- VORES LØSNINGER VORES UDDANNELSER. Forkortet udgave: 10 forslag der løfter kvaliteten af universitetsuddannelserne for de studerende
|
|
- Anita Bertelsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 VORES UDDANNELSER - VORES LØSNINGER Forkortet udgave: 10 forslag der løfter kvaliteten af universitetsuddannelserne for de studerende DJØF Studerende og Danske Studerendes Fællesråd
2 KVALITETSDEBATTEN TILBAGE PÅ SPORET! Debatten om kvalitet og relevans på de videregående uddannelser har i løbet af 2014 rullet for fult drøn, blandt andet som følge af anbefalinger fra regeringens Udvalg for Kvalitet og Relevans i de videregående uddannelser. Desværre har debatten hidtil ikke handlet om de kvalitetsproblemer, vi studerende oplever på vores uddannelser i vores hverdag og løsningerne herpå. Den har i stedet handler om erhvervslivet behov her og nu, om livsløn og om antallet af studerende på bestemte uddannelser. Et af resultaterne har været Sofie Carsten Nielsens dimensioneringsplan, der skærer tusindevis af studiepladser væk på de videregående uddannelser. En plan der risikerer at føre til lukningen af fagmiljøer og til, at tusindevis af unge udelukkes fra at få en videregående uddannelse. Det er på tide, at kvalitetsdebatten kommer tilbage på sporet, og kommer til at dreje sig om at skabe reelle kvalitetsforbedringer i den hverdag vi studerende har på vores uddannelser, i stedet for det modsatte. Som optakt til at regeringens kvalitetsudvalg d. 24. november udgiver sin anden delrapport, genudgiver DSF i samarbejde med DJØF studerende derfor kvalitetsudspillet Vores uddannelser Vores løsninger i en forkortet udgave. I udspillet har vi på baggrund af analyser og beregninger samlet en række anbefalinger til, hvordan man hæver den kvalitet, vi som studerende oplever. Analyserne bygger blandt andet på DJØF s studielivsundersøgelser, universiteternes egne studiemiljøundersøgelser og egne beregninger på baggrund af tal fra universiteterne og finanslovene. Det fulde udspil kan læses her: dsfnet.dk/node/70 Hvad er kvalitet? Vores analyser og anbefalinger bygger på en kvalitetsforståelse, der i kort form udtrykkes sådan her: Uddannelseskvalitet er, når vi understøttes og udfordres til at lære viden på højeste niveau, og skaber ny viden i reflekteret og kritisk samspil med omverdenen. Vi udfordres og understøttes, når vi ofte møder og interagerer med vores undervisere, når vi løbende bliver aktiverede i forskellige undervisnings- og arbejdsformer, når vi løbende får feedback på vores arbejde og læringsproces, og når vi færdes i trygge, levende og åbne studiemiljøer. Det er lav kvalitet, når vi kun har undervisning få timer om ugen i store forelæsningssale med hundredvis af andre studerende, når vi kun får en karakter som tilbagemelding på opgaver, og når vi færdes i fragmenterede og anonyme miljøer langt væk fra vores undervisere.
3 Vi lærer viden på højeste niveau, når vi møder den nyeste viden og de nyeste metoder samt inddrages i den seneste udvikling på vores område, og når vores undervisere er pædagogisk og didaktiske klædt på til at formidle deres viden. Det er lav kvalitet, når den viden og de praksisser, som vi undervises i, er forældede, dogmatiske og ensidige, og når vores undervisere er ude af stand til at formidle deres viden til os. Vi indgår i et reflekteret og kritisk samspil med omverdenen, når vi bliver klædt på og har plads til kritisk at kunne vurdere og reflektere over vores viden og frit kan udvikle den i samspil med samfund og natur, uafhængigt af kortsigtede politiske eller erhvervsmæssige interesser. Det er lav kvalitet, når vores uddannelse kun drejer sig om at lære stoffet udenad, for at vi kan bestå den næste eksamen og det er lav kvalitet, når vi kun reproducerer eksisterende viden uden at udvikle og nytænke. I det følgende gennemgår vi 5 af de største kvalitetsproblemer, vi studerende oplever i vores uddannelser, og nogle forslag til løsninger på dem. Til sidst beskriver vi, hvilke ansvar vi studerende selv har for kvaliteten af vores uddannelser.
4 HVAD ER PROBLEMERNE? Universiteterne har over de senere år oplevet en markant stigning i antallet af studerende og studenterbefolkningen er blevet langt mere mangfoldig med større variation i forudsætninger, motivationer osv.. Dette er i udgangspunktet en særdeles positiv udvikling, men den kræver, at både universiteter og politikere tager ansvar at skabe de forandringer, der skal til, hvis det skal sikres, at alle studerende får en uddannelse af højeste kvalitet. På en række punkter oplevet vi studerende imidlertid i vores hverdag problemer, der er udtryk for, at hverken universiteterne eller politikerne i tilstrækkelig grad har løftet denne opgave. Vi oplever undervisning og studiemiljøer, der på en lang række områder er utidssvarende og utilstrækkelig til at sikre, at alle studerende, uanset social baggrund, kan løftes og udvikles til højeste niveau. INTERAKTION OG KONTAKT MED UNDERVISERNE Hvis vi skal tilegne os viden på højeste niveau, kræver det, at vi har mulighed for at se vores undervisere i øjnene, være i dialog, stille spørgsmål, interagere, reflektere og blive udfordrede. Mange studerende oplever imidlertid, at for få undervisningstimer og undervisningsformer, der domineres af forelæsninger med alt for mange studerende pr. underviser, medfører, at mulighederne for reelt interaktion og kontakt med underviserne er