Beskrivelse af projekt Kis To Efterår 2015 delforløb 1 Tegning og Installation - Aladdin og fjerne kulturer.

Transkript

1 Beskrivelse af projekt Kis To Efterår 2015 delforløb 1 Tegning og Installation - Aladdin og fjerne kulturer. Parter i udviklingsforløbet Indledende møder : BGK-leder, skoleleder, chef for Kultur og fritid, musikskoleleder og billedskoleleder. Projektet : Elever, BGK-elever, billedkunstlærer, billedkunstnere, forældre, scenograf + leder teatergruppen Elverfolket, billedskolens leder og underviser. 1

2 Deltagere : Billedskolen : 5 hold Udvalgte folkeskoleklasser i samarbejde med deres billedkunstlærer : Elverdamsskolen afd. Tølløse m. forløb 8 uger i to 4.klasser BGK-elever som medundervisere : 3 elever Professionelle kunstnere tilknyttet : Billedkunstner/installationskunstner Charlotte Bergmann Johansen, billedkunstner Lone Seberg, billedkunstner Lene Lykke Davidsen. Andre deltagere / inviterede til samarbejde omkring tema og deltagelse i afsluttende arr. : 3.klasse Holbæk Private Realskole (i forbindelse med med Billedskolens undervisningsforløb integreres 3.klassen i projektet i samarbejde med deres to billedkunstlærere) Pædagogisk og faglig tilrettelæggelse: Billedskolen Holbæk : Bente Kjær Pedersen, Sanna Møller, Vibeke Jensen Billedkunstner og formidler v. Arken : Charlotte Bergmann Johansen, billedkunstner Lone Seberg, billedkunstner Lene Lykke Davidsen. Billedkunstlærer, May von Linstow BGK-elever, Sidsel Mouridsen, Pauline Merrildgaard, Alexander Heise Engholm BGK Midt & Vest, Holbæk Afdelingen, Henrik Miklos Andersen Scenograf og Lysdesigner: Mikkel Magnus Olsen og Amalie Petersen. I Projektansvarlig : Underviser og leder af Billedskolen Holbæk, Bente Kjær Pedersen Praksis projektforløb i to 4.klasser Lignende forløb på Billedskolehold og i 3. Klasse på privatskole. Projektforløb i billedkunsttimer Undervisnings forløbene har taget afsæt i Billedskolen værdier: fordybelse, engagement, skaberglæde, samvær fantasi og poesi. Forløbet har relateret sig til fjerne kulturer, og eleverne har tegnet arabisk og afrikansk ornamentik, krukker, kander og genstande fra andre kulturer, sydens frugter, samt mennesker og ansigter fra fjerne lande og kulturer. Der har været indledning frigørende, sjove og legende øvelser og mere studiemæssige opgaver, hvor der blev arbejdet med vigtigste grundlæggende principper indenfor tegning proportioner, 2

3 perspektiv, lys/mørke, komposition. Workshop for børn og forældre Ca. halvvejs i projektet blev alle børn og forældre inviteret til weekend workshop Aladdin, i Kulturkasernens atelier. Denne weekend var fokus på installation/scenografisk opbygning af udstillingen i Kulturkasernens Café. Kun en lille gruppe af projekteleverne deltog i workshoppen og forvandlede store papkasser til palads og markedsboder Udstilling i Kulturkasernens Café Et eller flere tegnemæssige produkter fra hver elev indgik i udstilling på Kulturkasernen, sammen med ovennævnte installerede værker fra workshop. Bidrag(tegnede krukker, kander, frugter og menneskeansigter) fra alle deltagende i projektet gjorde at alle følte ejerskab. Samarbejde med Teatergruppen Elverfolket Om udstilling og udsmykning i café. Om scenografi /beskrevet under ide. Invitation til Aladdin forestilling og udstilling. Alle projektelever blev inviteret til forestillingen,. Ekskursioner Da forestillingen om Aladdin lå i skoleres efterårsferie, valgte vi også at gøre klassebesøg til Kulturkasernen Ture til Kulturkasernen med besøg i udstillingen, opgave i Billedskolens atelier og opgave i parken og besøg i teatersalen. Heldags-ture til henholdsvis Museet for Samtidskunst i Roskilde udstillingen Play Hard af den hollandske kunstner Frank Koolen, og til Kunsthøjskolen. Begge besøg fik eleverne opgaver, der forholdt sig til overordnede forløb og tema. Projektforløb i billedkunsttimer / sidste del De efterfølgende 4 uger tages udgangspunkt i anderledes eksperimenterende, udforskende og samtidskunstrelaterede udtryksformer inden for tegning. Gennem hele forløbet har materialet være en vigtig del : oprindelse, historie, vejen hvortil materialet kommer til os, samt traditionel og utraditionel brug. I slutningen af perioden inddrog vi genbrugsting og emballage som motiv og tegnegrundlag. Oplevelsesaften og udstilling / afslutning på første del af projektet Kunst-og oplevelsesaften. Hold på ca. 12 elever blev budt indenfor i 4 forskellige rum, hos BGKelever + to af projektets tilknyttede professionelle kunstnere. I hvert rum blev de præsenteret for mere eller mindre utraditionelle oplevelser og opgaver, der havde med tegning at gøre. Udstillingen viste tegninger og foto fra KiS To -projektets billedkunsttimer i 4.A og 4.B samt installationer fra Aladdin-workshop. Oplevelsesaftenen sluttede af med at dørene blev åbnet til oplevelsesrummene, hvorefter børn og forældre blev indbudt til fernisering på udstillingen. 3

