UNDERVISNINGSFORLØB 1

Transkript

1 UNDERVISNINGSFORLØB 1

2 Når jeg drømmer i tekstnetværk Introduktion Faglige områder Udtrykke sig mundtligt, oplæsning, argumentation. Udtrykke fantasi og tanker. Bruge sit kropssprog i forbindelse med oplæsning. Læse op. Skrive i fiktive genrer som digt, novelle, novellette (en novelette er defineret som en historie på mellem og ord). Bruge billeder i egne tekster, så det passer til tekstens kommunikation. Skrive på pc. Give respons på andres tekster. Udtrykke viden om sprog, genre, indhold. Kende betydningen af sproglige virkemidler i lyrik, noveller, film og billeder. Fortolke, perspektivere og forholde sig til tekster samt andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse og begyndende analytisk forståelse i samspil med andre. Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i kombination med tekst og billede og filmspot. Fagligt stof Primært: Når jeg drømmer af Kenneth Jakobsen. Sekundært: Røg og hvide gummisko af Thomas Winding, fra antologien Nordlys for fjerde Farvel til Frederik af Bodil Bredsdorff, fra antologien Nordlys for femte Kæmpegedden af Sven Ørnø, fra antologien Nordlys for sjette Røde Kors` hjemmeside for børn: Folkekirkens Nødhjælps reklamespot Ekstra: Filmen Aligermaas eventyr af Andra Lasmanis (Filmstriben.dk) Filmen Lykkefanten af Jesper W. Nielsen (Filmstriben.dk) Faglige aktiviteter Læse digte, noveller, billeder, reklamespot, film. Skrive selv. Filme, tage fotos. Skrive fra en genre til en anden. Give respons. Arbejde litterært med tekster. Se detaljeplanlægning. 2

3 Klassens fælles mål Egne mål At få indsigt i: Børn i Afrika og deres liv. Ligheder og uligheder mellem børn i Danmark og børn i Afrika. Navn: Dato Klasse Danskfaglige områder Lære noget om digte Hvordan man kan bruge billeder og tekster sammen Få viden om filmsprog Blive bedre til at skrive digte ved at læse digte Blive bedre til at læse op (kropsholdning, stemme, udtale, tempo, nuancer og kontakt med tilhørerne) At udtrykke forståelse af tekster At skrive egne tekster 3

4 Samtale om tekster De fire grundspørgsmål: Det kunne jeg lide i teksten. Det kunne jeg ikke lide i teksten. Det undrer mig. Mønstre jeg genkender fra virkeligheden og fra andre tekster. Læse-log Skriv ned hvad du kommer i tanker om mens du læser teksten. Det kan være: Fem spørgsmål Læs teksten. Find de fem ting som du synes er vigtigst at få svar på, sådan at du synes, at du rigtig har forstået teksten. Formuler de fem ting som spørgsmål. Diskuter med klassen de forskellige foreslåede spørgsmål. Specielt hvilke begrundelser, der er for, at det er de vigtigste spørgsmål. Svar på spørgsmålene. Diskuter svarene. Noget du kommer til at tænke på. Andre tekster du har læst, og som minder dig om denne tekst. Nogle spørgsmål til noget du ikke forstår i teksten. Nogle ting du lægger mærke til i teksten, for eksempel ord du kan lide, er underlige, eller noget du synes lyder godt eller det modsatte. Nogle meninger om det du læser. Alt er gyldigt. 4

