Spørgeskema om efter- og videreuddannelse

Transkript

1 Spørgeskema om efter- og videreuddannelse Kære tillidsrepræsentant Dette skema indeholder en række spørgsmål om deltagelse i efter- og videreuddannelse i 1996, for de ansatte du repræsenterer på arbejdspladsen. Med efter- og videreuddannelse menes organiserede uddannelsesaktiviteter på og uden for arbejdspladsen med ekstern eller intern underviser. Du skal medtage f.eks intern oplæring på arbejdspladsen fra en kollega eller kurser i srhedsarbejde, tillidsrepræsentantkurser og andre kurser, som vedrører fagpolitisk arbejde. I spørgeskemaet skelnes mellem efter- og videreuddannelse således: - Videreuddannelse karakteriseres ved at være en længerevarende uddannelse, der enten fører til et højere kompetenceniveau eller et højere uddannelsesniveau, end grunduddannelsen giver. - Efteruddannelse er uddannelse, som i højere end videreuddannelse er rettet mod konkret varetagelse og udvikling af faggruppens nuværende arbejde, samt vedligeholdelse af kvalifikationerne fra grunduddannelsen. Spørgeskemaet er opdelt i 8 grupper af spørgsmål: A. Arbejdspladsen (spørgsmål 1-8). B. Omfanget af efter- og videreuddannelse og dækning af behov (spørgsmål 9-11). C. Årsager til deltagelse i efter- og videreuddannelse (spørgsmål 12). D. Barrierer for deltagelse i efter- og videreuddannelse (spørgsmål 13-17). E. Planlægning af efter- og videreuddannelse på arb.pladsen (spørgsmål 18-24). F. Din deltagelse i planlægning af efter- og videreuddannelse (spørgsmål 25-30). G. Rettigheder til efter- og videreuddannelse (spørgsmål 31-32). H. Ledelsesforhold og centralisering/decentralisering af uddannelsesplanlægningen (spørgsmål 33-35). Som tillidsrepræsentant, skal du besvare spørgsmålene med udgangspunkt i det samlede antal ansatte, du repræsenterer på arbejdspladsen. Har du kommentarer undervejs, som spørgeskemaet omfatter, er der mulighed for til sidst i skemaet at give udtryk for disse. Spørgeskemaet indsendes til FTF i vedlagte svarkuvert senest tirsdag den 3. juni 1997! God fornøjelse og på forhånd tak! Side 1

2 A. Spørgsmål om arbejdspladsen 1. Hvilken organisation er du tillidsrepræsentant for? Sæt kun ét kryds DLF (Lærerforeningen)... 1 Told- og Skatteforbundet 10 Danske Fysioterapeuter BUPL (pædagog/klub)... 2 Merkonomforeningen LAH (laborant) LVU (voksen/ungdomsundv.). 3 Finansforbundet DATF (apoteksassistent).. 21 DTL (tekniske lærere)... 4 DFL (forsikring) Ergoterapeutforeningen FGL (frie grundskoler)... 5 PROSA Dansk Politiforbund EL (efterskolerne)... 6 Dansk Navigatørforening 15 Dansk Kriminalpolitif HL (handelsskolerne)... 7 Konstruktørforeningen CS-Flyvevåbnet KFS (Kommunalforeningerne) 8 DSR (sygeplejerske) CS-Søværnet DS (socialrådgiver)... 9 Økonomaforeningen CS-Hæren I hvilket amt er arbejdspladsen placeret? Sæt kun ét kryds Frederiksberg kommune... 1 Bornholms amt... 3 Roskilde amt Københavns kommune... 2 Frederiksborg amt... 4 Storstrøms amt Fyns amt... 5 Sønderjyllands amt Københavns amt... 6 Vejle amt Nordjyllands amt... 7 Vestsjælland amt Ribe amt... 8 Viborg amt Ringkøbing amt... 9 Århus amt Er du tillidsrepræsentant eller fællestillidsrepræsentant? Sæt kun ét kryds Gå til spørgsmål 4. Kun tillidsrepræsentant... 1 Både fællestillidsrepræsentant og tillidsrepræsentant... 2 Kun fællestillidsrepræsentant. 3 Gå til spørgsmål 4 og udfyld resten af spørgeskemaet med udgangspunkt i den arbejdsplads/afdeling, hvor du er tillidsrepræsentant. Du har fået spørgeskemaet ved en fejl. Giv det videre til en tillidsrepræsentant i dit lokalområde, som du selv vælger, eller returner det ubesvaret til FTF. 4. Din egen tilknytning til arbejdsmarkedet: Hvilket år fik du dit første egentlige erhvervsarbejde?... Hvilket år blev du første gang ansat inden for dit nuværende fagområde/erhverv? Hvor mange år har du i alt været tillidsrepræsentant?... Skriv årstal: 19 Skriv årstal: 19 Antal år: Side 2

