Kan analysere, vurdere og tage stilling til brug af logbog og portfolio i egne forløb

Transkript

1 7. 9. klasse It- og mediestøttende læreprocesser Kan analysere, vurdere og tage stilling til procesorienterede arbejdsforløb Kan analysere, vurdere og tage stilling til brug af logbog og portfolio i egne forløb En portfolie er elevernes arkiv på nettet med deres egne produkter. De skal i forbindelse med et undervisningsforløb kunne bruge f.eks. Logbog på Elevintra. De skal også være i stand til - selvstændigt - at oprette mapper på eget drev, hvor de gemmer deres rapporter, projekter mm, som senere kan hentes frem if. m. en evaluering. Elevintra Kan analysere og tage stilling til egen brug af digitale undervisningsmaterialer Eleverne skal vide, hvilke programmer, det er mest hensigtsmæssigt at benytte til en bestemt opgave. F.eks. Photofiltre til billedbehandling. Power Point til multimedieopgaver, Publisher eller Word til layout-opgaver Photofiltre Power Point Publisher Word Kan analysere, vurdere og tage stilling til simuleringer og eksperimenter i læreforløb Eleverne kan i fysik i 7. klasse bruge programmet Crocodile Clips til at simulere elektriske kredsløb. De kan endvidere på internettet finde programmer, der simulerer el-forbrug i en husholdning (NESA - ESV mm) Crocodile Clips Alene og sammen med andre kan tilrettelægge samarbejde på en samarbejdsplatform En samarbejdsplatform kan være skolens interne netværk eller fællesmapper i Elevintra. Eleverne skal vide, at skolens server indeholder forskellige drev og mapper. De skal kunne vurdere hvornår det er mest hensigtsmæssigt at bruge Alle-drev, Klasse-drev eller Personligt drev. Skolekom Når en gruppe elever i en klasse skal lave en fælles rapport, skal de vide, at man - for at kunne udveksle tekst- og billedfiler - skal gemme på klassedrevet og ikke i sin personlige mappe. De skal vide, at Alle-drevet er fuldstændigt åbent, og derfor ikke skal bruges til at gemme vigtige filer. Det er naturligt for dem selv at oprette mapper og undermapper på de forskellige drev og udveksle data og filer med andre samt samle disse til en helhed. Kan analysere, vurdere og tage stilling til regler og adfærdsnormer på samarbejdsplatforme.

2 Eleverne skal udvise respekt for andres færden og arbejde på serveren og på internettet f.eks. kan man ikke tillade sig, at slette andres filer på Alle-drevet. De skal vide, at deres færden på internettet altid kan spores. Informationssamling Det forventes, at eleven kan Kan anvende søgemaskiner til at indsamle og ordne informationer, samt begrundelsen herfor Eleverne skal kende og forstå brugen af de vigtigste søgemaskiner som f.eks. Google eller Skoda. Skal vide, hvornår det er mest hensigtsmæssigt at bruge en frem for en anden. Kan bruge hypertekster hensigtsmæssigt og struktureret Skal kunne navigere frem og tilbage i websider uden at miste overblikket. F.eks. vide hvordan man kommer tilbage til udgangspunktet if. m. en kompliceret søgning. Kan analysere og vurdere indholdet på et websted mht. seriøsitet og ophavsret Skal vide, at ikke alt på internettet er sandt. Skal ud fra forskellige kriterier vurdere seriøsiteten af en hjemmeside og ved at se på adressen eller hvem, der har lavet den. Dette kan evt. gennemgås i forbindelse med oplæg til projektarbejde. Kan analysere, vurdere og bearbejde data, der er opsamlet med digitale dataopsamlingsværktøjer. Skal kunne opsamle data med forskelligt dataopsamlingsudstyr og derefter behandle disse elektronisk. F.eks. dataopsamlingsudstyret Pasco i fysik, hvor der opsamles data over temperatur, radioaktivitet, spænding m.m. eller i biologi, hvor et mikroskop og webcam kobles til computer og billeder herfra bruges i rapporter. Pasco