dårlige. Når vi overlades til os selv en alt for stor del af tiden på læsesalen eller i mængden af hunderede studerende sammen med én underviser, er det svært at blive fortrolig med stoffet og lære i dybden, fordi vi ikke understøttes i at bruge og reflektere over den viden vi tilegner os. Facts Antallet af studerende pr. underviser var i perioden stigende på de fleste hovedområder og universiteter. På humaniora, samfundsvidenskab og sundhedsvidenskab steg antallet på landsplan med hhv. 14%, 9% og 11% % af de studerende oplever ikke at have tilstrækkelig kontakt med undervisere og forskere i forbindelse med deres studie 2 Løsninger Løft basismidlerne ansæt flere undervisere. Over de seneste 5 år er universiteternes basismidler pr. studerende faldet med ca. 25%. Det forringer uddannelseskvaliteten ved at forringe mulighederne for at fastansætte forskere. Et løfte af basismidlerne kan sikre et stabilt grundlag for at fastansætte flere forskere, og dermed hæve kvaliteten af uddannelserne. Et løfte kan f.eks. ske udgiftsneutralt ved 1 Beregnet på baggrund af tal fra universiteternes statistiske beredskab som antal årsstuderende (STÅ) pr. 2 DJØF, studielivsundersøgelse 2013
5 at omlægge strategiske forskningsmidler, så 70 % af de offentlige forskningsmidler gives som basismidler mod ca. 58 %3 i dag. Fastansæt flere forskere med undervisningsforpligtelser. Over de seneste 10 år er antallet af post.docs eksploderet og er i dag langt større end antallet af adjunkter. Post.doc.en er primært en forskerstilling tilknyttet et specifikt forskningsprojekt, mens adjunkten har undervisningsforpligtelser og krav om pædagogisk opkvalificering. Adjunkten bør være den primære ansættelsesform på adjunktniveau og andelen af post doc.s bør nedbringes markant herved frigøres både mere tid til uddannelse og forskerne får sikrere karriereveje 3 Beregnet på baggrund af Statens Forskningsbudget 2014 fra Danmarks Statistik. Beregnet som andelen af statslige forskningsmidler, der gives til universitet som basismidler
6 FEEDBACK OG VEJLEDNING Videregående uddannelser er naturligt kendetegnet ved høj grad af selvstændighed - at vi lærer at strukturere vores eget arbejde og læring og hele tiden forholder os kritisk og refleksivt til den viden vi tilegner os. Det er dog afgørende, at vi har et overblik over, hvilke forventninger der stilles til os, og at vi løbende får feedback på vores arbejde. Det er svært at udvikle sig fagligt, hvis det eneste vi får som tilbagemelding på ugers eller måneders arbejde er en karakter. Vi har brug for grundig feedback og dialog med vores undervisere omkring hvad vi gør godt, og hvad vi kan gøre anderledes. Facts På både Københavns Universitet og Aarhus Universitet mener mere end 30 % af de studerende ikke, at der er klare informationer om, hvad der forventes af dem fagligt % af de studerende oplever ikke at de modtager tilstrækkelig vejledning eller opgavefeedback fra deres undervisere 5 Kun 40 % af de studerende på Aarhus Universitet mener, at de modtager tilstrækkelig feedback på faglige bidrag i løbet af semestret 6 Løsninger Studerende skal have en lovfæstet ret til tilbagemeldinger/feedback på alle opgaver og eksaminer Undervisere sal have ret til lokalt at forhandle normer for deres arbejdstid. Undersøgelser viser, at de universitetsansatte er særdeles pressede på tid, og at der mange steder ikke er retningslinjer eller normer for fordeling mellem undervisning, forberedelse og forskning. Ved at sikre undervisere ret til at forhandle normer lokalt, kan det sikres, at der følger tilstrækkelig tid til at give vejledning og feedback med undervisningen 4 Studiemiljøundersøgelsen på Aarhus Universitet 2014 og tilfredshedsundersøgesen på Københavns Universitet DJØF s studielivsundersøgelse Studiemiljøundersøgelsen på Aarhus Universitet 2014
7 PÆDAGOGIK Det er en stor værdi, at vores universitetsuddannelser er forskningsbaserede. Det betyder, at vi i undervisningen skal møde aktive forskere, der har den nyeste viden inden for deres område og inddrager os i de videnskabelige metoder og i skabelsen af ny viden. Mange studerende oplever dog, at selvom undervisere og forskere har faglig viden på højeste niveau, så er de ikke pædagogisk klædt på til at formidle den. Vores undervisere skal være klædt på til at formidle deres viden og anvende varierede undervisningsmetoder, så alle studerende bliver løftet til højeste niveau. Facts 70 % af de studerende vurderer, at fastansatte forskere og undervisere (VIP'er) har det højeste faglige niveau blandt deres undervisere. Kun 37 % vurderer dog, at fastansatte forskere og undervisere har de bedste pædagogiske evner sammenlignet med eksterne undervisere, studenterundervisere og ph.d.-studerende. Over 30 % af de studerende mener ikke, at underviserne på deres uddannelse generelt har gode pædagogiske evner 7 Løsninger Alle undervisere skal i udgangspunktet opkvalificeres årligt. De enkelte studienævn skal dog kunne omprioritere ressourcerne og rette dem mod bestemte grupper af underviser Større anerkendelsen af undervisning i ansættelser og karriereveje styrkes. I dag vægter forskningen tungt, når forskere bliver ansat eller forfremmet på universiteterne. Samtidig er mange forskere afhængige af løbende at ansøge om forskningsmidler for at bevare deres ansættelse, og derfor er det for mange svært at prioritere at opkvalificere sig som underviser. Med større anerkendelse af undervisning i karrierevejene, kan det blive mere attraktivt at prioritere at opkvalificere sig som underviser og dermed hæve kvaliteten. Dette kan f.eks. ske via studerende i ansættelsesudvalg. 7 Begge facts i afsnittet er fra DJØF s studielivsundersøgelse 2013
