Studieområdet, hhx supplement til vejledningen om tilrettelæggelse af SOP
|
|
- Lilian Marcussen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Studieområdet, hhx supplement til vejledningen om tilrettelæggelse af SOP marts 2018
2 Indholdsfortegnelse Eksempel 1: Skriveworkshops fordelt over hele SOP forløbet... 3 Eksempel 2: Samlet SOP-forløb over fire uger... 6 Eksempel 3: Tid til fordybelse Supplement til vejledningen, studieområdet hhx tilrettelæggelse af SOP 2
3 Eksempler på tilrettelæggelse af undervisningstid Fra læreplanen: Til arbejde[t med SOP] afsættes 20 timers undervisningstid og 30 timers fordybelsestid fordelt på 10 dage, hvor der ikke gives anden undervisning. Mindst fem dage af den afsatte tid skal placeres sammenhængende. I de 20 timers undervisningstid indgår vejledning og SOPrelaterede aktiviteter med tilstedeværelse af relevante lærere. Nedenfor beskrives tre forskellige eksempler på tilrettelæggelse af de 20 timers undervisning i forbindelse med SOP. Eksempel 1: Skriveworkshops fordelt over hele SOP forløbet Tankerne bag eksemplet I dette eksempel indgår de 20 timer undervisningstid i en række af workshops, der strækker sig over hele SOP forløbet og støtter elevernes selvstændige arbejde med projektet helt fra deres udformning af oplæg til problemformulering og hen til deres forberedelse af den mundtlige eksamen. Da de 20 timers undervisningstid jo udgør en del af de ti dage, som afsættes til at skrive rapporten og derfor skal ligge efter udlevering af opgaveformuleringen, er det altså kun en del af de beskrevne workshops, der indgår i de 20 timers undervisningstid, mens resten ligger uden for skriveperioden. I nedenstående oversigt er de workshops, der udgør de 20 undervisningstimer, markeret med gråt. I eksemplet er der lagt vægt på at undervisningstiden skal støtte eleverne i selve skriveprocessen og med de egentlige skrivehandlinger, således at fokus er på, hvordan faglig viden omsættes til skrift mere end på, hvordan den faglige viden indhentes. Det er tilrettelagt, så eleverne i forbindelse med hver workshop får produceret noget på skrift, som eleven kan arbejde videre med i den efterfølgende fordybelsestid. Eksemplet bygger på, at eleverne igennem studieområdet har fået kendskab til og erfaring med at arbejde med Den Videnskabelige Basismodel, som præsenteres i vejledningen til læreplanen i studieområdet. En anden forudsætning er, at eleverne er vant til at give peer feedback. Det kan være nyttigt, hvis skolen anvender et program til peer feedback, men det er absolut ingen forudsætning for at arbejde med metoden. Det er dog en metode som kræver øvelse af både elever og lærere, og det er derfor ikke hensigtsmæssigt først at introducere det i forbindelse med SOP. Erfaring viser, at det er vigtigt for udbyttet af peer feedback, at teksterne, som der gives feedback på, er forholdsmæssigt korte, og at der opstilles klare kriterier for, hvad der skal gives feedback på. Læs eventuelt mere om peer evaluering her på EMU. Supplement til vejledningen, studieområdet hhx tilrettelæggelse af SOP 3
4 Plan for de forskellige workshops indhold og placering: Titel Indhold Placering Workshop 1: Hvordan stiller jeg Det gode spørgsmål? Læreroplæg om det gode spørgsmål og lærerstyrede øvelser. Eleverne skriver udkast til deres interessebegrundende indledning samt problemformulering Peerfeedback på baggrund af kriterier formuleret af læreren på baggrund af oplægget Tidligt i vejledningsfasen mellem valg af fag og elevernes udformning af deres oplæg til problemformulering Workshop 2: Hvordan finder jeg information til min opgave? del 1 Oplæg ved bibliotekar om nyttige databaser, kvalificering af fritekst søgning i Google osv. Eleverne arbejder med at søge på baggrund af det spørgsmål, de har formuleret i workshop 1 Søgeresultater og overvejelser omkring materialer skrives ind i elevens oplæg til problemformulering I vejledningsfasen inden elevernes udformning af deres oplæg til problemformulering Workshop 2: Hvordan finder jeg information til min opgave? del 2 1 Eleverne fordeler sig efter fagsammensætning og underinddeles eventuelt efter emner. Fælles lærerstyret opsamling på tidligere oplæg om informationssøgning ud fra en mere fagspecifik vinkel. Læreroplæg kan fx tage udgangspunkt i en eksemplarisk opgaveformulering og demonstrere, hvordan der søges information til den. Eleverne arbejder med informationssøgning på baggrund af deres opgaveformulering med mulighed for vejledning af faglærere Det er også en mulighed i denne forbindelse at lave en workshop for elever, der skal arbejde med at indsamle egen data, fx spørgeskema, fokusgruppeinterview, Placeres lige efter udleveringen af opgaveformuleringen (4 timer undervisningstid) 1 Ideen med at lave to workshops om informationssøgning er, at den første del giver en bredere introduktion og hjælper eleverne i gang med at søge den information, der er vigtig for at afgrænse og udarbejde problemformuleringen. Anden del giver mulighed for at vejlede fag- og problemspecifikt, og den vil støtte de elever, der har haft sværere ved at komme i gang og kun har fået samlet et svagt materialegrundlag inden opgaveformuleringen udleveres. Det er altså oplagt at tænke differentiering ind her, så man både imødekommer elever, der har brug for ekstra støtte og elever, der har arbejdet selvstændigt og er nået langt i processen under udarbejdelsen af deres oplæg til problemformulering. Dette kan fx gøres ved at tilbyde alternative workshops som har fokus på andre aspekter af kildeindsamling og behandling. Supplement til vejledningen, studieområdet hhx tilrettelæggelse af SOP 4
