SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted

Transkript

1 SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus: Hjælpsomhed og konflikthåndtering Børn i dagtilbud opnår færdigheder Sprog: Fokus: sproglige færdigheder Natur og udemiljø som læringsarena for børnene Udeliv og Sundhed: Fokus: Frit fokus Forældre er en ressource og tager medansvar Forældresamarbejde: Fokus: Medskaber af relationer børnene i mellem. Hvilket tema arbejdes der med: Sammenhæng Beskriv kort hvordan dette fokus aktuelt giver mening for Jeres pædagogiske hverdag. Mål Hvordan skaber dette fokus mulighed for øget oplevelse af trivsel, mestring og læring for børnene? Hjælpsomhed og konflikthåndtering Fri for mobberi Vi laver Fri for mobberi for at styrke børnenes sociale kompetencer. Herunder empati for andre. Skrive noget børnegruppens udfordringer. Bamseven kan bruges som visiuel støtte til at klare konflikter og andre svære ting. Vi arbejder med dette tema i august. Vores mål er at børnene blive mere selvhjulpne i konflikter, og får bevidsthed om egne grænser så de kan sige fra på en ordentlig måde. Hvordan skal børnene opleve/mærke det? Delmål Beskriv Jeres delmål: Tiltag i et inkluderende læringsmiljø Hvilke tiltag igangsætter I for/med børnene? Beskriv hvordan jeres tiltag tager højde for Det er et delmål at børnene kan sætte ord på egne og andres følelser. Konkret pædagogisk praksis Vi følger Fri for mobberi konceptet. Alle børn har fået en Bamseven som de

2 børn i udsatte positioner Hvem er ansvarlig for udførelsen? Tidsplan Hvilke tiltag igangsætter I for/med forældrene? Hvem er ansvarlig for udførelsen? Tidsplan. Tegn Hvordan er sammenhængen mellem jeres mål og det, I reelt ser? Beskriv tegnene for hhv. børn, personale og forældre. Evaluering og dokumentation på temaet Hvordan vil I lave løbende evalueringer undervejs i forløbet, og hvem er ansvarlig? (Hvordan sikrer I, at I er på rette vej) Hvilke metoder vil I anvende til at evaluere og dokumentere jeres mål. (Video, strukturerede observationer, praksisfortællinger, optællinger) Se nedenstående skemaer. Evaluering på hhv. delmålene og mål hvad så I, hvad skete der? skal bruge når de oplever det er svært. Vi laver Social Storys med Bamseven, både digitalt og analogt. Vi vil inddrage forældrene i at lave en politik for hvordan vi undgår mobning. Ud fra forældretips temaerne i Fri for mobberi. Vi vil se nogle børn som har mod på selvstændig konfliktløsning. Vi vil se nogle børn der kan sige stop. Børn herunder børn i udsatte positioner: Vi bruger børnenes Social storys som dokumentation. Personale: Se ovenstående Observationer af konflikløsning, har børnene flyttet sig til en mere selvstændig konfliktløsning. Forældre: Bruge materiale fra Fri for mobberi til forældre. Hvordan inddrages forældrene i evalueringen (spørgeskemaer, interviews el.?)

3 Evaluering: Voksenperspektiv: Hjælpespørgsmål: Holdt vi de aftaler vi havde lavet med hinanden? Hvordan udfyldte vi vores roller og ansvar? Hvordan lykkedes de fællesskaber/grupperinger vi havde lavet med børnene? Hvordan lykkedes de tiltag vi har afprøvet? Hvad betyder det for vores fremtidige arbejde? Hvad vil vi ændre på? Hvordan vil vi ændre det? Hvordan stimulerede I via jeres tiltag inkluderende aktiviteter? Andre ting vi har fået øje på? Hvad har I først og fremmest fået ud af evalueringen? 5/ Vi har arbejdet med Fri for mobberi i august måned. Vi er kommet lidt i gang, men kan se at der skal arbejdes mere kontinuerligt over en længere periode. Fri for mobberi bliver en del af de pædagogiske aktiviteter i de små grupper på indedagen. Vi vil også forsøge nogle gange at dele børnene i pigegrupper og drengegrupper for at til gode se både pigernes og drengenes behov for at lære konflikthåndtering. Herunder kønnets forskellighed i metoder. Vi vil fx også arbejde med drengegruppens slåslege der får flere regler. Accepterer reglerne og at et andet barn siger stop. Vi vil også arbejde med selvkontrol at temperamentet ikke løber af med børnene. Sætte ord på egne følelser og andres følelser. Vi vil arbejde med et øget fokus på børnenes sprogbrug og valg af ord. Hvordan taler man til hinanden og om hinanden. Dette vil vi inddrage i Fri for mobberi, samt i de daglige samtaler med børnene. Øve almindelig høflighed, sige goddag, banke på. Sige bede om tak for mad vil du være sød at hjælpe mig. Hjælpe børnene med handleanvisninger i stedet for jeg vil, jeg skal, det er min. Vi ser pt. nogle magtkampe i hierarkiet som vi gerne vil bløde op og give børnene nye handlemuligheder. Vi har ligeledes ved at lave alle med skemaer fået opmærksomhed på at nogle børn har brug for yderligere støtte til at udvikle deres sociale

4 kompetencer. Dette vil vi arbejde med i små grupper, både med og uden voksne. Evaluering: Børneperspektiv: Hjælpespørgsmål: 5/ Delevaluering Hvordan blev børnene bragt i situationer der fremmede deres Børnene har alle fået en lille Buddy (bamseven). Buddy er blevet en

5 trivsel? Hvordan vil vi fastholde det? Hvordan blev børnene bragt i situationer der fremmede deres mestring og læring? Hvordan vil vi fastholde det? Hvordan fik børnene nye muligheder som de ikke havde før? Hvordan vil vi arbejde videre med at skabe de muligheder for børnene? Hvordan var børnene forberedt på tiltagene/aktiviteten? Kendte børnene deres roller og ansvar og hvordan kom det til udtryk? Hvordan blev børnenes adfærd ændret ved jeres tiltag? Hvordan stimulerede jeres tiltag børnenes selvværd og sociale kompetencer? Har i inddraget børnene i evalueringen af jeres tiltag? Hvordan? F.eks. gennem: børneinterview: Hvad var det sjoveste/bedste? Hvad har du lært? Tegninger? indgangsvinkel til at tale om følelser. Vi ser at de bruger Boddy aktivt i konflikthåndtering og hvis et barn er ked af det kan et andet barn finde på at hente barnets Boddy, som kan trøste eller hjælpe. Buddy bliver af børnene brugt som et overgangsobjekt til konflikthåndtering, men også som trøsteven. Børnene tager Buddy med på ture ud af huset og bruger den aktivt på legepladsen til at hjælpe med konflikter. Fx hvis et barn har kastet barn sand på et andet barn. Så er det nemmere at tale om at Boddy har kastet sand og så skal børnene hjælpe Buddy med at få fundet andre handlemuligheder. Vi er så småt begyndt med at lave social stories som skuespil, hvor Buddy har en aktiv rolle. Vi har ikke nået at lave social stories elektronisk endnu. Vi vil forsøge at anvende app en Puppet pals 2 til at lave Social Stories om Buddy. Vi vil forsøge at øve sociale kompetencer ved at lave små legegrupper, øve regellege og turtagning. Dette vil ikke altid være barnets valg men et valg de voksne har truffet om hvem, hvor og hvad der skal leges med.