8
9 STUDIEMILJØ Det er afgørende, at studiemiljøerne støtter op omkring, at vi studerende bliver en del af et fagligt og socialt miljø. Føler vi os ikke hjemme, og trives vi ikke på vores uddannelse, lærer vi dårligere, og risikoen for at vi falder fra bliver større. Et trygt og fagnært studiemiljø, hvor vi kan møder vores medstuderende og undervisere udenfor selve undervisningstiden er vigtigt for at vi fastholdes og har rammer til at engagere os fagligt, også udenfor forelæsningssalene. Facts Hver femte studerende er utilfreds med sit studiemiljø 23 % af de studerende på landets universiteter føler sig ensomme 8 Under halvdelen af de studerende på Københavns Universitet og Aarhus Universitet oplever, at de ofte møder undervisere fra deres uddannelse på campus udenfor undervisningen. 9 Løsninger Alle studerende skal have adgang til en studenterstue tilknyttet deres uddannelsesmiljø, som de studerende selv styrer. Mange studerende oplever, at deres undervisning placeres forskellige steder på campus langt fra hinanden, og at de ikke har noget sted at gå hen, for at møde deres medstuderende. Dette fører for nogen til mindre fagligt engagement, dårligere tilknytning og ensomhed. En studenterstue, som de studerende har ejerskab over skaber grundlaget for et fagligt socialt miljø, som kan udvikle og integrere studerende fagligt og socialt og modvirke frafald. Undervisnings- og forskningsaktiviteter placeres i samme områder - studerende og undervisere dele så vidt muligt faciliteter og adskilles ikke. Mange steder oplever studerende, at deres forskere er placerede i områder af universitetet, hvor de studerende ikke har adgang, og at studerende og forskere bruger forskellige faciliteter, når det f.eks. gælder kantiner, biblioteker og lignende. Ved at samle undervisnings- og forskningsaktiviteter og lade forskere og studerende dele faciliteter, integreres de studerende i højere grad i de faglige miljøer, hvilket øger såvel den faglige motivation som fastholdelsen. 8 De to første facts i afsnittet stammer fra DJØF s studielivsundersøgelse Studiemiljøundersøgelsen på Aarhus Universitet 2014 og tilfredshedsundersøgesen på Københavns Universitet 2013
10 FLEKSIBILITET Kvalitet i vores uddannelser handler også om fleksibilitet, der giver os mulighed for at fordybe os ekstra meget i de dele af vores uddannelser, som er særligt udfordrende, eller som vi er særligt interesserede i og dygtige til. Det er også en kvalitet, at vi har mulighed for at supplere vores uddannelser med praktik, relevante studiejobs, iværksætteri, læsekredse og andre projekter, der giver os mulighed for selvstændigt at anvende vores viden i andre sammenhænge end undervisningen. Samtidig er det afgørende, at vi har fleksible rammer, der gør det muligt for os at kombinere forskellige dele af uddannelserne, så vi kan skabe os en profil og tilpasse vores uddannelse til det, vi gerne vil bruge den til. Med fremdriftsreformen mister vi en stor del af den fleksibilitet, vi har haft hidtil blandt andet med den obligatoriske tilmelding til 60 ECTS-point om året, afskaffelsen af suppleringskurser og tvangsmerit. Dette vil uundgåeligt skade kvaliteten i vores uddannelser, få flere vil falde fra deres uddannelse og fastlåser studerende i deres uddannelsesvalg, uden mulighed for at ændre retning. Facts Over 70 % af studielederne på universitetet forventer, at fremdriftsreformen vil føre til større frafald % af studielederne på universiteterne forventer, at fremdriftsreformen vil føre til større fokus på eksamen end på pensum 10 Løsninger Afskaf kravet om obligatorisk tilmelding til 60 ECTS-point om året Gør den midlertidige genindførelse af suppleringskurser uden brugerbetaling permanent og afskaf tvangsmeritten 10 Begge facts er fra spørgeskemaundersøgelse Om oplevede barrierer for kvalitet, relevans og sammenhæng i de videregående uddannelser, foretaget af DAMVAD for Udvalget for Kvalitet og Relevans i de Videregående Uddannelser
11 HAR VI STUDERENDE IKKE ET ANSVAR? Selvfølgelig har vi som studerende et ansvar for at engagere os, være nysgerrige og opsøgende, og lægge masser af tid og kræfter i vores uddannelser. Både i selve undervisningen men også i miljøerne omkring den, hvor vores engagement er afgørende for et levende og inkluderende studiemiljø med plads til alle. Men dette arbejde bærer kun frugt, hvis politikere og ledelser tager ansvar for at sikre gode rammer, som vi har beskrevet ovenfor. Derfor har vi som studerende også et stort ansvar for hele tiden at holde dem til ansvar for dette ved at være kritiske overfor vores uddannelser og de rammer, der bliver stillet til rådighed og arbejde aktivt for forbedringer og imod forringelser, hver gang vi møder dem. Det handler om at reagere og handle, hvis når vi oplever konkrete problemer på vores uddannelser i form af f.eks. utidssvarende undervisning, undervisere uden tilstrækkelige pædagogiske kompetencer og dårligt studiemiljø. Og det handler om at reagere, når politikere forringer vores uddannelser ved at lave besparelser eller ved at indføre andre tiltag, der skader kvaliteten og fleksibilitet i vores uddannelser.