3 5. Hvor er du tillidsrepræsentant? Sæt kun ét kryds Selvejende institution (primært finansieret ved offentlige midler)... 1 Kommunal arbejdsplads... 2 Amtslig arbejdsplads... 3 Statslig arbejdsplads... 4 Privatansat... 5 Anden arbejdsplads, skriv hvilken: 6 6. Hvor mange ansatte var der i alt på arbejdspladsen i 1996? Den fysiske arbejdsplads - koncern/kommune etc. Gennemsnitligt antal ansatte i 1996: Skriv antal 7. Hvor mange kvinder og mænd var der på arbejdspladsen i 1996, som du er TR for? Den fysiske arbejdsplads - koncern/kommune etc. Skriv antal Antal kvinder Antal mænd 8. Hvor mange af de ansatte, du er TR for, var i 1996 omfattet af følgende arbejdsbetingelser? Sæt ét kryds ud for hvert udsagn Alle Mange Halvdelen Få Ingen Meget overarbejde Meget aften-, nat, weekend, eller egentligt skifteholdsarbejde Distancearbejde/arbejde forlagt til hjemmet Skiftende arbejdssteder Uddannelsesorlov Angiv eventuelle andre arbejdsbetingelser som er anderledes end normalt: Side 3

4 B. Spørgsmål om omfanget af efter- og videreuddannelse og dækning af behov 9. Hvor mange dage har de ansatte, du er TR for, i alt været på efter- og videreuddannelse i 1996? For at du kan besvare dette spørgsmål, er du formentlig nødt til at skaffe informationer om efter- og videreuddannelse fra ledelsen på arbejdspladsen eller at spørge de ansatte, du er TR for. Hvis du går til ledelsen, skal du være opmærksom på, om ledelsen altid registrerer al efter- og videreuddannelse. F.eks er det altid, at efteruddannelse i form af temadage på arbejdspladsen medregnes i ledelsens opgørelser. Efter- og videreuddannelse defineres ved: - Egentlige uddannelsesaktiviteter på og uden for arbejdspladsen med ekstern eller intern underviser. (Se eventuelt definitionen på forsiden). Følgende er omfattet: - Intern oplæring på arbejdspladsen, f.eks fra en kollega, medregnes. - Kurser i srhedsarbejde, tillidsrepræsentantkurser og andre kurser om fagpolitisk arbejd. - Elevers og lærlinges uddannelse medtages. - Transporttid til og fra efter-og videreuddannelse medregnes. I sammenregningen af efter- og videreuddannelse regnes 1 dag = 7,4 timer. Angiv herefter det totale antal efter- og videreuddannelsesdage for alle ansatte, du er TR for på arbejdspladsen: Skriv antal hele dage i kalenderåret eller (hvis planlægning af efter- og videreuddannelse følger et skoleår) Skriv antal hele dage i skoleåret 1995/ Blev behovet for efter-og videreuddannelse i 1996 dækket hos de ansatte, du er TR for? Med udgangspunkt i, at faggruppens kvalifikationer skal følge med udviklingen i kvalifikationskravene, bedes du give din vurdering af i hvilken de ansatte får den nødvendige efter- og videreuddannelse. Sæt ét kryds i linien I tilstrækkelig I nogen I mindre I hvilken blev behovet for efter- og videreuddannelse dækket i Slet 11. Hvordan blev behovet dækket inden for forskellige former for efter- og videreuddannelse i 1996? I tilstrækkelig I nogen I mindre 1. Egentlig længere varende videreuddannelse, der enten fører til et højere kompetenceniveau eller et højere uddannelsesniveau end grunduddannelsen giver (se evt definition på forsiden) Efteruddannelse rettet mod varetagelse og udvikling af det nuværende arbejde Slet 3. Bredere rettet efteruddannelse, som hører under Side 4

