Supplerende inspirationsmateriale - metoder og værktøjer til digital læring
|
|
- Frederikke Andersen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Supplerende inspirationsmateriale - metoder og værktøjer til digital læring Konflikthåndtering i pædagogisk arbejde Udviklet i TUP 14 digitale skills i AMU new practice af SOSU Fyn, SOSU Sjælland og UCC 1
2 dag Dagens læringsmål Kan identificere forskellige konflikter og klassificere disse inden for forskellige konflikttyper. Kan metakommunikere om egne konflikter via Konflikttrappen og på skift styre kommunikationen. Kan finde, åbne og anvende de digitale værktøjer. Temaer Digitale arbejdsmåder Konfliktforståelse Hvad er en konflikt? Typer af konflikter Metode Mindmapping i grupper. (Popplet) Digital platform og skriveprogram (Showbie, Logbog i page eks. Bilag 1. Film (Bar kontor) 2
3 Kl Dagens læringsmål 2. dag Kan anvende Puppet Pals til at vise forståelsen af transaktionsanalysen. Kan skype selvstændigt med skype-makker. Kan fremstille et produkt i Puppet Pals. Kan demonstrere en krydstransaktion, og redegøre for de forskellige perspektiver. Emner Egne konfliktmønstre. Kompetencer til forebyggelse og løsning af konflikter. Metode Transaktionsanalyse i Puppet Pals. (app Puppet Pals og videomanualer) Puppet Pals Videomanualer fra: Videomanualer til app på ipad Forberedelse til fjernstudiedag dag 3: Oprettelse af Skype konto, Skype med skype- makker (App Skype) Bemærkninger Deltagerne skal afprøve egen digitale netværksforbindelse. En skypemakker kan også være en skype-gruppe. 3
4 Dag 3 Dagens læringsmål FJERNUNDERVISNING Kan anvende Youtube, Book Creator, Showbie og Socrative til at besvare opgaver om nonverbal kommunikation og giraf- og ulvesprog. Kan aflevere en færdig bog (individuel egenproduktion). Eksempelvis ved at bruge et eksempel fra egen praksis, hvor de omformulerer et ulvesprogseksempel til et girafsprogseksempel. Emne Metode: Giraf- og ulvesprog. Teori: Nonverbal kommunikation. Metode Der ligger en delvist fortrykt bog i Book Creato,r som er udarbejdet af underviseren. Her er opgaverne formuleret og teorierne ligger som link til Youtube. Teorivideoerne er udarbejdet i Explain Everything. Videomanual: Explain Everything Bemærkninger Underviseren er stand by på udmeldte tidspunkter via Skype. Undervisningsmaterialerne lægges på en digital platform, så deltagerne har mulighed for at arbejde med det asynkront. 4
5 Dag 4 Dagens læringsmål FJERNUNDERVISNING Kan anvende Book Creator til at besvare opgaver om konfliktmønstre mellem børn. Kan anvende Puppet Pals til refleksion over egen konflikthåndtering. Kan udarbejde egen produktion med afsæt i teorien omkring kommunikation med børn. Eksempelvis ved at tage afsæt i en konflikt fra egen praksis, hvor denne bevæger sig i de forskelle konfliktlag, som teorien foreskriver. Emner Metode Konflikthåndtering i samvær med børn. Der ligger en delvist fortrykt Book Creatorfil, hvor deltagerne kan se, og høre hvad de skal. Bogen udfyldes med de opgaver, som deltagerne individuelt skal løse. Artikel af Hanne Holm: Når voksne skaber konflikter mellem børn Alternativ til materiale kunne være Margrethe Jungersen side, Film: Rune Strøm Dag 5 Dagens læringsmål LÆRINGSAKTIVITETER Kan reflektere over en konfliktsituation ud fra forskellige perspektiver (barn, ansat, forældre). Kan reflektere over egen konfliktstil. Emner Metode Tolkning af konflikter. Der laves en film med de forskellige perspektiver på konfliktsituationen. Individuel test om egen konfliktstil. Denne test er inspireret af Thomas Kilmann s - konfliktmodel: Test 5
6 Uddybende didaktiske overvejelser Hvilke didaktiske overvejelser har vi haft omkring digitale læringsformer for kurset som helhed og hvad har vi lagt vægt på i vores valg? Når deltagerne udarbejder egenproduktioner i de forskellige apps om den formidlede teori, giver dette et øjebliksbillede af, hvordan deltageren forstår og anvender teorien nu og her. Dette er også dokumentation for tilstedeværelse. Underviseren får via egenproduktionerne indblik i, hvor der skal følges op i forhold til at nå uddannelsesmålene. Ved asynkron fjernundervisning har deltagerne en friere form i forhold til, hvornår de synes, det er bedst at deltage i undervisning. Deltagerne har mulighed for at gentage teorier, når disse ligger som små videoproduktioner fra underviserne. Dette understøtter den enkelte deltagers forudsætning for læring, idet oplæggene kan tilgås, når deltageren er motiveret. Derudover er der mulighed for at reflektere over materialet individuelt, samt via sin gruppe. I valgene lægges der vægt på, at teorierne, der anvendes på uddannelsen, kan tilgås via forskellige formidlingsformer. F.eks. via læringsvideo udarbejdet af underviseren, slides eller billeder. Eller videoklip (YouTube), der viser teorien i anvendelse. Der sker en synlig progression i digital læring for den enkelte på to niveauer: 1. Mediet bliver en naturlig del af at anvende et digitalt penalhus, der samtidig kan anvendes i hverdagen. Deltagerne ser/opdager en tydelig relevans i forhold til eget arbejdsliv. 