Artikel vedr. Ipad og computer som pædagogisk redskab til arbejdet med ressourcebørn. Pædagogisk tidsskrift 0-14 nr. 3/2012 Dansk Pædagogisk Forum:

Transkript

1 Artikel vedr. Ipad og computer som pædagogisk redskab til arbejdet med ressourcebørn. Artiklen er publiceret i: Pædagogisk tidsskrift 0-14 nr. 3/2012 Dansk Pædagogisk Forum: Oliver spiller et af sine ynglings læringsspil på ipad Toca Boca Hairsalon, hvor han er i gang med at klippe og sætte hår på figuren. Håret skal også lige vaskes og føntørres. Oliver har lige spillet Farvemonsteret, hvilket går ud på at fodre monsteret med mad i den rigtige farve. Når det lykkes udstråler både Oliver og monster stor glæde. Hvis monsteret får mad i den forkerte farve ja så får Oliver ikke skæld ud nej, monsteret siger bare: puh det er jeg ikke så vild med monsteret er meget tålmodig og venter spændt på at få det rigtige. Oliver er tydelig meget motiveret og begejstret for ipadens muligheder og det er han bestemt ikke ene om. Oliver er 5 år og har cerebral parese, hvilket betyder at han har funktionsnedsættelse i venstre side, både i arm og ben. Oliver har endvidere svært ved at fastholde koncentrationen over længere tid. I pædagogens bevidsthed er Oliver i gang med at stimulere kognitive processer som planlægning, rækkefølge, hukommelse, figur/grund og han får stor mængde af visuel feedback. Oliver synes bare det er sjovt. Børnenes Kontors Daginstitution er en aldersintegreret selvejende daginstitution med 124 børn i alderen 0-6 år, hvoraf 15 er indskrevet på en ressourceplads grundet forskellige funktionsnedsættelse. De fleste af ressourcebørnene har motoriske vanskeligheder, men også kognitive og følelsesmæssige vanskeligheder. Ressourcebørnene er inkluderet på grupperne og i det daglige pædagogiske arbejde søger institutionen til stadighed at respektere og tilgodese det enkelte barns behov for både anerkendelse, leg og læring. Igennem flere år har institutionen anvendt forskellige former for IT i det pædagogiske arbejde med læreplanen. Institutionen indkøbte for ca. 2 år siden den første Ipad for at afprøve denne teknologi i forhold til børnene, også målrettet til børn indskrevet på en ressourceplads. I dag har institutionen 7 Ipads, der dagligt anvendes i det pædagogiske arbejde, men også til sjov og fornøjelse. Ipaden er et IT værktøj, der er lille og robust. Kan tages med overalt, kræver kun et enkelt tryk på en lille knap og så er barnet straks igang. På den lille skærm findes alle de små ikoner, som kan aktiveres nemt, hurtigt og direkte uden ventetid og risiko for at miste barnets opmærksomhed. Ipaden indeholder uanede muligheder og fanger i høj grad barnets naturlige lyst til leg og læring.

2 Spil, eventyr, musik har pædagogen downloadet via app store noget er ganske gratis, noget koster et lille beløb. App store har en let brugervenlig søgefunktion. Der kan downloades materialer til ethvert behov, funktionsniveau og formål. Til ipaden er typisk downloadet puslespil, spil med former og farver, interaktive historier med kendte tegneseriefigurer eks. Teletubbies og Cirkeline, spil med små konkurrencer, spil med flere deltagere. Vi har erfaret, at børnene i den grad er motiveret og har lyst til at anvende ipad. Børnene lærer hurtigt at betjene spillene og kan selv finde frem til ynglingsspillene. Vi overraskes ofte over, hvor hurtigt børnene kan lære både teknikken og selve spillene. Børn med nedsat funktionsevne kan have svært ved at håndtere en mus og overskue en traditionel computer ipad er indrettet således, at spillene spilles med små tryk/berøringer på den lille skærm. Dette gør det langt lettere at betjene spillene. Selv helt små børn finder glæde i at noget sker på skærmen, når jeg rører ved den. Uanset alder og funktionsniveau findes der materiale, hvor ipaden tålmodigt og positivt opmuntrer og inviterer barnet til deltagelse, der er ikke lang vej til spænding og succes. Vi oplever eks. at børn, der har svært ved fysisk at håndtere puslespilsbrikker kan opnå succes med puslespil på ipaden, der ikke kræver den samme fysiske funktion af hånd/fingre, men alligevel kræver øje/hånd koordination. Vi erfarer, at spillene er designet med flot grafik, pædagogisk med velkendte temaer fra barnets verden og lyd er holdt i en venlig og anerkendende tone. Eks. er der indbygget jubel lyde med børnestemmer, når noget lykkes. Hvis det ikke lykkes opmuntres barnet blot til at prøve igen. Barnet oplever med anvendelse af ipaden en høj grad af genkendelighed, gentagelser, fordybelse, sjov og læring, som det holder af. Ipaden indeholder på flere måder en venlig virtuel pædagogisk verden, som det har lyst til at indtage med glæde og motivation. I hverdagen bruges ipaden målrettet som et supplement til den øvrige pædagogiske praksis. Eks. Farvespillet, Huskespillet og Puslespillet barnet kan vælge mellem forskellige spil og sværhedsgrader. Populære lærings spil, som vi erfarer at barnet har lyst til at gentage. ABC balloner, hvor barnet skal fange balloner med bogstaver. Børnene lærer hurtigt at ramme plet, er ret vedholdende. Teletubbies hyggeligt at hilse på figurerne, der trykkes frem med let berøring på skærmen, hvorefter de glade vinker til barnet og bevæger sig. Der kan også sammen med figurerne produceres is, der fyldes på små glas og serveres til de andre. Hvis der spildes kommer støvsugeren og hjælper med oprydning

