Rektor. Stillings- og personprofil. Favrskov Gymnasium

Transkript

1 Rektor Stillings- og personprofil Favrskov Gymnasium Januar 2017

2 Indhold 1 Overblik Om Favrskov Gymnasium De overordnede rammer for skolen Mission/hensigtserklæring Hoved- og nøgletal Organisation og ledelse Jobprofil Personprofil Faglige kompetencer Ledelsesmæssige kompetencer Personlige kompetencer Ansættelsesprocedure

3 1 Overblik Stillingsbetegnelse Arbejdsgiver Reference Tiltrædelse Øvrige vilkår Ansættelsesforløb Rektor Favrskov Gymnasium Ellemosevej Hadsten Refererer til bestyrelsesformanden 1. maj 2017 eller hurtigst derefter Rektor ansættes i henhold til gældende overenskomst, jf. aftale for gymnasierektorer. Stillingen er klassificeret i lønramme 38. Der kan forhandles chefløns tillæg efter kvalifikationer. Der indgås desuden resultatlønskontrakt. Pluss Leadership assisterer bestyrelsen med rekrutteringen. Ansøgere skal være indstillet på at gennemgå en personprofiltest. Tidsplan Ansøgningsfrist: 27. februar 2017 Første samtaler: 8. marts 2017 Testsamtaler: 14. marts Anden samtaler: 28. marts 2017 Yderligere oplysninger Yderligere oplysninger kan fås ved fortrolig henvendelse til: Nina Smith, bestyrelsesformand, tlf ; eller Jørgen Ulrik Jensen, partner, Pluss Leadership A/S, tlf Ansøgning Søg stillingen på under Job 3

4 2 Om Favrskov Gymnasium 2.1 De overordnede rammer for skolen Favrskov Gymnasiums opgave er at tilbyde stx-uddannelse fortrinsvis til de unge i Favrskov, Langå og Trige. Gymnasiet har de seneste år været igennem en rivende udvikling. Siden 2011 er gymnasiet vokset med næsten 35 % og er stærkt forankret i kommunen, hvor langt størstedelen af dem, der vælger stx, går på skolen. Antal årselever i 2016 er ca. 830, og der er ansat ca. 100 medarbejdere, herunder omkring 80 akademiker. Skolen er fysisk placeret i Hadsten i et uddannelsesområde med Den Jyske Håndværkerskole som nærmeste nabo. Som følge af væksten men også for at understøtte væksten, er gymnasiet gennem årene blevet udbygget betydeligt, så kapaciteten i dag er 33 klasser. Senest er der blevet opført en centralt placeret Lærerhjemstavn med individuelle arbejdspladser til 80 lærere. Skolen blev oprettet i 1981 og har i alle årene indtil nu haft den samme person som rektor. Skolen har formået at profilere sig som det lokale gymnasium med et godt ry i lokalbefolkningen samt hos kommunen og erhvervslivet som samarbejdspartnere. Skolens ledelse har i et område med relativt mange førstegenerations studenter haft stort fokus på at få så mange elever som muligt til at bestå en studentereksamen. Ansvarlighed og respekt præger arbejdsklimaet i en organisationskultur, som er præget af stor rummelighed og en adfærdsnorm, der handler om, at det skal gå ordenligt til og hvor der arbejdes ud fra et princip om at vi er her for eleverne. Rummelighed dækker over, at der skal være plads til alle, og at lærerne praktiserer inden for et relativt stort fagligt, pædagogisk råderum. Ved rekruttering har fokus været på at ansætte lærere, der basalt set er fagligt dygtige og gode undervisere. Man lægger desuden vægt på at være tæt på den enkelte elev, at fastholde den lille skoles karakteristika i den efterhånden større skole, og herigennem understøtte elevens faglige udvikling samt det at være en del af et fællesskab. Faglighed og fællesskab hænger sammen på skolen. Bl.a. deltager man i et projekt, Netwerk, der har fokus på at fremme fællesskab og bekæmpe ensomhed på ungdomsuddannelserne. Ifølge en elevtilfredshedsundersøgelse omkring det psykiske undervisningsmiljø er 98 % af eleverne glade for at gå på Favrskov Gymnasium de oplever at de har et godt forhold til lærerne og deres klassekammerater, og at de lærer meget ved at gå på gymnasiet. Studenterne fik i ,5 i gennemsnit, hvilket er 0,4 højere end i 2014 og 0,2 højere end landsgennemsnittet. At arbejde for at den enkelte elev bliver så dygtig som muligt, uanset i hvilken ende af karakterskalaen eleven befinder sig, og gennemfører en studentereksamen, er Favrskov Gymnasiums vigtigste målsætning. Det er for skolen vigtigere, end at gymnasiets samlede gennemsnit skal være så højt som muligt. Gennemførelsesprocenten lå i 2015 på ca. 88 %. 4

