JOBCENTER ODSHERRED FLERSPROGEDE BØRN - I DAGTILBUD OG SFO

Transkript

1 JOBCENTER ODSHERRED FLERSPROGEDE BØRN - I DAGTILBUD OG SFO 1

2 INDHOLD Flersprogede forældre 4 Introduktionen til dagtilbud/sfo 4 Det første møde 6 Dagtilbuddets/SFO ens målsætning, regler og dagligdag 6 Barnets baggrund 7 Forældrenes viden om og forventninger til dagtilbud/sfo 7 Forventninger til forældrene 7 Løbende kontakt mellem dagtilbud/sfo og hjem 7 Opstartsperioden 8 Støt op om forældreautoriteten 8 Netværk i forældregruppen 9 Kommunikation 9 Kulturelle og religiøse holdningsproblematikker 9 Udflugter 10 Vis interesse og respekt for forældrenes kulturelle baggrund 10 Opdragelse og fritidsliv 10 Inddragelse af børnene i dagtilbuddets/sfo ens liv 11 Identitetsarbejde 11 Håndtering af sproglige barrierer 11 2

3 Denne folder er tænkt som en guide og en inspirationskilde til samarbejdet mellem dagtilbud/sfo og den flersprogede familie i Odsherred Kommune. For nogle flersprogede familier vil mødet med dagtilbuddet/sfo en være en velkendt sag, og de vil allerede have erfaringer med institutionslivet i Danmark. For andre gælder det, at de måske netop er ankommet til landet, og det at skulle have sit barn i et dagtilbud eller skole og SFO vil være en ukendt situation. Især for disse familier vil det det være afgørende, at dagtilbud-/sfo-starten bliver god og tryg, hvilket kræver en række overvejelser og forberedelser fra dagtilbuddet/sfo ens side. Dette arbejde bør være et fælles personaleanliggende, og alle bør inddrages i en afklaring af de retningslinjer der er for samarbejdet samt en diskussion af, hvordan de udfordringer der må komme skal håndteres. Denne guide kan fungere som en hjælp til dette. Institutioner er forskellige og det samme er de flersprogede børn og deres forældre. Derfor skal guiden ikke opfattes som en manual for den gode modtagelse", men skal i stedet fungere som et inspirationsmateriale til dagtilbuddets/sfo ens arbejde. Guiden bygger på rapporter og publikationer vedrørende samarbejde og integration af flersprogede i institutioner og skoler. Yderligere oplysninger og links til publikationer findes på hjemmesiderne og Spørgsmål, kritik og ideer til guiden kan sendes til integrationsteamet på integration@odsherred.dk 3

4 FLERSPROGEDE FORÆLDRE Forældre er en afgørende ressource i alle børns udvikling og læring. Hvis forældrene skal kunne involvere sig i barnets institutionsliv og skolegang kræver det, at samarbejdet mellem de professionelle og forældrene også bygger på en forståelse af, at forældrene er en ressource. En forudsætning for et vellykket samarbejde mellem forældre og dagtilbud/sfo er, at forældrene har kendskab til dagtilbuddets/sfo ens værdier og indholdet i institutionens hverdag og kender de forventninger og krav der er til dem og deres børn. Mange flersprogede forældres møde med det danske institutionsliv er præget af, at de ikke kender institutionssystemet, og at de er på vagt over for det ukendte. Ofte er det derfor nødvendigt præcist at forklare, hvad dagtilbuddet/sfo en forventer af børn og forældre, og hvad en institutions værdier og pædagogiske metoder består af. Det er afgørende, at forældrenes møde med dagtilbud/sfo bliver godt, og at der etableres et tillidsfuldt samarbejde. Hvis forældrene har tillid til dagtilbuddet/sfo en bliver de fleste konflikter til dialog. Et godt samarbejde kræver en god start. Det er vigtigt, at børnene fra starten føler, at deres dagtilbud/sfo er et sted, der er rart at være, og at de føler sig trygge ved de forventninger, udfordringer og krav, der stilles til dem der. En vigtig forudsætning for børnenes tryghed er, at forældrene også fra starten får et godt forhold til dagtilbuddet/sfo en og føler sig trygge ved deres praksis og værdier. Dagtilbuddet/SFO en må være bevidst om, at de budskaber der sendes af sted, modtages meget forskelligt. Forældre der ikke selv er opvokset i Danmark, er ofte meget usikre i forhold til deres barns institutionsliv, og dagtilbud/sfo en kan derfor ikke forvente, at de altid formår at indgå i et normalt dagtilbud/sfo-hjem samarbejde. INTRODUKTIONEN TIL DAGTILBUD/SFO Hvis I ved, at nye børn er på vej, men endnu ikke har hørt fra forældrene, så tag kontakt til dem og bed dem komme på besøg. Forældrene ved muligvis ikke, at de forventes at tage kontakt til institutionen, når de har fået besked om, at deres barn har fået plads. 4