3 spillet er færdig, når alle har fået is. Barnet oplever et lille handlingsforløb, det sociale i at figurerne sidder glade og forventningsfulde og venter på isen, der gives is efter tur, alle skal have en is. Enkelt og genkendeligt for barnet. Eller hvad med at hjælpe Cirkeline med at tælle sjov og interaktiv historie, hvor barnet både lytter og skal følge små instruktioner kræver fordybelse og koncentration. Dyrene på bondegården en billedserie med rigtige farvefotos og dyrelyde, barnet aktiverer med et lille tryk og kan selv vælge hvilke billeder, der er særligt interessante. Toca Boca Hairsalon hvor barnet er frisør, der både kan klippe, frisere, farve hår, føntørre figurerne osv. et spil, som børnene elsker især at klippe. (Tema - mange børn er ikke selv glade for frisør eller få vasket hår). Klassiske eventyr og andre historier indlæst af venlige stemmer. Eller sproglig og begrebsmæssig stimulation gennem peg, lyt og gæt. Mommy spil, hvor barnet er dukkemor. Dukken skal have mad, leges med, kan prutte og bøvse genkendeligt tema fra barnets egen verden til stor morskab for de fleste. Fiskespillet hvor 2 spiller på skift skal fange fisk. Her er der lidt konkurrence og der skal ventes på tur. Alle spillene kan downloades i app-store Det vi erfarer barnet udvikler gennem brug af IT og Ipad er en kobling mellem leg og læring. Vi har stor respekt for, at alle børn ikke skal stimuleres med samme tiltag og være ens. Ipaden er et hjælpemiddel til udvikling af kognitive færdigheder, hvor barnets opmærksomhed rettes på egen aktivitet, påvirkning og samspil med mediet, hvor det i eget tempo og ud fra eget funktionsniveau kan udvikles og opleve succes. Barnet oplever på egne præmisser en glæde og får lyst til at udforske, udnytte teknologiens mangfoldighed af muligheder. Teoretisk har vi en viden, der fortæller os, at læring afhænger af flere faktorer. Vigtige forudsætninger for læring er, at opgaverne og omgivelserne er tilrettelagt, således at barnet oplever tilpas balance mellem udfordring og succes. Det barnet møder skal give mening for barnet det skal have betydning og værdi. Barnet skal have mulighed for aktivt at kunne påvirke, forestille sig, afprøve og gentage. Børn, især ressourcebørnene har behov for at handling gentages for at blive til læring, koble noget kendt med noget nyt. I praksis ser vi IT og især ipaden som et vigtigt pædagogisk redskab, der i høj grad imødekommer barnets behov og nemt kan tilpasses barnets behov.

4 Sammen med barnet kan pædagogen reflektere over og undersøge: Hvad har barnet lyst til/brug for? Hvordan og hvilke spil/materialer kan være velegnet? Vælge materiale, afprøve, observere og sammen med barnet reflektere over udbyttet og justere. I en af grupperne låner børnene på skift ipads med hjem i weekenden. Barnet inviteres sammen med forældre til at gå på opdagelse i ipadens univers og muligheder. De er velkommen til at spille spil, downloade nye, tage billeder, skrive små historier i notebook. Efterfølgende får barnet mulighed for at fortælle om det hele til samling for de andre børn og personale. På denne måde knyttes barnets verdener sammen, barnet stimuleres både sprogligt, kognitivt, relationelt og følelsesmæssigt. Forældre får indsigt i barnets færdigheder og ikke sjældent udtrykkes overraskelse. Herved får pædagogen sammen med barnet og forældre mange gode oplevelser, dialoger og indsigter i barnets behov og hvad der giver mening og værdi for barnet refleksioner der kan bruges til tilrettelæggelse af den pædagogiske indsats overfor det enkelte barn. Ofte ses børnene socialt samlet i grupper omkring ipaden, hvor de snakker sammen, eksperimenterer sammen, begejstres sammen, hjælper hinanden og sidst men ikke mindst venter på tur. Samlet set kan vi se mange fremtidsmuligheder, hvor vi ud fra vores pædagogiske viden kan tage IT ind som et supplement til den øvrige pædagogiske praksis på linje med den naturlige udvikling og efterspørgsel i det omgivende samfund. Vi forventer med denne tilgang både at skabe rammer for barnets nuværende udvikling og trivsel, samtidig med at vi ruster barnet til fremtidige udfordringer og kan være med til at lette overgangen fra daginstitution til skole.

5