5 Workshop 3: Hvordan skriver jeg mine metodeovervejelser? Skriveværksted med vejledning Workshop 4: Hvordan skriver jeg? Læreroplæg med udgangspunkt i Den Videnskabelige Basismodel om modellens del: hvordan finder man svar på det? Og ISÆR hvordan formulerer man det på skrift? Læreren bør inddrage gode autentiske elevopgaver som eksempel (1 time) Eleverne skriver udkast til deres metodeovervejelser (1 time) Peer feedback i grupper sammensat af elever, der har samme fagkombination (1-2 timer). Eleverne diskuterer valg af metoder samt giver feedback på selve formuleringen af metodeovervejelserne. Begge dele skal igangsættes og kvalificeres af kriterier opstillet af læreren på baggrund af oplægget. Eleverne skriver deres metodeovervejelser færdige og arbejder i øvrigt med opgavebesvarelsen Over to dage udbydes forskellige workshops, der har fokus på skrivehandlinger i forbindelse med rapporten. Eleverne har således mulighed for at deltage i to forskellige workshops. Som optakt til dagene skal eleverne have identificeret deres største udfordringer i forbindelse med at skrive rapporten og - evt. i samråd med vejlederne - vælge, hvilke workshops, de vil deltage i. Alle workshops består af et læreroplæg på ca. en time, der giver anvisninger og viser gode eksempler, skrivetid (1-2 timer) og peer feedback (1-2 timer) Mulige workshops kan være: - Hvordan skriver jeg den gode analyse i IØ/historie (eller Afs/da eller VØ/mat osv.)? - Hvordan skriver jeg den gode diskussion (evt. også med fagkombinationer)? - Workshops med fokus på, hvordan man skriver en analyse af bestemte typer af kildemateriale Placeres tre dage efter workshop 2 (4 timer undervisningstid) Dagen efter workshop 3 (4 timer undervisningstid) To dage placeret umiddelbart inden de fem sammenhængende skrivedage/30 timer fordybelsestid (2x4 timer undervisningstid) Supplement til vejledningen, studieområdet hhx tilrettelæggelse af SOP 5
6 Workshop 5: Fra rapport til mundtlig præsentation hvad gør jeg? Læreroplæg om den gode præsentation: hvad skal med fra rapport til præsentation? Hvordan præsenterer man stoffet? osv. Eleverne har som forberedelse genlæst deres egen rapport + to tildelte kammeraters. Efter læreroplægget arbejder de med at lave et udkast til deres egen præsentation ud fra retningslinjerne i oplægget. Peerfeedback: eleverne mødes med deres tildelte makkere, holder de foreløbige præsentationer for hinanden og giver hinanden feedback. Kort inden den mundtlige eksamen Opsamling: tidsplan for placering af de 20 timers undervisningstid Uge A Mandag Udlevering af opgaveformulering Uge B Uge C Tirsdag og onsdag Torsdag Fredag Mandag til onsdag Torsdag Fredag Mandag - fredag Workshop 2, anden del: 4 timer undervisningstid Almindelig undervisning, hvor eleverne desuden har mulighed for at indsamle materiale, fortage virksomhedsbesøg, gennemføre spørgeskemaundersøgelser osv. Workshop 3: 4 timer undervisningstid Skriveværksted med vejledning: 4 timer undervisningstid Almindelig undervisning, hvor eleverne desuden har mulighed for at indsamle materiale, fortage virksomhedsbesøg, gennemføre spørgeskemaundersøgelser osv. Workshop 4, første runde: 4 timer undervisningstid Workshop 4, anden runde: 4 timer undervisningstid 30 timer fordybelsestid Rapporten afleveres fredag kl. 14 Eksempel 2: Samlet SOP-forløb over fire uger Uge A: 1 dag: Modul 1-3: Kom godt i gang, informationssøgning, tidsplan og elevgruppe (5 timers SOP undervisningstid) Uge B: 2 dage Modul 4-9: Den Videnskabelige Basismodel, redegørelse, analyse, sparring (10 timers SOP undervisningstid) Uge C: 1 dag Modul 10-12: Perspektivering, formalia, klar til fordybelsestid (5 timers SOP undervisningstid) Uge D: 30 timers fordybelsestid Supplement til vejledningen, studieområdet hhx tilrettelæggelse af SOP 6
7 Dette forslag er baseret på en model med et SOP forløb, der løber over 4 uger, hvor de 4 første dage i uge A-C er undervisningstid (20 timer) og de resterende 5 dage er fordybelsestid (30 timer). Dette forslag lægger op til, at eleven har et godt kendskab til Den Videnskabelige Basismodel og har anvendt modellens forskellige punkter løbende igennem studieområdet. I dette forslag vil der primært være fokus på modellens trin 2-4. Forslaget veksler mellem læreroplæg, skriveværksteder, elevsamarbejde i mindre grupper samt vejledningsmøder med elevens faglige vejledere. De foreslåede aktiviteter veksler mellem lærer- og elevoplæg, skrivning samt sparringssamtaler med elevgruppe og vejledere. Uge A: 1 dag (5 timer SOP undervisningstid) Modul Fokus Indhold og aktiviteter 1 Kom godt i gang med dit projekt Læreroplæg: At arbejde med taksonomi (f.eks. Bloom, SOLO eller Qvortrup) for at give eleverne en forståelse af de forskellige vidensniveauer, der skal arbejdes med i Studieområdeprojektet. Identificér og forstå de taksonomiske niveauer i dit projekt. Hvilke konkrete taksonomiske niveauer skal du arbejde på i dit projekt? Hvilke skrivehandlinger skal du anvende i projektet? 2 Informationssøgning Læreroplæg i samarbejde med en bibliotekar: Hvordan stiller jeg nye spørgsmål til mit projekt? (efter at have modtaget den endelige opgaveformulering for projektet) Hvilke yderligere informationer har jeg behov for til besvarelse af mit projekt? Oplæg ved bibliotekar om søgestrategier, relevante databaser og hjemmesider mm. 3 Mit projekt - min tidsplan Eleverne får mulighed for at søge efter nye informationer, få hjælp og vejledning til informationssøgning, f. eks: Hvad er det overordnede emne/opgaveformulering i mit projekt? Hvilke andre søgeord relaterer sig til mit emne/opgaveformulering, f.eks. synonymer, underbegreber? Hvad søger jeg (nye) svar på? Hvor vil jeg søge efter svar? Elevgrupper og vejleder: Der dannes grupper a 3-4 elever (med samme fagkombination, hvis muligt) som skal sparre og give feedback på hin- Supplement til vejledningen, studieområdet hhx tilrettelæggelse af SOP 7