2. Hurtig synlig læring. Hvad jeg ikke kunne i går, kan jeg i dag! Materialer Hvilke konkrete læringsmål/emner har vi valgt at digitalisere og hvilke digitale værktøjer/metoder/materialer. Begrund valget! (Materiale 1): Læringsmål/emne: Kan anvende Puppet Pals til at vise forståelsen af transaktionsanalysen. Værktøj/metode/materiale: Puppet Pals. Fordi: Det giver psykologisk frihed og mulighed for at træde ud af sin rolle i en konflikt, når situationen fremstilles deskriptivt som et manuskript til dukketeaterproduktionen. Der opstår færre barrierer end ved Forumteater, hvor deltageren selv spiller med. Digitale virkemidler hjælper til at forstå eksempelvis kroppens sprog, og hvordan magtpositioner kan se ud? Eftertænksomhed på, hvordan noget ser ud udefra, muliggøres, og det kropsliggøres af teori og anvendelsen. Dertil kommer, at arbejdet er en dokumentation for forståelse af teori. På grund af gruppens fælles arbejde med appen, sker der en samskabelsesproces, og dermed en fælles refleksion med afsæt i eksemplet, der gerne skulle kunne overføres til deltagernes egen praksis. (Videns-viden og Handlings-viden (Lotte Darsø)). 6
7 (Materiale 2): Læringsmål/emne: Kan finde, åbne og anvende de digitale værktøjer. Værktøj/metode/materiale: Ipad, Apps, Popplet, showbie, pages kamera, foto, Google drev. Fordi: Det skaber individuelt og fælles overblik. Deltagerne kan både skrive, indtale egne forståelser og svare på opgaveløsninger. Der er mulighed for selektering, præcisering, refleksion og analyse af uddannelsens indhold, teori, metoder og modeller. Samtidig er der mulighed for differentiering ift. deltagernes læringsforudsætninger, samt progression i undervisningen. (Materiale 3): Læringsmål/emne: Kan skype selvstændigt med skype-makker. Værktøj/metode/materiale: Skype. Fordi: Eftersom dele af undervisningen foregår asynkront, giver brug af Skype deltagerne mulighed for at arbejde i grupper. Dette er en nem måde, at få visuel kontakt til hinanden på. Alle kan deltage i denne form for gruppearbejde, uagtet den enkeltes skrivefærdigheder. Deltagerne får mulighed for at kontakte hinanden, uden for den synkrone undervisningstid. Det giver mulighed for medlæring, idet deltagerne kan dele spørgsmål og svar med hinanden. Såvel teoretiske som tekniske. Nogle deltagere kan have behov for at kontakte underviserne på et givent tidspunkt, og få svar på den faglige opgaveløsning her og nu, eller svar på tekniske spørgsmål. Dette kan give tryghed i at arbejde med ukendt materiale, samt give plads til at turde stille opklarende forståelsesspørgsmål. Over tid kan denne udveksling mellem deltager og underviser overtages af deltagerne imellem. Spørgsmålenes karakter giver underviseren mulighed for at få indsigt i, hvad den enkelte deltager har forstået eller er udfordret på. 7
8 (Materiale 4): Læringsmål/emne: Kan anvende YouTube, book creator, Showbie og Socrative til at besvare opgaver om Nonverbal kommunikation og Giraf- og ulvesprog. De kan individuelt aflevere en færdig bog. Værktøj/metode/materiale: YouTube, Book Creator, Showbie og Socrative. Fordi: Showbie, som er en digital platform, kan tilgås fra alle devices. Deltagerne kan her hente og lægge deres materialer op, så længe de er under uddannelse. For at deltagerne kan tilgå deres materiale efter uddannelse, og dermed anvende egenproduktioner i egen praksis, kan det være en fordel i stedet at anvende platformen Goggle drev. YouTube er brugt til at lægge en læringsvideo på af underviseren, som præsenterer teorien bag giraf- og ulvesprog. Videoen anvendes i opgavebesvarelsen på fjernundervisningsdelen. Læringsvideoen har til formål visuelt og auditivt at præsentere teorien, så deltagerne kan tage det til sig i eget tempo. Book creator er en let anvendelig app, hvor der er mulighed for at formidle med billeder, lyd, tekst og film. Det betyder, at den understøtter deltagernes differentierede læringsforudsætninger. Deltagerne anvender appen til at formulere en oplevet konflikt, som starter i ulvesprog og ender i girafsprog. Deltagerne kan i øvrigt dele produktionerne internt på holdet (vidensdeling), og anvende egenproduktionerne som formidling i egen praksis. Book Creator kan introduceres til børn i egen praksis. Til besvarelse af arbejdsspørgsmål, som retter sig mod forståelsen af giraf- og ulvesprog, er platformen Socrative anvendt. Her er der mulighed for, at svare både på kvalitative og kvantitative spørgsmålstyper. I de prøvehandlinger vi lavede, gav deltagerne udtryk for, at de kvalitative svarmuligheder bedst understøttede deltagernes forudsætninger. (Materiale 5): Læringsmål/emne: Kan anvende Book Creator til at besvare opgaver om konfliktmønstre mellem børn. Værktøj/metode/materiale: Book Creator. Se ovenfor i materiale 4 (Materiale 6): Læringsmål/emne: Kan anvende Puppet Pals til refleksion over egen konflikthåndtering. Værktøj/metode/materiale: Puppet Pals. Se ovenfor i materiale 1. 8