5 1. Skriv titel Når jeg drømmer op på tavlen. Afrikansk inspireret musik spilles i baggrunden. (På hovedbiblioteket kan der lånes/bestilles folkemusik fra Afrika). Musikken spilles stadig dæmpet, når børnene laver deres tegning. Spørgsmål til eleverne: Hvad tror I bogen handler om? Hvem er jeg? Hvem er det der drømmer? Hvad tror I der sker når jeg drømmer? Eleverne tegner nu en tegning med titlen Når jeg drømmer. Der skal bruges hvidt papir, blyant og til sidst en sort opstregningstusch. Nogle af tegningerne kopieres til overhead, øvrige hænges op i klassen. Gennemgang af overheadtegninger. Hvad ser I? Hvad fortæller tegningen om at drømme? Forløb 1 Derefter de 4 grundspørgsmål: Det kunne jeg lide i teksten Det kunne jeg ikke lide Det undrer mig Mønstre jeg genkender fra virkeligheden og fra andre tekster Bonusspørgsmål: Hvordan passer billede og tekst sammen? 3. Alle vælger hver især et digt. De skal læse det og øve sig i at læse det op. Her holder læreren et kort indlæg om lyrik: vers, strofe, liniebrud. Eleverne øver sig derhjemme og har to dage til at finde musik der passer til deres digt. 2. Alle får bogen Når jeg drømmer. Der må kun kigges på forsiden. Hvad tror I det er for en bog? Hvad er der på forsiden? Alle slår op på billedet der passer til digtet Jeg lukker øjnene. Men teksten er dækket til. Tal om fotoet. Der er en tekst til billedet. Hvad tror I teksten handler om? Digtet læses højt. Derefter spilles et udsnit af det stykke musik der er valgt til. Spørgsmål: Hvorfor det stykke musik? Hvilken følelse udtrykker musikken? Hvad handler digtet om? Udtrykker musik og digt de samme følelser. Teksten læses højt af læreren. Derefter læser et par af eleverne. 5

6 4. Skriv dit valgte digt om til en novelle. Novellens genretræk præsenteres. Hvad skal der laves om? Hvad med personerne? Handlingen? Novellen skal have en titel. Du vælger selv. Novellerne skrives ind på PC og derefter skal en kammerat have til opgave at læse novellen derhjemme og læse ud fra Læse-log. Se side 4. Et alternativ er, at forældrene inddrages i processen og det er dem der laver læse-log spørgsmålene. I så fald skal forældrene skrive deres svar ned, så det kan læses af børn. En god ide er, at nogle får lov at læse deres noveller op. Så skal de andre elever (der har læst novellen hjemme) se, om de kan finde og læse sig frem til, hvilket digt i Når jeg drømmer - novellen er skrevet ud fra. 6

7 Forløb 2 Dialog mellem digt og novelle Tekstdialog mellem: Røg og hvide gummisko af Thomas Winding fra antologien Nordlys for fjerde og Lillebror af Kenneth Jakobsen Når jeg drømmer (4. klasse) Farvel til Frederik af Bodil Bredsdorff fra antologien Nordlys for femte og Malaik af Kenneth Jakobsen fra Når jeg drømmer (5.kl) Kæmpegedden af Sven Ørnø fra antologien Nordlys for sjette og Min far eller Havet af Kenneth Jakobsen fra Når jeg drømmer Vælg enten en af novellerne eller brug dem alle sammen. Der kan også være frit valg på alle hylder. Novellen læses. Børnene benytter sig af Metode 5 spørgsmål. Se side 4. Efter tekstdialog på klassen læses det digt, der skal i dialog med novellen. Opgaver til digtene Læs digtet. Vælg fem gode ord ud. Læreren styrer en diskussion om, hvad et godt ord er. (Det kan være et ord der smager godt, et der er godt at sige, et der danner nogle billeder i hovedet. Det kan ikke være forholdsord, bindeledsord - de er i forbindelse med digte ukrudtsord). Når de fem ord er valgt ud, skal eleverne selv skrive et digt, hvor de bruger de fem ord. Titlen på digtet skal være titlen, 7 hvorfra de har taget ordene. Digtet må kun være på fem linier. De må gerne bøje de fem ord de har fundet frem til. De må gerne tilsætte flere ord. Altså krydre det. Digtet skrives ind på pc. Der må ikke være stavefejl. Alle læser deres digt op på klassen efter de har øvet sig. Den novelle og det digt, børnene har læst, skal nu i dialog. Novellen skal laves om til et digt. Digtet skal skrives ud fra følgende opskrift: Vælg ti gode ord i den læste novelle. Skriv et digt med to strofer med hver fem linier. Linie 1 skal begynde med jeg Linie 5 skal begynde med du Alle ti gode ord skal bruges i digtet. Eleven bestemmer selv hvilken form ordene skrives i. 1. Jeg Du Skriver eleven et digt ud fra Røg og hvide gummisko skal digtet hedde Hvide gummisko. Skriver eleven et digt ud fra Farvel til Frederik skal digtet hedde Farvel. Skriver eleven et digt ud fra Kæmpegedden skal digtet hedde Fisken. Efter digtene er skrevet kan man gå ind i en dialog om, hvordan de to tekster minder om hinanden. Tale om tema. ( Røg og hvide gummisko og Lillebror : at miste en man har kær. Farvel til Frederik og Malaika : den første kærlighed. Kæmpegedden og Min far eller Havet : forskellen på, hvad naturen er for børn på Zanzibar og børn i Danmark)

