtte visuel indlæring At kombinere mundtlige instruktioner med illustrationer eller praktiske demonstrationer At bruge rollespil. At gøre indlæring levende Klik her for at bladre

2 Støtte på tværs af forskellige skoleprojekter Alle børn har stærke og svage sider inden for forskellige fag. Børn med ADHD er alle selvstændige individer. Nogle har evner for matematik eller sprog, mens andre klarer sig godt inden for emner som kunst eller ernæring. For alle fag gælder, at indlæringsmetoder og taktikker i klassen kan spille en vigtig rolle for støtte til et barn med ADHD

3 41 42

4 43 44

5 45 46

6 47 48

7 49 50

8 51 52

9 Børn med ADHD kan have svært ved at huske fakta og datoer på grund af deres nedsatte arbejdshukommelse. Lærere kan hjælpe med at få det materiale, de ønsker, børnene skal lære ind i deres langtidshukommelse ved hjælp af en række teknikker, så som; Gruppeprojekter geografieksempel Klassen kan deles i 2 grupper og giv grupperne passende materiale. Sæt klare mål for projektet, f. eks: Find ti fakta om det land, der arbejdes på Brug mindst tre forskellige kilder som informationsgrundlag Brug egne ord til at sammenfatte de oplysninger, du finder Lav en plakat om dine fund Skriv fem spørgsmål om dit land ned på små kort til klassen og skriv svarene på bagsiden Eleverne præsenterer deres plakater to og to, idet de hver især bidrager med det, de er bedst til To og to stiller de klassen de spørgsmål, de har forberedt 53 54

10 Opfølgende gruppeprojekt Læreren kan lave en quiz sidst i timen med spørgsmål fra gruppeprojekterne. Da de andre børn ved, at der vil blive lavet en quiz, er de motiverede for at lytte godt efter, mens deres kammerater præsenterer deres projekter. Læreren kan beholde kortene med spørgsmål. Som året går, bliver æsken fyldt op med disse kort, og børnene kan bruge dem til at lave quiz med hinanden, når de er færdige med deres andet arbejde. På den måde bliver materialet gennemgået flere gange, samtidig med at interessen skærpes, Denne teknik kan bruges til flere forskellige fag, og det er en meget effekt måde at få udført en masse arbejde på i løbet af kort tid. 55