9 Dokumentation Metode til dokumentation af aktiv deltagelse ved ikke-tilstedeværelsesundervisning (Hvilke metoder er valgt og med hvilken begrundelse beskriv metode og vedlæg materiale) Showbie er valgt, fordi underviserne får adgang til deltagernes egenproduktioner, og får mulighed for at se om opgaven er udført. På platformen kan der gives en individuel tilbagemelding fra underviseren. Skype er valgt, fordi deltagerne kobler sig på et bestemt tidspunkt udmeldt fra underviseren. På denne måde er der mulighed for at dokumentere deltagernes tilstedeværelse. Materiale til test af læringsudbytte (hvilken metode er valgt og med hvilken begrundelse beskriv metode og vedlæg materiale) I deltagernes egenproduktioner var det tydeligt at se en progression af deltagernes udbytte. I starten var spørgsmålene til underviseren af teknisk art. Eksempelvis: Hvordan lægger jeg mit materiale op på platformen? og Hvordan bruger jeg en specifik app?. Derefter blev spørgsmålene stillet på chatfunktionen på Skype, deltagerne imellem (uden underviserdeltagelse). Deltagernes afleverede egenproduktioner blev dokumentation for deres læringsudbytte. Socrative. Se under materiale 4. Under TUP 14 projektet, har der været lavet fokusgruppeinterviews med udvalgte deltagere. Formålet var, at undersøge hvordan deltagerne har taget det digitale penalhus til sig. Hertil svarer deltagerne, at fjernundervisningen giver et bedre læringsudbytte, da deltagerne kan sidde alene eller sammen med en Skype-makker eller gruppe, og arbejde med materialet i eget tempo og på selvvalgte tider af døgnet. Det, selv at afprøve app, se læringsvideo igen, om nødvendigt, samt det, at der lå klare introduktioner på skrift og tale, ift. hvad de skulle med materialet, har givet en tryghed i at bevæge sig ud på ukendt terræn, og er kommet til udtryk i at turde tage det digitale medie i anvendelse. Nogle deltagere giver udtryk for, at det var ved udfærdigelsen af egenproduktioner, at de forstod teorierne på et højere niveau og herved blev opmærksom på egen læring. Eksempelvis; Jeg har jo aldrig været særlig boglig, det er jeg jo nu. Jeg kan ikke kun forstå teorierne, men også bruge dem som forklaringsramme, når jeg taler pædagogik med mine kollegaer Begrundelse for brug af fokusgruppeinterview som metode: Ved kvalitative interviews med deltagerne som informanter, er det muligt at få svar på, hvilke detaljerede og individuelle udfordringer og problemer deltagerne er stødt på. Formålet har været at undersøge, hvad vi som undervisere skulle være opmærksom på, når vi udbyder uddannelserne asynkront. 9
10 Tilfredshedsspørgsmål til viskvalitet om digital læring (som minimum projektets udarbejdede standardspørgsmål) 1. Hvor tilfreds er du med, at der anvendes digitale læringsmidler på kurset? Spørgsmål stilles som effektmåling, med mulighed for afkrydsningbesvarelser: Meget tilfreds, tilfreds, hverken tilfreds eller utilfreds, meget utilfreds, ved ikke/ikke relevant 2. I hvilken grad har det betydning for dig, når der anvendes digitale læringsmidler? Spørgsmål stilles som effektmåling, med mulighed for afkrydsningsbesvarelser: I meget høj grad, i høj grad, i nogen grad, i begrænset grad, slet ikke, ved ikke/ikke relevant 3. Vil du søge andre kurser, der inddrager digitale læringsmidler? Spørgsmål stilles som effektmåling, med mulighed for besvarelser: ja, helt sikkert, ja, sandsynligvis, måske, sandsynligvis ikke, nej, helt sikkert ikke, ved ikke /ikke relevant 10
Supplerende inspirationsmateriale - metoder og værktøjer til digital læring Leg og læring med digitale medier
Supplerende inspirationsmateriale - metoder og værktøjer til digital læring 47732 Leg og læring med digitale medier Udviklet i TUP 14 digitale skills i AMU new practice af SOSU Fyn, UCC og SOSU Sjælland
Læs mereSupplerende inspirationsmateriale 2 - metoder og værktøjer til digital læring
EFTERUDDANNELSESUDVALGET FOR DET PÆDAGOGISKE OMRÅDE OG SOCIAL-OG SUNDHEDSOMRÅDET EPOS Supplerende inspirationsmateriale 2 - metoder og værktøjer til digital læring 42665 - Samspil og relationer i pædagogisk
Læs mereSupplerende inspirationsmateriale - metoder og værktøjer til digital læring Samspil og relationer i pædagogisk arbejde med fokus på SOSU
EFTERUDDANNELSESUDVALGET FOR DET PÆDAGOGISKE OMRÅDE OG SOCIAL-OG SUNDHEDSOMRÅDET EPOS Supplerende inspirationsmateriale - metoder og værktøjer til digital læring 42665 - Samspil og relationer i pædagogisk
Læs mereTUP-PROJEKT 2014 Udvikling af digitale kompetencer hos undervisere og kursister. EPOS-området DIGITALE SKILLS I AMU NEW PRACTICE.
TUP-PROJEKT 2014 Udvikling af digitale kompetencer hos undervisere og kursister EPOS-området DIGITALE SKILLS I AMU NEW PRACTICE Pixi-udgave Digitale skills i AMU new practice Formål Projektets formål er
Læs mereUnderviser: Helle Dahl Rasmussen (faglærer) Skole: social- og sundhedsskolen FVH. Så generelt er der en stor diversitet blandt vores elever.
Projektleverance for fase 3 (august-december 2015): Beskrivelse af undervisningsforløb eller læringsaktivitet med udgangspunkt i temaet for fase 3 ELEVEN SOM MEDPRODUCENT I ET FLIPPED KLASSEVÆRELSE Underviser,
Læs mereDe pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014
Overordnet tema: Overordnede mål: Sociale kompetencer X Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer De overordnede mål er, at den pædagogiske
Læs mereUddannelsesbeskrivelse Uddannelse i digital læring
Uddannelsesbeskrivelse Indhold INTRODUKTION TIL UDDANNELSEN... 2 OPBYGNING AF UDDANNELSEN... 2 MÅL FOR UDDANNELSEN... 2 INDHOLDET AF UDDANNELSEN... 2 FØRSTE DEL: DET ADGANGSGIVENDE KURSUSFORLØB...3 ANDEN
Læs mereØget forældreinddragelse Flipped Classroom
Evaluering af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag Kommune: Fredericia Kommune Involverede skoler i projektet: Erritsø Fællesskole Evalueringsrapporten er udarbejdet af: Niels Hjort-Petersen
Læs mereUnderviser: Bitten Krabbe (faglærer) Skole: social- og sundhedsskolen FVH. Så generelt er der en stor diversitet blandt vores elever.
