It områder og trinmål

Transkript

1 It områder og trinmål Egebjergskolen 2010 Sådan kan det gøres

2 Index: Områder og trinmål: It og mediestøttede læreprocesser s. 3 4 Informationsindsamling. S. 5 6 Produktion og analyse.. s. 7 8 Kommunikation.. s Computere og netværk.. s Introduktionsforløb til 0. og 1. klasse. S.13 Talende fagbøger i 2. klasse. S.16 - Web-avis i 3. klasse.. s.19 - Mønstre og Photostory 4. kl. s.22 - Jordens skabelse 5. kl... s.24 - Årets gang i 6. klasse webavis.. s.27 - Hjemmesidedesign i 7. klasse s.29 - IT kriminalitet i 8. klasse s.34 - Reklameproduktion i 9. klasse s.37 -

3 IT- og mediestøttede læreprocesser Trinmål 1 Område Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at Aktiviteter Ansvarlige fag Forløb bruge it- og medieværktøjer i procesorienterede arbejdsforløb med hjælp fra læreren bruge en logbog på en computer kende til at gemme IT- og medie-produkter i en digital portfolio kende til at offentliggøre produkter fra portfolio på Internettet bruge digitale undervisningsmaterialer med hjælp fra andre kende til, at forløb og processer kan simuleres ved hjælp af en computer bruge enkle computerprogrammer til spil og simuleringer kommunikere og samarbejde i elektroniske konferencer Trinmål 2 Område Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at Aktiviteter Ansvarlige fag Forløb arbejde procesorienteret bruge IT- og medieværktøjer i procesorienterede arbejdsformer bruge en digital portfolio vurdere egne produkter i en portfolio tage stilling til, hvem der skal have adgang til logbog og portfolio bruge IT- og mediebaserede læremidler vælge digitale undervisningsmaterialer som støtte i læreforløb

4 arbejde med eksperimenter som en del af læreforløb arbejde med styring ved hjælp af enkel programmering alene og sammen med andre at analysere og vurdere indhold og kommunikation på elektroniske platforme kende regler og adfærdsnormer på elektroniske platforme Trinmål 3 Område Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at Aktiviteter Ansvarlige fag Forløb analysere, vurdere og tage stilling til procesorienterede arbejdsforløb analysere, vurdere og tage stilling til brug af logbog og portfolio i egne forløb analysere og tage stilling til egen brug af digitale undervisningsmaterialer analysere, vurdere og tage stilling til simuleringer og eksperimenter i læreforløb analysere, vurdere og tage stilling til læreforløb på en samarbejdsplatform alene og sammen med andre at tilrettelægge samarbejde på en elektronisk platform analysere, vurdere og tage stilling til regler og adfærdsnormer på en elektronisk platform.

5 Informationsindsamling Trinmål 1 Område Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at Aktiviteter Ansvarlige fag Forløb bruge Internettet bruge en søgetjeneste vide, at der kan være forskellige formål med en hjemmeside vide, at der kan forekomme uønsket information ved en søgning vide, at der er regler for, hvad man må kopiere fra Internettet bruge digitale databaser, herunder databaser på Internettet vide, at der findes digitale dataopsamlingsværktøjer Trinmål 2 Område Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at Aktiviteter Ansvarlige fag Forløb kende enkle principper for Internettets struktur bruge en søgetjeneste og opstille en søgestrategi sammenligne og vurdere søgeresultater udvælge information i søgeresultater begrunde sit valg og fravalg af informationer gøre rede for princippet i en hypertekst gemme tekst, billede, lyd og video fra Internettet med henblik på bearbejdning og produktion. analysere og vurdere indhold på et websted

6 forholde sig til regler om ophavsret bruge digitale databaser specielt tilrettelagt for undervisning bruge digitalt dataopsamlingsudstyr Trinmål 3 Område Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at Aktiviteter Ansvarlige fag Forløb begrunde valg af søgestrategi kende enkle principper for søgetjenester bruge strategier til validering af informationer analysere og vurdere indholdet på et websted analysere og vurdere et materiales status mht. ophavsret analysere, vurdere og bearbejde data, der er opsamlet med digitale dataopsamlingsværktøjer.

7 Produktion og analyse Trinmål 1 Område Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at Aktiviteter Ansvarlige fag Forløb arbejde med tekst, tegninger, billeder, lyd og tal på computeren formatere tekst og tal bruge et digitalt kamera bruge en digital lydoptager bruge IT- og medieværktøjer til at skabe og eksperimentere med udtryk vide man kan ændre på et produkts udtryk ved hjælp af et programs funktioner vurdere og tage stilling til et produkt ud fra et umiddelbart indtryk Trinmål 2 Område Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at Aktiviteter Ansvarlige fag Forløb bruge formaterings- og redigeringsværktøjer bruge et digitalt videokamera vælge IT- og medieværktøjer i en produktionsproces bearbejde et produkt med henblik på kommunikation eller udtryk ud fra kendskab til enkle virkemidler analysere et IT- og medieprodukt ud fra kommunikative, æstetiske og etiske overvejelser

8 Trinmål 3 Område Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at Aktiviteter Ansvarlige fag Forløb planlægge og tilrettelægge en produktion af et IT- og medieprodukt forholde sig til IT- og medieprodukter ud fra kommunikative, æstetiske og etiske overvejelser forholde sig til IT- og medieprodukters troværdighed

9 Kommunikation Trinmål 1 Område Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at Aktiviteter Ansvarlige fag Forløb vide, at alle kan lave en hjemmeside og få den udgivet modtage og sende en vide, at der er flere former for kommunikation på Internettet bruge grundlæggende regler for kommunikation på nettet vide, at man ikke skal afgive personlige oplysninger på nettet Trinmål 2 Område Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at Aktiviteter Ansvarlige fag Forløb sende en vedhæftet fil udgive enkle websider bruge et konference-system bruge et chatprogram bruge regler for elektronisk offentliggørelse bruge netetiske retningslinier vide, at adgang til websteder kan kontrolleres vide, at brugernes adfærd på websteder kan registreres være kritisk over for at afgive personlige oplysninger på Internettet være opmærksom på, at personer ikke altid er dem de giver sig ud for på Internettet.