RESUME AF KONKLUSIONER OG ANBEFALINGER I DSF'S KVALITETSUDSPIL
RESUME AF KONKLUSIONER OG ANBEFALINGER I DSF'S KVALITETSUDSPIL KAPITEL 1 FULDTIDSSTUDIER Danske studerende modtager i gennemsnit 12-13 timers undervisning om ugen. 30 40 % af de studerende på humanistiske
Læs mereBestyrelsesmøde nr. 87B d. 13. marts 2017 Punkt 5b. Bilag 1. Bestyrelsen
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET Bestyrelsesmøde nr. 87B d. 13. marts 2017 Punkt 5b. Bilag 1 Bestyrelsen S A G S N O T A T 23. FEBRUAR 2017 Vedr. Forsknings- og Uddannelsesstyrelsens undersøgelser
Læs mereBehov for mere relevante uddannelser med høj kvalitet
VIDEREGÅENDE UDDANNELSER Behov for mere relevante uddannelser med høj kvalitet Af Mette Fjord Sørensen I oktober 2013 nedsatte daværende uddannelsesminister Morten Østergaard et ekspertudvalg, hvis opgave
Læs mereAarhus Universitets politik for kvalitetsarbejde på uddannelsesområdet
Aarhus Universitets politik for kvalitetsarbejde på uddannelsesområdet Formål med kvalitetsarbejdet Kvalitetspolitikken har til formål at etablere et fælles værdigrundlag for kvalitetsarbejdet på uddannelsesområdet
Læs mereDSF s politik for finansiering af de danske uddannelsesinstitutioner
Bedre finansiering DSF s politik for finansiering af de danske uddannelsesinstitutioner De danske uddannelsesinstitutioner står i disse år overfor massive udfordringer. Der optages rekordmange studerende
Læs merepå en stærkere karrierestruktur BUD på universiteterne
10 på en stærkere karrierestruktur BUD på universiteterne Danmark har brug for forskning og uddannelse i verdensklasse. Forskning er forudsætningen for, at erhvervslivet, folkestyret og civilsamfundet
Læs mereFINANSIERINGSPOLITIK. Side 1 af 5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 FINANSIERINGSPOLITIK En ordentlig finansiering af vores uddannelsesinstitutioner er grundlaget for
Læs mereVedr.: Stigning af taxametre på samfundsvidenskab og humaniora
9. oktober 2009 Til videnskabsministeren og medlemmerne af Udvalget for Videnskab og Teknologi Vedr.: Stigning af taxametre på samfundsvidenskab og humaniora I forlængelse af aftalen fra november 2008
Læs mereKVALITET OG TALENTUDVIKLING FOR ALLE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 KVALITET OG TALENTUDVIKLING FOR ALLE Vi studerende oplever i vores hverdag
Læs mereANALYSE AF FORSLAG TIL FINANSLOV 2014 - KONSEKVENSER PÅ UDDANNELSESOMRÅDET
ANALYSE AF FORSLAG TIL FINANSLOV 2014 - KONSEKVENSER PÅ UDDANNELSESOMRÅDET Regeringen fremlagde d. 27. august 2013 sit forslag til finansloven for 2014. Det er på mange måder en finanslov, der særligt
Læs mere5-årig læreruddannelse. Principper for en 5-årig læreruddannelse på kandidatniveau
5-årig læreruddannelse Principper for en 5-årig læreruddannelse på kandidatniveau Indledning Der er bred enighed om, at der er behov for at styrke lærernes kompetencer og vidensgrundlag markant. Kravene
Læs mereUDVIKLINGSKONTRAKTER
UDVIKLINGSKONTRAKTER Universiteternes nuværende udviklingskontrakter udløber i år 2014, og der skal derfor forhandles nye kontrakter gældende fra 2015 til 2017. Udviklingskontrakterne er et afgørende middel
Læs mereBLIV SÅ FÆRDIG! DET POLITISKE PRES FOR KORTERE STUDIETIDER
BLIV SÅ FÆRDIG! DET POLITISKE PRES FOR KORTERE STUDIETIDER OG DETS PÆDAGOGISKE KONSEKVENSER Symposium om universitetspolitik og universitetspædagogik g DUNK 2011 Palle Rasmussen Aalborg Universitet UNIVERSITETSPOLITIK
Læs mereAnbefalinger for God Undervisning/læring
Anbefalinger for God Undervisning/læring Overordnet Vi anerkender god undervisning på lige for med god forskning Der skal være incitatment for underviserne til at dygtiggøre sig og udvikle undervisning
Læs merekøbenhavns universitet det juridiske fakultet JURA TIL FREMTIDEN STRATEGI
københavns universitet det juridiske fakultet JURA TIL FREMTIDEN STRATEGI 2018-2023 VISION Det Juridiske Fakultet bidrager aktivt til samfundets udvikling. Vi udforsker, udfordrer og udvikler det ret lige
Læs mereDjøfs studielivsundersøgelse (foråret 2016)
Djøfs studielivsundersøgelse (foråret 2016) Tabelrapport Indhold Forord... 2 Del 1 April 2016... 3 Del 2 Maj 2016... 9 Del 1 og del 2... 12 Undersøgelsens deltagere... 13 1 Forord Denne tabelrapport viser
Læs mereSTATUS MÅL. Flere skal fuldføre Flere skal fuldføre en erhvervsuddannelse (fuldførelsen skal stige til mindst 60 procent i 2020 og 67 procent i 2025).
STRATEGI 2020 STATUS Strategi 2016 2020 udformes i en tid præget af mange forandringer på skolen og uddannelsesområdet. Erhvervsuddannelsesreformen (EUD-reformen) fra 2015 er under indfasning, den fremtidige
Læs mereAkademikere beskæftiget i den private sektor
Uddannelses- og Forskningsudvalget 2016-17 UFU Alm.del Bilag 86 t TIL FOLKETINGETS UDVALG FOR FORSKNING OG UDDANNELSE 20. april 2017 MZ Akademikere beskæftiget i den private sektor Indledning Der er udsigt
Læs mereStrategi Greve Gymnasium
Strategi 2016-2021 Greve Gymnasium Strategi 2016-2021 Greve Gymnasium uddanner mennesker, der er rustet til videre studier, karriere og livet i mere bred forstand. Vi sætter læring i centrum og tror på,
Læs mereNotat: Internationale studerende i Danmark
Notat: Internationale studerende i Danmark! Længe har der fra forskellige sider været et stigende fokus på internationale studerende i Danmark. Fra politisk hold har der været fokus på, at internationale
Læs mereNotat til Statsrevisorerne om beretning om undervisningen på universiteterne. Februar 2013
Notat til Statsrevisorerne om beretning om undervisningen på universiteterne Februar 2013 RIGSREVISORS NOTAT TIL STATSREVISORERNE I HENHOLD TIL RIGSREVISORLOVENS 18, STK. 4 1 Vedrører: Statsrevisorernes
Læs mereDEN FAGLIGE UDVIKLINGSPROCES AARHUS UNIVERSITET
DEN FAGLIGE UDVIKLINGSPROCES Processen indtil bestyrelsens beslutning den 17. juni 2010 Drøftelser i bestyrelsen, HSU, Samarbejdsudvalg, Akademiske Råd Afholdelse af seminarer, involvering af internationale
Læs mereANALYSE AF FORSLAG TIL FINANSLOV 2015 - KONSEKVENSER PÅ UNIVERSITETSOMRÅDET
ANALYSE AF FORSLAG TIL FINANSLOV 2015 - KONSEKVENSER PÅ UNIVERSITETSOMRÅDET Regeringen fremlagde tirsdag d. 26. august 2014, sit forslag til finanslov for 2015. Ligesom sidste år indeholder finansloven
Læs mereAarhus Universitets politik for kvalitetsarbejde på uddannelsesområdet. gældende fra 1. august 2013
Aarhus Universitets politik for kvalitetsarbejde på uddannelsesområdet gældende fra 1. august 2013 Indhold Formål med kvalitetsarbejdet............................... 4 Vision for uddannelse og læring
Læs mereEt eksempel. Det kan være en god ide at vise en oversigt over det du vil tale om, men du sammensætter selv programmet
1 Et eksempel. Det kan være en god ide at vise en oversigt over det du vil tale om, men du sammensætter selv programmet 2 Find evt. et par gode billeder der passer til! Kort indledende præsentation 3 4
Læs mereHøringssvar vedrørende talentudvikling på de videregående uddannelser
28. august 2012 JW Styrelsen for Universiteter og Internationalisering Kontoret for uddannelsespolitik Att. fuldmægtig Torsten Asmund Sørensen Lundtoftevej 266 2800 Kgs. Lyngby Høringssvar vedrørende talentudvikling
Læs mereKvalitet og decentrale uddannelsesudbud
Fremtidens decentrale uddannelser Holbæk, 26. november 2018 Kvalitet og decentrale uddannelsesudbud Anette Dørge, Direktør Danmarks Akkrediteringsinstitution Indhold Hvad er afgørende for kvalitet i uddannelser?