4 Billedskolens udstilling Kunstforeningen Æglageret : Billedskolens afsluttende arr. var i samarbejde med det lokale galleri: Kunstforeningen Æglageret ( omkring Billedskolen Holbæk s to timers offentlige udstilling og musikarrangement i galleriet, m. temaet Fjerne Kulturer ) 4B tilvalgshold på 12 elever, fortsatte efter jul og var med i 2 del af forløbet, forunderlige Hatte forandrer byen. 4

5 5

6 6

7 7

8 Udadrettet samarbejde: Sammenhæng og målrettet samarbejde mellem billedkunstmiljøer: BGK (Billedkunstnerisk Grundkursus), Midt-og Vest og Billedskolen Holbæk BGK-eleverne benyttes som periodevise medundervisere og kan være med til at vise nye vinkler og perspektiver i det kunstneriske arbejde - og samtidigt selv få pædagogisk erfaring og inspiration. Desuden har BGK-elever været med til at dokumentere projektforløb med foto og film. Samarbejde med omgivende samfund og kulturliv : Samarbejde med Teatergruppen Elverfolket om scenografi og udstilling/installation i forbindelse med opsætningen af Aladdin på Kulturkasernens scene (Kulturkasernen /Kulturhus i Holbæk( 8

9 Alle projektelever har besøgt Kulturkasernens teatersal og atelier (Billedskolens primære tilholdssted) Der har været samarbejde med det lokale galleri: Kunstforeningen Æglageret ( omkring Billedskolen Holbæk s arr./udstilling i galleriet. Pædagogik: Gennem forløbet har været varieret undervisning og metoder og projektet har på flere måder brudt de vante rammer. Undervisning og værkstedsforløb i mindre hold, ture og ekskursioner samt udstilling og Kunst- og oplevelsesaften (m. oplevelser/workshops hos billedkunstnere og BGK-elever) I klasseundervisningen har vi søgt at bevæge eleverne rundt både i undervisningslokalet og udenfor: ved f.eks.at give forskellige artede opgaver forskellige steder i rummet. Vi har arbejdet på gulvet, og har benyttet de lange gange til også at være i, og desuden brugt uderummet. Eventyret om Aladdin, forestillingen, dennes scenografi var fra starten projektets samlende fokus - og første del af projektet blev samlet og bygget op omkring installation/udstillingen Kulturkasernens cafe. Det at alle fik invitation til forestillingen, hvor de kunne se deres egne værker i den større sammenhæng både på scenen og i Aladdinudstillingen i Cafeen, gav sammen med klassebesøgene på Kulturkasernen oplevelsen af at være med i et fælles værk og skabte en fælles fortælling for de i alt ca. 150 medvirkende elever og deres familier. Derudover har mange andre set udstilling og forestillingen på Kulturkasernen. Efter de første ugers fokus på Aladdin og ovennævnte udstilling, blev fokus rettet mod på 4.klassernes udstilling på skolen og Billedskolens udstilling på Æglageret, der begge viste mere generelt om fjerne kulturer. Betydning Det har været af betydning for eleverne og processen at flere af værkerne var med i en større sammenhæng (i scenografi og udstilling uden for skolen), hvor det er blevet set og oplevet af rigtigt mange. Samtidigt var det betydningsfuldt for eleverne, at hele processen også blev vist i en udstilling på skolen. Udstillingen på skolen blev sat op i åbent rum ved siden af deres klasselokaler, i forbindelse med Kunst- og oplevelsesaften v. projektets afslutning. Udstillingen fremhævede levernes arbejde, og klargjorde ved sin opsætning sammenhængen i forløbet. Projektets udgangspunktet har i forhold til folkeskoledelen, været store klasser m. sociale problemer og konflikter. Men der har generelt hele vejen igennem været velvillighed - og alle har deltaget og har haft engagement i forh. til projektet og de opgaver de har fået. Projektet har løftet generelt i forhold til interesse for anderledes kunst. Eleverne har fået oplevelser, anderledes skoledage og ny tilgang til billedkunstfaget, og projektet har skubbet til noget positivt i klasserne, Besøgene på museerne har været oplevelsesrige og vigtige i forhold til bringe eleverne i omgivelser uden for skolen. 9

10 Det at der har været en ekstra og udefrakommende underviser, har givet mulighed for væsentlige individuelle og gennerelle betragtninger af eleverne, hvilket vil give et anderledes grundlag i forhold til den fremtidige pædagogiske praksis i klassen. Se nedenstående udtalelser: Der har været plads til fordybelsesstunder, og jeg har kunnet tage mig af enkelte børn Nogen har haft svært ved det kunstneriske og kreative - det overrasker mig meget at finde ud af at det ikke er fordi man ikke vil - men fordi man faktisk ikke kan bruge det kreative f.eks. slet ikke evner at tegne. Kender slet ikke til den verden og er ikke åbne for og evner faktisk ikke at bruge fantasi og udtrykke sig Billedkunstlærer May von Linstow Fakta omkring projekt KiS TO i publikationen BÅDE- OG - om samarbejde mellem billedskoler og folkeskoler : OG_Web.pdf Venlige hilsner Bente Kjær Pedersen Billedskolen Holbæk Telefon: benpe@holb.dk Facebook : Billedskolen Holbæk 10

11 11