10 Trinmål 3 Område Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at Aktiviteter Ansvarlige fag Forløb bruge IT- og medieværktøjer til at udgive på Internettet bruge regler for elektronisk offentliggørelse analysere, vurdere og tage stilling til elektronisk offentliggørelse ud fra kvalitative, æstetiske og etiske overvejelser analysere, vurdere og tage stilling til brugen af digitale kommunikationsværktøjer analysere og vurdere netbaserede tjenester

11 Computere og netværk Trinmål 1 Område Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at Aktiviteter Ansvarlige fag Forløb kende de forskellige dele af et skærmbillede kende navnene på computerarbejdspladsens forskellige enheder begynde og afslutte arbejde på en computer logge på et lokalt netværk gemme og hente filer på en computer og på et lokalt netværk tage enkle forholdsregler vedr. virus i forbindelse med fremmede filer indtage en god arbejdsstilling ved computeren bruge begge hænder på tastaturet Trinmål 2 Område Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at Aktiviteter Ansvarlige fag Forløb kende de grundlæggende udtryk og begreber i forbindelse med computerarbejde navigere på computerens harddisk og på et lokalnetværk kende de mest almindelige filtyper vurdere sikkerhedsrisiko ved at bruge filer fra andre kende til problemstillinger mht. licenser kende betydningen af at bruge en korrekt arbejdsstilling ved computerarbejde

12 Trinmål 3 Område Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at Aktiviteter Ansvarlige fag Forløb lære sig nye funktioner i et program kende forskellige lagringsmetoder kende regler for digital overførsel og opbevaring af personlige oplysninger analysere, vurdere og tage stilling til det fysiske arbejdsmiljø.

13 Introduktionsforløb til 0. og 1. klasse Når du skal i gang med IT-undervisning i 1. klasse, kan du med fordel starte med en lille kopiopgave, hvor eleverne præsenteres for computerens forskellige enheder og skærmbilledets dele. Lav små klippe-klistre-opgaver, hvor eleverne sætter de rigtige ord på de rigtige enheder: 1. Hardware: Skærm, tastatur, mus, usb-stik, hovedtelefon, mikrofon, startknap, hardisk og server 2. Skærmbilledet: Skrivebord, start, mappe, ikon, fil, menu, menulinie, rulleskakt, minimere, maksimere, luk, denne computer, egen mappe, holdmappe, luk Det er en god idé at lave nogle skilte, som du kan hænge op over computerne. På skiltene skal der være et billede/piktogram og et ord. Skiltene skal hjælpe eleverne med at huske, hvad de forskellige enheder betyder og hedder. Derefter kan du give dine elever en lille køreplan for den første gang, de skal logge sig på skolens computer. Køreplanen kan se således ud: 1. Du skal tænde for computer og skærm 2. Når login-feltet kommer skal du skrive dit brugernavn: (skriv elevens brugernavn) 3. Og dit pass-word: (skriv elevens kode) 4. Klik på START i nederste venstre hjørne 5. Find Alle programmer og vælg programmet: (skriv program-navnet) 6. Gå i gang med denne opgave: (skriv opgaven) 7. Når du er færdig med opgaven skal klikke på START og vælge Log af / Luk computeren 8. Til sidst skal du slukke for computer og skærm Nu er dine elever klar til at bruge nogle af de computerprogrammer, I har på jeres skole. Der findes mange små træningsprogrammer til fagene i indskolingen, og hvis I lærer eleverne at skrive www-adressen på et forlag, hvor du har fundet gode opgaver, kan I også bruge nogle af forlagenes opgaver sammen med jeres elever. Når eleverne er blevet bekendte med at logge på netværket og bruge forskellige træningsprogrammer, kan I gå i gang med at skrive lidt i et skriveprogram, f.eks. Word. Vælg en stor font. Så kan eleverne let læse teksten på skærmen og det fylder godt, når det skal skrives ud. Lad eleverne løse små skriveopgaver på computeren: navneskilte, ordkort, dagbogsstikord, billedtekster o.l. Lær eleverne at gemme deres tekster (filer) i egne