Projektleverance for fase 3 (august-december 2015): Beskrivelse af undervisningsforløb eller læringsaktivitet med udgangspunkt i temaet for fase 3 ELEVEN SOM MEDPRODUCENT I ET FLIPPED KLASSEVÆRELSE Underviser,
Læs mereEgebækskolen. Den nye folkeskolereform
Egebækskolen Den nye folkeskolereform 1 Kære Alle I juni 2013 blev der som bekendt indgået aftale om en ny skolereform. Reformen træder i kraft 1. august 2014. Formålet med reformen er blandt andet, at
Læs mereDigitaliseringsstrategi for Folkeskolerne i Lejre Kommune 2013-2016. Formål
Digitaliseringsstrategi for Folkeskolerne i Lejre Kommune 2013-2016 Formål Digitaliseringsstrategiens formål er at beskrive sammenhængen mellem teknik og læring, mellem digitale læremidler og læringsformer
Læs mereFORTÆL EN FILM. Filmklipning i FILM-X 40 min. Optagelse af billede og lyd i FILM-X 80 min.
FILM-X lærervejledning, Fortæl en film 1 FORTÆL EN FILM I dette forløb får eleverne deres egne erfaringer med at skabe en kort filmfortælling med en klar konflikt og opbygning med start-midte-slutning
Læs mereSupplerende inspirationsmateriale - metoder og værktøjer til digital læring
Supplerende inspirationsmateriale - metoder og værktøjer til digital læring 48256 Praktikvejleder af PAU og SOSU elever Udviklet i TUP 14 digitale skills i AMU af SOSU FVH, SOSU Syd og SOSU Esbjerg 1 Uddannelsesplan
Læs mereEvaluering af Suppleringsuddannelsen i Generel Pædagogik, forår 2010
Evaluering af Suppleringsuddannelsen i Generel Pædagogik, forår 2010 I forårssemesteret 2010 blev der udbudt undervisning i følgende to moduler indenfor suppleringsuddannelsen i Generel Pædagogik: og Videnskabsteori
Læs mereEvaluering af Suppleringsuddannelsen i Pædagogisk Psykologi, foråret 2011
Evaluering af Suppleringsuddannelsen i Pædagogisk Psykologi, foråret 2011 I foråret 2011 blev der udbudt et modul på Suppleringsuddannelsen i Pædagogisk Psykologi, perspektiv. Modulet blev udbudt i Emdrup
Læs mereGF2-PAU UDDANNELSESBOG 8. juni :43
Webside SOSU FVH GF2-PAU UDDANNELSESBOG 8. juni 2017 14:43 Sådan kommer du godt i gang 1. Her på siden kan du læse om, hvordan uddannelsesbogen skal bruges. 2. Du åbner din egen uddannelsesbog ved at klikke
Læs mereDigital strategi i paddehatten
Digital strategi i paddehatten Revideret april 2016 1 Digital strategi for Paddehatten Vejle Kommune forventer at alle dagtilbud i løbet af 2015 tager stilling til hvordan de vil arbejde med disse overordnede
Læs mereTabelrapport - Anvendelsen af it på ungdomsuddannelserne
Tabelrapport - Anvendelsen af it på ungdomsuddannelserne Tabelrapport - Anvendelsen af it på ungdomsuddannelserne 2015 Tabelrapport - Anvendelsen af it på ungdomsuddannelserne 2015 Danmarks Evalueringsinstitut
Læs mereVi vil nytænke digitale læringsmiljøer, der rækker ud over grænser
Notatets formål er at beskrive de pædagogiske visioner, mål og indsatser, der er tabletprojektets omdrejningspunkt. Notatet beskriver således fra en pædagogisk synsvinkel om, hvorfor Verninge skole har
Læs mereMedie og Læringsstrategi for Område Ganløse/Slagslunde. Familie- og Skoleudvalget vedtog i august 2012 en Medielæringsstrategi for 0-18 år.
Medie og Læringsstrategi for Område Ganløse/Slagslunde. Familie- og Skoleudvalget vedtog i august 2012 en Medielæringsstrategi for 0-18 år. Med udgangspunkt i den stigende digitalisering og de nye kommunikationsformer,
Læs mereIT I DANSK-FAGET. Læsevejleder Iben Brink Haahr Højby Skole, Odense
IT I DANSK-FAGET Læsevejleder Iben Brink Haahr Højby Skole, Odense OM MIG... Iben Brink Haahr Dansk- og klasselærer i 6a Læsevejleder Supplerende undervisning IT-vejleder ang. IT-demo - Inklusion og differentiering
Læs mereDe pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014
Overordnet tema: Overordnede mål: Sociale kompetencer X Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer De overordnede mål er, at den pædagogiske
Læs mereResultater for Semester 04 (3kde16) - F18 1
Resultater for Semester 04 (3kde16) - F18 1 Læringsudbytte 1 Kære studerende Du har netop afsluttet den teoretiske del af semester 4. På UC Diakonissestiftelsen lægger vi stor vægt på at inddrage de studerendes
Læs mereDigital strategi i paddehatten
Digital strategi i paddehatten Revideret juni 2018. 1 Digital strategi for Paddehatten I Paddehatten arbejder vi med digitale medier. Vi har ipads på alle stuer, vi har projektorer, miniprojektorer, touchskærm
Læs mereKursusevaluering SIV Organisation og ledelse forår 2015
Kursusevaluering SIV Organisation og ledelse forår 2015 Hvilken uddannelse går du på på dette semester? Hvilken uddannelse går du på på dette semester? - Andet (anfør fx specialisering, tomplads el.lign.)
Læs merePraktikopgaver. Den pædagogiske assistentuddannelse
Praktikopgaver Den pædagogiske assistentuddannelse Gældende for elever der er startet efter 1. januar 2016 Praktikopgaver til brug i elevernes praktikperioder De følgende seks praktikopgaver er udarbejdet
Læs mereMetoden - kort fortalt Self Assessment Min personlige læring er en skriftlig, kvantitativ metode, der anvendes på uddannelsen.
