Pædagogiske læreplaner i Børnehuset Gaia

Transkript

1 Pædagogiske læreplaner i Børnehuset Gaia Alle dagtilbud skal ifølge Dagtilbudsloven udarbejde Pædagogiske Læreplaner, der skal indeholde områderne: Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sproglig udvikling Natur og naturfænomener Krop og bevægelse Kulturelle udtryksformer og værdier. De pædagogiske læreplaner i Gaia er udarbejdet til målgrupperne 0-3 år og 3-6 år, det fremgår undervejs i teksten hvilken aldersgruppe, den er rette mod. Hvor intet er angivet, gælder teksten begge målgrupper. Læreplanerne er udarbejdet efter SMTTEmodellen; Sammenhæng, Mål, Tiltag, Tegn og Evaluering. Vi bruger også SMTTEmodellen, når vi udarbejder og evaluerer de planlagte pædagogiske aktiviteter. Vi har vores primære fokus på Barnets alsidige personlige udvikling og Sociale kompetencer. Disse to områder går igen i alle pædagogiske tiltag i forhold til det enkelte individ og fællesskabet. Vi planlægger og gennemfører hvert år særlige planlagte aktiviteter ud fra områderne Sproglig udvikling, Natur og naturfænomener, Krop og bevægelse og Kulturelle udtryksformer og værdier. Disse aktiviteter står i vores årsplan. Generelt for alle områderne i læreplanerne gælder det, at der også opstår mere spontane aktiviteter og tiltag på baggrund af behov, eller når vi inspireres af hinanden eller udefra til spændende og behovsopståede aktiviteter. Al udvikling og læring foregår i en progression, vi lærer hele livet, derfor taler vi i tegnene for de 0-3 årige børn om spirende kompetencer. Børnene er på vej. Udviklingen for de 3-6 årige børn foregår ligeledes i en progression, hvor børnene er på vej. Det pædagogiske arbejde bygger på zonen for nærmeste udvikling, og tegnene aflæses løbende og specielt ifht. skoleparathed. Evaluering Læreplanerne evalueres og revideres hvert andet år. Arbejdet med og udfra læreplanerne evalueres løbende, efterhånden som vi har arbejdet med de pædagogiske aktiviteter. Tosprogede børn og børn med særlige behov I Børnehuset Gaia tilrettelægger vi vores hverdag og aktiviteter ud fra børnenes kompetencer og nærmeste udviklingszone. Dette betyder, at alle børn skal inkluderes med de forudsætninger, de har for deltagelse. Alle skal være med. Vi har forskellige faglige kompetencer i huset såsom AKT og ICDP2 og kan derfor guide kolleger, ligesom vores pædagogiske fællessprog bygger på ICDP, anerkendelse og ressourceorienteret pædagogik. Vi samarbejder tværfagligt med fagpersoner fra TCBU (Tværfagligt Center). 1