5 C. Spørgsmål om årsager til deltagelse i efter- og videreuddannelse 12. Hvad er de typiske årsager til, at de ansatte, du er TR for, deltager i efter- og videreuddannelse? (spørg evt. blandt de ansatte, hvis du er i tvivl) Hverken eller For at komme væk fra det daglige arbejde For at kunne avancere til et arbejde med mere ansvar Fordi det er vigtigt at uddanne sig For at få et mere spændende job Fordi de føler sig presset af ledelsen For at beholde deres nuværende arbejde Fordi kollegerne gør det For at blive dygtigere til deres nuværende arbejde For at få mere i løn Andre årsager? Skriv hvilke: D. Barrierer for deltagelse i efter- og videreuddannelse 13. Har du oplevet, at følgende er en barriere for de ansattes deltagelse i efter- og videreuddannelse i arbejdstiden? Hverken eller Arbejdspladsens kursusbudget/økonomi er for dårlig Medarbejderne kan få fri til at deltage Medarbejderne lider et løntab Kurserne er placeret for langt væk fra arbejdspladsen Kollegerne kommer først $til mølle# Ledelsen er modvillig Det er svært at få plads på kurset/uddannelsen Arbejdsgiveren/ledelsen vil betale Kurser/uddannelser bliver aflyst Kollegerne ser skævt til dem, der vil uddanne sig Der er mulighed for vikardækning Der er for travlt på arbejdspladsen Der er offentligt tilskud til de uddannelser, medarbejderne vil på Der er tradition for uddannelse på arbejdspladsen Side 5

6 14. Nedenfor er nævnt en række andre mulige barrierer for de ansattes deltagelse i efter- og videreuddannelse: Hverken eller Der savnes information om uddannelsesmuligheder Medarbejderne synes efterhånden, de har fået den uddannelse, de behøver Kvaliteten i uddannelserne er generelt for dårlig Medarbejderne er vant til at uddanne sig Det går ud over medarbejdernes fritid Det går ud over medarbejdernes familieliv Uddannelse giver et uheldigt afbræk i det daglige arbejde Der er nok indflydelse på undervisningen Det kræver for stor forberedelse (hjemmearbejde) Medarbejderne har svært ved at følge med - niveauet er for højt Andre barrierer for de ansattes deltagelse, skriv hvilke: 16. Du bedes vurdere i hvilken nedenstående grupper blandt de ansatte (du er TR for) deltager i efter- og videreuddannelse Deltager i meget høj Deltager i høj Deltager i almindelig Deltager i ringe Deltager i meget ringe De unge De ældre Mænd Kvinder Dem, som er de mest aktive på arbejdspladsen Dem, som er de mest passive på arbejdspladsen Tilføj selv en gruppe: Tilføj selv en gruppe: Tilføj selv en gruppe: Tilføj selv en gruppe: Side 6

7 17. Oplever du, at der findes for få relevante kurser/uddannelser til de ansatte, du er TR for? Sæt ét kryds Ja 1 Nej 2 Hvis ája, angiv nogle eksempler på, hvilke efteruddannelsesudbud der mangler (titel/emne): Hvis ája, angiv nogle eksempler på, hvilke videreuddannelsesudbud der mangler (titel/emne): E. Spørgsmål om planlægning af efter- og videreuddannelse på arb.pladsen 18. Sker der en planlægning af de ansattes efteruddannelse og videreuddannelse på arbejdspladsen? Efteruddannelse Sæt ét kryds i hver kolonne (lodret) Videreuddannelse Der findes planer ud over de næste 2 år Der findes planer for de næste 1ë-2 år Der findes planer 1 år frem i tiden Der findes planer ë år frem i tiden Der sker ingen egentlig planlægning Du bedes besvare følgende spørgsmål om, hvordan planlægning af efter- og videreuddannelse organiseres på arbejdspladsen: Findes der en uddannelsesansvarlig/uddannelsesplanlægger på arbejdspladsen? Findes der en uddannelsesafdeling på arbejdspladsen? Er der udarbejdet en jobprofil for det arbejde, medarbejderne udfører? Er der udarbejdet en analyse af medarbejdernes kvalifikationer? Diskuteres/planlægges efter- og videreuddannelse i samarbejdsudvalget (SU)? Diskuteres/planlægges efter- og videreuddannelse i et uddannelsesudvalg under samarbejdsudvalget (SU)? Diskuteres/planlægges efter- og videreuddannelse i et andet rådgivende organ (f.eks. personalemøde) eller uddannelsesudvalg uden for samarbejdsudvalget? Findes der en uddannelsesaftale på arbejdspladsen? Ja Nej Side 7