Læs mereSOCIAL MOBILITET PÅ UNIVERSITETERNE
SOCIAL MOBILITET PÅ UNIVERSITETERNE HVAD ER PROBLEMET? Mange undersøgelser viser, at universiteterne er den del af uddannelsessystemet, hvor den sociale mobilitet er mindst. Tabellen nedenfor viser 1980-årgangens
Læs mereCampus Odense. Miljøplanlægning. samfundsfag. 3-årig Bacheloruddannelse SAMFUNDSVIDENSKAB
Campus Odense Miljøplanlægning samfundsfag 3-årig Bacheloruddannelse SAMFUNDSVIDENSKAB Et bredt samfundsengagement Samfundsfag er for dig, der har en bred interesse i politiske og samfundsmæssige problemstillinger
Læs mereRammer og vilkår for de universitetsansatte
Rammer og vilkår for de universitetsansatte Maj 2016 Indledning Den universitetsbaserede forskning er et af grundelementerne i vidensamfundet. For det første skal den nyeste viden være en del af de videregående
Læs mereStudiemiljøundersøgelsen 2019
DET TEKNISKE FAKULTET Studiemiljøundersøgelsen 2019 Diplomingeniøruddannelsen i Kemi og Bioteknologi Det Tekniske Fakultet TEK Uddannelse April 2019 Materialet er udarbejdet af TEK Uddannelse, april 2019.
Læs mereHold: bosf16 J.nr.: Hvordan vurderer du dit eget bidrag til at skabe følelsen af fællesskab på holdet?
Hold: bosf16 J.nr.: 4071 Modul: 7 Dato: 31. juli 2017 Status: 9 ud af 13 har besvaret evalueringen Hvordan vurderer du det sociale studiemiljø på holdet? Hvordan vurderer du dit eget bidrag til at skabe
Læs mereEliteuddannelse i Danmark
Eliteuddannelse i Danmark - Politikpapir vedtaget i Uddannelsespolitisk udvalg, november 2008 I april 2006 kom begrebet eliteuddannelse på den politiske dagsorden, da regeringen præsenterede sin globaliseringsstrategi.
Læs mereRoskilde Universitets fornemmeste opgave er eksperimenterende, nyskabende former for læring, forskning og problemløsning, samfundet fremad.
Profil Roskilde Roskilde Universitets fornemmeste opgave er eksperimenterende, nyskabende former for læring, forskning og problemløsning, som flytter samfundet fremad. Universitet Vi tænker fremad RUC
Læs merePsykisk Arbejdsplads Vurdering for Ph.d.-studerende på Aarhus Universitet
ARBEJDSMILJØSEKTIONEN, AARHUS UNIVERSITET Psykisk Arbejdsplads Vurdering for Ph.d.-studerende på Aarhus Universitet Analyse af AU, hovedområder og køn December 2009 2 Indholdsfortegnelse Svarprocenter...3
Læs mereStudiemiljøundersøgelse. Sygeplejerske - VIA, Campus Holstebro. Svarprocent: 66% (148/224)
Studiemiljøundersøgelse - VIA, Campus Holstebro Svarprocent: % (148/224) Indhold Indhold Introduktion 4 Udbytte og Studieengagement 5 Hvordan skaber du større Studieengagement? 6 Specifikke spørgsmål under
Læs mereStrategi for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel
Strategi for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel Strategiens tre kerneområder Læring Udvikling Trivsel Børn og unges alsidige og personlige udvikling Strategi for alle børn og unges læring,
Læs mereDanske lærebøger på universiteterne
Danske lærebøger på universiteterne Dansk Universitetspædagogisk Netværk (DUN) og Forlæggerforeningen har gennemført en undersøgelse blandt studielederne på landets otte universiteter om danske lærebøger
Læs mereHåndværksrådets skoletilfredshedsundersøgelse August 2013. Resultater, konklusioner og perspektiver
Håndværksrådets skoletilfredshedsundersøgelse August 2013 Resultater, konklusioner og perspektiver Håndværksrådet har i 2013 fået svar fra mere end 3.000 små og mellemstore virksomheder på spørgsmål om
Læs mereEDU-IT-SATSNINGEN AARHUS UNIVERSITET EDU-IT KICK OFF BERIT EIKA 13. MARTS 2018 PROREKTOR
EDU-IT-SATSNINGEN UDVALGET FOR BEDRE SUDDANNELSER DISPOSITION Hvorfor Hvad er afsættet til satsningen og hvad ønsker vi at opnå? Hvordan Hvilken indsats skal der til på flere niveauer? FORSKNINGSBASERET
Læs mereUdmøntningsnotat for bemanding af Det Sundhedsvidenskabelige Fakultets
Fakultetskontoret for Det Teknisk-Naturvidenskabelige Fakultet og Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet Dokument dato: 20-06-2017 Dokumentansvarlig: Christine Hald Nielsen Sagsnr.: 2016-410-00036 Udmøntningsnotat
Læs mereHoldningspapir for Danske Studerendes Fællesråd
Holdningspapir for Danske Studerendes Fællesråd Danske Studerendes Fællesråd (DSF) er en national interesseorganisation for danske studerende. Vi er et holdnings- og handlingsfællesskab, der arbejder i
Læs mereaugust 2009 Sygeplejerskeuddannelsen
Pædagogiske værdier august 2009 Sygeplejerskeuddannelsen Pædagogiske værdier for Sygeplejerskeuddannelsen UCN Den pædagogiske praksis i Sygeplejerskeuddannelsen UCN tilrettelægges med udgangspunkt i fem