2 Børnemiljøvurdering Børnemiljøvurderingen er afskaffet som selvstændigt lovkrav under afbureaukratisering af reglerne om Pædagogiske Læreplaner, Sprogvurderinger og Børnemiljøvurderinger pr. 1/ Forældrebestyrelsen i Gaia har valgt ikke at udarbejde en selvstændig børnemiljøvurdering. I Gaia arbejder vi aktivt med det fysiske og psykiske børnemiljø. Dette sker både ud fra medarbejdernes vurderinger og evne til at aflæse børnene, en aktiv og indlevende forældregruppe og ved at inddrage børnene og deres meninger. I vuggestuen er det i særdeleshed medarbejdernes evne til at aflæse børnene, der er afsæt for ændringer og tiltag i børnemiljøet. I børnehaven holdes der bl.a. børnemøder, når behovet er der for det, hvor store g små emner løbende tages op. I Gaia vægter vi dialogen med børnene. Målet er at barnet udvikler kompetence til Sammenhæng: Den alsidige personlige udvikling At turde og at være nysgerrig, så barnet udvikler personlige kompetencer og selvværd At handle selvstændigt og tage vare på egen integritet At mestre, erobre og indgå i den verden, der ligger udenfor barnet selv, så det herved opnår livsduelighed Tiltag Vi møder barnet med anerkendelse og respekt for dets personlighed Vi udfordrer og inspirerer barnet til at møde omverdenen som et selvstændigt, socialt individ Vi samarbejder med barnets forældre om det hele barn i den daglige kontakt og ved samtaler Tegn (0-3 år); vi ser, at barnet udvikler spirende kompetencer, når Barnet udtrykker egne holdninger og giver og tager i sociale relationer Barnet åbner op mod verden og viser interesse og mod på nye oplevelser og sammenhænge Tegn (3-6 år); vi ser, at barnet udvikler kompetencer, når Barnet udtrykker egne holdninger og giver og tager i sociale relationer Barnet åbner op mod verden og viser interesse og mod på nye oplevelser og sammenhænge Sammenhæng: Sociale kompetencer Målet er at barnet udvikler kompetence til At etablere og fastholde venskaber 2

3 At aflæse sociale spilleregler og indgå i samspil med andre At handle i sociale fællesskaber Tiltag Vi støtter op om spirende venskaber Vi skaber læringsmiljøer som inspirerer til nye relationer Vi italesætter barnets betydning for gruppen Vi hjælper barnet til at være aktivt deltagende i fællesskabet Vi har fokus på og arbejder aktivt med børnenes indbyrdes forhold Vi planlægger og udfører forløb med fokus på emner som; venskaber og konfliktløsning Vi planlægger og udfører aktiviteter,, hvor børnene får øje på hinanden og indgår i nye relationer Vi støtter op om eksisterende og nye venskaber, ligesom vi støtter børnene i at indgå i nye relationer Tegn (0-3 år): Vi ser, at barnet udvikler spirende kompetencer, når Barnet udtrykker glæde ved synes af bestemte børn Barnet spørger bestemte børn, om de vil lege, spille eller deltage i aktiviteter Barnet kontakter og har indlevelse i bestemte børn gentagne gange Barnet forsøger at fastholde kontakt til voksne og bestemte børn Barnet fortæller andre, hvad de må og ikke må Barnet har gruppefølelse og tilhørsforhold til gruppen Barnet fortæller og udtrykker følelser med ord og kropssprog Barnets reagerer ved at blive bange ved ængstelse og glad ved glæde Barnet fortæller, hvem det gerne vil lege med Tegn (3-6 år): Vi ser at barnet udvikler kompetencer, når Barnet tager hånd om, hjælper og trøster andre Barnet ser og følger andres initiativer Barnet spørger og lytter til andre Barnet leger og er i relation med forskellige børn Barnet har gruppefølelse og tilhørsforhold til gruppen Barnet samarbejder med andre om fælles løsninger Barnet kender de sociale spilleregler i leg og samvær med andre, efterlever og påpeger at reglerne skal overholdes Målet er at barnet udvikler kompetencer til Sammenhæng: Sproglig udvikling At etablere sproglig kontakt og bruge sproget situationsuafhængigt 3