8 20. Bliver efter- og videreuddannelse diskuteret eller planlagt ved medarbejdersamtaler? Ja Nej Efter- og videreuddannelse diskuteres ved medarbejdersamtaler Efter- og videreuddannelse planlægges ved medarbejdersamtaler Der afholdes medarbejdersamtaler på arbejdspladsen Har din arbejdsplads en strategiplan/virksomhedsplan, som indeholder målsætninger om efterog videreuddannelse? Sæt kun ét kryds Min arbejdsplads har en strategiplan/virksomhedsplan, som indeholder målsætninger om efter- og videreuddannelse... 1 Gå til næste spørgsmål. Min arbejdsplads har en strategiplan/virksomhedsplan, men den indeholder målsætninger om efter- og videreuddannelse... 2 Gå til spørgsmål 23. Min arbejdsplads har ingen strategiplan/virksomhedsplan... 3 Gå til spørgsmål I hvilken har strategiplanen/virksomhedsplanen haft betydning for omfanget af efter- og videreuddannelse? Sæt ét kryds i linien Væsentlig mere efter- og videreuddannelse Mere efter- og videreuddannelse Uforandret efter- og videreuddannelse Mindre efter- og videreuddannelse Væsentlig mindre efter- og videreuddannelse Strategiplanen har betydet Hvordan får medarbejderne i faggruppen oplysninger om efter- og videreuddannelse? Ja Nej Ledelsen sammensætter et kursuskatalog på baggrund af forskellige udbud Ledelsen rundsender udbudskataloger fra udbydere Tillidsrepræsentanten(dig selv) informerer om efter- og videreuddannelse Fagforeningen informerer om efter- og videreuddannelse Medarbejderne må selv skaffe sig oplysninger om efter- og videreuddannelse Medarbejderne får ingen oplysninger om efter- og videreuddannelse Hvem tager initiativ til den konkrete planlægning af den efter- og videreuddannelse, de ansatte kommer på (dem du er TR for)? Hverken eller Medarbejderen vælger selv nogle kurser, som han/hun tager på Medarbejderen foreslår selv nogle kurser, som forhandles med ledelsen Ledelsen foreslår nogle kurser, som forhandles med medarbejderen Ledelsen vælger nogle kurser, som medarbejderen kommer på

9 F. Spørgsmål om din deltagelse i planlægning af efter- og videreuddannelse 25. Hvordan deltager du (som TR) i planlægning af efter- og videreuddannelse på arbejdspladsen? Sæt et kryds i hver linie I meget høj I høj t I ringe I meget ringe Jeg deltager i de enkelte medarbejderes konkrete planlægning af efter- og videreuddannelse Jeg deltager i arbejdspladsens samlede konkrete planlægning af efter- og videreuddannelse Jeg deltager i diskussion af de overordnede principper for planlægning af efter- og videreuddannelse sammen med ledelsen Når jeg deltager i planlægning af efter- og videreuddannelse er det mig der er den opsøgende og igangsættende Jeg deltager slet i planlægning af efter- og videreuddannelse for tiden Føler du dig kvalificeret til at påtage dig medlems- og organisationsinteresser vedrørende planlægning af efter- og videreuddannelse? Sæt et kryds i hver linie I meget høj I høj t I ringe I meget ringe Jeg føler mig kvalificeret til at deltage i de enkelte medlemmers konkrete planlægning af efter- og videreuddannelse Jeg føler mig kvalificeret til at deltage i arbejdspladsens samlede konkrete planlægning af efter- og videreuddannelse Jeg føler mig kvalificeret til at diskutere de overordnede principper for planlægning af efter- og videreuddannelse med ledelsen På hvilke områder har du behov for at få styrket dine kvalifikationer, for at kunne deltage i planlægning af efter- og videreuddannelse på arbejdspladsen? Sæt gerne flere kryds Viden om hvordan man udarbejder jobprofiler... 1 Viden om hvordan man kan kortlægge medarbejdernes kvalifikationer... 1 Viden om hvordan medarbejdersamtaler bedst anvendes i uddannelsesøjemed... 1 Viden om hvordan man kan tale om uddannelsesspørgsmål med de enkelte medlemmer... 1 Viden om hvordan uddannelsesbehovene synliggøres på arbejdspladsen... 1 Viden om hvordan SU kan bruges i uddannelsesøjemed... 1 Anden viden, skriv hvilken: 1-9 -