Metode: Self Assessment Min personlige læring Visuel Skriftlig Mundtlig Kvalitativ Kvantitativ På kurset I arbejdssituationen x x x Metoden - kort fortalt Self Assessment Min personlige læring er en skriftlig,
Læs mereDigitaliseringsstrategi
Digitaliseringsstrategi Digitaliseringsstrategien skal understøtte praktisering af digital læring på Mercantec og betragtes som en konkretisering af Mercantecs pædagogiske strategi med særligt blik på
Læs mereKODEKS FOR GOD UNDERVISNING
KODEKS FOR GOD UNDERVISNING vi uddanner fremtidens landmænd GRÆSSET ER GRØNNEST - LIGE PRÆCIS DER, HVOR VI VANDER DET. Og vand er viden hos os. Det er nemlig vores fornemste opgave at sikre, at du udvikler
Læs mereEvaluering af Suppleringsuddannelsen i pædagogisk psykologi
Evaluering af Suppleringsuddannelsen i pædagogisk psykologi I efteråret 2009 blev der på Suppleringsuddannelsen i pædagogisk psykologi udbudt undervisning på modulet Pædagogisk-psykologisk teori. På dette
Læs mereResultater for Semester 03 (sydf17) - F18 1
Resultater for Semester 03 (sydf17) - F18 1 Læringsudbytte 1 Kære studerende Du har netop afsluttet semester 3. På UC Diakonissestiftelsen lægger vi stor vægt på at inddrage de studerendes vurdering af
Læs mereResultater for Semester 05 (syde15) - E17 1
Resultater for Semester 05 (syde15) - E17 1 Læringsudbytte 1 Du har netop afsluttet semester 5. På UC Diakonissestiftelsen lægger vi stor vægt på at inddrage de studerendes vurdering af uddannelsen i det
Læs mereResultater for Semester (syde17) - E17 1
Resultater for Semester 01 2017 (syde17) - E17 1 Læringsudbytte 1 Kære studerende Du har netop afsluttet semester 1. På UC Diakonissestiftelsen lægger vi stor vægt på at inddrage de studerendes vurdering
Læs mereUDDANNELSESBESKRIVELSE KREATIV LÆRING 2012
UDDANNELSESBESKRIVELSE KREATIV LÆRING 2012 Indhold Målgruppe for uddannelsen... 2 Dit udbytte på uddannelsen... 2 Den Kreative Platform... 3 Uddannelse på diplom niveau... 3 Uddannelses omfang... 4 Seminarer...
Læs mereFælles mål 2014. Fokus på It i folkeskolen 1994. Fokus på It i folkeskolen 2014. Fokus på It i folkeskolen 2004. Læringsperspektivet i Fælles Mål
7-05-0 Eleverne ved noget om Harald Blåtand Fælles 0 It og mediedag Eleverne har fornemmelser for indbyggertal i Europas hovedstæder Fokus på It i folkeskolen 99 lighed Alm. pæd Teknologisk perspektiv
Læs mereFælles fagligt grundlag. Fagligt grundlag for det pædagogiske arbejde på 0-6 års området i Hedensted kommune
Fælles fagligt grundlag Fagligt grundlag for det pædagogiske arbejde på 0-6 års området i Hedensted kommune Et fælles fagligt grundlag en trædesten Det fælles faglige grundlag er en beskrivelse af de rammer,
Læs mereHvordan vurderer du dit eget bidrag til at skabe følelse af fællesskab på holdet?
Evaluering Hold: bose15 Modul: 5 Modulansvarlig : LFI J.nr. Dato: 16. november 2016 Status: 14 ud af 16 har besvaret evalueringen Hvordan vurderer du det sociale studiemiljø på holdet? Hvordan vurderer
Læs mereSelvevaluering 2015: it-området
Selvevaluering 2015: it-området Indhold Selvevaluering 2015: it-området... 1 Indledning... 2 Elevernes it-udstyr... 2 It-kompetencer... 3 Basis it-kompetencer... 4 Informationssøgning... 4 VidenZonen (intranet)...
Læs mereFagbilag Omsorg og Sundhed
Fagbilag Omsorg og Sundhed 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, der relaterer til omsorg, sundhed og pædagogik. Der arbejdes med omsorgs-
Læs mereidrætsteori om kroppen, kredsløbet og sundhed. 2 (6 timer)
Undervisningsforløb, der inddrager ipads Undervisningsforløb, der inddrager ipads Fagligt tema/indhold/kompetencemål: Tema: "Kroppen-skabt til at bevæge sig" - idrætsteori om kroppen, kredsløbet og sundhed
Læs mereDIGITALE TEKNOLOGIER I ERHVERVSRETTEDE UDDANNELSER
PRÆSENTERER I SAMARBEJDE MED UNIVERSITY COLLEGE SJÆLLAND: - DIPLOMMODULET - DIGITALE TEKNOLOGIER I ERHVERVSRETTEDE UDDANNELSER 10 ECTS POINT Bestående af Tydelig læring i kombination med Digital forankring
Læs mereHold: bose15 J.nr.: Hvordan vurderer du dit eget bidrag til at skabe følelsen af fællesskab på holdet?