14 mapper eller holdmapper på skolens netværk, og lær dem at printe ud. De skal også lære at finde (åbne) deres tekster (filer) i mapperne, så de kan arbejde videre med dem. Lær dem også at finde drev og filer via Denne Computer i START-menuen. Omkring juletid kan du lade dine elever få deres første beskeder på elev-intra. Du kan for eksempel vise eleverne, at du har fået en besked som denne her: Hej Jeg skriver til dig, fordi du er klasselærer i 1.a. Vil du ikke læse dette brev for klassen? Jeg er en lille skolenisse, der bor her i jeres klasseværelse. Jeg har hørt, at I er blevet rigtig gode til at læse og skrive bogstaver, så jeg har skrevet en mail til jer. Jeg glæder mig bare så meget til jul. Gør I også det? Hvor mange dage er der til juleaften? Kan I ikke tælle efter på kalenderen og maile det til mig. Jeg skal jo nå at blive klar. Nu skal du så lære eleverne at åbne elev-intra og logge på. Du kan lave en lille køreplan for den første time lige som du gjorde, da de lærte at logge på skolens computer. Køreplanen kan indeholde disse punkter: 1. Tænd computeren 2. Dobbeltklik på ikonet for internettet 3. Skriv adressen på skolens elev-intra 4. Klik på Log på med Uni-log 5. Skriv brugernavn og pass-word 6. Find bedkedfunktionen 7. Læs min besked til dig. 8. Klik på Svar i menu-linien 9. Skriv et svar til mig og klik på Send i Menu-linien 10. Lukke internettet 11. Når du er færdig med opgaven skal du klikke på START og vælge Log af / Luk computeren 12. Sluk for computeren og ryd op efter dig Eleverne skal have deres Brugernavn og Password på køreplanen. De skal åbne deres beskeder og læse den: Hej. Hvor mange dage er der til juleaften? Hilsen Nissen. Derefter skal de svare: Hej Nisse. Der er 24 dage. Hilsen ---- og trykke på send. I løbet af måneden kan de sende små jul s til forældre, bedsteforældre eller hinanden. Du kan også lave en billedjulekalender i Word eller PowerPoint, hvor eleverne skriver små billedtekster eller løser opgaver a la tøm billedet for navneord. Afslut evt. med at udstede en Sluk og Tænd Besvis, så eleverne kan vise at de har bestået

15 Bruge Vide Reflektere Bruge it- og medieværktøjer i procesorienterede arbejdsforløb med hjælp fra læreren Bruge en logbog på en computer Vide at der kan være forskellige formål med en hjemmeside Kende til at offentliggøre produkter fra port folio på Internettet Vurdere og tage stilling til et produkt ud fra et umiddelbart indtryk Bruge digitale undervisningsmaterialer med hjælp fra andre Kende til at forløb og processer kan simuleres ved hjælp af en computer Bruge enkle computerprogrammer til spil og simulering Kommunikere og samarbejde i elektroniske konferencer Bruge Internettet Vide at der kan forekomme uønsket information ved en søgning Vide at der er regler for hvad man må kopiere fra Internettet Vide at der findes digitale dataopsamlingsværktøjer Bruge en søgetjeneste Bruge digitale databaser, herunder databaser på Internettet Vide at man kan ændre på et produkts udtryk ved hjælp af et programs funktioner Vide at alle kan lave en hjemmeside og få den udgivet Arbejde med tekst, tegninger, billeder, lyd og tal på computeren Formatere tekst og tal Vide at der er flere former for kommunikation på Internettet Vide at man ikke skal afgive personlige oplysninger på nettet Bruge et digitalt kamera Bruge en digital lydoptager Kende de forskellige dele af et skærmbillede Kende navnene på computerarbejdspladsens forskellige dele Bruge it- og medieværktøjer til at skabe og eksperimentere med udtryk Modtage og sende en Bruge grundlæggende regler for kommunikation på nettet Begynde og afslutte arbejde på en computer Logge på et lokalt netværk Gemme og hente filer på en computer og på et lokalt netværk Tage enkle forholdsregler vedr. virus i forbindelse med fremmede filer Indtage en god arbejdsstilling ved computeren Bruge begge hænder på tastaturet

16 Talende fagbøger i 2. klasse I løbet af 2. klasse kan du lave et tværfagligt forløb, hvor du lader eleverne arbejde med tekst, data, billeder og lyd på en computer. På denne side kan du finde inspiration til et procesorienteret forløb, hvor børn skriver små fagbøger om deres husdyr eller kæledyr. Forløbet foregår i flere trin, som alle afrundes af en respons, der leder dem videre på næste trin: 1. Inspiration, research, idé og skitse * 1. responsfase: Holder skitsen? 2. Skriveprocessen, hvor teksten skrives * 2. responsfase: Er sproget godt? 3. Billedprocessen, hvor teksten illustreres * 3. responsfase: Passer billederne til teksten? 4. Powerpointdelen, hvor tekst og billeder får lyd på * 4. responsfase: Læser vi tydeligt og rigtigt? 5. Præsentationsfasen, hvor vi fremviser resultatet * 5. responsfase: Hvordan virker produktet? Først skal eleverne vælge hvilke dyr, de vil skrive om. De skal lære noget om deres dyr og læse små fagbøger eller finde viden om dyrene på f.eks. Derefter skal eleverne lave en skitse over bogens indhold. Den kunne f.eks. se således ud: 1. Mit dyr: Præsentation, navn, art, race 2. Udseende 3. Føde 4. Pasning 5. Opdragelse - kunster 6. Unger 7. Mine bedste oplevelse med mit dyr? 8. Mine klassekammeraters dyr 9. Rekorder med dyr Lad eleverne skrive deres indholdsskitse i et dokument på computeren. Derefter skal de fremlægge skitsen for klassen og få klassen til at give respons på idéen. Klassekammeraterne kan komme med idéer og forslag, som afvejes i fællesskab. Vedtagne ændringer skrives direkte ind i dokumentet, så eleverne er klar til at skrive deres fagbogs-tekst efter denne responsfase. I denne fase skal eleverne også lave en rundspørge i klassen om deres kæle- og husdyr. Til det kan de bruge et spørgeskema, som skrives i et dokument. Klassekammeraterne svarer på rundspørgen. De indsamlede data skrives ind i et regneark. Tabellen og diagrammet opfattes herefter som et billede, som de senere kan kopiere i deres PowerPoint-bog. Kæledyr i 2.a Hvilke kæledyr har vi? Hvilke husdyr har vi? Hund Kat Kanin Hest 3 Når teksten er skrevet Høns 35 færdig gennemgår lærerne teksten med eleverne ved en computer. Der foregår en samtale om sprog og sprogrigtighed med fokus på det sproglige budskab, stavning og punktum. Der rettes undervejs i responsfasen, så dokumentet kan gemmes (mappe på elev-intra) umiddelbart efter