5 Hvis der er tale om en nyankommen familie med flygtningebaggrund, vil det normalt være en sagsbehandler fra integrationsteamet, der meddeler skole og dagtilbud/sfo, at der skal modtages et nyt barn. Det vil være en god idé, at dagtilbuddet/sfo en inviterer sagsbehandleren fra integrationsteamet med til det første møde med familien, da denne allerede har kendskab til familien og kan fungere som en tryg og velkendt person i mødet med den nye institutionsverden. I mødet med de flersprogede børns forældre er det vigtigt at være tydelige og konkrete. Sæt god tid af til det første møde, så der er tid til at sikre sig, at begge parter har forstået hinanden. Anvend en tolk for at sikre forståelsen yderligere. På kan man finde kontaktoplysninger. 5

6 DET FØRSTE MØDE På det første møde med forældrene kan følgende emner være relevante at behandle. Dagtilbuddets/SFO ens målsætning, regler og dagligdag Forklar hvem der bestemmer i dagtilbuddet/sfo en (dagtilbuds-/sfoleder, skoleledelse, bestyrelse) Fortæl om en typisk dag i institutionen Praktiske informationer om skiftetøj, regntøj, at ringe når barnet er syg, lukkedage og åbningstider Fortæl om dagtilbuddets/sfo ens klare forventninger til forældrene fx samarbejde om barnet, deltagelse i forældremøder, informere, spørge m.v. læse de daglige informationer (få afklaret om der er brug for hjælp til oversættelse) sige goddag og farvel Klare forventninger til barnet fx deltagelse i aktiviteter at holde styr på sine personlige ting m.v. Hvad kan familien forvente sig af jer? Forklar hvad barnet får ud af at gå i dagtilbud/sfo 6

7 Brug gerne billeder til at understøtte det I snakker om. Det kan være en god idé at have en bog med billeder af rutiner i hverdagen (fx måltider og aktiviteter) og traditioner der kan være svære at forklare med ord. Tænk på, at hvis man ikke har kendskab til dagligdagen i institutionslivet, er der mange abstrakte oplysninger, som kan gøres meget lettere at forstå med illustrationer. Barnets baggrund Tag udgangspunkt i praktiske oplysninger. Fx er der søskende? Hvor er barnet født? Hvornår kom barnet til Danmark, og hvilket sprog tales der i hjemmet? Er der specielle religiøse eller kulturelle hensyn, som forældrene forventer at dagtilbud/sfo skal tage? Lyt efter forældrenes syn på barnet og deres rutiner i forhold til barnet. Der kan være stor forskel på hvordan man ser på børneopdragelse og disse forskelle er vigtige at få afdækket. Forældrenes viden om og forventninger til dagtilbud/sfo Spørg hvad forældrene kender til dagtilbuddet/sfo en og få afklaret eventuelle misforståelser. Hvilke positive/negative forventninger har de? Spørg til deres undren og vis dem, at de har ret til at stille spørgsmål til livet i dagtilbud/sfo en. Fortæl om personalets uddannelse. Forventninger til forældrene Giv udtryk for de forventninger man har til forældrene såsom, at man skal hente sit barn hvis det er blevet syg, at man skal meddele hvis barnet holder fri osv. Fortæl at forældremøder er obligatoriske og at deltagelse i forældrearrangementer er en god idé, fordi det er godt at kende de andre børn og deres forældre. En væsentlig forudsætning for, at forældrene møder op til forældremøderne er, at de føler, at de får noget ud af møderne. Det er nødvendigt, at forældrene forstår meningen med det, der foregår, og at dagtilbuddets/sfo ens hensigt med det enkelte arrangement fremstår klart. Husk også muligheden for at anvende tolk til arrangementer. Løbende kontakt mellem dagtilbud/sfo og hjem Fortæl hvordan lederen/personalet kan kontaktes, er det fx muligt at sende mails? Vær åbne overfor at personalet også kan kontaktes, hvis forældrene er i tvivl om andre ting, der vedrører deres børn fx fritidsinteresser eller opdragelse. 7