8 andens projektarbejde i løbet af de 20 timers SOPundervisning I samarbejde med vejleder opstiller elevgruppen konkrete fokuspunkter og krav til gruppens samarbejde, så sparrings- og feedbackprocessen bliver så fokuseret for elevgruppen som muligt. Elevgruppen opfordres til at lave en tidsplan med deadlines for dens arbejdet, herunder aftaler om elevoplæg (modul 6 & 9) og fokus på elev-til-elev feedback. Er der ønsker til eventuelle virksomhedsbesøg, besøg på uddannelsesinstitution, bibliotek? Uge B: 2 dage (10 timer SOP undervisningstid) Modul Fokus Indhold og aktiviteter 4 Den Videnskabelige Basismodel Genopfriskning af modellens punkt 2 og 3 Læreroplæg: Særligt fokus på modellens punkt 2: faglige metoder og tilgange samt punkt 3: metodernes og tilgangenes begrænsninger. Oplægget viser eksempler på opgaver, der indeholder gode metodeovervejelser, som danner udgangspunkt for en diskussion af, hvad gode metodeovervejelser indeholder. Læreroplægget skal hjælpe eleverne i gang med deres overvejelser, som f.eks.: Hvordan kan eleven konkret arbejde med faglige metoder og tilgange i projektet? Hvordan kommer eleven i gang med at skrive et godt metodeafsnit? 5 Metode og tilgange Skriveværksted - med lærervejledning Eleverne får mulighed for at skrive overvejelser om faglige metoder og tilgange i deres projekt Kom i gang med at skrive (vha. Flyums model) Skriv tre stikord, der beskriver de faglige metoder og tilgange i dit projekt. Skriv 3 sætninger; For det første, for det andet, på den anden side, afslutningsvis. Skriv et afsnit på basis af dine stikord og sætninger. (Overvej en passende indlednings- og afslutningssætning) Vurder sammenhæng og struktur i dit afsnit Supplement til vejledningen, studieområdet hhx tilrettelæggelse af SOP 8
9 6 Genoverveje valg af metoder og tilgange? Den Videnskabelige Basismodel, punkt 4. 7 Redegørelse og analyse Sparring og feedback i elevgrupper på elevernes metodeovervejelser og eventuelle udkast til metodeafsnit. Eleven præsenterer sine overvejelser om faglige metoder og tilgange (fra skriveværkstedet i modul 5) for resten af elevgruppen, med henblik på feedback og en drøftelse af metodernes styrker og svagheder. Et andet fokuspunkt i elevernes sparring og feedbackproces kunne være en drøftelse af metoder og tilganges begrænsninger, jf. punkt 4 i den Videnskabelige Basismodel. Er der behov for at genoverveje metodevalg? Læreroplæg om skrivehandlinger. Hvad indeholder en god redegørelse, og hvordan skrives den? Hvad skal en god analyse indeholde, og hvordan gøres det? Læreroplæg om den gode redegørelse/den gode analyse i de mest populære fag og fagkombinationer, f.eks.: IØ/Afsætning IØ/Engelsk Afsætning/Dansk VØ/Matematik IØ/Samtidshistorie Eleverne har mulighed for at vælge hvilke oplæg, de vil høre. 8 Skriveværksted Skriveværksted - med lærervejledning Eleverne får mulighed for at skrive udkast til redegørelse og/eller analyse i deres projekt Kom i gang med at skrive (vha. Flyums model) Skriv tre stikord til emnet Skriv 3 sætninger, for det første, for det andet, på den anden side, afslutningsvis. Skriv en passende indlednings- og afslutningssætning Skriv et afsnit på basis af dine stikord og sætninger. Vurder sammenhæng og struktur i dit afsnit 9 Sparring Sparring og feedback i elevgrupper Eleven præsenterer sit udkast til redegørelse og/eller analyse (fra skriveværkstedet i modul 8) for resten af elevgruppen, med henblik på feedback. Et andet fokuspunkt i elevernes sparring og feedbackproces kunne være en drøftelse af redegørelse og /eller analysens begrænsninger, jf. punkt 4 i den Videnskabelige Basismodel. Er der behov for at genoverveje valg af metode, fokus? Status på elevens foreløbige overvejelser, arbejde mm. Supplement til vejledningen, studieområdet hhx tilrettelæggelse af SOP 9
10 Uge C: 1 dag (5 timer SOP undervisningstid) Modul Fokus Indhold og aktiviteter 10 Diskussion Vurdering Perspektivering 11 Dokumentation og formalia Læreroplæg om skrivehandlinger. Hvad indeholder en god diskussion, og hvordan skrives den? Hvad skal en god vurderingsdel indeholde, og hvordan gøres det? Det gode vurderingsniveau (diskussion, vurdering, perspektivering) præsenteres i diverse læreroplæg. Eleverne kan vælge mellem forskellige fagkombinationer. Derefter Skriveværksted Arbejdet med projektets forskellige skrivehandlinger fortsætter. Eleverne kan få hjælp og sparring af faglærere/vejledere. Læreroplæg om dokumentation, herunder kildehenvisning, citater, fodnoter. Gennemgang af krav til formalia i projektet, gerne belyst ved en konkret opgave. 12 Klar til fordybelsestiden? Eleven skal undersøge formalia i egen opgave, f.eks. elevens opgave i dansk og historie. Hvilken feedback fik jeg på formalia i opgaven? Hvilke krav til formalia løste jeg godt? Hvor skal jeg forbedre formalia i SOP? Er der særlige punkter vedrørende formalia, jeg særligt skal huske at inddrage i min SOP? Elevgrupper præsenterer deres foreløbige arbejde og overvejelser for hinanden og giver feedback. Afslutningsvis præsenterer grupperne deres foreløbige arbejder for en vejleder Mulighed for individuel vejledning og afklaring af eventuelle spørgsmål inden fordybelsestiden starter. Eksempel 3: Tid til fordybelse Denne model tager udgangspunkt i, at eleverne skal have en fornemmelse af, at det tager tid at komme i dybden med store skriftlige opgaver - både i gymnasiet og senere på de videregående uddannelser. Ligeledes arbejdes der med at holde eleverne mest i hånden i de første 2 dage (uge D) efter udleveringen af opgaveformuleringen for herefter at give eleverne mulighed for selv at prioritere. Igen her vil der i uge E være et krav om, at man skal gå til workshops, hvor man den sidste dag (i uge F) inden fordybelsestiden går i gang selv må vælge, om man har brug for yderligere inspiration og hjælp, eller man blot vil sidde på skolen og fordybe sig i skrivearbejdet. Inden de 20 timers UV-tid går i gang har der i dette eksempel været gennemført følgende: Ultimo uge A Den generelle info om SOP Foregår rundt i den enkelte Supplement til vejledningen, studieområdet hhx tilrettelæggelse af SOP 10