17 Nu skal teksten illustreres og man kan her scanne elevernes tegnede skitser ind og bearbejde dem på computeren: Skal der zoomes ind, er fokus ok, viser billedet det vigtigste i handlingen osv. Når vi scanner elevtegningerne ind, kan vi bearbejde dem på computeren uden at ødelægge elevernes egne tegninger. Vi kan beskære, tegne videre og redigere, men det er kun forslag, som eleven kan vælge at arbejde videre med. Når billederne er helt færdige, skal de scannes ind. Lav en køreplan for hvordan scanneren virker og lær et par elever op i at scanne og gemme billederne korrekt. De kan så lære det videre til andre elever. Det kan tage lang tid at scanne mange elevbilleder ind. Alternativt kan elevernes tegninger fotograferes med digitalkamera og overføres til computeren. Det går meget hurtigere. Husk blot god og ensartet belysning ved fotosted. Tekst, data, diagram og billeder kan nu samles i en skabelon i PowerPoint eller Photostory, hvor der er billede og tekst på hvert dias/billede. I dette eksempel er der dog anvendt fotos i stedet for elevtegninger. Eleverne skal herefter lære at indsætte en lydfil, som de optager direkte i PowerPoint eller Photostory. Lær igen et par elever op i at sætte mikrofon og høretelefoner til og optage korrekt. Lydfilen skal indeholde oplæsning af teksten og knyttes automatisk til det enkelte dias. Eleverne er selv dommere for deres egen oplæsning og kan optage om, indtil produktet er godt. De kan også lytte til hinandens oplæsning og give respons på det. Indsæt Lyd i PowerPoint Optag lyd i PowerPoint Afpil lyd ved at klikke på højtaler-ikon Til sidst kan de færdige bøger vises frem for klassen, som giver den endelige respons og vurdering. Bøgerne kan også præsenteres for klasse, som kan bruge dem til oplevelseslæsning, læsetræning, makkerlæsning, værkstedslæsning o.l. Fagområder: Dansk, matematik, natur/teknik og billedkunst Programmer: Word, PowerPoint, Excel, Photostory, Notebook til Smartboard (eller tegneprogram) Andet: Mikrofoner og høretelefoner og gem på elev-intra.

18 Bruge Vide Reflektere Bruge it- og medieværktøjer i proces-orienterede arbejdsforløb med hjælp fra læreren Bruge en logbog på en computer Vide at der kan være forskellige formål med en hjemmeside Kende til at offentliggøre produkter fra port folio på Internettet Vurdere og tage stilling til et produkt ud fra et umiddelbart indtryk Bruge digitale undervisningsmaterialer med hjælp fra andre Kende til at forløb og processer kan simuleres ved hjælp af en computer Bruge enkle computerprogrammer til spil og simulering Vide at der kan forekomme uønsket information ved en søgning Kommunikere og samarbejde i elektroniske konferencer Vide at der er regler for hvad man må kopiere fra Internettet Bruge Internettet Vide at der findes digitale dataopsamlingsværktøjer Bruge en søgetjeneste Bruge digitale databaser, herunder databaser på Internettet Vide at man kan ændre på et produkts udtryk ved hjælp af et programs funktioner Vide at alle kan lave en hjemmeside og få den udgivet Arbejde med tekst, tegninger, billeder, lyd og tal på computeren Formatere tekst og tal Vide at der er flere former for kommunikation på Internettet Vide at man ikke skal afgive personlige oplysninger på nettet Bruge et digitalt kamera Kende de forskellige dele af et skærmbillede Bruge en digital lydoptager Kende navnene på computerarbejdspladsens forskellige dele Bruge it- og medieværktøjer til at skabe og eksperimentere med udtryk Modtage og sende en Bruge grundlæggende regler for kommunikation på nettet Begynde og afslutte arbejde på en computer Logge på et lokalt netværk Gemme og hente filer på en computer og på et lokalt netværk Tage enkle forholdsregler vedr. virus i forbindelse med fremmede filer Indtage en god arbejdsstilling ved computeren Bruge begge hænder på tastaturet

