Forstander. Job- og personprofil. AMU Hoverdal

Transkript

1 Forstander Job- og personprofil AMU Hoverdal Januar 2018

2 Indhold 1 Overblik Om AMU Hoverdal Et atmosfærefyldt center, der forbinder fortiden med fremtiden Mission Vision Organisation og ledelse Økonomi og nøgletal Jobprofil Personprofil Faglige, ledelsesmæssige kompetencer Personlige kompetencer Ansættelsesprocedure

3 1 Overblik Stillingsbetegnelse Arbejdsgiver Reference Forstander AMU Hoverdal Hoverdalvej Spjald Hjemmeside: Refererer til bestyrelsesformanden Tiltrædelse 1. april 2018 Øvrige vilkår Ansættelsesforløb Forstander ansættes i henhold til gældende overenskomst, jf. aftale for ledere af selvejende uddannelsesinstitutioner. Pluss Leadership assisterer bestyrelsen med rekrutteringen. Ansøgere skal være indstillet på at gennemgå en personprofiltest. Tidsplan Ansøgningsfrist: 29. januar 2018 Første samtaler: 9. februar 2018 Testforløb: Uge 6-7, 2018 Anden samtaler: 27. februar 2018 Yderligere oplysninger Yderligere oplysninger kan fås ved fortrolig henvendelse til: Linda Agerbo Nielsen, bestyrelsesformand, tlf Eller Jørgen Ulrik Jensen, partner, Pluss Leadership A/S, tlf Ansøgning Søg stillingen på under Job. 3

4 2 Om AMU Hoverdal 2.1 Et atmosfærefyldt center, der forbinder fortiden med fremtiden Lidt nordøst for Ringkøbing, i fugleflugtslinjen mellem Ringkøbing og Holstebro, ligger en uddannelsesinstitution midt i en skovbevoksning og med et pæn afstand til nærmeste nabo. Hvis ikke det klassiske AMU-logo tonede frem ved indkørslen, ville ens første indskydelse være, at der måtte være tale om en højskole eller efterskole, hvor gæster og elever tilbydes fordybelse og dannelse i smukke omgivelser. Selvom det viser sig at være landets mindste AMU-center for erhvervsrettet grund-, efter- og videreuddannelse, slipper den første indskydelse ikke én, når man nærmer sig hovedbygningen og ser de mange aktivitetsrum og -muligheder, skolehjemmet mv. Stedet emmer af atmosfære og et godt, tillidsvækkende arbejdsmiljø. Man vil hinanden og står sammen kursister og lærere, servicepersonale, bestyrelse m.fl. AMU Hoverdals historie går tilbage til før, der var noget, der hed arbejdsmarkedsuddannelser. I slutningen af 2. verdenskrig blev Hoverdal opført som en ungdoms- og beskæftigelseslejr, der skulle modvirke den store arbejdsløshed, som man forudså i krigens slutning. Arbejdsmuligheder var der nok af i statsskovene, og derfor fik Hoverdal sin placering her. Op gennem årene har den udfyldt forskellige funktioner, lige fra at være feriekoloni for børn fra storbyerne, til sommerkurser for arbejdsmændene og familiekurser, hvor også kvinderne kunne få undervisning i ernæringslære, hygiejne i hjemmet o.lign. Fra slutningen af 1950 erne har den fungeret som et arbejdsmarkedsuddannelsescenter, og siden 1970 har centret satset strategisk på landsdels- og landsdækkende uddannelser inden for følgende områder: Kranføreruddannelser Ejendomsservice Energi- og miljøteknik. AMU Hoverdals formål er i overensstemmelse med lovgivningen at udbyde erhvervsrettet grund- og efteruddannelse samt anden uddannelse og undervisning. Uddannelsesprofilen er som sagt arbejdsmarkedsuddannelser og tilgrænsende uddannelser, som afvikles side om side med indtægtsdækket virksomhed. Centret driver desuden en kostafdeling/et skolehjem med plads til 56 overnattende kursister. De ca. 50 årselever favner i dag ufaglærte som faglærte, ledere som selvstændige. Centret beskæftiger 16 medarbejdere, fordelt på lærere, administration og diverse serviceområder. Nogle vil måske stille spørgsmålstegn ved, om man i disse konsolideringstider kan drive en uddannelsesinstitution med blot 16 ansatte og ca. 50 årselever? Det kan man, når alle interessenter omkring centret bakker den fuldhjertet op i respekt for dens historie, og fordi man ønsker at bevare den særlige kultur og atmosfære, der præger dette sted i det midtjyske. Og det gør interessenterne organisationer og virksomheder omkring AMU Ho- 4