11 finder sted klasse Ultimo uge B Valg af fag og emne Fagene vælges og herefter tildeles vejlederne, så der kan finde vejledning sted i uge 5 og 6 Ultimo uge C Aflevering af problemformulering 1-2 normalsider af 2400 anslag Det er vigtigt, at der igennem hele processen er fokus på, at der er mødepligt i de 20 timers UV-tid. Men det er også vigtigt, at eleverne har en fornemmelse af, at de på mange måder selv disponerer over tiden, så de kan komme i gang med deres skriveprocesser. På den måde sikres det også, at eleverne oplever progression, og at de selv kan være med til at bestemme, hvornår de tør slippe hjælpen fra lærerne. Samtidigt vil det være muligt for lærerne at sikre, at de elever, som har svært ved at komme i gang, kan hjælpes et længere stykke hen ad vejen. Dette eksempel tager udgangspunkt i følgende fordeling: Mandag + tirsdag uge D, udlevering af opgaveformulering og informationssøgning Onsdag uge E, vejledning og dokumentation Torsdag uge F, vejledning og skriveværksted Fredag uge G til og med fredag ugen efter - 30 timers fordybelsestid - hvor der også er mulighed for vejledning - både med egen vejleder, men der vil også være etableret en generel vejledningscafe, hvor eleverne kan møde op efter behov og få hjælp til konkrete problemstillinger. Uge D - mandag 1 time Udlevering af opgaveformulering af en af de 2 vejledere. Der laves en specifik plan, så eleverne ved, hvor de skal gå hen, og vejlederne har et overskueligt antal opgaveformuleringer at udlevere. 1 time Eleverne skal på egen hånd udforske deres opgaveformulering. Der vil være mulighed for at hente hjælp hos vagtlærerne. På vagt er mindst en lærer pr. klasse. 1 time Oplæg til informationssøgning. Hvis man har en bibliotekar til rådighed, inddrages denne her. 2 timer Den vejleder, som udleverede opgaveformuleringen om morgenen mødes igen med de samme elever til korte afklaringer af spørgsmål ca. ½ time. Herefter har vejlederne inddelt eleverne i grupper af 3-4, som skal give hinanden feedback på deres tanker og ideer indtil videre. Det er tanken, at disse grupper skal arbejde videre gennem hele forløbet Supplement til vejledningen, studieområdet hhx tilrettelæggelse af SOP 11
12 Uge D - tirsdag Vejledning - skemalagt - i idealsituationen har alle eleverne møde med begge deres vejledere på samme tid i løbet af denne dag. 5 timer Eleverne skal være på skolen hele denne dag. Uge E - onsdag Der vil være mulighed for at hente hjælp hos vagtlærerne. På vagt er mindst en lærer pr. klasse. Ligeledes gennemføres der to workshops, hvor en lærer hjælper med de informationssøgningsudfordringer, der måtte være. Der kan tages udgangspunkt i de centrale pointer fra dagen før (bibliotekaren). Der afholdes to runder workshops, så alle elever har mulighed for at komme selvom de skal til skemalagt vejledning. 1 time Den vejleder som udleverede opgaveformuleringen i uge D mødes igen med de samme elever til korte afklaringer af spørgsmål. Herefter arbejder eleverne videre i feedback-grupperne fra uge D 5 timer Dokumentation - elever skal vælge mindst to af de planlagte workshops. Eksempler på workshops: Skriv en god indledning Få styr på bibliografien (litteraturlisten) Formalia Den videnskabelige basismodel Faglige workshops (gerne tværfaglige) med fokus på emner, som den enkelte faggrupper finder relevant for de SOP er, der skal skrives Besøg hos lokal virksomhed eller institution med fokus på bestemte emner Hvordan laver man en god markedsundersøgelse Uge F - torsdag Derudover vil det være muligt for eleverne at få vejledning hos de to lærere, som har vagt i vejledningsfunktionen gennem hele dagen. 1 time Den vejleder som udleverede opgaveformuleringen i uge D mødes igen med de samme elever til korte afklaringer af spørgsmål. Herefter arbejder eleverne videre i feedback-grupperne fra uge D Supplement til vejledningen, studieområdet hhx tilrettelæggelse af SOP 12
13 4 timer Skriveværksteder - her kan eleverne vælge sig på de workshops som de finder interessante. Eksempler på workshops: Flyums modeller Kreativskrivning Formidlingsskrivning Argumentation Sproget i SOP Derudover vil det være muligt for eleverne at få vejledning hos de to lærere som har vagt i vejledningsfunktionen gennem hele dagen. Supplement til vejledningen, studieområdet hhx tilrettelæggelse af SOP 13
DHO-plan til lærerne
DHO-plan til lærerne 2017-18 For langt de fleste elever er DHO første gang, de skal skrive en længere sammenhængende fremstilling. Fra grundskolen er de vant til at arbejde projektorienteret, skrive synopser
Læs mereStudieområdeprojektet (SOP) FIP 13. marts 2019
Studieområdeprojektet (SOP) FIP 13. marts 2019 Tankerne bag SOP Kommissoriet for læreplansarbejdet 2016 SRP erstattes i hhx og htx af SOP SOP er kulminationen på studieområdet ( fusion af SRP og DIO) SOP-skriveperioden
Læs mereDe flerfaglige forløb på vej mod SRP (Elev-version)
A A L B O R G K A T E D R A L S K O L E De flerfaglige forløb på vej mod SRP (Elev-version) Introduktion til flerfaglige forløb Verden er ikke skarpt opdelt i fag og ifølge læreplanen skal fagene i gymnasiet
Læs merekompetencer Grundforløbet Processkrivning Progressionsplan for de store skriftlige opgaver Munkensdam Gymnasium 2011 Skrivekursus
Progressionsplan for de store skriftlige opgaver Munkensdam Gymnasium 2011 Opgavetype Skrivekursus 4 moduler i grundforløbet Introduktion til grundlæggende begreber og metoder af betydning for skriveprocessen
Læs mereVejledning til studieretningsprojektet SRP i 3.g 2014
Vejledning til studieretningsprojektet SRP i 3.g 2014 Køreplan: Fredag d. 12. september: Valg af fag og ønske til vejledere udfyld spørgeskema i Lectio Vejledning tider (15 minutter) tildeles og lægges
Læs mereSTUDIEPLAN OVER STUDIEOMRÅDET HHX
STUDIEPLAN OVER STUDIEOMRÅDET HHX 2017 20 Forløb/tema og placering SO1 Kultur, marked og kommunikation 2. semester Fag og uddannelsestid I alt 210 timer Engelsk, dansk og afsætning Uddannelsestid 30 timer
Læs mereElevbrochure 2013. Studieområdet 3. del. Det Internationale Område
Elevbrochure 2013 Studieområdet 3. del Det Internationale Område Indholdsfortegnelse Studieområdet 3. del... 1 Det Internationale Område... 1 Studieområdet 3. del Det Internationale Område... 3 Oversigt
Læs mereprøven i almen studieforberedelse
2015 prøven i almen studieforberedelse Der er god mulighed for at få vejledning. Du skal blot selv være aktiv for at lave aftale med din vejleder. AT-eksamen 2015 Prøven i almen studieforberedelse er som
Læs mereVejlederne offentliggøres senest torsdag den 21. februar. Vejlederne for de enkelte elever vil fremgå af Lectio.