10 28. Hvordan vil du vurdere din egen rolle i planlægningen af efter- og videreuddannelse? Sæt et kryds i hver linie Hverken eller Det er tillidsmandens opgave at deltage i de enkelte medarbejderes konkrete planlægning af efter- og videreuddannelse Det er tillidsmandens opgave at deltage i arbejdspladsens samlede konkrete planlægning af efter- og videreuddannelse Det er tillidsmandens opgave at deltage i diskussion af de overordnede principper for planlægning af efter- og videreuddannelse sammen med ledelsen Eventuelle kommentarer til din egen rolle i planlægningen af efter- og videreuddannelse: Det diskuteres, om det i fremtiden skal være den enkelte medarbejders eget ansvar at sørge for kurser/uddannelse uden for arbejdstiden. 29. Synes du medarbejderne skal efteruddanne sig uden for arbejdstiden? Sæt ét kryds Ja, medarbejderne må indstille sig på at lægge al efteruddannelse uden for arbejdstiden... 1 Ja. medarbejderne må indstille sig på at lægge op mod halvdelen af efteruddannelsen uden for arbejdstiden... 2 Nej, medarbejderne skal kun i enkelte tilfælde acceptere efteruddannelse uden for arbejdstiden.. 3 Nej, medarbejderne skal slet acceptere efteruddannelse uden for arbejdstiden Synes du medarbejderne skal videreuddanne sig uden for arbejdstiden? Sæt ét kryds Ja, medarbejderne må indstille sig på at lægge al videreuddannelse uden for arbejdstiden... 1 Ja. medarbejderne må indstille sig på at lægge op mod halvdelen af videreuddannelsen uden for arbejdstiden... 2 Nej, medarbejderne skal kun i enkelte tilfælde acceptere videreuddannelse uden for arbejdstiden 3 Nej, medarbejderne skal slet acceptere videreuddannelse uden for arbejdstiden

11 G. Spørgsmål om rettigheder til efter- og videreuddannelse 31. Er der rettigheder til efter- og videreuddannelse i overenskomsten? Sæt ét kryds Ja 1 Nej 2 Hvis ája, beskriv på hvilken måde der gives frihed til uddannelse i arbejdstiden: Hvis ája, beskriv på hvilken måde den økonomiske side af kursusdeltagelsen finansieres: (løn, kursusbetaling, transport, materialer etc.) 32. Er der lokale aftaler eller traditioner for rettigheder til efter- og videreuddannelse? Sæt ét kryds Ja 1 Nej 2 Hvis ája, beskriv på hvilken måde der gives frihed til uddannelse i arbejdstiden: Hvis ája, beskriv på hvilken måde den økonomiske side af kursusdeltagelsen finansieres: (løn, kursusbetaling, transport, materialer etc.)

12 H. Spørgsmål om ledelsesforhold og centralisering/decentralisering af uddannelsesplanlægningen 33. Er du eller i følgende udsagn om ledelsesforholdene på din arbejdsplads? Hverken eller Ledelsen lytter til medarbejdernes synspunkter Arbejdspladsen har en flad ledelsesstruktur, hvor den enkelte medarbejder har stor indflydelse Ledelsen sætter effektiviteten foran alle andre hensyn Ledelsen prioriterer udviklingsmuligheder for den enkelte medarbejder højt Ledelsen har svært ved at uddelegere kompetence til den enkelte medarbejder Er din arbejdsplads en afdeling i en større organisation? Sæt ét kryds Ja, min arbejdsplads er en afdeling i en større organisation (koncern/virksomhed/kommune/amt/staten/etc.)... 1 Gå til næste spørgsmål. Nej, min arbejdsplads er en selvstændig arbejdsplads... 2 Gå til spørgsmål I hvor høj er uddannelsesplanlægning et decentralt anliggende for din afdeling/arbejdsplads? Sæt ét kryds Arbejdspladsen har kompetence til selv at planlægge al efter- og videreuddannelse, og kan selv vælge, hvor mange midler man vil bruge til dette formål... 1 Arbejdspladsen har kompetence til selv at planlægge efter- og videreuddannelse, men kan kun disponere over de midler, man er blevet tildelt til formålet... 2 Arbejdspladsen har kompetence til selv at planlægge efter- og videreuddannelse... 3 Andre former for planlægningskompetence, skriv hvilken:

13 36. Øvrige kommentarer? Her kan du skrive de kommentarer om efter- og videreuddannelse, som du synes, du hidtil har haft mulighed for at komme frem med: Tak fordi du tog dig tid til at udfylde skemaet! Med venlig hilsen Flemming Pedersen og Ejler Johansen, Erhvervs- og Voksenuddannelsesgruppen, Roskilde Universitetscenter