Efter- og videreuddannelse på Kornmod Realskole

Transkript

1 Efter- og videreuddannelse på Kornmod Realskole

2 Målsætning for efter- og videreuddannelse på Kornmod Realskole Målsætningen for efter- og videreuddannelse (forkortet EVU) på Kornmod Realskole er at skabe mulighed for udvikling såvel for skolen som for den enkelte lærer, og derved være med til at skabe helhed og sammenhæng i det daglige pædagogiske virke. Vores udvikling skal være præget af åbenhed overfor og viden om pædagogisk nytænkning, således at der opstår en pædagogisk dialog omkring, hvilke tiltag skolen bør tage for fortsat at være et velbegrundet alternativ til den kommunale folkeskole. Det er essentielt, at der skabes rum og tid til en kontinuerlig og langsigtet debat, således at vi er i stand til at klarlægge behovene for fælles-, faglige-, specielle- og individuelle kompetencer. Kompetence på forskellige niveauer Behovene for lærernes EVU kan inddeles i fire kompetencer, som hver for sig skal styrke vores fælles kvalifikation til fremtidens skole. 1. Fælles kompetence Hermed menes områder, som alle lærere på Kornmod Realskole bør videreuddannes indenfor. Det skal eksempelvis ske på pædagogiske dage, men også andre måder at løfte de fælles kompetencer på kan tænkes i en EVU-sammenhæng. Eksempler : evalueringer forældresamarbejdet samarbejde

3 2. Faglige kompetencer Der er fortsat brug for EVU indenfor fagene, og særligt vil det være vigtigt, at fag, der kræver speciel baggrund (tysk, svømning, fransk, elektronik etc.), løbende bliver vurderet som værende dækket. Det er vigtigt, at debatten om fagenes fremtid og den EVU, det kræver, er et led i faggruppernes arbejde. Det bør derfor tilrådes, at dette punkt er på dagsordenen til faggruppemøderne. I de senere år er der nedsat ad-hoc udvalg i en del faggrupper. Eksempler : EDB i fagene nye prøveformer fælles mål i fagene 3. Kompetence til specielle hverv Der er til stadighed brug for at efteruddanne medarbejdere til mere specialiserede funktioner, som er nødvendige for at opretholde et rimeligt niveau. Eksempler : sikkerhedskurser til sikkerhedsrepr. EDB-kurser til administrator skolebiblioteksfunktionen 4. Individuelle/personlige kompetencer Der kan stadigvæk bevilges kurser af mere personlig karakter.

4 Skolens, fagenes og de individuelle behov. Årets gang i detaljer. PU Udmelder overskrifter og temaer for årets EVU senest i november måned PU er ansvarlige for planlægningen af udvikling af fælles kompetencer (ex. Pæd. Dag) Medarbejderudviklingssamtalen (MUS) Udarbejdelse af Faglig og pædagogisk udviklingsplan for den enkelte medarbejder er en del af MUS. Ud fra samtalen noterer skoleledelsen ønsker om kurser fra medarbejderen Medarbejdersamtalerne afholdes senest inden vinterferien FU FU behandler kurserne ift. de ønsker, der kommer fra medarbejdersamtalerne. FU afholder møde om fordelingen i februar / marts FU kan nedsætte studiekredse, der også kan arbejde ude af huset. FU fastsætter datoerne herfor. Ved kursusbevillinger afsætter FU en tidsramme og en beløbsramme for kurset. Der skal være dokumentation for afholdelsen. AD HOC udvalg Der kan nedsættes adhoc udvalg. Et adhoc-udvalg kan nedsættes som et ønske fra faggruppen eller fra skolens ledelse. Især hvor der er behov for at alle lærere i et fag får et kompetence-løft, er denne model brugbar.

5 Efter- og videreuddannelse på forskellige måder. Når EVU behovet er beskrevet i PU er der flere måder at opfylde intentionerne på. Udbuddet af kursusudbydere er meget stort og det kan ofte være svært at finde rundt i denne jungle. Her skitseres andre måder end eksterne kurser, som kan medvirke til at opfylde behovet for EVU på skolen: Interne studiegrupper I lokalaftalen beskrives disse studiegrupper oftest som ADHOC-UDVALG. Et adhoc-udvalg kan nedsættes som et ønske fra faggruppen eller fra skolens ledelse. Især hvor der er behov for at alle lærere i et fag får et kompetence-løft, er denne model brugbar. Studiegrupper kan også etableres omkring en ekstern lærer, som kommer på skolen. På denne måde spares meget transporttid. Pædagogiske dage. En fælleskompetence for hele lærerrådet kan opnås ved at afsætte en pædagogisk dag, pædagogisk eftermiddag m.m. Fordelen er, at alle er med til kurset, og det skulle gerne give et fælles sprog og en fælles kvalifikation, som kan være et vigtigt afsæt til at forstå hinanden og føre en kvalificeret og åben dialog. Medarbejder til medarbejder Mange medarbejdere på skolen ligger inde med en masse kvalifikationer af forskellig art. I mange tilfælde kunne vi internt gøre brug af disse kvalifikationer, ved at gøre dem til ressourcelærere. Der kan eks. aftales en eftermiddag, hvor ressourcelæreren underviser deltagerne i sit specielle område. Ressourcelæreren kan i visse tilfælde også indgå i undervisningen som en bytte-undervisning. Flere på samme kursus At sende to medarbejdere af sted på samme kursus gør kompetencen på skolen større. Hvis man efter kurset har en kollega at diskutere tingene med, vil det ofte medføre en større kompetence, end hvis man selv har været af sted.

6 Den økonomiske ramme Kornmod Realskole anvender årligt ca timer til lærernes efter- og videreuddannelse. Derudover afholder skolen udgifterne til kursusgebyr, materialer, kørsel, nødvendige bøger m.m. Skoleledelsen dokumenterer overfor FU (særligt TR), at det er tilstræbt at anvende 2500 timer. Det kan i visse skoleår forekomme, at tidsrammen overskrides, mens timetallet til efter og videreuddannelse i andre år vil ligge indenfor rammen.