5 verdal. Derfor er der tale om et økonomisk særdeles velkonsolideret center med opdaterede bygningsmæssige faciliteter samt toptunet materiel og IT til understøttelse af undervisningen. På alle kvalitetsparametre kursusudbytte, lærerens præstation samt undervisningens form og indhold ligger Hoverdal godt over landsgennemsnittet. Derfor ser bestyrelsen fortrøstningsfuldt på centrets fremtid som selvstændig uddannelsesinstitution, men også sådan, at den i stigende grad indgår i samarbejde med andre erhvervsskoler om f.eks. udlægning af undervisning. Det er også bestyrelsens ambition, at centret skal vokse, især med henblik på at reducere sårbarheden omkring specialiserede lærerkræfter. 2.2 Mission Om missionen hedder det, at AMU Hoverdal Skal være god til at kompetenceudvikle målgruppen Skal understøtte den kompetenceudvikling, som virksomhederne efterspørger på centrets kompetenceområder Skal være ledende udvikler inden for de uddannelsesområder, den er godkendt til at udbyde Skal dække uddannelsesområder, hvor der er et mindre/lille elevgrundlag, og hvor der er behov for et landsdækkende udbud. 2.3 Vision AMU Hoverdals vision er at være den foretrukne partner for virksomheder og enkeltpersoner, der har behov for kompetenceudvikling, uddannelse og faglig rådgivning inden for AMU Hoverdals kompetenceområder. 2.4 Organisation og ledelse AMU Hoverdal er en selvejende institution under staten, dvs. Undervisningsministeriet. Bestyrelsen har den overordnede ledelse af centret og består af 11 medlemmer med stemmeret: Linda Agerbo Nielsen, udpeget af 3F, bestyrelsesformand Søren Nicolajsen, udpeget af Dansk Byggeri, næstformand Arne Mogensen, udpeget af 3F Erling Madsen, udpeget af Dansk Byggeri Ove Hauris Jespersen, udpeget af DI Knud-Jørgen Poulsen, udpeget af ESL, Serviceforbundet Carsten Kjeldgaard, udpeget af Dansk Metal Bjarne Svendsen, udpeget af Ringkøbing Skjern Kommune Kristen Nygaard Haubjerg, medarbejdervalgt Søren Skipper-Jørgensen, medarbejdervalgt. 5

6 Elevrepræsentanterne i bestyrelsen, samt yderligere en repræsentant for DI, er i øjeblikke vakante. Der forventes en videreførelse af det gode samarbejde mellem bestyrelse og forstander. 2.5 Økonomi og nøgletal 6

7 3 Jobprofil Bestyrelsen for AMU Hoverdal søger ny forstander med tiltrædelse 1. april 2018 eller hurtigst muligt herefter. Forstanderen varetager under ansvar over for bestyrelsen den daglige ledelse af AMU Hoverdal. Forstanderen kommer til at stå i spidsen for 16 medarbejdere, der stort set alle har været ansat på Hoverdal i relativt mange år, hvilket vidner om loyalitet og engagement over for stedet. Samtidig er det medarbejdere, der med egne ord ser frem til at blive udfordret af en forstander, der kommer med nye idéer til udvikling af centret. Det er vigtigt, at den kommende forstander formår at læse stedet, medarbejderne og organisationens DNA og dermed fastholder den gode kvalitet i undervisningen og servicen, samtidig med at vedkommende kan skabe følgeskab blandt medarbejderne til nye mål og nye højde for udviklingen. Det drejer sig især om at identificere behov og muligheder for nye uddannelser alene eller i samspil med andre institutioner hvor forstanderen strategisk skal åbne op for nye muligheder og samtidig kunne prioritere, skære igennem og koncentrere ressourcerne om de realistiske muligheder. Herudover er det forventningen, at den kommende forstander bruger en stor del af sin energi og tid på at arbejde for vækst i antal kursister og i øget kapacitetsudnyttelse på skolehjemmet. Forstanderen skal bruge meget tid på at netværke og opbygge stærke relationer til de vigtigste interessenter omkring centret. Det drejer sig især om relationer til virksomheder, jobcentre, organisationer, ministeriet samt andre AMU-centre og erhvervsskoler. Det er helt afgørende, at forstanderen herigennem formår at positionere sig selv og stedet stærkt i det samlede uddannelsesmæssige økosystem med de særlige muligheder og fortrin, der knytter sig til en mindre aktør, der hurtigt og fleksibelt kan tilbyde løsninger til skiftende behov for arbejdsmarkedsuddannelser. Vi taler således om en forstander, der gennem sine autoritet og synlige tilstedeværelse over for både kursister, lokalsamfund, eksterne samarbejdspartnere mv. tydeligt personificerer stedet med dets værdier og kultur. Det skal understreges, at det er en leder af AMU Hoverdal, der søges, og ikke en underviser. Det udelukker ikke, at forstanderen også kan eller skal stå for noget af undervisningen, stedets størrelse taget i betragtning. Det kan have sine fordele både for at kunne repræsentere kerneydelserne over for eksterne parter med en praktisk indgangsvinkel og for at kunne bidrage til økonomien. Overordnet har forstanderen således over for bestyrelsen ansvar for AMU-centerets ydre samspil (krav og forventninger fra ministeriet, organisationer, virksomheder og øvrige samarbejdspartnere) og indre samspil (udvikling af organisationen, samarbejde med medarbejdere og bestyrelse, kvalitet og styring af ressourcer) kittet sammen af en god kultur og gode værdier, som passer til en praksisorienteret uddannelsesinstitution. 7