5 2.2 Mission/hensigtserklæring Det er Favrskov Gymnasiums mål at levere uddannelse af højeste kvalitet og gymnasiets hensigtserklæring lyder: Favrskov Gymnasium er et godt lærested med fokus på nærhed, dynamik og sammenhæng. Skolekulturen er båret af engagement og fællesskab og udgør rammerne for spændende og udviklende læringsprocesser. Prioriteringen af den samlede energi og tid på gymnasiet tager hensyn til den situation den enkelte elev og ansatte befinder sig i. 2.3 Hoved- og nøgletal 2.4 Organisation og ledelse Favrskov Gymnasium er en selvejende institution under staten, dvs. Undervisningsministeriet. Bestyrelsen har den overordnede ledelse af skolen og består af 10 medlemmer: Nina Smith, formand, Aarhus Universitet Bo Vestergaard Nielsen, næstformand, selvsupplering 5

6 Nils Borring (borgmester), Favrskov Kommune Susanne Broe Laursen, Favrskov Kommune, skolelederne Ole Jepsen, Region Midtjylland John Madsen, selvsupplering Katrine Oxenbøll Petersen, medarbejder, uden stemmeret Leif Søgaard Kristensen, medarbejder Daniel le Ker Dreisler, studerende, uden stemmeret Jacob Kastrup, studerende. Der forventes en videreførelse af det gode og tætte samarbejde mellem bestyrelse og rektor, hvor rollefordelingen tydeligt afgrænser arbejds- og ansvarsområderne. Ledelsen består aktuelt af en rektor, en vicerektor og fire pædagogiske ledere. Det pædagogiske område er organiseret med klasseteams som omdrejningspunkt. 6

7 3 Jobprofil Bestyrelsen for Favrskov Gymnasium søger ny rektor med tiltrædelse 1. maj 2017 eller hurtigst herefter, idet den hidtidige, mangeårige rektor går på pension. Rektoren skal med respekt for den samarbejdsånd og rummelighed, der er udviklet gennem tiden, og som er en del af skolens DNA, lede Favrskov Gymnasium med en åben ledelsesstil, der understøtter medarbejdernes kompetencer og engagement og i sidste ende en optimal elevlæring, og som giver ministeriet, aftagerinstitutioner samt øvrige interessenter en oplevelse af Favrskov Gymnasium som en åben, udviklingsorienteret og professionelt drevet institution. Rektor varetager under ansvar over for bestyrelsen den daglige ledelse af skolen. Når en skole har været ledet af den samme rektor gennem årtier, er kulturen indgroet og ofte underforstået. Den kommende rektor har en opgave i at kunne aflæse skolens DNA og finde sig til rette i og understøtte en kultur præget af rummelighed og pluralisme. Samtidig skal vedkommende dels gøre værdierne mere eksplicitte, tydeligere og handlingsanvisende, dels på nogle områder lægge til, så kulturen og værdierne også understøtter en skole, der har vokset fra at være forholdsvis lille til at blive relativ stor. Den individuelle ansvarlighed og rummeligheden skal stå på nogle klarere definerede rammer og strukturer, der passer til skolens størrelse. Den nye rektor skal med andre ord i tæt samspil med medarbejdere og elever sætte sig i spidsen for en proces, hvor Favrskov Gymnasium v. 2.0 defineres og udvikles. Overordnet har rektoren således over for bestyrelsen ansvar for skolens ydre samspil (krav og forventninger fra ministeriet, aftagerinstitutioner, kommunen og øvrige samarbejdspartnere mv.) og indre samspil (løbende udvikling af organisationen og ledelsesgruppen, samarbejde med medarbejdere og samarbejdsorganer, kvalitets- og effektivitetsfremmende processer, styring af ressourcer etc.) kittet sammen af en god kultur og værdier, som passer til en fagligt orienteret, vidensbaseret institution. Rektorens ansvar og opgaver omfatter derfor generelt: at være en aktiv og engageret leder, der skaber identitet og profil indadtil og udadtil. at være en inspirerende og samlende overordnet personaleleder, der fremmer holdånden. at lede udarbejdelse og den løbende vedligeholdelse af vision, strategi, handlingsplaner mv. at lede arbejdet i ledelsesgruppen med fokus på at lede gennem ledere. at tage ansvar for og sikre den daglige drift med sikringen af et fortsat solidt økonomisk grundlag 7