3 Produktion og analyse Kan planlægge og styre en produktion af et it- og medieprodukt Skal eleverne kunne fremstille en synopsis og storyboard i Studio 14 i forbindelse med en videofilm. Det kan også være en rapport, hvor der skal tages stilling til hvilke billeder og skrifttyper, der skal bruges - om billederne skal beskæres, om skrifttypen egner sig til produktet. Studio 14 Kan vælge it- og medieværktøjer til en produktion ud fra kendskab til indhold, situation og medie Vurdere om en fysikrapport skal afleveres som en normal skriftlig rapport eller som multimediepræsentaion i form af Power Point. Rapporten kunne være en lille videofilm af forsøget. Power Point Studio 14 Kan vurdere og tage stilling til egne og andres it- og medie-produkter ud fra kommunikative, æstetiske og etiske overvejelser If. m. en klassegennemgang af en multimediepræsentation på storskærm, diskuteres opbygning, farvevalg, skrifttyper og lyd/billede sammenhæng. Desuden vurderes fantasi, kreativitet, iderigdom, håndværksmæssig udførelse og udtryksmåde. Kan analysere, vurdere og tage stilling til it- og medieprodukters gengivelse af information i forhold til troværdighed, manipulation, vinkling og brug af virkemidler Vide at der kan opstå forskellige virkninger ved brug af farver og musik. De skal kunne gennemskue hvem målgruppen er og hvad hensigten med produktet er. Kommunikation Kan bruge it- og medieværktøjer til udgivelse af websider, multimedieproduktioner, lyd- og videoproduktioner

4 Eleverne skal kunne fremstille en enkelt hjemmeside, f.eks. i Elevintra. Kan analysere, vurdere og tage stilling til udgivelsesformer Eleverne skal kunne vurdere hvilken udgivelsesform, der passer bedst til deres færdige produkt. F.eks. skal de vide, at man kan udgive sine ting på internettet (hjemmesider), brænde sine produkter på cd-rom, lave videofilm, bruge og fællesmapper. Kender de generelle regler for offentliggørelse Eleverne skal i forbindelse med fremstilling af en hjemmeside kende til de lovmæssige regler for udgivelse. Det drejer sig først og fremmest om fotos på nettet, men også sprogbruget skal være i orden. Det er ikke tilladt at håne andre med racistiske udtryk eller på anden måde fornærme personer. Må, må ikke (eleven) Skolejura ABC (læreren) Kender egne handlemuligheder i netfællesskaber på nettet Vide at netfællesskaber kan være chatforum og beskeder på Elevintra. Kan analysere og vurdere netbaserede tjenester. Netbaserede tjenester kan f.eks være Skoda, EMU, Fagenes infoguide, Krak m.fl. Kan analysere, vurdere og tage stilling til brugen af digitale kommunikationsværktøjer Eleverne skal kunne tage stilling til, hvilket kommunikationsprogram de skal vælge i forbindelse med en konkret situation. F.eks. om en eller SMS er mest hensigtsmæssig. Er en webside bedre end en multimediepræsentation? Kan vurdere og tage stilling til, at websteder aflæser og registrerer brugernes adfærd og kan tage forholdsregler imod det Eleverne skal vide, at de ikke skal oplyse deres navn, adresse, , telefonnummer til personer på nettet de chatter, sms er eller mailer med. De skal også vide, at de ikke er anonyme på nettet. Der mulighed for at spore brugeren. Vide at på selve computeren ligger små filer, der fortæller, hvor brugeren har været på nettet. It-vejleder kan evt. gennemgå de forskellige kommunikationsværktøjer og muligheder. Computere og netværk

5 Selv kan eksperimentere sig til, eller skaffe viden om, hvordan specielle funktioner kan udføres i et program Learning by doing. F.eks. når der indføres et nyt program på computeren. Eleverne får en kort introduktion, hvorefter de selv forsøger sig frem. Mange af funktionerne er de samme fra program til program. Er bevidst om hensigtsmæssig filhåndtering Eleverne skal vide, at det er en god ide at lave undermapper til de forskellige dokumenter, de har liggende i deres mappe, samt være opmærksom på, at der engang imellem skal slettes gamle filer. Kan bruge forskellige lagringsmedier Elever skal vide at de kan gemme i egen mappe på server, diskette, USB-pen brænde data på cd-rom. Kan indstille skærm Kender lokale backupprocedurer* Kan analysere og vurdere sikkerhed ved overførelse og opbevaring af digitale informationer* Kender begrebet kryptering* Kender begrebet digital signatur* Kan tilrettelægge arbejde ved computeren* Kan anvende genvejstaster* Kan analysere, vurdere og tage stilling til det fysiske arbejdsmiljø* * It-vejlederen vil være behjælpelig med disse punkter.