AT-køreplan 2019 Uge 4 Onsdag den 23. januar (2. modul) Tre forelæsninger om brugen af innovation i AT (opgave A) med afsæt i en humanistisk, samfundsvidenskabelig og naturvidenskabelig tilgang. Se i Lectio.
Læs mereStudieretningsprojektet ÅSG 2017
Studieretningsprojektet ÅSG 2017 Hvad er et studieretningsprojekt? En skriftlig opgave i typisk to fag Du skal tage udgangspunkt i et studieretningsfag på Aniveau, og det skal du kombinere med et andet
Læs mereRammer AT-eksamen 2019
Rammer AT-eksamen 2019 Kalender for offentliggørelse, vejledning og udarbejdelse af synopsis Mandag d. 28. januar Kl. 10:00 i Festsalen Offentliggørelse af Undervisningsministeriets udmelding af emne,
Læs merePLANER FOR STUDIEOMRÅDET. Pointer fra undersøgelsen af skolernes studieplaner
PLANER FOR STUDIEOMRÅDET Pointer fra undersøgelsen af skolernes studieplaner Indhold Overblik over forløbenes placering i studieområdet Styrker og udfordringer i det nye studieområde Udfordringen om progression
Læs mereStudieretningsopgaven
Håndbog til Studieretningsopgaven Aalborg Katedralskole 2013-14 Studieretningsopgaven (SRO) er en afleveringsopgave, som skal forberede jer på studieretningsprojektet (SRP) i 3g. Der er tale om en individuel
Læs mereStudieområdet htx, august 2017
Bilag 75 Studieområdet htx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Studieområdet er et fagligt samspil mellem uddannelsens fag. I det samlede forløb indgår tekniske, naturvidenskabelige, humanistiske
Læs mereSRP køreplan: What to do.
SRP køreplan: What to do. SRP en synes sikkert at være langt ude i fremtiden, men du skal faktisk allerede så småt i gang nu. Her kan du finde en kort oversigt, som kan hjælpe dig i din planlægning. Start
Læs mereKalender for offentliggørelse, vejledning og udarbejdelse af synopsis
Rammer for synopsis og mundtlig eksamen i almen studieforberedelse (AT) Det sidste AT-forløb i 3.g indebærer, at du skal udarbejde en synopsis, der skal være oplæg til den mundtlige eksamen i AT. Der er
Læs mereSTUDIERETNINGSPROJEKTET ÅSG 2015
STUDIERETNINGSPROJEKTET ÅSG 2015 HVAD ER ET STUDIERETNINGSPROJEKT? En skriftlig opgave i typisk to fag Du skal tage udgangspunkt i et studieretningsfag på A-niveau, og det skal du kombinere med et andet
Læs mereHåndbog til Større Skriftlig Opgave. Aalborg Katedralskole Arkiv
Håndbog til Større Skriftlig Opgave Aalborg Katedralskole 2017 Større Skriftlig Opgave (SSO) er en eksamensopgave, der optræder med en selvstændig B- niveau-karakter med vægten 1,5 på eksamensbeviset.
Læs mereStudieretningsopgaven
Elevhåndbog til Studieretningsopgaven Aalborg Katedralskole 2015-2016 Studieretningsopgaven (SRO) er en afleveringsopgave, som skal forberede jer på studieretningsprojektet (SRP) i 3g. Der er tale om en
Læs mereAT-eksamen 2016. Information til alle 3g-elever
AT-eksamen 2016 Information til alle 3g-elever 1 I folderen findes Generel information om AT De overordnede rammer Opgaven sag, fag og fagkombination Vejledning shopping, respons og vejledning AT og innovation
Læs mereStudieplan: SO HHX, Slotshaven Gymnasium,
Studieplan: SO HHX, Slotshaven Gymnasium, se også https://slotshaven-studieportal.dk/forside/studieomraadet-hhx/hhx-2018-2021/so1-digitalisering/ SO1: Digitalisering og Markedsanalyse Progression: produkt
Læs mereUdarbejdelse af synopsis: 22. april 9. maj. Kære elev i 2g.
Kære elev i 2g. AT7 er en forsmag på næste års AT-eksamen. Du skal derfor udarbejde en synopsis og til mundtlig årsprøve i AT. På de næste sider får du den nødvendige generelle information. Med venlig
Læs mereFaglig udvikling i praksis Studieretningsprojektet
Faglig udvikling i praksis Studieretningsprojektet FIP1819-68b d. 6. februar på Aarhus Akademi FIP 1819-68a d. 7. februar på Ørestad Gymnasium Faglig udvikling i praksis i studieretningsprojektet, 2019
Læs mereHåndbog til Studieretningsprojektet. Aalborg Katedralskole Arkiv 6151
Håndbog til Studieretningsprojektet Aalborg Katedralskole 2017 Studieretningsprojektet (SRP) er en eksamensopgave, der optræder med en selvstændig A- niveau-karakter med vægten 2 på studentereksamensbeviset.
Læs mereEleverne vil have udformet fem synopser inden den afsluttende eksamen.
AT på Aalborg Katedralskole 2017-18 (2.g og 3.g) Alle AT-forløb har som udgangspunkt deltagelse af to fag, som for enkelte forløbs vedkommende kan være fra samme hovedområde. I så tilfælde skal det sikres,
Læs mereAT på Aalborg Katedralskole 2013-14
AT på Aalborg Katedralskole 2013-14 Alle AT forløb har deltagelse af to til tre fag, som for nogle forløbs vedkommende kan være fra samme hovedområde (AT 3, 5 og 7). I så tilfælde skal det sikres, at eleverne
Læs mereAlmen studieforbedelse hvordan?