19 Web-avis i 3. klasse I løbet af 3. klasse kan I vælge at lave et tværfagligt forløb, hvor I lader eleverne arbejde med Web-aviser i ElevIntra. Web-avisen er et værktøj, I kan bruge, når jeres klasse skal formidle stof videre til andre. Det kan bruges ved emnearbejder (webavis om hvaler), som resumé over en ekskursion (webavis om turen til Bornholm), som månedsavis over klassens faglige arbejde (webavis om en forfatter, kendte danske billedkunstnere, eksempler på geometriske former i hverdagen o.m.a). På forsiden af ElevIntra kan du i venstre side under Undervisning finde menuen Avisværksted. Brug evt. Klik på det lille hvide ikon til højre i den grå bjælke og opret en Ny Webavis. I skal nu vælge nogle egenskaber for klassens avis: 1. Giv avisen et navn 2. Vælg et bladhoved det er den grafik og de billeder, der skal være på forsiden af avisen 3. Skriv hvem der udgiver avisen 4. Vælg de klasser, der skal arbejde med avisen 5. Skriv en udgivelsesdato 6. Vælg evt. et kodeord, som eleverne skal logge sig på avisen med 7. Vælg mellem 3 skabeloner, som bestemmer avisens layout eller udseende 8. Du kan vælge at avisen altid vises i et vindue for sig selv ved et enkelt klik 9. Tryk nu på gem og dine elever er klar til at skrive artikler Hvis eleverne kigger på ElevIntra under Undervisning og Avisværksteder, finder de den avis, som I har oprettet. Når I klikker på ikonet Tilføj eller Ret artikler ud for avisens navn, kan I læse mere om mulighederne med ElevIntras webaviser. Eleverne kan også vælge, hvilken type artikel de skal i gang med at lave (stor, mellem, lille nyhed ). Når de vælger artikeltype kommer de til en guide i 4 trin, som hjælper dem med at lave artiklen: Trin 1 - I Rubrik og brødtekst skal der skrives en underoverskrift en overskrift selve artikelteksten Trin 2 I Billede skal der sættes billede ind (enten fra klassens billedarkiv eller sendes til avisen) skrives en billedtekst vælges placering for tekst og billede Trin 3 I Faktaboks og resumé kan eleverne skrive En lille faktaboks, som kort redegør for centrale fakta i forhold til artiklen Et lille resumé over artiklens indhold Trin 4 I Links kan eleverne vælge at indsætte links til Andre sider på Internettet, hvor der kan læses mere om emnet En anden artikel i Webavisen, som kan være at relevans at læse sammen med denne artikel

20 Når alle artikler er færdige, kan I offentliggøre jeres Webavis gennem Skoleporten i Intrasystemet. Så kan forældre, venner og andre interesserede læse jeres elevers artikler. Eksempel på en web-avis om Australien, lavet af 3.a på Søndervangskolen i Hammel I skal være meget opmærksomme på lovgivningen omkring offentliggørelse af elevprodukter og rettighedsreglerne, hvis I anvender andres billeder i en Webavis. Læs mere om dette emne i bogen Skolejura ABC fra UniC. Eller brug EMU det må du

21 Bruge Vide Reflektere Bruge it- og medieværktøjer i procesorienterede arbejdsforløb med hjælp fra læreren Bruge en logbog på en computer Vide at der kan være forskellige formål med en hjemmeside Kende til at offentliggøre produkter fra port folio på Internettet Vurdere og tage stilling til et produkt ud fra et umiddelbart indtryk Bruge digitale undervisningsmaterialer med hjælp fra andre Bruge enkle computerprogrammer til spil og simulering Kommunikere og samarbejde i elektroniske konferencer Bruge Internettet Bruge en søgetjeneste Bruge digitale databaser, herunder databaser på Internettet Arbejde med tekst, tegninger, billeder, lyd og tal på computeren Formatere tekst og tal Bruge et digitalt kamera Bruge en digital lydoptager Kende til at forløb og processer kan simuleres ved hjælp af en computer Vide at der kan forekomme uønsket information ved en søgning Vide at der er regler for hvad man må kopiere fra Internettet Vide at der findes digitale dataopsamlingsværktøjer Vide at man kan ændre på et produkts udtryk ved hjælp af et programs funktioner Vide at alle kan lave en hjemmeside og få den udgivet Vide at der er flere former for kommunikation på Internettet Vide at man ikke skal afgive personlige oplysninger på nettet Kende de forskellige dele af et skærmbillede Kende navnene på computerarbejdspladsens forskellige dele Bruge it- og medieværktøjer til at skabe og eksperimentere med udtryk Modtage og sende en Bruge grundlæggende regler for kommunikation på nettet Begynde og afslutte arbejde på en computer Logge på et lokalt netværk Gemme og hente filer på en computer og på et lokalt netværk Tage enkle forholdsregler vedr. virus i forbindelse med fremmede filer Indtage en god arbejdsstilling ved computeren Bruge begge hænder på tastaturet