4 At kommunikere med sin omverden At eksperimentere med og forstå sprogets regler Tiltag (0-3 år) Vi følger barnets initiativ i valg af sange, og vi støtter visuelt op med billeder, bøger og figurer Vi stiller åbne spørgsmål og opfordrer barnet til at bruge sin sproglige kunnen Vi benævner dagligdagens gøremål Vi sætter ord på barnets nonverbale kommunikation Vi læser bøger med børnene og taler om historien Tiltag (3-6 år) Vi er i dialog med barnet om fælles oplevelser, det der optager barnet, om barnets følelser og holdninger Vi planlægger aktiviteter, der fremmer den sproglige udvikling bl.a. ud fra Sprogpakken Vi læser, synger, arbejder med rim og remser. Vi arbejder med dialogisk læsning Vi arbejder med verbal og nonverbal kommunikation Tegn (0-3 år): vi ser, at barnet udvikler spirende kompetencer, når Barnet uopfordret taler til andre Barnet taler til andre for at henlede deres opmærksomhed på noget bestemt Barnet viser begyndende evne til fortælling Barnet viser følelser og indlevelse i andre under leg og samvær Barnet kommenterer på det, andre siger Barnet danser, leger, bruger mimik, fortæller og synger spontant Barnet eksperimenterer og leger med lyde, rim og remser Barnet fortæller om oplevelser og tanker i korte sammenhængende sætninger Tegn (3-6 år): Vi ser, at barnet udvikler kompetencer, når Barnet har ordene på rygraden og frit bruger sproget Barnet fortæller om oplevelser, og hvad det er optaget af Barnet sætter ord på ting i omgivelserne, og det kender navne på de ting, børnegruppen er optaget af Barnet bruger ord i konflikt- og følelsesladede situationer, sætter ord på følelser Barnet med ord tilkendegiver at være tilstede og har set dig Barnet genkender sit navn på skrift, evt. kan skrive sit eget navn Barnet genkender logoer Barnet leger, at det skriver og læser Sammenhæng: Krop og bevægelse 4

5 Målet er at barnet udvikler kompetencer til At være selvhjulpet i hverdagen At være kropsbevidst At mestre sine grundbevægelser Tiltag: Vi har fokus på og arbejder aktivt med selvhjulpethed i hverdagen, hvor barnet opfordres til og deltager i praktiske gøremål såsom af- og påklædning og egen hygiejne Vi planlægger og udfører pædagogiske aktiviteter; BørneOL, motionsdage, massage, gåture mv. Vi støtter barnet i at sætte ord på kropsfornemmelser, sanser og følelser Vi har indrettet inde- og udemiljø med god mulighed for fysisk udfoldelse Tegn (0-3 år): Vi ser, at barnet udvikler spirende kompetencer, når: Barnet viser interesse for af- og påklædning Barnet viser interesse for at gå på toilet og håndhygiejne Barnet gerne vil hjælpe til med praktiske gøremål Barnet sætter navn på sine kropsdele Barnet afprøver kroppens muligheder og begrænsninger Barnet udfordrer sig selv motorisk ved f.eks. at gynge og afprøve balancen, køre scooter, løbe ned af bakker Barnet forsøger at efterligne andres kropsbevægelser Barnet kryber, triller, kravler, hopper, går og løber Barnet gerne vil gå, når vi er på tur Tegn (3-6 år): Vi ser, at barnet udvikler kompetencer, når Barnet hjælper til med af- og påklædning Barnet hjælper til ved toiletbesøg Barnet tager andel i praktiske gøremål Barnet forholder sig til sine kropsdele, sanser og fysiske følelser Barnet kender kroppens muligheder og begrænsninger Barnet udfordrer sig selv motorisk Barnet mestrer det finmotoriske; f.eks. at holde rigtigt på en blyant og en saks Barnet kan kaste/gribe, løbe/sparke til en bold Barnet er fysisk udholdende på bl.a. gåture Målet er, at barnet udvikler kompetencer til Sammenhæng: Natur og naturfænomener At have glæde ved oplevelser i naturen 5