Almen studieforbedelse hvordan? EKSAMEN 2016 Læs folderen grundigt FØR UNDER EFTER Du har lavet din synopsis. Sørg for at bruge vejlederne, mens du kan! Altså indtil synopsen er afleveret. Derefter er
Læs mereStudieretningsopgave Regler og praktiske. oplysninger
Studieretningsopgave 2019 Regler og praktiske oplysninger Fra d.28.1 1.3 skal du udarbejde en studieretningsopgave, SRO. Formål - Træning til studieretningsprojektet. - At arbejde med basal videnskabsteori
Læs mereAT på Aalborg Katedralskole 2011-12
AT på Aalborg Katedralskole 2011-12 Alle AT forløb har deltagelse af to til tre fag, som for nogle forløbs vedkommende kan være fra samme hovedområde (AT 3, 5 og 7). I så tilfælde skal det sikres, at eleverne
Læs mereGuidelines til god vejledning
Guidelines til god vejledning Præmis for alle vejledningssituationer og opgaveprocesser: a) Vejledning er undervisning, men under andre former og forhold og på andre præmisser (se folder om Vejledning).
Læs mereStudieretningsprojektet
Studieretningsprojektet Marselisborg Gymnasium 2013/14 1. Formål Formålet med studieretningsprojektet er, at eleverne arbejder selvstændigt med at fordybe sig i og formidle en faglig problemstilling inden
Læs mereRammer for synopsis og mundtlig eksamen i almen studieforberedelse (AT) Kalender for offentliggørelse, vejledning og udarbejdelse af synopsis
Rammer for synopsis og mundtlig eksamen i almen studieforberedelse (AT) Det sidste AT-forløb i 3.g indebærer, at du skal udarbejde en synopsis, der skal være oplæg til den mundtlige eksamen i AT. Der er
Læs mereStudieretningsprojektet
Håndbog til Studieretningsprojektet Aalborg Katedralskole 2016 Studieretningsprojektet (SRP) er en eksamensopgave, der optræder med en selvstændig A- niveau-karakter med vægten 2 på studentereksamensbeviset.
Læs mereStørre Skriftlig Opgave 2015. Tidsplan, praktiske oplysninger og. materiale til vejledning
Større Skriftlig Opgave 2015 Tidsplan, praktiske oplysninger og materiale til vejledning Tidsplan Dato Aktivitet Du skal Tale med din lærer om emnet, inden 8/10 Valg af fag og overskrift for SSO du vælger
Læs mereStudieretningsprojektet. Sct. Knuds Gymnasium Red.: DH SRP 2014
SRP 2014 Sct. Knuds Gymnasium Red.: DH SRP 2014 i 3.g 1. Indledning Du får her en beskrivelse af de formelle krav til studieretningsprojektet i 3g med afsæt i STX-bekendtgørelsen 2013, bilag 7. Du har
Læs mereVHGs vejledning til eksamens-at i 3.g
VHGs vejledning til eksamens-at i 3.g - 2018 Til sommereksamen i 3.g - 2018 skal du op i AT (almen studieforberedelse). Det er en mundtlig eksamen, som tager udgangspunkt i din afleverede synopsis (er
Læs mereAT-eksamen på SSG. Projektarbejde, synopsis, talepapir og eksamen
AT-eksamen på SSG Projektarbejde, synopsis, talepapir og eksamen Litteratur Inspirationsmateriale fra UVM (USB) Primus - grundbog og håndbog i almen studieforberedelse AT-eksamen på EMU Skolens egen folder
Læs mereSRO på MG, åpril-måj 2014
SRO på MG, åpril-måj 2014 Kære 2.g er Du skal i maj 2014 påbegynde arbejdet med din studieretnings-opgave, den såkaldte SRO. Her kommer lidt information om opgaven og opgaveperioden. Dine studieforberedende
Læs mereHåndbog til Studieretningsprojektet. Aalborg Katedralskole 2014. Arkiv 6151
Håndbog til Studieretningsprojektet Aalborg Katedralskole 2014 Studieretningsprojektet (SRP) er en eksamensopgave, der optræder med en selvstændig A- niveau-karakter med vægten 2 på studentereksamensbeviset.
Læs mere3.g elevernes tidsplan for eksamensforløbet i AT 2015
Mandag d. 26.1.15 i 4. modul Mandag d. 2.2.15 i 1. og 2. modul 3.g elevernes tidsplan for eksamensforløbet i AT 2015 AT emnet offentliggøres kl.13.30. Klasserne er fordelt 4 steder se fordeling i Lectio:
Læs mereStudieretningsprojekt. Regler og praktiske. oplysninger
Studieretningsprojekt 2018 Regler og praktiske oplysninger Fra d. 6. til d. 20. december 2018 skal du udarbejde et studieretningsprojekt. Studieretningsprojektet i 3.g er den største skriftlige opgave
Læs mereAT på Aalborg Katedralskole
AT på Aalborg Katedralskole 2014-15 Alle AT forløb har deltagelse af to til tre fag, som for nogle forløbs vedkommende kan være fra samme hovedområde (AT 3, 5 og 7). I så tilfælde skal det sikres, at eleverne
Læs mereStudieretningsopgave (SRO) i 2g Elevmanual til studieretningsopgaven
Elevmanual til studieretningsopgaven 2g, 2014 Indholdsfortegnelse: I. Studieretningsopgaven - Hvad og hvorfor? s. 3 II. Opgaveprocessen s. 3 III. Oversigt over fag til studieretningsopgaven s. 4 IV. Studieretningsopgavens
Læs mereSRO på MG, måj-juni 2015
SRO på MG, måj-juni 2015 Kære 2.g er Du skal i maj 2015 påbegynde arbejdet med din studieretnings-opgave, den såkaldte SRO. Her kommer lidt information om opgaven og opgaveperioden. Dine studieforberedende
Læs mereStore skriftlige opgaver
Store skriftlige opgaver Gymnasiet Dansk/ historieopgaven i løbet af efteråret i 2.g Studieretningsprojektet mellem 1. november og 1. marts i 3.g ( årsprøve i januar-februar i 2.g) Almen Studieforberedelse
Læs mereSSO. Information om. Den Større Skriftlige Opgave (SSO) i 2hf 2013/2014
SSO 2013/2014 Information om Den Større Skriftlige Opgave (SSO) i 2hf Tidsplan for SSO 2013-2014 Uge 46-48 Faglærerne giver hver især en faglig orientering om muligheder i forbindelse med SSO en Uge 48
Læs mereElevbrochure Studieområdet 3. del. Det Internationale Område
Elevbrochure 2016 Studieområdet 3. del Det Internationale Område Indholdsfortegnelse Studieområdet 3. del... 1 Det Internationale Område... 1 Studieområdet 3. del Det Internationale Område... 3 Oversigt
Læs mereSSO. Den Større Skriftlige Opgave (SSO) i 2hf. Information om 2014/2015
SSO 2014/2015 Information om Den Større Skriftlige Opgave (SSO) i 2hf 1 Tidsplan for SSO 2014-2015 Uge 45-48 Faglærerne giver hver især en faglig orientering om muligheder i forbindelse med SSO en Uge
Læs mereVejledning til studieretningsprojektet SRP 2016
Vejledning til studieretningsprojektet SRP 2016 Hvad er SRP? Studieretningsprojektet er en skriftlig eksamensopgave af et omfang på 15 20 sider og med 10 skrivedage. Her skal du selvstændigt og dybdegående
Læs mereProgressionsplan for skriftlighed
Progressionsplan for skriftlighed Årgang Delmål/ opgaver Kompetence / skriftlighedsmål formuleringer fra bekendtgørelsen/ gymnasiets hjemmeside Kompetencer 1. g AT synopsis (i forb. med AT forløb om kroppen,
Læs mereProjektforløb med innovativ sigte. Arbejdsformer som understøtter produktiv læring.