8 Afklar hvordan I kan komme i kontakt med forældrene i løbet af dagen, og aftal hvordan eventuelle sprogbarrierer skal håndteres, fx ved hjælp af telefontolk, samarbejde med sproglærere på Holbæk Sprogcenter osv. OPSTARTSPERIODEN Vær opmærksom på, hvad forældrene har brug for af informationer, for at samarbejdet kan blive bedst muligt. Vis forståelse for forældrenes situation, som i nogle tilfælde rummer en anden type vanskeligheder, end I er vant til fra danske familier. Lad være med at hænge jer i bagateller fra starten (fx manglende regntøj), men tag tingene lidt ad gangen - der er ofte meget nyt, der skal læres for forældrene. Fortæl om den typiske dagtilbud/sfo-dag og om omgangsformen mellem børn og pædagoger. Styrk dialogen med forældrene Forudsætningen for en god dialog mellem dagtilbud/sfo og forældre er, at begge parter forpligter sig på at gøre en indsats. Forældre med en anden kulturel baggrund kan i nogen tilfælde have et andet- syn på barndom og opdragelse end dagtilbuddet/sfo en. Det kan skabe tvivl hos forældrene om jeres rutiner og i nogle tilfælde også konflikter. For nogen familiers vedkommende er der helt andre problemer at kæmpe med end for en dansk familie. Derfor er det væsentligt, at dagtilbuddet/sfo en også forsøger at se på hverdagen ud fra forældrenes perspektiv. Jeres problem kan virke meget lille i forhold til fx usikkerhed om familiens opholdstilladelse eller deres økonomiske situation i Danmark. Den løbende dialog hvor forældrenes valg og kompetencer respekteres kan medvirke til, at konflikterne løses eller minimeres. Støt op om forældreautoriteten Vis forældrene, at det også er deres institution. Spørg til hvis de ikke dukker op til forældrearrangementer og vær åbne overfor kritik - måske er det muligt at ændre ved enkelte forhold i dagtilbuddet/sfo-hverdagen? Lyt til forældrenes bekymringer, behov og ønsker for deres børn. Fokuser på praktiske løsninger frem for at forsøge at ændre forældrenes opfattelse af, hvad der er rigtigt eller normalt. 8

9 Netværk i forældregruppen Det kan være en stor hjælp for de flersprogede forældre, hvis de bliver en del at et forældrenetværk, hvor forældrene kan støtte hinanden. Dette kan være med til at forebygge problemer i børnegruppen. Andre forældre i dagtilbuddet/sfo en både danske og flersprogede kan opfordres til at fungere som kontaktpersoner for nye forældre i en periode. KOMMUNIKATION Kommunikationsformer er kulturelt og socialt betingede og ofte anvender vi begreber og kommunikationsformer, der ikke nødvendigvis er lette at afkode for personer med en anden kulturel baggrund end dansk. Vær præcis og konkret, når I fortæller om, hvordan det går med barnet. Giv eksempler og forklar svære begreber som fx trivsel og brug evt. visuelle midler: kropssprog, tegninger, billeder, video m.v. i kommunikationen med forældrene. Hvis I er usikre på, om forældrene har forstået, hvad der er blevet sagt, så bed dem opsummere, hvad der er aftalt for at sikre, at I ikke har talt forbi hinanden. Brug evt. telefontolkning til at løse mindre konflikter. I nogle tilfælde kan det være godt med en anonym, ikke personlig kontakt til tolken. KULTURELLE OG RELIGIØSE HOLDNINGSPROBLEMATIKKER Ikke alle dagtilbuddets/sfo ens ønsker og krav er til forhandling. Vær præcis og giv en god begrundelse, hvis et emne ikke er til forhandling. Hold eventuelt et dialogmøde med tolk om aktuelle problemstillinger: frihed/børns medbestemmelse vs. grænsesætning, opdragelsesspørgsmål, konfliktløsning, forskellen på børns selvtillid og selvværd etc. Start med de fælles værdier og anerkend forældrenes ressourcer. Vær ærlige. Hvis I er bange for, at forældrene vil straffe barnet fysisk, så fortæl dem om, hvordan du synes, at de kan tale med barnet om sagen. Synliggør, hvad gevinsten ved at tale med barnet er, frem for at udsætte barnet for straf. 9