22 Mønstre og Photostory 4. kl. Dette er et oplæg til et tværfagligt forløb vedr. mønstre i fagene billedkunst og matematik. Børnene kommer til at arbejde med digitalt kamera, overførsel af billeder på computeren, indtaling af lyd og at gemme i deres egen mappe deres eget drev og vedhæftning af filer i en fælles konference. Projektet kan overføres til de andre fag, som klassen har. Det fælles emne hedder geometri og ornamentik, og produktet ender med at blive en lille film, hvor eleverne viser, hvad de har arbejdet med, og hvad de er blevet bedre til. Eleverne tager på tur i byen, hvor de leder efter geometriske former. De tager et digitalt foto af de former, som de finder. Billederne printes ud og hænges op i klassen. Billederne gemmes på det fælles drev. Billederne skal bruges til: - Inspiration i billedkunst til selv at fremstille et nyt billede. Processen fotograferes jævnligt af eleverne. - Bearbejdning i matematik med både tegnetrekant og lineal. Eleverne skal argumentere for, hvilken figur, de arbejder med, om vinklerne er spidse, stumpe eller rette, og om der foregår en parallelforskydning, en spejling og/eller en drejning. Næste del går ud på, at eleverne arbejder med Photostory ved computeren. Photostory er et program, som kan hentes gratis ved 1. Programmet hæfter en samling af billeder til en lille film med både musik, tale og skrift. Programmet følger eleverne fra start til slut med 5 forskellige værksteder. 1. Først skal de hente de billeder, de vil bruge på computeren. (importer billeder) Billederne kan bl.a. beskæres og røde øjne kan reduceres. 2. Så kan der tilføjes en tekst, som kommer til at stå ved det enkelte billede. 3. Herefter indtales tekst og der kan tilføjes bevægelse til billederne. 4. Til sidst kan du tilføje underlægningsmusik, du kan selv vælge både tempo og stemning. 5. Afsluttende vælger du, i hvilket format, du ønsker at gemme projektet. Hvis du vil arbejde videre med det en anden dag, er det vigtigt at gemme projektet gennem knappen gem projekt Eleverne laver et matematikprojekt og et billedkunstprojekt, som viser deres proces i begge fag. Projekterne gemmes i deres fælles konference og i deres digitale portfolio på Elev-intra. Projekterne kan så vælges til fremvisning ved forskellige lejligheder, f.eks. forældresamtalerne. I dette forløb bruger vi: Grej: digitalt kamera evt. mobiltelefon, pc, headset (mikrofon og hovedtelefoner) Programmer: Photostory Kendskab til: Basalt computerkendskab (trin 1)

23 Bruge Vide Reflektere Kende regler og Arbejde procesorienteret adfærdsnormer på elektroniske platforme Bruge it- og medieværktøjer i procesorienterede arbejdsformer Bruge en digital port folio Bruge it- og mediebaserede læremidler Arbejde med eksperimenter som en del af læreforløb Arbejde med styring ved hjælp af enkel programmering Bruge en søgetjeneste og opstille en søgestrategi Gemme tekst, billeder, lyd og video fra Internettet med henblik på bearbejdning og produktion Bruge digitale databaser specielt tilrettelagt for undervisning Bruge digitalt dataopsamlingsudstyr Bruge formaterings- og redigeringsværktøjer Bruge et digitalt kamera Bearbejde et produkt med henblik på kommunikation eller udtryk ud fra kendskab til enkle virkemidler Sende en vedhæftet fil Udgive enkle websider Bruge et konference-system Bruge et chat-program Navigere på computerens harddisk og på et lokalt netværk Bruge regler for elektronisk offentliggørelse Bruge net-etiske retningslinier Kende enkle principper for Internettets struktur Gøre rede for princippet i en hypertekst Forholde sig til regler om ophavsret Vide at adgang til websteder kan kontrolleres Vide at brugernes adfærd på websteder kan registreres Være opmærksom på at personer ikke altid er dem de giver sig ud for på Internettet Kende de grundlæggende udtryk og begreber i forbindelse med computerarbejde Kende de mest almindelige filtyper Kende til problemstillinger mht. licenser Kende betydningen af at bruge en korrekt arbejdsstilling ved computerarbejde Analysere et it- og medieprodukt ud fra kommunikative, æstetiske og etiske overvejelser Vurdere egne produkter i en port folio Tage stilling til hvem der skal have adgang til logbog og port folio Vælge digitale undervisningsmaterialer som støtte i læreforløb Alene og sammen med andre at analysere og vurdere indhold og kommunikation på elektroniske platforme Sammenligne og vurdere søgeresultater Begrunde sit valg og fravalg af informationer Analysere og vurdere indhold på et websted Vælge it- og medieværktøjer i en produktionsproces Være kritiske over for at afgive personlige oplysninger på Internettet Vurdere sikkerhedsrisiko ved at bruge filer fra andre

24 Jordens skabelse 5. kl. Programmering i Powerpoint Dette er et oplæg til et tværfagligt forløb mellem fagene kristendom og n/t. Eleverne kommer til at arbejde med: o et præsentationsprogram f.eks. PowerPoint o søgning på en given hjemmeside efter billeder til videre behandling o et billedbehandlingsprogram f.eks. Paintshop o indtaling af lyd, evt. program til konstruktion af lydkulisser (Audacity) o at gemme i deres egen mappe deres eget drev o vedhæftning af filer i en fælles konference De færdige arbejder gemmes i elevernes digitale portfolio på deres eget drev. Eleverne starter med at høre både den naturfaglige skabelsesberetning og den kristne skabelsesberetning i henholdsvis n/t og kristendom. Eleverne deles ud i 2-3 mandsgrupper. Hver gruppe skal så lave et PowerPoint-show, der viser både den naturvidenskabelige skabelsesberetning og den kristne skabelsesberetning. De skal afslutningsvis forsøge at finde ligheder og forskelle, som også noteres ned og argumenteres for i showet. Præsentationsprogrammet PowerPoint Programmet er bygget op, så det viser forskellige sider i en rækkefølge på samme måde som en diasfremviser. Siderne hedder dias. På selve dias ne kan man tilføje tekst, lyd og billeder. Du kan gøre din diasserie mere levende (animation). Der er to tiltag, du kan benytte. o Det første er, når et dias bliver afløst af et andet, diasovergang. Det finder du under diasshow og derefter under animationsskemaer. Her kan du tilføje forskellige overgangseffekter. o Det andet er, hvor du får selve teksten, lyden og billederne på det enkelte dias til at bevæge sig i en bestemt rækkefølge. Det finder du under diasshow og derefter under brugerdefineret animation. o Se evt. det vedhæftede diasshow. o Det er vigtigt, hvis eleverne bruger en ekstern lydfil fra. f.eks. Audacity, at de gemmer deres show ved at pakke til cd, og derunder gemme det i deres mappe. Det gør, at computeren pakker alle lydene sammen med resten i den samme fil. Selve showet o Eleverne laver en drejebog til deres show. o De søger efter billeder til deres show på f.eks. 2 De gemmer deres billeder på deres eget drev. o De arbejder med at sammensætte både tekst, lyd og billede o Teksten skrives og bearbejdes. o De indtaler lyd/sætninger, de kan evt. konstruere lydkulisser i Audacity. Hver opmærksom på, at du skal trykke på højttaleren under fremvisning for at få lyden til at spille. Denne indstilling kan ændres. o Billeder udvælges og evt. beskæres. o De forskellige objekter (tekst, lyd og billede) programmeres til forskellige bevægelser.