Hold: bose15 J.nr.: 4071 Modul: 7 Dato: 07. februar 2017 Status: 14 ud af 17 har besvaret evalueringen 82% Hvordan vurderer du det sociale studiemiljø på holdet? Hvordan vurderer du dit eget bidrag til
Læs merePraktikvejlederuddannelsen Modul 1
Praktikvejlederuddannelsen august 2017 Praktikvejlederuddannelsen Modul 1 Dato Dage Tema for dagen Underviser Mandag d. 4/9 Dag 1 Velkommen Kendskab til SOSU uddannelserne og uddannelsestænkning Tirsdag
Læs mereOplæg til 2. behandling af Digital pædagogisk strategi Furesø Kommune
Oplæg til 2. behandling af Digital pædagogisk strategi 2018-2021 Furesø Kommune 1 Indledning Den digitale og teknologiske verden udfordrer os - nu og i fremtiden, og derfor skal vores børn og unge gøre
Læs mereDidaktisk innovation: Afsluttende artikel, Susanne Minds
Afsluttende artikel Jeg har gennem foråret deltaget i forløbet Didaktisk innovatorium. I denne afsluttende artikel om forløbet tager jeg afsæt i at besvare nedenstående 3 spørgsmål: 1. Hvilke erfaringer
Læs mereMålene for praktikken og hjælp til vejledning
Målene for praktikken og hjælp til vejledning Målene for praktikken 2 Det er vejlederens opgave i samarbejde med eleven at lave en handleplan for opfyldelse af praktikmålene. Refleksionsspørgsmålene, der
Læs mereResultater for Cosmopolitanism (3kde15cos) - F18 1
Resultater for Cosmopolitanism (3kde15cos) - F18 1 Læringsudbytte 1 Kære studerende Du har netop afsluttet modul 11, valgfaget Cosmopolitanism. På UC Diakonissestiftelsen lægger vi stor vægt på at inddrage
Læs mereTabel 3: Hvor stor en del af din arbejdstid bruger du på undervisning på grundforløb og uddannelse indenfor uddannelsesområdet?
Frekvenstabeller Tabel 1: Fordeling på uddannelsesområder Bygge og Anlæg 232 26,1 Merkantil 226 25,5 Produktion og udvikling 155 17,5 Sundhed, omsorg og pædagogik 275 31,0 Tabel 2: Hvor mange år har du
Læs mereHandleplan for brug af digitale strategier i Agerskov Børnehus
Handleplan for brug af digitale strategier i Agerskov Børnehus 1. Indledning s.2 Hvad er formålet med en it strategi? s.2 Handleplan for digital strategi s.3 2. Hvordan børnenes digitale parathed og dannelse
Læs mereLærings- & trivselsbarometer
Lærings- & trivselsbarometer - hvordan du styrker din formidling og undervisning ved hjælp af elevernes feedback En vejledning til underviseren. Indhold Materialer Barometret Som man spørger, får man svar
Læs mereFind og brug informationer om uddannelser og job
Find og brug informationer om uddannelser og job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 4. 6. klasse Faktaboks Kompetenceområder: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem
Læs mereIndledning. Lovgivning
1 Indledning Digitale medier er generelt blevet en integreret del af børns hverdag. Børn møder digitale medier i hjemmet og i det offentlige rum, hvilket gør, det er nødvendigt at anerkende, at det er
Læs mereEvaluering af Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi
Evaluering af Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi I efteråret 2009 blev der på Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi udbudt undervisning på fire moduler: Introduktion, Læring, kognition og
Læs mereIDA Personlig gennemslagskraft
IDA Personlig gennemslagskraft IDA Personlig gennemslagskraft - i samarbejde med Mannaz A/S Formål Formålet med dette forløb er at udvikle og styrke din evne til at trænge igennem med overbevisning samt
Læs mereElevforudsætninger I forløbet indgår aktiviteter, der forudsætter, at eleverne kan læse enkle ord og kan samarbejde i grupper om en fælles opgave.
Undersøgelse af de voksnes job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 0-3.klasse Faktaboks Kompetenceområde: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive forskellige uddannelser og job Færdigheds-
Læs mereResultater for Kirkeforskning (3kde15kir) - F18 1
Resultater for Kirkeforskning (3kde15kir) - F18 1 Læringsudbytte 1 Kære studerende Du har netop afsluttet modul 11, valgfaget kirkeforskning. På UC Diakonissestiftelsen lægger vi stor vægt på at inddrage
Læs mereFORTÆL EN FILM. Filmklipning i FILM-X 40 min. Optagelse af billede og lyd i FILM-X 80 min.
FILM-X lærervejledning, Fortæl en film 1 FORTÆL EN FILM I dette forløb får eleverne deres egne erfaringer med at skabe en kort filmfortælling med en klar konflikt og opbygning med start-midte-slutning
Læs mereUddannelsesbog til den pædagogiske assistentuddannelse. Den røde tråd i din uddannelse
Uddannelsesbog til den pædagogiske assistentuddannelse Den røde tråd i din uddannelse Skole Praktik Praktik 1 Indholdsfortegnelse: 1. Sådan bruger du uddannelsesmappen side 3-5 2. Kontaktinformationer
Læs mereEvaluering af Kandidatuddannelsen i Generel pædagogik, forår 2010
Evaluering af Kandidatuddannelsen i Generel pædagogik, forår 2010 I forårssemesteret 2010 blev der udbudt undervisning i følgende tre moduler indenfor kandidatuddannelsen i Generel Pædagogik:, Pædagogisk
Læs mereKategorier af it i undervisningen
Kategorier af it i undervisningen Janus Aaen Christian Dalsgaard Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier Aarhus Universitet Program 9.45-10.30: Oplæg 10.45-11.30: Workshop 11.30-12.00: Plenum
Læs mereFeedback hyppig og konstruktiv feedback identificerer styrker og svagheder og motiverer til fortsat læring
Det Nationale Videncenter for e-læring Certificering af e-læringsforløb Koncepter Certificering af e-læringsforløb har til formål at gøre det gennemskueligt for potentielle deltagere, hvad de melder sig
Læs mereIT I DANSK-FAGET. Læsevejleder Iben Brink Haahr Højby Skole, Odense
IT I DANSK-FAGET Læsevejleder Iben Brink Haahr Højby Skole, Odense MIT PROGRAM Min baggrund Forventninger IT i et forløb Progression i IT LMS Mundtlighed Skriftlighed Følg med på: ibenblog.skoleblogs.dk
Læs mereForventningsafstemning Skovtrolden 3 praktik Oktober 2015
Forventningsafstemning Skovtrolden 3 praktik Oktober 2015 Praktikstedets forventninger Forventninger til vejledning I børnehusene i Skørping er vi glade for at tage imod studerende. Vi er åbne, og læringsaktiviteter
Læs merePædagogisk IT-strategi for Social- og Sundhedsskolen Esbjerg
Pædagogisk IT-strategi for Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Introduktion Social- og Sundhedsskolen Esbjergs Pædagogiske IT-strategi er gældende for perioden 2014 til 2018. Strategien indeholder: Introduktion
Læs mereENTREPRENØRIELLE KOMPETENCER
SEMINAR 3 ENTREPRENØRIELLE KOMPETENCER - Fokus på læringsudbytte af entreprenørielle processer AU AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER 1. JANUAR 2016 Program for dagen
Læs mereOpsamlende rapport vedrørende evaluering af dansk, kultur og kommunikation årgang 0210 5. semester for Pædagoguddannelsen i Odense.
