Talentet i Folkeskolen

Transkript

1 Talentet i Folkeskolen Udfordringer og potentialer for arbejdet med unge talenter i folkeskolen En konference arrangeret af Videncenter for Unge Stemmer Det Jyske Musikkonservatorium, Århus Mandag den 14. september 2009 kl

2 Forord Forord Hvilken rolle spiller folkeskolen i forhold til talentudvikling blandt børn og unge? Hvordan styrkes de talentfulde elevers faglige og sociale udvikling? Dette er spørgsmål som ligger Videncenter for Unge Stemmer på sinde. Videncentrets specifikke interessefelt er sangen og i dets arbejde er der konkrete fokus på styrkelse af skolebørns sang, stimulering af dynamiske sangmiljøer og udvikling af strategier for støtte af talentfulde unge sangere. Videncenter for Unge Stemmer er dog langt fra ene om at beskæftige sig med folkeskolens rolle i forhold til talentudvikling blandt børn og unge. I de senere år har de talentfulde elever påkaldt sig undervisningsministerens, uddannelsesforskeres såvel som skolepraktikeres opmærksomhed og der har været fokus på tiltag, hvis hensigt er at styrke talentudviklingen i folkeskolen. Med konferencen Talentet i Folkeskolen er det Videncenter for Unge Stemmers ambition at samle forskellige perspektiver på skolens betydning for talentudvikling blandt børn og unge. Det første oplæg præsenterer emnet talent og folkeskole og dermed kridtes banen op for de efterfølgende oplægsholdere. Dernæst følger tre oplæg, der alle tager udgangspunkt i konkrete erfaringer med talentarbejde i folkeskoleregi. Eftermiddagens oplægsholdere bidrager med overordnede betragtninger på konferencens tema. Med udgangspunkt i teoretiske perspektiver belyser oplægsholderne en række spørgsmål med relevans for vores forståelse af børn og unges talenter og af de måder hvorpå vi bedst muligt sikrer det enkelte barns udvikling og udfordringer i skolens fællesskab. Vi håber, at konferencen vil inspirere til dialog og netværk på tværs af fagområder og udøvelsesfelter. Gennem dialog og netværk vil vi opnå øget viden om talentpleje, og derved skabe bedre forudsætninger for dels talentfulde børn og unge i folkeskolen, og dels udvikling af strategier for arbejdet med talenter. 2

3 Program Program Mandag den 14. september Morgenkaffe og indskrivning Velkomst ved Mads Bille, leder af Videncenter for Unge Stemmer Stefan Hermann, Rektor for Professionshøjskolen Metropol, København Præsentation af emnet: talent og folkeskole - Før og nu, historisk og politisk steen Grønborg-Jensen, Skoleleder på Tjørnelyskolen, Greve På Tjørnelyskolen har man erfaringer med niveauinddelt undervisning i fagene dansk og matematik fra 2. årgang. Hvordan ser dagligdagen ud? Hvad er resultatet af niveauinddelingen? Hvad mener forældrene til hhv. de særligt gode og de øvrige elever? Lars-Ole Vestergaard, Musikskoleleder på Århus Musikskole. Med udgangspunkt i konkrete erfaringer i forbindelse med forsøg på etablering af elitespor for musikalsk begavede børn anskueliggøres de barrierer et sådan tiltag mødes af blandt politikere og skoleverden Gisela Hök-Ternström, Musiklærer ved Sollentuna Musikklasser. I de svenske skoler har man en veletableret tradition for musikklasser. Hvad gør man i Sverige? Hvorfor? Hvad gør det ved børnenes almene såvel som faglige udvikling? Hvilken rolle spiller musikklasserne i svensk kulturliv? Opsamling Frokost Musikalsk indslag Ole Kyed, Souschef ved Pædagogisk-psykologisk rådgivning i Lyngby-Taarbæk Kommune I sit arbejde har Ole Kyed beskæftiget sig med folkeskolens særligt begavede elever, og vil her belyse bla. følgende spørgsmål: Hvad er argumenterne for talentspotning og talentudvikling i skolerne? Niels Egelund, Professor og leder af Center for Grundskoleforskning ved Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet Hvad er argumenterne for enhedsskolen? Og hvordan kan vi her sikre den enkeltes udvikling i helheden? Kaffe Diskussion og afrunding Konferencen slutter 3