Studieplan for studieområdet på HHX 2017-2020 HHXG3cg19 Opdateret august 2019 Forløb og placering SO1 Innovation 1. semester Uge 46 Fag og timer Tema Indhold Arbejdsformer, metode og produkt Virksomheds-
Læs mereDIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område)
DIO Det internationale område Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) Eleven skal kunne: anvende teori og metode fra studieområdets fag analysere en problemstilling ved at kombinere
Læs mereKøreplan AT-Årsprøve 2018
Køreplan AT-Årsprøve 2018 Kære elev i 2g. AT-Årsprøve er en forsmag pa næste a rs AT-eksamen. Du skal derfor udarbejde en synopsis og til mundtlig a rsprøve i AT. Pa de næste sider fa r du den nødvendige
Læs mereElevbrochure
Elevbrochure 2018-19 Lemvig Gymnasium Studieområdet 3. del Det Internationale Område Studieområdet 3. del Det Internationale Område Studieområdet 3. del afvikles på 3. år af hhx-uddannelsen, og omfatter
Læs mereModul 5. Tværprofessionel virksomhed. August 2015. Udarbejdet af Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro VIA University College
Modul 5 Tværprofessionel virksomhed August 2015 Udarbejdet af Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro VIA University College Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro Side 1 af 6 Modulets tema Den monofaglige
Læs mereSTØRRE SKRIFTLIG OPGAVE 2017/18
STØRRE SKRIFTLIG OPGAVE 2017/18 INDHOLD Indledning... 1 Omfang og formkrav for SSO... 1 Faser i forbindelse med opgaveudarbejdelsen... 2 Valg af emne og fag... 2 Opgaveformulering... 4 Opgaveugen... 4
Læs mereKompetencelogbog trin for trin
Kompetencelogbog trin for trin I. Sæt ord på kompetencerne: Hvilken viden og værktøjer fik du? Hvad kan du med din viden? Hvilken indsigt fik du i forhold til dine værdier, dvs. hvad giver mening og er
Læs mereStørre Skriftlig Opgave (SSO) 2017/2018
Større Skriftlig Opgave (SSO) 2017/2018 Større Skriftlig Opgave Større skriftlig opgave er en individuel opgave, som SKAL skrives af alle, der ønsker en hel HF-eksamen. Opgaven tæller med en selvstændig
Læs mereFIP-kursus, studieområdet hhx. Marts 2017
FIP-kursus, studieområdet hhx Marts 2017 Status på læreplansarbejdet Læreplaner i høring frist for høringssvar 27.3. FIP-kurser i alle fag mar-maj Politisk behandling af høringssvar april Udstedelse af
Læs mereProgressionsplan for skriftligheden på ÅSG
Progressionsplan for skriftligheden på ÅSG Siden sommeren 2010 har alle 1. g'ere afviklet en del af deres elevtid på skolen. Fra 2011 gælder det også 2. g'erne, og fra skoleåret 2012-2013 har alle skolens
Læs mereSRP Retningslinjer for studieretningsprojekter ved Holstebro Tekniske Gymnasium
SRP Retningslinjer for studieretningsprojekter ved 1 Formål Studieretningsprojektet udarbejdes i uddannelsens 3. år og har et studieforberedende sigte. Studeretningsprojektet indgår med 30 timer uddannelsestid.
Læs mereChristianshavns Gymnasium Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) januar- marts 2014 VEJLEDNING
Christianshavns Gymnasium Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) januar- marts 2014 VEJLEDNING Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) er andet trin i rækken af større, flerfaglige opgaver i gymnasiet. Den bygger
Læs mereStørre Skriftlig Opgave (SSO) 2016/2017
Større Skriftlig Opgave (SSO) 2016/2017 Større skriftlig opgave er en individuel opgave, som SKAL skrives af alle, der ønsker en hel HF-eksamen. Opgaven tæller med en selvstændig karakter på eksamensbeviset,
Læs mereProgressionsplan for det skriftlige
Progressionsplan for det skriftlige Skolens progressionsplan for det skriftlige bygger på det obligatoriske forløb om skriftlighed i dansk i 1.g/1.t og det skriftlige basiskursus inden for rammerne af
Læs mereSådan er regler, krav og anbefalinger til dansk historieopgaven
Sådan er regler, krav og anbefalinger til dansk historieopgaven Fra STX bekendtgørelsen Ens for læreplanen til dansk og historie: 3.2. Arbejdsformer [ ] Der udarbejdes i 1.g eller 2.g en opgave i dansk
Læs mereProgressionsplan for Flerfaglige Forløb på SG
Progressionsplan for Flerfaglige Forløb på SG Det er teamets opgave at sikre, at klassen møder både naturvidenskabelige, samfundsvidenskabelige og humanistiske fag i de flerfaglige forløb. Det er dog ikke
Læs mereVejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen
AT Vejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen Indhold: 1. Den tredelte eksamen s. 2 2. Den selvstændige arbejdsproces med synopsen s. 2 3. Skolen anbefaler, at du udarbejder synopsen
Læs mereKompetencelogbog trin for trin
Kompetencelogbog trin for trin I. Sæt ord på kompetencerne: Hvilken viden og værktøjer fik du? Hvad kan du med din viden? Hvilken indsigt fik du i forhold til dine værdier, dvs. hvad giver mening og er
Læs mereInformationsmøde om erhvervsområde og erhvervsområdeprojekt i tekniske eux-forløb
Informationsmøde om erhvervsområde og erhvervsområdeprojekt i tekniske eux-forløb Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Side 1 Hvorfor erhvervsområde og erhvervsområdeprojekt i eux-forløb? Øget sammenhæng
Læs mereEleverne vil have udformet fem synopser inden den afsluttende eksamen.