Læs mereOpfølgning på Læringsbarometer 2018
Gør tanke til handling VIA University College Opfølgning på VIA Sygeplejerskeuddannelsen, Aarhus Uddannelsens opfølgning Reflekter over spørgsmål/temaer, hvor der er tydelige udfordringer: Udfordringerne
Læs mereStudiemiljøundersøgelse. Socialrådgiver - VIA, Campus Aarhus C. Svarprocent: 41% (334/807)
Studiemiljøundersøgelse Svarprocent: 41% (334/807) Indhold Indhold Introduktion 4 Udbytte og Studieengagement 5 Hvordan skaber du større Studieengagement? 7 Specifikke spørgsmål under hvert område 9 Tema
Læs mereAkademikernes forslag til finansloven for 2015 vedr. forskning, uddannelse og innovation
Akademikernes forslag til finansloven for 2015 vedr. forskning, uddannelse og innovation Den 25. juni 2014 Sag.nr. Dok.nr. ks/ka De statslige bevillinger Den samlede bevilling på finansloven for 2014 til
Læs mereUdkast til spørgeskema til studerende
Notat Udkast til spørgeskema til studerende Følgende er andet udkast af spørgeskema til studerende i kvalitetsmålingen. Spørgeskemaet er blevet testet blandt studerende i en kvantitativ pilottest i maj
Læs mereStudiemiljøundersøgelsen 2019
DET TEKNISKE FAKULTET Studiemiljøundersøgelsen 2019 Bacheloruddannelsen i Lærings- og Oplevelsesteknologi Det Tekniske Fakultet TEK Uddannelse April 2019 Materialet er udarbejdet af TEK Uddannelse, april
Læs mereEvaluering af undervisningen i Matematik
Evaluering af undervisningen i Matematik Plan og mål 1. Har du haft indflydelse på planlægningen af undervisningen? I høj grad 3 1,8% I nogen grad 44 25,7% I mindre grad 84 49,1% Slet ikke 32 18,7% Ved
Læs mereStudiemiljøundersøgelsen 2019
DET TEKNISKE FAKULTET Studiemiljøundersøgelsen 2019 Bacheloruddannelsen i Kemi og Bioteknologi Det Tekniske Fakultet TEK Uddannelse April 2019 Materialet er udarbejdet af TEK Uddannelse, april 2019. Kontaktoplysninger:
Læs mereKontaktperson for alle studienævn og handlinger: Studieleder Malene Gram. Gøre opmærksom på problemet til Skolen for Kultur og Globale Studier
Handlingsplan for studiemiljøarbejdet på School of Culture and Global Studies/samfdelen/præciseret d. 4. marts 2014 Konkrete ønsker til teknisk forvaltning er markeret med gult: Områder til gruppearbejdspladser
Læs mereRigsrevisionens notat om beretning om undervisningen på professionshøjskolerne
Rigsrevisionens notat om beretning om undervisningen på professionshøjskolerne Marts 2017 NOTAT TIL STATSREVISORERNE, JF. RIGSREVISORLOVENS 18, STK. 4 1 Vedrører: Statsrevisorernes beretning nr. 2/2016
Læs mereEvaluering af 1. semester cand.it. i itledelse,
Evaluering af 1. semester cand.it. i itledelse, eftera r 2016 Indhold Indledning... 3 FU-møder... 4 Modulevaluering gjort tilgængelig på modulets sidste kursusgang... 4 Modul 1: Informationsteknologi,
Læs mereKVALITETSPOLITIK. Meningsfulde uddannelser
1 KVALITETSPOLITIK 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Kvalitet i uddannelse har mange facetter og er noget, der i høj grad opstår i et samspil
Læs mereEvaluering af undervisningen i Psykologi
Evaluering af undervisningen i Psykologi Plan og mål 1. Har du haft indflydelse på planlægningen af undervisningen? I høj grad 1 0,5% I nogen grad 24 12,4% I mindre grad 92 47,7% Slet ikke 73 37,8% Ved
Læs mereLSU-møde den 11. oktober 2018, kl Mødelokale: Bygning 1351, lokale 414 Psykologisk Institut
LSU-møde den 11. oktober 2018, kl. 14.30 15.30 Mødelokale: Bygning 1351, lokale 414 Psykologisk Institut Deltagere: Jan Tønnesvang, Carsten Dalsager, Torsten Kolind, Helle Spindler, Mimi Mehlsen, Kristine
Læs mereSpørgsmål vedrørende modulets indhold og læringsudbytte - Har modulets læringsudbytte som helhed været tydeligt fra starten af modulet?
Evalueringsrapport modul 12, RAD109 Antal studerende på holde 25 Antal besvarelser 14 Svarprocent 56 % Spørgsmål vedrørende modulets indhold og læringsudbytte - Har modulets læringsudbytte som helhed været
Læs mereMinisteriet for Børn og Undervisning. Endnu bedre uddannelser for unge og voksne
Ministeriet for Børn og Undervisning Endnu bedre uddannelser for unge og voksne 0 Endnu bedre uddannelser for unge og voksne Nyt kapitel Vi har i Danmark gode ungdomsuddannelser og gode voksen- og efteruddannelser.
Læs mereDSF S KVALITETSUDSPIL. Vores uddannelser vores løsninger!
DSF S KVALITETSUDSPIL Vores uddannelser vores løsninger! VORES UDDANNELSER VORES LØSNINGER! 2 Indledning Studerende har i årevis påpeget, at der findes massive kvalitetsproblemer på en stor del af de videregående
Læs mereVision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?
Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i
Læs mereSlagelsemodellen - en model for det gode samarbejde mellem uddannelse og erhvervsliv
Slagelsemodellen - en model for det gode samarbejde mellem uddannelse og erhvervsliv Astrid Jensen Campusleder Kirsten Lambert Campuskoordinator SDU i tal Studerende : 28.000 Odense : 21.200 Kolding :
Læs mereStudiemiljøundersøgelsen 2019
DET TEKNISKE FAKULTET Studiemiljøundersøgelsen 2019 Kandidatuddannelsen i Product Development and Innovation Det Tekniske Fakultet TEK Uddannelse April 2019 Materialet er udarbejdet af TEK Uddannelse,
Læs mereCand.it. i it-ledelse, Semester- og uddannelsesevaluering, fora r 2015
Cand.it. i it-ledelse, Semester- og uddannelsesevaluering, fora r 2015 Indhold Elektronisk semester- og uddannelsesevaluering... 2 Specialevejleder... 2 Samarbejdet med evt. case-virksomhed... 2 Hvad har
Læs mereStudiemiljøundersøgelsen 2019
DET TEKNISKE FAKULTET Studiemiljøundersøgelsen 2019 Kandidatuddannelsen i Innovation and Business Det Tekniske Fakultet TEK Uddannelse April 2019 Materialet er udarbejdet af TEK Uddannelse, april 2019.
Læs mereUdvalgsværelse 4, Nørregade 10, 1017 København K (indgang via port A Frue Plads)
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET O P S A M L I N G 12. MARTS 2014 Forum Dialogforum REKTORSEKRETARIATET Mødedato: Sted: 12. marts 2014 kl.16.00 Udvalgsværelse 4, Nørregade 10, 1017 København K
Læs mereVÆRDIGRUNDLAG FOR. Multimediehuset
VÆRDIGRUNDLAG FOR Multimediehuset Århus Kommune Borgerservice og Biblioteker Værdigrundlag for Multimediehuset Århus Kommune Borgerservice og Biblioteker Udarbejdet i samarbejde med NIRAS Konsulenterne
Læs mereStudiemiljøundersøgelsen 2019
DET TEKNISKE FAKULTET Studiemiljøundersøgelsen 2019 Kandidatuddannelsen i Elektronik Det Tekniske Fakultet TEK Uddannelse April 2019 Materialet er udarbejdet af TEK Uddannelse, april 2019. Kontaktoplysninger:
Læs mereNår der her siges internationale dimittender, henvises der til full-degree studerende.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 DIMITTENDER, STUDIEJOB OG PRAKTIK Dette er DSF s politikpapir om dimittend-, studiejob- og praktikpolitik
Læs mereStudiemiljøundersøgelsen 2015 diplomingeniør i integreret design
Studiemiljøundersøgelsen 2015 diplomingeniør i integreret design Syddansk Universitet, Det Tekniske Fakultet Indledning Denne rapport bygger på data fra studiemiljøundersøgelsen som er gennemført på hele
Læs mereAnalyse. Unge bliver hurtigere færdige med deres lange videregående uddannelser. 27. august 2015. Af Kristian Thor Jakobsen
Analyse 7. august 5 Unge bliver hurtigere færdige med deres lange videregående uddannelser Af Kristian Thor Jakobsen Med indførelsen af fremdriftsreformen på de lange videregående uddannelser er det tydeliggjort,
Læs mereForord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger
Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde
Læs mereSAMFUNDSFAG, CENTRALFAG
SAMFUNDSVIDENSKAB SYDDANSK UNIVERSITET SAMFUNDSFAG, CENTRALFAG 3-årig Bacheloruddannelse Et bredt samfundsengagement Samfundsfag, centralfag er for dig, der har en bred interesse i politiske og samfundsmæssige
Læs mereStudiemiljøundersøgelsen 2019
DET TEKNISKE FAKULTET Studiemiljøundersøgelsen 2019 Kandidatuddannelsen i Fysik og Teknologi Det Tekniske Fakultet TEK Uddannelse April 2019 Materialet er udarbejdet af TEK Uddannelse, april 2019. Kontaktoplysninger:
Læs mereNotat om sammenligningsgrundlag
Notat om sammenligningsgrundlag Til brug ved akkreditering af eksisterende universitetsuddannelser Juli 2015-1 - Dokumentation i forbindelse med nøgletal, der anvendes i kriterium II Videngrundlag og IV
Læs mereSDU ønsker, at du har det bedst mulige studiemiljø, dvs. de bedst mulige fysiske, æstetiske, virtuelle samt
STUDIEMILJØUNDERSØGELSE 2015 PÅ SYDDANSK UNIVERSITET SDU ønsker, at du har det bedst mulige studiemiljø, dvs. de bedst mulige fysiske, æstetiske, virtuelle samt psykiske og sociale rammer. Derfor har vi
Læs mereEvaluering af undervisningen i Praktisk Musiske fag
Evaluering af undervisningen i Praktisk Musiske fag Plan og mål 1. Har du haft indflydelse på planlægningen af undervisningen? I høj grad 17 14,5% I nogen grad 52 44,4% I mindre grad 32 27,4% Slet ikke
Læs mereStudieadfærd: Studiestart, gennemførelsestider og frafald
Akademikernes Centralorganisation Sekretariatet Den 19. november 2005 Studieadfærd: Studiestart, gennemførelsestider og frafald Notatet gennemgår i summarisk form de studerendes studieadfærd på universitetsuddannelserne
Læs mereStudiemiljøundersøgelsen 2019
DET TEKNISKE FAKULTET Studiemiljøundersøgelsen 2019 Bacheloruddannelse i Fysik og Teknologi Det Tekniske Fakultet TEK Uddannelse April 2019 Materialet er udarbejdet af TEK Uddannelse, april 2019. Kontaktoplysninger:
Læs mereDSF S KVALITETSUDSPIL. Vores uddannelser vores løsninger!
DSF S KVALITETSUDSPIL Vores uddannelser vores løsninger! VORES UDDANNELSER VORES LØSNINGER! 2 Indledning Studerende har i årevis påpeget, at der findes massive kvalitetsproblemer på en stor del af de videregående
Læs mereKODEKS FOR GOD UNDERVISNING
KODEKS FOR GOD UNDERVISNING vi uddanner fremtidens landmænd GRÆSSET ER GRØNNEST - LIGE PRÆCIS DER, HVOR VI VANDER DET. Og vand er viden hos os. Det er nemlig vores fornemste opgave at sikre, at du udvikler
Læs mereFølgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Hvordan vurderer du modulets relevans for dig?