10 UDFLUGTER Nogle forældre er tvivlende eller skeptiske overfor deres børns deltagelse i udflugter. Inviter evt. forældrene med på udflugten eller fortæl om konsekvensen af deres fravalg og tal til hjertet snarere end til fornuften (fx Dit barn bliver ked af det, når ). I sidste instans skal forældrenes valg dog respekteres. Ved ture med overnatning, så sørg for at forklare om turen og hvorfor det er vigtigt at være med, hvor børnene skal sove, hvad de får at spise m.v. VIS INTERESSE OG RESPEKT FOR FORÆLDRENES KULTURELLE BAGGRUND Tag hensyn til religiøse begivenheder, når der planlægges arrangementer og forældremøder. Spørg forældrene, hvordan højtiderne fejres, og ønsk dem en glædelig højtid. Hæng evt. en kalender op der viser forskellige højtider og vis interesse i forbindelse med helligdage. Kontakt integrationsteamet eller tosprogskonsulenten for at få en Højtidskalender. OPDRAGELSE OG FRITIDSLIV Tilbyd at hjælpe forældrene i spørgsmål om opdragelse. Det kan være svært at opdrage børn i et fremmed land. Forældrene er ofte bange for, at barnet bliver opslugt af den nye kultur, som forældrene ikke kender. Giv forældrene gode råd men respektér også deres egne synspunkter. Hjælp forældre, der søger kontakt til foreningslivet eller på anden måde viser interesse for, at de og deres børn skal møde flere danskere. Kontakt eventuelt integrationsteamet for at høre om muligheder for lokale fritidsguider eller andre frivillige ordninger såsom lektiecafé m.v. 10

11 INDDRAGELSE AF BØRNENE I DAGTILBUDDET/ SFO ENS LIV Generelt bør dagtilbud/sfo stille de samme forventninger og krav til flersprogede børn som til danske. Omvendt kan det være en god idé at være særlig bevidst om, hvordan man sikrer, at de flersprogede børn også føler sig trygge. Dette indebærer, at dagtilbuddet/sfo en overvejer, hvilke signaler, de sender ud. Signalerer institutionen fx stolthed over det internationale præg, og ser pædagogerne de flersprogede børn som en udfordring eller som en belastning? Identitetsarbejde Det kan være en god idé at styrke de flersprogede børns identitet og vise, at dagtilbuddet/sfo en interesserer sig for og respekterer deres kulturelle baggrund. Dette kan bl.a. gøres ved at udsmykke med billeder og plakater fra forskellige lande eller ved en særlig lejlighed lave noget mad eller bage en kage fra børnenes hjemegn. Gør andre børn interesserede i det flerkulturelle. Støt barnet i at kunne begå sig i to kulturer ved at samarbejde med og prøve at forstå og respektere forældrenes og deres baggrund. Håndtering af sproglige barrierer Vær kreativ i forbindelse med at hjælpe børnene til at blive inddraget i lege, selvom de måske ikke taler dansk. Brug visuelle midler og lav lege, danse, sange m.v. med fokus på det nonverbale sprog, for at understøtte det verbale sprog. På denne måde kan børnene hurtigere blive deltagende, selvom de endnu ikke mestrer sproget. Vær opmærksom på at inddrage de flersprogede børn i de danske børns leg, så sproglige og sociale kompetencer udvikles. Vær opmærksom på, hvordan I bruger sproget i det daglige og tænk sprogstimulering ind i alle dagens begivenheder. Husk at modersmålet er en stærk ressource i forhold til at udvikle det danske sprog. Anbefal forældrene fortsat at understøtte barnets udvikling af modersmålet. Sørg for at have fokus på, at det at have flere sprog er en stor ressource. Kontakt tosprogskonsulenten for yderligere inspiration til fokus på sprogudvikling. 11

12 INTEGRATIONSTEAMET ODSHERRED KOMMUNE Rådhusvej Fårevejle Telefon: Fax: Juli 2012 Layout: Projekt og Intern Udvikling Fotos: Anissa Thompson