8 at sikre tilstedeværelse af en effektiv organisation og en stærk samarbejdskultur, som understøtter strategien at sikre strategier, politikker og systemer til understøttelse af personaleledelse, pædagogisk udvikling, kvalitet og effektivitet. at forberede bestyrelsesmøder, bidrage til samarbejdet i bestyrelsen og udmønte bestyrelsens beslutninger. at varetage den eksterne profilering af skolen og søge samarbejde med Favrskov Kommune, Favrskov Erhvervsråd, andre ungdomsuddannelsesinstitutioner i kommunen og andre gymnasier i Østjylland. at samarbejde med ressortministeriet og sørge for at være opdateret om nyeste trends og nationale strategier på uddannelsesområdet. På den helt korte bane inden for det første halve til hele år vil rektoren af bestyrelsen bliver vurderet i forhold til, at vedkommende har: skabt sig et godt overblik over institutionen og dens centrale samarbejdspartnere været i en direkte en-til-en dialog med samtlige medarbejdere og herigennem dannet sig et overblik over skolens ressourcer og potentialer igangsat en strategiproces med involvering af medarbejdere og elever via en tæt dialog med de enkelte ledere foretaget en vurdering af ledelsesstrukturen og sat sig i spidsen for et velfungerende, samarbejdende ledelsesteam skabt netværk og gjort sig synlig i det lokale og østjyske uddannelsesmiljø været synlig for både elever og forældre På den længere bane skal rektoren især have fokus på, at Favrskov Gymnasium også i fremtiden sikres et tilfredsstillende elevgrundlag. Dette kunne eventuelt være gennem samarbejde med kommunen om infrastruktur mv., gennem udvikling af nye uddannelser, samarbejder med andre institutioner mv. Desuden skal rektor have fokus på hvordan man gennem optimering af administrative processer og undervisningen, digitalisering og ved at tænke pædagogik og økonomi sammen sikrer, at skolen også i fremtiden fremstår økonomisk robust. 8

9 4 Personprofil Ansøgere til stillingen vil ud fra en helhedsbetragtning bliver vurderet på de faglige, ledelsesmæssige og personlige kompetencer. 4.1 Faglige kompetencer Vi forventer, at ansøgeren har erfaring fra uddannelsessektoren det vil sige har solid undervisningserfaring i ét eller flere fag inden for skolens fagrækker samt ledererfaring fra uddannelsessektoren. Vi forventer sammenfattende, at ansøgeren har En relevant videregående uddannelse, suppleret med pædagogikum. Erfaring med udvikling og ledelse af enheder, hvor både politik og marked sætter rammerne. Forudsætninger for at kunne forstå en institutionsøkonomi, herunder kunne stille skarpt på økonomiske udfordringer og følge op. Erfaring med strategiarbejde, herunder erfaring med at designe og gennemføre forandringsprocesser. 4.2 Ledelsesmæssige kompetencer Med hensyn til ledererfaring vil vedkommende især blive vurderet på, hvor erfaren og reflekteret ansøgeren er med at lede vidensintensive institutioner, det vil sige at kunne samarbejde med og udvikle de ressourcer, der er i organisationen, og skabe mening og passion blandt såvel ledere som medarbejdere. Kravene til de ledelsesmæssige kompetencer kan sammenfattes til, at ansøgeren skal Kunne demonstrere ledererfaring og eventuelt have suppleret sin akademiske uddannelse med en relevant lederuddannelse på master- eller diplomniveau. Have stærke kommunikative evner dvs. forstå at formidle et budskab både skriftligt og mundtlig i et klart sprog og med en klar idé til, hvordan skolen skal markedsføres. Skal kunne indtage den scene internt og eksternt, som naturligt gives lederen af en markant uddannelsesinstitution i kommunen. Have en tydelig ledelsesstil, herunder med en tydelig rammesætning af, hvad der er givet, og hvad der er til diskussion. Være visionær samt strategisk tænkende og agerende. Være resultatopfyldende med en tro på og evne til at indfri mål gennem iværksættelse af understøttende aktiviteter og tiltag samt opfølgning herpå. 9

10 4.3 Personlige kompetencer I tillæg til ovenstående søges endvidere en person med et pluralistisk, positivt menneskesyn og et stærkt samfundsengagement med fokus på de unge og deres muligheder og potentialer. En person som er synligt til stede og parat til at tage arbejdshandskerne på. Derudover vil der blive lagt vægt på, at ansøgeren er Oprigtig nysgerrig på andre mennesker og stillingen Empatisk Tillidsvækkende og troværdig Anerkendende, men samtidig i stand til både at inspirere og løbende turde udfordre lærerkollegiet Men ikke mindst skal den nye rektor være en person med humor og en god gennemslagskraft, som gennem det lange seje træk og på en jordbunden og tillidsvækkende facon, vil kunne skabe følgeskab i organisationen og i interessentkredsen til den nødvendige strategiske udvikling af skolen. 10

11 5 Ansættelsesprocedure Der er i forbindelse med rekrutteringen nedsat et ansættelsesudvalg bestående af bestyrelsens formandskab, yderligere et bestyrelsesmedlem samt en medarbejderrepræsentant og en repræsentant for ledergruppen. Udvalget udgøres således af Nina Smith, formand Bo Vestergaard Nielsen, næstformand Susanne Broe Laursen, bestyrelsesmedlem Katrine Oxenbøll Petersen, bestyrelsesmedlem, medarbejderrepræsentant samt Stig Præst Andersen, vicerektor. Ansættelsesudvalget er et rådgivende organ, der vurderer ansøgeren ud fra de i afsnit 4 nævnte kriterier. Ansættelsesproceduren omfatter: Vurdering af de skriftlige ansøgninger 1. interviewrunde med 4-6 ansøgere med ansættelsesudvalget Persontest og referencetagning 2. interviewrunde med 2-3 ansøgere med ansættelsesudvalget. Januar 2017 Jørgen Ulrik Jensen Pluss Leadership A/S 11