8 Forløb 3 Billederne i Når jeg drømmer viser en hverdag fyldt med glæde, leg, natur og samvær. Men Afrika er også andre ting. Nu skal eleverne på nettet for at se et andet Afrika. Gå ind på Røde Kors` børnehjemmeside: Skriv derefter et digt til det foto du har fundet på Digtet skal skrives ud fra følgende opskrift: Digtet skal hedde Det mørke Afrika. Digtet skal have to strofer på 5 linier. Tryk på linket: U lande, herunder fotogalleri, herunder U-lande. Ved fotogalleri er der fire valgmuligheder. De fotos eleverne skal bruge er fra følgende gallerier: Fattigdom Sult U-lande Linie 1 Linie 2 Linie 3 Linie 4 Linie 5 skal begynde med en farve og fortælle om hvordan Afrika ser ud. skal begynde med Afrika og fortælle om Afrikas duft/lugt. skal fortælle om Afrika, og hvilke lyde man kan høre. skal fortælle om fattigdom. skal også fortælle om fattigdom. Opgaver Opgave 1 Vælg et af billederne og print det ud. Find det foto du bedst kan lide i Når jeg drømmer. Skriv alle de ting ned du tænker på, når du kigger på de to fotos. Hvad fortæller de dig om livet i Afrika? Hvordan tror du børn i Afrika har det? Skriv tre smukke/dejlige/gode ting ned og tre uhyggelige/væmmelige/sørgelige ting ned, som du ser på fotoet. Linie 1 Linie 2 Linie 3 Linie 4 Linie 5 skal begynde med I Afrika og fortælle om, hvordan der ser ud. skal handle om mad, man kan få i Afrika. skal handle om, hvad man ikke kan få i Afrika. skal handle om fattigdom. skal handle om fattigdom. 8

9 Opgave 2 Skriv et digt til det billede du har valgt som det bedste i Når jeg drømmer. Digtet skal skrives ud fra følgende opskrift: Digtets titel skal være en linie fra digtet. Digtet skal have to strofer på fem linier. Strofe 1 Linie 1 Linie 2 Linie 3 Linie 4 Linie 5 skal begynde med en farve og fortælle om en farve i Afrika. skal begynde med Afrika og fortælle om den lugt, du tror man kan lugte i dit billede. skal fortælle om Afrika, og hvilken lyd du tror der er på dit billede. skal fortælle om leg i Afrika. skal begynde med du og handle om børn i Afrika. Strofe 2 Linie 1 Linie 2 Linie 3 Linie 4 Linie 5 skal begynde med du og handle om børn i Afrika. skal begynde med du og handle om naturen i Afrika. skal begynde med du og handle om leg i Afrika. skal begynde med vi. skal begynde med jeg. Husk at en opskrift bedst lykkes, hvis man følger den til punkt og prikke. Når man har lavet en opskrift mange gange, kan man forsøge sig med egne krydderier. 9