4 Deltagere Deltagere Stefan Hermann Rektor ved Professionshøjskolen Metropol, København. Uddannet cand. scient. pol. fra Aarhus Universitet. Tidligere vicedirektør på Kunstmuseet ARKEN og chefkonsulent i Undervisningsministeriet. Har gennem mange års studier af og erfaringer fra den offentlige sektor opbygget en bred viden om undervisning, uddannelse, ledelse og pædagogik. Det har bl.a. udmøntet sig i en lang række artikler om emner som kompetenceudvikling, læring, uddannelsespolitik og ledelse i den offentlige sektor. Hermann udgav i 2007 bogen Magt & oplysning - Folkeskolen (forlaget Unge Pædagoger). Steen Grønborg-Jensen Skoleleder på Tjørnelyskolen, Greve. I 2006 iværksatte man på Tjørnelyskolen et projekt for dygtige børn, med det formål, at styrke dygtige børns profil. Grunden var, at et stigende antal forældre fravalgte skolen. Ud fra en antagelse af, at fravalget skyldtes forældrenes bekymring for skolens faglige niveau, fokuseredes der på følgende indsatsområder: At skabe særlige tilbud til dygtige elever At tiltrække elever der ønsker en høj faglighed At tiltrække lærere med høj faglig viden og ekspertise. Lars-Ole Vestergaard Musikskoleleder ved Århus Musikskole. Uddannet på Det Jyske Musikkonservatorium med hovedfag i kor- og ensembleledelse, samt speciale i klarinet og saxofon. Cand. mag. i Musikvidenskab fra Aarhus Universitet. Århus Musikskole er en af landets ældste musikskoler. I dag har skolen ca elever, der modtager solo- og holdundervisning. For nyligt har man fra skolens side forsøgt at styrke indsatsen i arbejdet med unge musikalske talenter, herunder etableringen af elitespor for musikalsk begavede børn. Grundet modstand blandt politikere og skoleverden er elitesporet endnu ikke blevet realiseret. 4

5 en Jyske Opera og i 2000 på Den Kongelige Opera. Chefdirigent for Athelas Sinfonietta ( ) og Sjællands Symfoniorkester (2000- Gisela Hök-Ternström Musiklærer i Sollentuna Musikklasser nær Stockholm, Sverige. Musiklærereksamen og Korpædagogeksamen fra Musikhögskolan i Stockholm, Pædagogisk Videreudbygning fra Lärarhögskolan i Stockholm. Sollentuna Musikklasser er ét ud af de 20 steder i Sverige hvor børnene kan tage deres klasse på en skole med musikprofil. Børnene lærer det samme som i en almindelig skole, men derudover har de sang og musik fire dage om ugen. I undervisningen er sangen en integreret del. Sangens fremtrædende position har betydning for, at mange svenske unge fortsætter med sangen på konservatorierne og som professionelle. Ole Kyed Souschef ved Pædagogisk-psykologisk rådgivning i Lyngby-Taarbæk Kommune. Uddannet cand. pæd. psych. ved Danmarks Pædagogiske Universitet. Kyed har bla. beskæftiget sig med specialundervisning i folkeskolen med fokus på børn hvis forudsætninger ikke svarer til gennemsnittet, samt på børn med særlig begavelse. Med udgangspunkt i en antagelse af, at alle børn har krav på undervisning der udfordrer, argumenterer Kyed for differentieret undervisning i overensstemmelse med børnenes behov. Niels Egelund Professor og leder af Center for Grundskoleforskning ved Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet, og leder af PISA-undersøgelserne i Danmark. Uddannet lærer og mag. art. i psykologi, ph.d. (lic.pæd.) dr.pæd. Egelunds udgangspunkt er, at enhedsskolen er den bedste skole. Han finder evidens for denne antagelse i bla. PISA-undersøgelsernes resultater. 5