25 o Marker dit objekt (1. billede), vælg diasshow, vælg brugerdefineret animation, tryk tilføj effekt (2. billede). På 3. billede ser du listen over tilføjede effekter. o Hele showet bearbejdes færdigt, hvorefter der byttes med en anden gruppes show. Grupperne giver hinanden konstruktiv kritik. o Showet tilrettes eventuelt. Afslutningsvis vises showet for hele klassen, hele klassen giver konstruktiv kritik. o Showet gemmes i elevernes digitale port folio til f.eks. fremlæggelse ved forældresamtalen. Vi bruger i dette forløb: Grej: pc, headset (mikrofon og hovedtelefoner) Programmer: PowerPoint, Paint eller Paintshop, Audacity Kendskab til: Basalt computerkendskab (trin 1) Bruge Vide Reflektere Kende regler og Arbejde procesorienteret adfærdsnormer på elektroniske platforme Bruge it- og medieværktøjer i procesorienterede arbejdsformer Bruge en digital port folio Bruge it- og mediebaserede læremidler Arbejde med eksperimenter som en del af læreforløb Arbejde med styring ved hjælp af enkel programmering Kende enkle principper for internettets struktur Gøre rede for princippet i en hypertekst Forholde sig til regler om ophavsret Vide at adgang til websteder kan kontrolleres Vide at brugernes adfærd på websteder kan registreres Vurdere egne produkter i en port folio Tage stilling til hvem der skal have adgang til logbog og port folio Vælge digitale undervisningsmaterialer som støtte i læreforløb Alene og sammen med andre at analysere og vurdere indhold og kommunikation på elektroniske platforme Sammenligne og vurdere søgeresultater Begrunde sit valg og fravalg af informationer Bruge en søgetjeneste og Være opmærksom på at Analysere og vurdere indhold på et

26 opstille en søgestrategi Gemme tekst, billeder, lyd og video fra internettet med henblik på bearbejdning og produktion Bruge digitale databaser specielt tilrettelagt for undervisning Bruge digitalt dataopsamlingsudstyr Bruge formaterings- og redigeringsværktøjer Bruge et digitalt kamera Bearbejde et produkt med henblik på kommunikation eller udtryk ud fra kendskab til enkle virkemidler Sende en vedhæftet fil Udgive enkle websider Bruge et konference-system Bruge et chat-program Navigere på computerens harddisk og på et lokalt netværk Bruge regler for elektronisk offentliggørelse Bruge net-etiske retningslinier personer ikke altid er dem de giver sig ud for på internettet Kende de grundlæggende udtryk og begreber i forbindelse med computerarbejde Kende de mest almindelige filtyper Kende til problemstillinger mht. licenser Kende betydningen af at bruge en korrekt arbejdsstilling ved computerarbejde Analysere et it- og medieprodukt ud fra kommunikative, æstetiske og etiske overvejelser websted Vælge it- og medieværktøjer i en produktionsproces Være kritiske over for at afgive personlige oplysninger på internettet Vurdere sikkerhedsrisiko ved at bruge filer fra andre

27 Årets gang i 6. klasse webavis Dette oplæg til et tværfagligt forløb i 6. klasse løber over hele året. Efter hvert forløb, som er gennemført i alle fag, bearbejdes de indsamlede data og udgives i webavisen. Eleverne arbejder med 2 aviser. Deres egen og klassens fælles. Deres egen avis kan bruges som digital portfolio. Her udgives/gemmes alle elevens arbejder gennem hele året. Denne avis lægges ikke ud til offentligheden, men gemmes blot på Elev-intra. Hele klassen har en fælles webavis, som opdateres jævnligt, her fjernes også gamle oplæg. Denne webavis udgives til eks. forældre-intra gennem Skoleintras indbyggede web-sider. Her beskrives elevens egen avis. Brug gennemgang af hvordan. Lav en fælles startside på klassens elev-intra, hvorfra der kan linkes til elevernes egne web-sider. Året igennem 1. Lav dokumentation af alle forløb, både processen og produktet. Dette kan gøres med fotos, video, og/eller dokumenter lavet i tekstbehandling (Word), præsentationsprogrammer (PowerPoint), regneark (Excel) eller andre programmer. 2. Når et forløb er slut, sammensættes en opsummering (f.eks. et dokument) af forløbet med lyd, tekst og/eller billeder. Opsummeringen sættes ind i elevens avis. Det linkes til det fra startsiden. 3. Dokumentet udgives også på den offentlige webside. På denne måde har eleven gemt alle sine arbejder året igennem. Dette gør det nemmere, når eleven skal udvælge sine bedste arbejder til evt. fremlæggelse til f.eks. forældresamtalen. Vi bruger i dette forløb: Grej: pc, headset (mikrofon og hovedtelefoner), digitalt kamera evt. mobiltelefon, digitalt videokamera, scanner, digitalt dataopsamlingsudstyr. Programmer: Word, Excel, PowerPoint, Paint eller Paintshop, Audacity, Photostory Kendskab til: Basalt computerkendskab (trin 1), samt tidligere arbejde med ovenstående programmer. Eksempler på forløb: Matematik og n/t Digital dataopsamling som bearbejdes til grafer Excel. Dette kunne være en vejrudsigt. Idræt Sportsresultaterne bearbejdet i f.eks. Excel (grafer) eller PowerPoint. Praktisk/musiske fag, f.eks. håndarbejde Dokumentation af den tekstile designproces i f.eks. PowerPoint. Engelsk Interviews i forbindelse med et emne. Dansk Arbejde med avis og medier.