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Hvordan vurderer du modulets relevans for dig? Hvordan vurderer du modulets faglige indhold? Hvordan
Læs mereHvordan vurderer du dit eget bidrag til at skabe følelse af fællesskab på holdet?
Evaluering Hold: bose15 Modul: 5 Modulansvarlig : LFI J.nr. Dato: 16. november 2016 Status: 14 ud af 16 har besvaret evalueringen Hvordan vurderer du det sociale studiemiljø på holdet? Hvordan vurderer
Læs mereStudiemiljøundersøgelsen 2019
DET TEKNISKE FAKULTET Studiemiljøundersøgelsen 2019 Kandidatuddannelsen i Lærings- og Oplevelsesteknologi Det Tekniske Fakultet TEK Uddannelse April 2019 Materialet er udarbejdet af TEK Uddannelse, april
Læs mereNotat om sammenligningsgrundlag
Notat om sammenligningsgrundlag, august 2016 Notat om sammenligningsgrundlag Til brug ved akkreditering af eksisterende universitetsuddannelser August 2016-1 - Notat om sammenligningsgrundlag, august 2016
Læs mereVideregående visioner - Politikpapir godkendt oktober 2007
Videregående visioner - Politikpapir godkendt oktober 2007 - de studerendes bud på fremtidens uddannelser Vi er som studerende på vej mod en ny verden. En verden, hvor information, viden og uddannelse
Læs mereEvaluering af undervisningen i Humanistiske fag
Evaluering af undervisningen i Humanistiske fag Plan og mål 1. Har du haft indflydelse på planlægningen af undervisningen? I høj grad 10 10,1% I nogen grad 37 37,4% I mindre grad 37 37,4% Slet ikke 11
Læs mereHolbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.
Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne og
Læs mereSTRATEGI FRA VIDEN TIL PRODUKT
STRATEGI 2015-2020 FRA VIDEN TIL PRODUKT STRATEGI INTRO HVEM KEA udbyder videregående uddannelser målrettet erhvervslivet i Danmark og i udlandet. KEA bygger bro mellem håndværk og ny viden, og de studerende
Læs merePædagogisk værdigrundlag i Radiografuddannelsen. University College Lillebælt og Region Syddanmark
Pædagogisk værdigrundlag i Radiografuddannelsen University College Lillebælt og Region Syddanmark Oktober 2016 1. Baggrund Det pædagogiske værdigrundlag er blevet til i et samarbejde mellem Radiografuddannelsen
Læs mereFTF-LO udspil om kvalitet, relevans og sammenhæng i de videregående uddannelser
Februar 2014 FTF-LO udspil om kvalitet, relevans og sammenhæng i de videregående uddannelser Indledning. Regeringen nedsatte i oktober 2013 Udvalget for kvalitet og relevans i de videregående uddannelser.
Læs mereDet er et fuldtidsjob at være studerende
Studieaktivitetsmodellen Det er et fuldtidsjob at være studerende Din arbejdsuge er på 40 timer og rummer mange forskellige studieaktiviteter Din vej til viden, færdigheder og kompetencer Mange forskellige
Læs mereStatus på den nye pædagoguddannelse. Sammenfattende analyse
Status på den nye pædagoguddannelse Sammenfattende analyse 1 EVA FØLGER PÆDAGOGUDDANNELSEN Status på den nye pædagoguddannelse Sammenfattende analyse 2016 Status på den nye pædagoguddannelse 2016 Danmarks
Læs mereSTRATEGI FOR STUDIEMILJØ. Del af Aalborg Universitets strategi Viden for Verden
STRATEGI FOR STUDIEMILJØ Del af Aalborg Universitets strategi Viden for Verden 2016-2021 indledning Aalborg Universitets strategi for 2016-2021, Viden for Verden, beskriver studiemiljøet som et af sine
Læs mereForskningsbaserede studieophold i praksis. Jesper Piihl Jens Smed Rasmussen
Forskningsbaserede studieophold i praksis Jesper Piihl Jens Smed Rasmussen Typisk kritik af studieophold Studieophold udvikler ikke relevante videnskabelige kompetencer! Hvordan skal vi evaluere praktisk
Læs mereDokumentsamling til behandling af DM s arbejdsprogram
Dokumentsamling til behandling af DM s arbejdsprogram 2017-2019 Procesbeskrivelse og læsevejledning Op til afholdelsen af DM s kongres har der været mulighed for at fremsende ændringsforslag til det arbejdsprogram,
Læs mereLÆRING DER SÆTTER SPOR
LÆRING DER SÆTTER SPOR Faglighed Relationer Bevægelse Kreativitet - Initiativ Min drømmeskole - tegnet af Viktor, 3.A. VISION FOR SKOLEN PÅ NYELANDSVEJ LÆRING DER SÆTTER SPOR Vi er stolte af den kvalitet
Læs mereSlagelse Kommunes Personalepolitik 2015-2020
Slagelse Kommunes Personalepolitik 2015-2020 Tak for brug af billeder: Vibeke Olsen Hans Chr. Katberg Olrik Thoft Niels Olsen Indledning Med personalepolitikken som vejviser Så er den her den nye personalepolitik!
Læs mereVEJLEDNING. om anvendelse af undervisningsportfolier
VEJLEDNING om anvendelse af undervisningsportfolier Denne vejledning retter sig til ansøgere til videnskabelige stillinger og bedømmelsesudvalg nedsat af Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Vejledningen
Læs mereStudiemiljøundersøgelsen 2019
DET TEKNISKE FAKULTET Studiemiljøundersøgelsen 2019 Diplomingeniøruddannelsen i Elektrisk Energiteknologi Det Tekniske Fakultet TEK Uddannelse April 2019 Materialet er udarbejdet af TEK Uddannelse, april
Læs mereRammer for God bachelorstudiestart på KU
KØBENHAVNS UNIVERSITET SAGSNOTAT JANUAR 2019 Vedr. Rammer for God bachelorstudiestart på KU UDDANNELSESSERVICE Sagsbehandler Uddannelsesservice FRUE PLADS 4 1168 KØBENHAVN K Rammer beskrevet i dette sagsnotat
Læs mere