10 Forløb 4 Opgave 1 Spot fra Folkekirkens Nødhjælp, YOUtube : folkekirkens nødhjælp: Klar jer selv, ingen kontanter og byg huset selv. Vis spottet.. Lad alle komme til orde. Hvad handler spottet om? Hvad tænker I, når I ser det? Hvilken stemning kommer skaber spottet? Hvordan påvirker det dig? Hvilket indtryk får I af børn i Afrika, når I ser dette indslag? Hvilke indtryk får I af de voksne danskere? Hvem fremstår svage? Og hvem stærke? Opgave 2 Se spottet igen. Læg nu godt mærke til lyd, hvordan kameraet bruges, hvor mange klip der er. Hvilke betydninger har virkemidlerne for stemningerne? Virkemidler: Her fortæller læreren om filmtekniske virkemidler: Fokusering på vinkling (fugle, frø, normal) Udsnit (total, halvtotal, nær - og ultranær). Panorering og travelling (se filmsprogets grammatik). Se spottet igen og tal om hvilke udsnit og andre virkemidler, der er brugt. Find derefter billeder i Når jeg drømmer der er taget som: Halvtotal. Nær. Ultranær. Fugle- og frøperspektiv. Opgave 3 Her skal eleverne øve sig i at skyde nogle af de lærte virkemidler. Eleverne deles i grupper på fire, og: a. Laver et klip, hvor de optager en person i frøperspektiv. b. Laver et klip, hvor de optager en person i fugleperspektiv. c. Laver et klip, hvor de holder kameraet stille, og hvor en person kommer gående mod kameraet, indtil han/hun er helt henne i kameraet i halvtotal. d. Laver et klip, hvor du holder kameraet stille, og hvor en person kommer gående mod kameraet, indtil hun er helt tæt på kameraet i ultranær. Alle skal lave et klip. Se derefter de fire klip. 10

11 Opgave 4 Nu skal I lave et spot, der fortæller om et andet Afrika, end det, I lige har set fra Folkekirkens Nødhjælp. I skal lave et digtspot, der skal virke glad, rart, venligt, i mødekommende. Det digt, I har øvet jer i at læse op og valgt musik til, skal optages på video. Da spottet kun skal have et klip, kan I godt bruge jeres musik som baggrundslyd. I skal alle fire filmes og alle fire prøve at optage. 1. spot: Optag en der siger/læser digtet i frøperspektiv og halvtotal (baggrundsmusik) 2. spot: Optag en der siger/læser digtet i fugleperspektiv og ultranær (baggrundsmusik) 3. spot: Optag en der siger/læser digtet, mens han/hun kommer gående mod kameraet, men personen stopper, når han/hun står i halvtotal (baggrundsmusik) 4. spot: Optag en der siger/læser digtet, mens han/hun kommer gående mod kameraet, og personen stopper, når hun/han er i ultranær (baggrundsmusik) Dette kræver koncentration og øvelse. Hver spot må kun være på et klip. Læser/siger I forkert eller andet, skal klippet tages om. Hele klassen viser derefter deres spots. Hvordan virker de forskellige vinklinger? Hvad gør henholdsvis fugle- og frøperspektiv og halvtotal og ultranær ved stemning og indhold? 11