6 aggrund for talentkonferen Baggrund for talentkonferencen Talentet er et fænomen, der i de seneste år har fået stor opmærksomhed inden for samfundets forskellige felter. Hvad er et talent? Hvordan skabes et talent? Hvordan støtter vi talentfulde børn og unges udvikling? Disse er blot nogle af de spørgsmål, der er blevet stillet, undersøgt og belyst blandt dem, der inden for sportens, kunstens, erhvervslivets og videnskabens verdener, beskæftiger sig med talentet, praktisk såvel som teoretisk. Der er bred enighed om, at talentfulde mennesker besidder særlige forudsætninger, og at udviklingen af talent kræver målrettet stimulering. Talent er ikke noget der kommer af sig selv! Forskere opererer med tiårsreglen, der henviser til, at den talentfuldes udvikling til udøver på ekspertniveau kræver minimum ti års systematisk øvelse under kompetent lærervejledning. Med andre ord, det kræver tid og målrettet indsats at udfolde et talent. Blandt Folketingets partier er der et udbredt ønske om at sikre Danmark en position som foregangsland inden for kunstarterne, sporten, erhvervslivet og videnskaberne, hvorfor talentudviklingen i disse år står højt på den politiske dagsorden. Undervisningsminister Bertel Haarder har fasciliteret etableringen af tiltag, der har til hensigt at spotte talenter og udvikle strategier for talentpleje inden for alle niveauer i uddannelsessystemet, herunder den danske Folkeskole. Dette engagement har ført til tiltag som eksempelvis særlig tilrettelagt undervisning for talenter og talentcamps med fokus på bl.a. naturfagene. Samtidig er der i en række af landets kommuner etableret særlige klasser for talentfulde elever, eksempelvis sportsklasser. Fælles for alle disse tiltag er et ønske om at styrke elevernes talent inden for det specifikke udøvelsesområde, og samtidig at sikre de unge talenters udvikling af øvrige kompetencer, herunder de sociale kompetencer. De konkrete tiltag er som oftest rettet mod unge talenter fra 7. klassetrin. I tilknytning til dette arbejde med talenter er der inden for de forskellige områder ligeledes fokus på identificering og udvikling af talentfulde børn og unge på lavere klassetrin. Folkeskolen er forankret i tanken om lighed og uddannelse for alle og er historisk set præget af enhedstanken. Men børn er ikke ens! Med denne erkendelse og drevet af ønsket om en rummelig skole, har man gennem en række årtier været optaget af at støtte børn, hvis forudsætninger ikke svarede til gennemsnittet. Når fokus nu i stigende grad rettes mod børn med særlige forudsætninger inden for naturfag, sprog, idræt og musik etc. rummer dette udfordringer for folkeskolen. For hvordan sikrer man plads til disse børn i skolerne? Hvorledes tilrettelægges undervisningstilbud, der også udfordrer de særligt begavede? Disse er blandt de mange spørgsmål som Videncenter for Unge Stemmer med konferencen Talentet i Folkeskolen ønsker at rette optikken mod. Ønsket er, at konferencen med sit fokus på konkrete erfaringer med talentarbejde i skolerne såvel som teoretiske betragtninger om udfordringer og potentialer knyttet til skolen som platform for talentarbejdet, vil bidrage til øget dialog og netværk med relevans for det fremtidige arbejde med talenter i Folkeskolen. 6

7 Om Videncenter for Unge Stemmer Missionen for Videncenter for Unge Stemmer, som er en organisation etableret i samarbejde mellem Det Jyske Musikkonservatorium og Den Jyske Sangskole, er at fremme sangen i Danmark. Videncenter for Unge Stemmer varetager en national opgave i forhold til at styrke det danske sangmiljø og medvirke til at skabe opmærksomhed på arbejdet med unge stemmer. For de næste 3 år har Videncenter for Unge Stemmer valgt at koncentrere sit arbejde på 3 områder: skolesang, national og international talentudvikling, samt kirkesang. I relation til konferencen Talentet i Folkeskolen er de to førstnævnte fokusområder særligt relevante. Videncentrets fokus på skolesangen kommer til udtryk i bl.a. tilrettelæggelse og udførelse af kurser, der har til hensigt at opkvalificere folkeskolernes musiklærere gennem dels sangpædagogisk undervisning og dels supervision på baggrund af den enkelte musiklærers praksis i klassens musiktimer. I arbejdet for at styrke sangen i Danmark er Videncenter for Uge Stemmer endvidere optaget af talenters udvikling. Med årlige arrangementer som masterclass for sangpædagoger og talentkonference bidrager videncentrets arbejde til at stimulere og udvikle modeller for dynamiske sangmiljøer samt strategier for talentudvikling blandt unge sangere. Lars Rønbøg / Sportagency TILMELDING TIL KONFERENCEN MANDAG DEN 14. SEPTEMBER 2009 SENDES TIL: VIDENCENTER FOR UNGE STEMMER - DEN JYSKE SANGSKOLE NØRREGADE 7D 7400 HERNING Eller mailes til [email protected] senest den 1. september NAVN: ADRESSE: POSTNR / BY: FAKTURA SENDES TIL: Prisen for at deltage i konferencen er 1.250,- (prisen inkluderer forplejning). Konferencen afholdes på Det Jyske Musikkonservatorium, Skovgaardsgade 2C, 8000 Århus C

8