Opsamlende rapport vedrørende evaluering af dansk, kultur og kommunikation årgang 0210 5. semester for Pædagoguddannelsen i Odense. Evalueringen er forberedt af Charlotte Jørgensen og DKK faggruppens undervisere.
Læs mereFælles Pædagogisk Didaktisk Grundlag, UC Diakonissestiftelsen Social- og Sundhedsuddannelsen
rev. d. 10.2.2016 Pædagogisk Råd Fælles Pædagogisk Didaktisk Grundlag, UC Diakonissestiftelsen Social- og Sundhedsuddannelsen Social- og sundhedsuddannelsen på UC Diakonissestiftelsen udvikler sig kontinuerligt
Læs mereDe pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014
Overordnet tema: Tulipan og anemonestuen. Vuggestuegrupperne Overordnede mål: X Sociale kompetencer Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer
Læs mereIndhold. ipad introduktion 2 SORØ PRIVATSKOLE. Kære forældre
ipad introduktion ipad introduktion 2 Kære forældre Nu er vi ved at være klar til at udlevere ipads til eleverne i indskolingen. Det er vores ambition, at ipads i løbet af ganske kort tid vil være et vigtigt
Læs mereDe næste skridt for National strategisk indsats for digitalisering af VEU
De næste skridt for National strategisk indsats for digitalisering af VEU DKLF den 14. marts 2019 18-03-2019 Indsæt note og kildehenvisning via Sidehoved og sidefod Side 1 Overordnede resultater på tværs
Læs mereDigitale skills i AMU - new practice
Digitale skills i AMU - new practice Afrapportering fra et TUP projekt Februar 2017 Mærsk Nielsen HR Jystrup Bygade 4 4174 Jystrup Tlf. 35 13 22 77 E-mail: lizzie@maersk-nielsen.dk www.maersk-nielsen.dk
Læs mereDe pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014
Overordnet tema: Overordnede mål: X Sociale kompetencer Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer De overordnede mål er, at den pædagogiske
Læs mereEfteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation & Ledelse
Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation & Ledelse Større fleksibilitet og kvalitet via digital læring i AMU, projektnummer 138861 TUP 2014 Dette projekt består af 6 indbyrdes
Læs mereStudievalgsportfolio. Udviklingsprojekt af lærere, ungdomsuddannelser og UU i Kolding Kommune
Studievalgsportfolio Udviklingsprojekt af lærere, ungdomsuddannelser og UU i Kolding Kommune Dagens program 8.15 8.45 9.15 10.40 11.00 11.10 11.45 12.30 14.00 14.20 15.00 15.15 Morgenmad og velkomst Oplæg
Læs mereEvaluering af Suppleringsuddannelsen i Pædagogisk Psykologi 2010F
Evaluering af Suppleringsuddannelsen i Pædagogisk Psykologi 2010F I forårssemesteret 2010 blev der udbudt 1 modul indenfor pædagogisk psykologi Videnskabsteori og metode i et. I alt var der 69 tilmeldte
Læs mereVisuel Skriftlig Mundtlig Kvalitativ Kvantitativ På kurset I arbejdssituationen. x x x X
Spørgeskema til deltagere og deres leder Visuel Skriftlig Mundtlig Kvalitativ Kvantitativ På kurset I arbejdssituationen x x x X Metoden - kort fortalt Spørgeskema til deltagere og deres ledere er en skriftligt,
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 16: Bachelorforløb. Hold 3K Tema: Udvikling af praksis og profession
Modulbeskrivelse Modul 16: Bachelorforløb Tema: Udvikling af praksis og profession Hold 3K 2014 Modulbeskrivelse Modul 16 november 2017 Udarbejdet i henhold til Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor
Læs mereHold: bosf16 J.nr.: Hvordan vurderer du dit eget bidrag til at skabe følelsen af fællesskab på holdet?
Hold: bosf16 J.nr.: 4071 Modul: 7 Dato: 31. juli 2017 Status: 9 ud af 13 har besvaret evalueringen Hvordan vurderer du det sociale studiemiljø på holdet? Hvordan vurderer du dit eget bidrag til at skabe
Læs mereEvaluering af Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur
Evaluering af Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur I efteråret 2009 havde de studerende på Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur, mulighed for at følge disse fire moduler:, Pædagogisk
Læs mereAfprøvning af læringsudbytte i forbindelse med AMU kurser.
Afprøvning af læringsudbytte i forbindelse med AMU kurser. Afprøvning af læringsudbytte i AMU Baggrund for at indføre afprøvning af læringsudbytte: Trepartsaftale om styrket og mere fleksibel voksen- efter-
Læs mereTrivselstimer 2015/2016:
0. klassetrin Den gode klassekultur Aftale fælles sociale regler og normer i klassen. Inddrage børnene i fælles dialog, hvorigennem aftales konkrete regler og normer, som efterfølgende hænges op i klassen.