12 Forløb 5 Portrætter Læreroplæg om portrætter. Opgave 1 Kig på alle de portrætter, der er i Når jeg drømmer. Tænk på det, du har lært omkring vinkling og perspektiv. Hvilket portræt synes du er bedst i bogen? hvorfor? Hvilken stemning er det menneske i, som du har valgt? - hvordan viser billedet det? I skal nu have taget tre fotos med digitalkamera. Billederne skal være nærbilleder og udtrykke forskellige følelser/stemninger. glæde eftertænksomhed tristhed drømmende vrede stille spekulativ Print billederne ud og kopier dem over på grå kardus papir. Nu skal du skære dit foto til. Du må kun bruge ca. 1/3 af fotoet. Du skal vælge ud fra følgende kriterier: Det skal være det udsnit, der siger mest om stemningen. Der skal være øjne på. Det skal skæres ud enten på langs eller på tværs. Lim udsnittene på sort kardus papir. Billedet skal nu have en titel, som skal begynde med: Når jeg Derefter vælger du selv et verbum, der passer til billedet. Det kan være: Når jeg tænker Når jeg spekulerer Når jeg drømmer Skriv en kort tekst, en novelette eller et digt, der passer til billede og titel på billedet. Digt må kun være på fem linier, novelette kun på ti linier. Teksten skrives ind på pc og sættes sammen med dit foto. 12

13 Ekstra forløb Spillefilmen Aligermaas eventyr, spillefilm 1998: Aligermaa på otte år sidder på en hest, som er hun født på den. Hun bor sammen med far og mor, storebror og lillebror i Mongoliet. På de store stepper, hvor vinden suser, og hvor himlen er et uendeligt, farverigt panorama, lever familien i overensstemmelse med den barske og storslåede natur. Men èn drøm har Aligermaa til fælles med mange andre jævnaldrende piger i verden: Drømmen om en hest. I Aligermaas verden betyder heste meget, og derfor ser alle frem til det store, årlige hestevæddeløb, hvor alle børnene deltager. Hvis filmen skal bruges i forbindelse med Når jeg drømmer skal det være i forbindelse med at børn overalt i verden ligner hinanden på nogle punkter, og at de har mange universelle drømme om deres fremtid og liv. Spørgsmål til filmen: (1-4 er fra DFIs hjemmeside: Spørgsmål 3 Aligermaa drømmer også, da hun er hos Sodnom. Det er en drøm om den hvide hingst. Fortæl hinanden, hvad der skete i drømmen, og hvad Aligermaa tænkte og følte. Skriv det ned. Spørgsmål 4 Betyder de to drømme noget for det, Aligermaa gør senere i filmen? Spørgsmål 5 Hvordan ligner Aligermaa jer? Er der noget, hvor man kan sige I har noget til fælles? Hvad? Spørgsmål 6 Find på verdenskortet hvor Zanzibar, Mongoliet og Danmark ligger. Selvom børn er forskellige og lever forskelligt, er der så nogle punkter, hvor alle børn i verden ligner hinanden? Her må I tænke på, hvad I har læst i Når jeg drømmer og set i filmen. Spørgsmål 1 Hvad drømmer Aligermaa om, da hendes mor vækker hende? Spørgsmål 2 Hvordan tror I, at drømmen vil have fortsat, hvis Aligermaa ikke var blevet vækket? (her kan man lave en meddigtningsopgave) 13

14 Evaluering Navn: Dato: Klasse: Se på egne mål og klassens fælles mål for Når jeg drømmer og besvar følgende: Hvilken respons fik du fra dine klassekammerater / lærer / forældre på din novelle / lyrikspot / portrætdigt? Hvordan synes du din egen præstation har været i forløbet? Opfylder du dine egne og fælles mål? Her skal du vurdere både din læsning og arbejdet med Når jeg drømmer, din novelle / lyrikspot / portrætdigt. 14

15 Hvad skal du øve dig på/i fremover, når du skriver digte? Hvad nyt har du lært om digte? Hvad nyt har du fundet ud af om børn i Afrika? Hvad nyt har du lært om både faste og levende billeder? 15

16 Hvordan synes du forløbet har været tilrettelagt? Har det været afvekslende? Hvad var det mest spændende? Hvad skal du øve dig på/i fremover, når du skriver digte eller skal bruge et kamera? 16