28 Betjene Vide Reflektere Kende regler og Arbejde procesorienteret adfærdsnormer på elektroniske platforme Bruge it- og medieværktøjer i procesorienterede arbejdsformer Bruge en digital port folio Bruge it- og mediebaserede læremidler Arbejde med eksperimenter som en del af læreforløb Arbejde med styring ved hjælp af enkel programmering Bruge en søgetjeneste og opstille en søgestrategi Gemme tekst, billeder, lyd og video fra internettet med henblik på bearbejdning og produktion Bruge digitale databaser specielt tilrettelagt for undervisning Bruge digitalt dataopsamlingsudstyr Bruge formaterings- og redigeringsværktøjer Bruge et digitalt kamera Bearbejde et produkt med henblik på kommunikation eller udtryk ud fra kendskab til enkle virkemidler Sende en vedhæftet fil Udgive enkle websider Bruge et konference-system Bruge et chat-program Navigere på computerens harddisk og på et lokalt netværk Kende enkle principper for internettets struktur Gøre rede for princippet i en hypertekst Forholde sig til regler om ophavsret Vide at adgang til websteder kan kontrolleres Vide at brugernes adfærd på websteder kan registreres Være opmærksom på at personer ikke altid er dem de giver sig ud for på internettet Kende de grundlæggende udtryk og begreber i forbindelse med computerarbejde Kende de mest almindelige filtyper Kende til problemstillinger mht. licenser Kende betydningen af at bruge en korrekt arbejdsstilling ved computerarbejde Analysere et it- og medieprodukt ud fra kommunikative, æstetiske og etiske overvejelser Vurdere egne produkter i en port folio Tage stilling til hvem der skal have adgang til logbog og port folio Vælge digitale undervisningsmaterialer som støtte i læreforløb Alene og sammen med andre at analysere og vurdere indhold og kommunikation på elektroniske platforme Sammenligne og vurdere søgeresultater Begrunde sit valg og fravalg af informationer Analysere og vurdere indhold på et websted Vælge it- og medieværktøjer i en produktionsproces Være kritiske over for at afgive personlige oplysninger på internettet Vurdere sikkerhedsrisiko ved at bruge filer fra andre

29 Bruge regler for elektronisk offentliggørelse Bruge net-etiske retningslinier

30 Hjemmesidedesign i 7. klasse Dette er et oplæg til et undervisningsforløb der egner sig til alle fag i overbygningen. Indholdet i forløbet kan nemlig frit tilpasses til det enkelte fags ønsker og behov. Der er såvel en faglig som en IT-mæssig læring så alle fag kan bidrage til at forløbet gennemføres. Eleverne kommer til at arbejde med et program der kan designe elevens egen hjemmeside. I dette forløb arbejdes udelukkende med et program der gemmer hjemmesiden direkte på internettet og derved frigør plads på skolens server samt letter arbejdet med vedligehold af hjemmesiden. De færdige produkter kan offentliggøres eller gemmes så kun eleverne selv kan se siden. Det er vigtigt at eleverne inden forløbets start har en klar idé om hvad indholdet skal være på deres hjemmeside. Dette overblik kan eleven fx opnå ved at lave en mindmap som viste nedenfor. 3 Nu kan eleven logge sig ind på ElevIntra og gøre klar til at lave sin hjemmeside. Som lærer kan du logge dig på som administrator og følge samme vejledning. Eleven skal klikke sig ind på menupunktet til venstre kaldet Eleven og derefter på Mine Websider. Når eleven nu vælger Opret ny webside kommer der et felt frem hvor de skal skrive navnet på den side de vil lave. I forhold til eksemplet oven for kunne siderne fx hedde skole, hobbies, mig, familie eller lignende. Eleven kommer så ind på en side (editor) hvor der kan skrives tekst, indsættes billeder, skiftes farver på skrift eller baggrund og meget mere. Eleverne kan roligt eksperimentere sig frem, da man ikke kan komme til at ødelægge noget her inde, så du kan også roligt forsøge dig frem under forberedelsen. Når eleven er tilfreds med sin side klikkes på Gem. Eleven skal nu efter samme procedure færdiggøre det antal sider der var skitseret i elevens mindmap fx én side for hver af de fem temaer nærmest mindmappens midte. 3 Der følger forslag til faglige forløb på side 3.