8 Forstanderens ansvar og opgaver omfatter derfor generelt: at være en aktiv og engageret leder, der skaber identitet og profil indadtil og særligt udadtil at lede medarbejderne og skabe en stærk samarbejdskultur at lede udarbejdelsen og den løbende vedligeholdelse af vision, strategi, handlingsplaner mv. for centret at være overordnet ansvarlig for den daglige drift med sikring af et fortsat solidt økonomisk grundlag og gennem løbende pædagogisk udvikling at fastholde den gode kvalitet i undervisningen at varetage den eksterne profilering af AMU Hoverdal, herunder sikre gode samarbejdsrelation til såvel lokale som nationale organisationer og virksomheder at forberede bestyrelsesmøder, bidrage til samarbejdet i bestyrelsen og udmønte bestyrelsens beslutninger at samarbejde med Undervisningsministeriet og sørge for at være opdateret om nyeste trends og nationale strategier på uddannelsesområdet. På den helt korte bane inden for det første halve til hele år vil forstanderen af bestyrelsen bliver vurderet i forhold til, at vedkommende har: skabt sig et godt overblik over centrets samarbejdspartnere og etableret begyndende gode samarbejdsrelationer til disse på strategisk niveau etableret gode samarbejdsrelationer til medarbejderne og i samarbejde med disse lagt planer for deres videre faglige og personlige udvikling sat sig grundigt ind i de forskellige kurser og de pædagogiske tilgange, som er indlejret heri afstemt samarbejdsformen med bestyrelsen og etableret de nødvendige processer til understøttelse af et godt samspil mellem bestyrelsen og den daglige ledelse igangsat en strategiproces med involvering af bestyrelse, medarbejdere og relevante eksterne samarbejdspartnere. På lidt den længere bane skal forstanderen som tidligere nævnt især have fokus på at sikre en vækst i kursistgrundlaget. 8

9 4 Personprofil Ansøgere til stillingen vil ud fra en helhedsbetragtning blive vurderet på de faglige, ledelsesmæssige og personlige kompetencer. 4.1 Faglige, ledelsesmæssige kompetencer Vi forventer ansøgere med ledererfaringer, herunder gerne erfaring fra ledelse på uddannelsesinstitutioner. Men vi er også åbne for at spotte det talent, der måske ikke har den store erfaring, men netop talent og passion for at indtage rollen som den samlende figur i udviklingen af AMU Hoverdal. Det skal ikke være en teoretiker, men en pragmatisk leder, der hviler i en grundlæggende forståelse for uddannelses- og pædagogisk udvikling med afsæt i de konkrete behov på arbejdsmarkedet og erhvervet gennem en tæt dialog med de eksterne samarbejdspartnere. Vi forventer, at ansøgeren Har en relevant uddannelse, som kan relateres til kerneområderne, f.eks. som maskiningeniør Har lederkompetencer, gerne dokumenterede ledererfaringer Har forståelse for udvikling og ledelse af organisationer, hvor der skal balanceres mellem politik og markedets forventninger Kan skabe en tillidsfuld atmosfære og samarbejde i forhold til bestyrelse og medarbejdere Har forudsætninger for at kunne styre centrets økonomi, herunder stille skarpt på økonomiske udfordringer og følge op Kan kombinere det visionære og strategiske med en meget praktisk og ned på jorden tilgang til samarbejde og kommunikation Har forståelse for og indsigt i strategiarbejde og gennemførelse af forandringsprocesser Har stærke kommunikative evne dvs. kan formidle et budskab i et klart sprog ud fra en klar idé om kernefortællingen om AMU Hoverdal. 4.2 Personlige kompetencer I tillæg til ovenstående vil der blive lagt vægt på, at ansøgeren er en person med stærke relationelle kompetencer og passion for stedet og med et stærkt samfundsengagement med fokus på kompetenceudvikling af arbejdsstyrken. I sin stil er den idéelle ansøger: Udadvendt 9

10 Uhøjtidelig og humørfyldt Holdspiller Tillidsvækkende Handlekraftig. 10

11 5 Ansættelsesprocedure Til at styre rekrutteringsprocessen har bestyrelsen nedsat et ansættelsesudvalg. Udvalget består af Linda Agerbo Nielsen, bestyrelsesformand Arne Mogensen, bestyrelsesmedlem Erling Madsen, bestyrelsesmedlem Carsten Meldgaard, bestyrelsesmedlem Søren Skipper-Jørgensen, konstitueret forstander. Ansættelsesudvalget er et rådgivende organ, der vurderer ansøgeren ud fra de i afsnit fire nævnte kriterier. Ansættelsesproceduren omfatter: Vurdering af de skriftlige ansøgninger 1. interviewrunde med 4-6 ansøgere med ansættelsesudvalget Referencetagning og personprofiltest 2. interviewrunde med 2-3 ansøgere, evt. med den samlede bestyrelse Januar 2018 Jørgen Ulrik Jensen Pluss Leadership A/S 11