Læs mereUdvikling af digital kultur Det eksperimenterende fællesskab
Udvikling af digital kultur Det eksperimenterende fællesskab Digitalisering er et vilkår i dag Digitale medier er med til at definere virkeligheden omkring os og dermed er de med til at definere os (Jostein
Læs mereImplementering af samtaleredskabet Spillerum. Et inspirationskatalog til medarbejdere i dagtilbud
Implementering af samtaleredskabet Spillerum Et inspirationskatalog til medarbejdere i dagtilbud Indholdsfortegnelse: 1. Indledning 1 1.1 Hvad er inspirationskataloget? 1 2. Rammesætning for arbejdet med
Læs mereDifferentieret undervisning
Differentieret undervisning Lav en workshop, hvor du/i lærer os andre noget om differentieret undervisning Workshoppen skal vare 45 minutter Giv workshoppen et navn Lise skal have navnet senest fredag
Læs mereFORTÆL EN FILM. Filmklipning i FILM-X 40 min. Optagelse af billede og lyd i FILM-X 80 min.
FILM-X lærervejledning, Fortæl en film 1 FORTÆL EN FILM I dette forløb får eleverne deres egne erfaringer med at skabe en kort filmfortælling med en klar konflikt og opbygning med start-midte-slutning
Læs mereLAV FILM OM VENSKABER
1 LAV FILM OM VENSKABER Hvad vil det sige at være en god ven? Det er et tema, der optager børn og går igen i et væld af gode film. Når I besøger FILM-X, skal elevernes egne fortællinger omhandle venskab
Læs mereSelvfortælling - Gennemførelse
Selvfortælling - Gennemførelse Undervisningsaktiviteter Hvad gør læreren? Introduktion Lektion 1-2 Læreren fortæller klassen, at de skal i gang med et forløb om digitale selvfortællinger, hvor hver elev
Læs mereDigital Læring Indsatsområde 2014-2016
Digital Læring Indsatsområde 2014-2016 Den digitale verden tema projekt i perioden april, maj, juni 2014 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring. Gennem
Læs mereINKLUSION GENNEM IT. Læsevejleder Iben Brink Haahr Højby Skole, Odense
INKLUSION GENNEM IT Læsevejleder Iben Brink Haahr Højby Skole, Odense OM MIG... Iben Brink Haahr Lærerudd i 1997 Dansk- og klasselærer i 1a Læsevejleder Læse- skriveudvikling IT i faget Supplerende undervisning
Læs mereWorkshop vedrørende praktikplanen For praktikanter og praktikvejledere på områderne for beskæftigelse og voksne udsatte (Myndighed)
Gør tanke til handling VIA University College Workshop vedrørende praktikplanen For praktikanter og praktikvejledere på områderne for beskæftigelse og voksne udsatte (Myndighed) Slides kan findes på: Praktik.via.dk
Læs mereGF2- UDDANNELSESBOG 8. juni :43
Webside SOSU FVH GF2- UDDANNELSESBOG 8. juni 2017 14:43 Sådan kommer du godt i gang 1. Her på siden kan du læse om, hvordan uddannelsesbogen skal bruges. 2. Du åbner din egen uddannelsesbog ved at klikke
Læs mereSkoledagen styres af elevernes læring
LÆRING Skoledagen styres af elevernes læring Læringsmål formuleres med udgangspunkt i Fælles Forenklede Mål Elevernes udbytte af undervisningen inddrages i tilrettelæggelsen af nye forløb Skoledagen er
Læs mereLektiehjælp og faglig fordybelse
Punkt 5. Lektiehjælp og faglig fordybelse 2015-056033 Skoleforvaltningen fremsender til Skoleudvalgets orientering, status på lektiehjælp og faglig fordybelse. Beslutning: Til orientering. Skoleudvalget
Læs merewww.ollerupfriskole.dk
Anvendelse af IT/ ipads i undervisningen - evaluering Baggrund I efteråret 2013 blev det besluttet at alle elever fra 0.- 7. klasse skulle have ipad. Der havde forud for beslutningen været drøftelser om,
Læs mereEvaluering af Suppleringsuddannelsen i Pædagogisk Psykologi, efterår 2010
Evaluering af Suppleringsuddannelsen i Pædagogisk Psykologi, efterår 2010 I efterårssemesteret 2010 blev der udbudt et modul indenfor suppleringsuddannelsen i pædagogisk psykologi. I alt var der 53 tilmeldte
Læs mereFaktaoplysninger. Inger Højgaard. Billede. Telefon nr
1 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 3 Indsatsområder 2013-2014... 4 Digital Læring Indsatsområde 2014-2016... 5 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og
Læs merePraktik Den pædagogiske assistentuddannelse
Praktik Den pædagogiske assistentuddannelse Gældende for hold påbegyndt efter 1. august 2018 Silkeborg og Skanderborg Juni 2018 Samarbejde mellem skole og praktiksted Skolen og praktikstedet samarbejder
Læs mereEvaluering af Kandidatuddannelsen i Pædagogisk Psykologi, foråret 2011
Evaluering af Kandidatuddannelsen i Pædagogisk Psykologi, foråret 2011 I foråret 2011 blev der på kandidatuddannelsen i Pædagogisk Psykologi udbudt to moduler, diversitet og perspektiv. Modulerne er blevet
Læs mereKREATIV BRUG AF IPADS I DAGTILBUD
KREATIV BRUG AF IPADS I DAGTILBUD Ved Jette Aabo Frydendahl Cand. it og lektor Via University College MIN OPGAVE I DAG Med de nye teknologier har vi fået unikke muligheder for at skabe læringsmiljøer,
Læs mereEvaluering af Avu-didaktik og pædagogisk. Projektbeskrivelse fra EVA, maj 2015
Evaluering af Avu-didaktik og pædagogisk ledelse' Projektbeskrivelse fra EVA, maj 2015 Projektbeskrivelse Dette er Danmarks Evalueringsinstituts (EVA s) projektbeskrivelse for evaluering af et kompetenceudviklingsforløb
Læs mere