6 At have kendskab til dyr, planter og materialer i naturen At være nysgerrig og eksperimenterende med naturen og dens fænomener Tiltag (0-3 år): Vi støtter op om barnets nysgerrighed overfor naturfænomener Vi inddrager naturmaterialer i kreative aktiviteter Vi guider barnet i at bruge og værne om naturen Vi laver små naturvidenskabelige eksperimenter såsom is der smelter til vand, og vand fryser til is Vi er aktive i naturen Tiltag (3-6 år): Vi bruger naturen som pædagogisk rum Vi planlægger og udfører forløb i og om naturen Vi arbejder kreativt med naturmaterialer Vi planlægger og udfører forløb af naturvidenskabelig karakter Vi viser børnene glæden ved at opholde sig i og passe på naturen Tegn (0-3 år): Vi ser, at barnet udvikler spirende kompetencer, når Barnet er leger og er aktiv i naturen Barnet kan lide at klatre og løbe op og ned af bakker Barnet er nysgerrigt overfor nye oplevelser i naturen Barnet sætter ord på dyr, planter og andre naturfænomener Barnet sætter ord på vejrfænomener; regn, sne, sol, blæst mv. Barnet undersøger og eksperimenterer med naturen og dens materialer Barnet graver i jorden, løfter mos og finder dyr Barnet interesserer sig for de fire elementer; ild, vand, luft og jord, og hvad de kan bruges til Tegn (3-6 år): Vi ser, at barnet udvikler kompetencer, når Barnet bruger naturmaterialer kreativt i leg Barnet skaber ting ud af naturmaterialer Barnet undersøger naturen Barnet viser respekt for levende organismer Barnet kender de fire elementer; ild, vand, luft og jord, og hvad de betyder i/for naturen Barnet passer på naturen Barnet afprøver og undersøger de processer, der evt. opstår, når vi bearbejder naturmaterialer. F.eks. gær, der får dejen til at hæve, eller hvad der sker med frøet, der lægges til spiring Sammenhæng: Kulturelle udtryksformer og værdier Målet er, at barnet udvikler kompetencer til 6

7 At være kreativ At være opmærksom på og forstå egen kultur At deltage i kulturelle fællesskaber Tiltag (0-3 år): Vi støtter op om børnenes rollelege Vi har faste traditioner omkring fødselsdage, jul, fastelavn mv. Vi opfordrer børnene til at bruge fagter og mimik i sanglege Vi støtter op om kreative ideer i legen, nye måder at bruge legetøj og ting på Tiltag (3-6 år): Vi planlægger og udfører aktiviteter og forløb med fokus på kreative udtryk såsom værkstedsfag, drama og musik Vi arbejder kreativt med årstider og traditioner; forår, sommer, efterår, vinter, jul, påske, fastelavn mv. Vi arbejder med kulturforståelse i forhold til erhverv, levevis, nationalt og kulturelt tilhørsforhold Tegn (0-3 år): Vi ser, at barnet udvikler spirende kompetencer, når Barnet undersøger og eksperimenterer med forskellige materialer og udtryk Barnet leger på nye måder, opfinder nye roller i lege og anvender legetøj på nye måder Barnet er nysgerrigt over for det, der er anderledes og fremmed Barnet leger traditionelle rollelege som f.eks. far, mor og børn og leger med oplevelser fra de nære omgivelser Barnet klæder sig ud og afprøver andre roller som f.eks. politimand, prinsesse eller cowboy Barnet kigger interesseret på andres påklædning, sprog og adfærd Barnet deltager aktivt i samvær, lege og traditioner som f.eks. fødselsdage, ved spisetid, leg og fastelavn, jul mv. Barnet påpeger regler for, hvis tur det er og regler i leg, spil og socialt samvær Barnet viser mimik, fagter og deltagelse i sanglege og sange, og kender til traditioner og højtider Tegn (3-6 år): Vi ser, at barnet udvikler kompetencer, når Barnet udtrykker sig ved hjælp af forskellige materialer og udtryk Barnet igangsætter lege, samtaler med inspiration fra oplevelser, og hvad der optager barnet Barnet kan udtrykke sig fantasifuldt Barnet viser kendskab til traditioner i egen kultur Barnet føler glæde ved og tilhørsforhold til årets traditioner Barnet agerer ud fra sociale spilleregler og værdier Barnet er åben og nysgerrig overfor nye og andre kulturelle fænomener 7