AT på Aalborg Katedralskole 2016-17 Alle AT-forløb har som udgangspunkt deltagelse af to fag, som for enkelte forløbs vedkommende kan være fra samme hovedområde. I så tilfælde skal det sikres, at eleverne
Læs mereProgressionsplan for skriftlighed og formativ evaluering i hf
Progressionsplan for skriftlighed og formativ evaluering i hf Aktivitet Hvornår og hvem Produktkrav/Skriftligt produkt Produktets omfang og fordybelsestid Evaluering Evalueringens karakter 1 NF-miniprojekt
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 - Bachelorprojekt... 3 Studieaktivitetsmodel
Læs mereAT-eksamen Information til alle 3g-elever
AT-eksamen 2018 Information til alle 3g-elever 1 I folderen findes Generel information om AT De overordnede rammer Opgaven sag, fag og fagkombination Vejledning shopping, respons og vejledning AT og innovation
Læs mereVelkommen. FIP Teknikfag. FIP Teknikfag marts
Velkommen FIP Teknikfag 23-03-2017 FIP Teknikfag marts 2017 1 Dagens program 10.00 10.30 Intro til dagen 10.30 11.30 Produktudvikling i grundforløbet 11.30 12.15 Tekniklærerforeningen 12.15 13.15 Frokost
Læs mereAlmen studieforberedelse til nu (Studierapporten ultrakort): Emne Kompetence Produkt. Kildekritik, informationssøgning, Skrivning
AT 3 med SYNOPSIS STUK april 2013 LWO Kilde: Bjarne Villads Larsen i Samfundsfagsnyt 162 Almen studieforberedelse til nu (Studierapporten ultrakort): Emne Kompetence Produkt ARGUMENTATION - KULTURMØDER
Læs mereEVALUERING AF SSO-PROCES 2018/19
EVALUERING AF SSO-PROCES 2018/19 Følgende evaluering er baseret på SSO-processen for HF2 og HFenkeltfags-elever i efteråret 2018 og foråret 2019. I skoleåret 2018/19 har vi på HF & VUC København Syd arbejdet
Læs mereAT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium
AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium Indhold af en synopsis (jvf. læreplanen)... 2 Synopsis med innovativt løsingsforslag... 3 Indhold af synopsis med innovativt løsningsforslag... 3 Lidt om synopsen...
Læs mereKøbenhavns åbne Gymnasium
Københavns åbne Gymnasium Info om AT -Almen studieforberedelse Redaktion Nina Jensen Almen studieforberedelse Generel og overordnet beskrivelse. AT er et tværfagligt fag, hvor man undersøger en bestemt
Læs mereElevmanual til SRP. Elevmanual til studieretningsprojektet
Elevmanual til SRP Elevmanual til studieretningsprojektet 3g, 2014-2015 Indholdsfortegnelse: I. Studieretningsprojektet - Hvad og hvorfor? s. 3 II. Opgaveprocessen s. 3 III. Opgaver i fremmedsprog s. 5
Læs mereUdarbejdelse af synopsis: 17. april 8. maj. Kære elev i 2g.
Kære elev i 2g. AT7 er en forsmag på næste års AT-eksamen. Du skal derfor udarbejde en synopsis og til mundtlig årsprøve i AT. På de næste sider får du den nødvendige generelle information. Med venlig
Læs mereTidsplan for stx på Mulernes Legatskole
Indholdsfortegnelse Tidsplan for stx på Mulernes Legatskole Evalueringer og opgaver i 1.g... 2 AP. Retningslinier på Mulernes Legatskole... 2 Slutevaluering af naturvidenskabelig grundforløb:... 2 NV.
Læs mere* 26. januar kl
26. januar kl. 12.00 Kommunikation muligheder og begrænsninger Opgave A Du skal undersøge og diskutere en sag, hvor kommunikation spiller en central rolle. I din undersøgelse af sagen skal du belyse samspillet
Læs mereEkstern teoretisk prøve Modul 14 Sygeplejeprofessionens kundskabsgrundlag og metoder (bachelorprojekt)
Udfold dit talent VIA University College Dato: 14. januar 2017 Ekstern teoretisk prøve Modul 14 Sygeplejeprofessionens kundskabsgrundlag og metoder (bachelorprojekt) Uddannelse til professionsbachelor
Læs mereSRP-processen - tidslinje
STUDIERETNINGSPROJEKTET (SRP) 2017 SRP-processen - tidslinje Område & fagvalg 8 hverdage Tildeling af vejledere 27.okt. Vejledningsperiode 20 hverdage Opgaveformulering indskrevet Skriveperiode 10 hverdage
Læs mereProgressionsplan for de større skriftlige opgaver:
Progressionsplan for de større skriftlige opgaver: NV DA- HIST SRO SRP De fælles mål for alle opgaver er, at du kan vise: Genrebevidsthed Kombination af to forskellige fag Sproglig korrekthed Disposition
Læs mereAT for 3 årgange 2014-15.
AT for 3 årgange 2014-15. AT forløb 1.g 2.g 3.g Introdag i Introduktion til AT Titel: Kulturmøder og kulturkonflikter Titel: Mad og mennesker uge 39 for Klassens lærergruppe introducerer AT med fokus på
Læs mereInformation om Den Større Skriftlige Opgave (SSO) i 2hf
SSO 2015/2016 Information om Den Større Skriftlige Opgave (SSO) i 2hf 1 Tidsplan for SSO 2015-2016 Uge 44-46 Faglærerne giver hver især en faglig orientering om muligheder i forbindelse med SSO en Uge
Læs mereALMEN STUDIEFORBEREDELSE
ALMEN STUDIEFORBEREDELSE 9. januar 2018 Oplæg i forbindelse med AT-generalprøveforløbet 2018 Formalia Tidsplan Synopsis Eksamen Eksempel på AT-eksamen tilegne sig viden om en sag med anvendelse relevante
Læs mereINFORMATIONSPJECE OM STØRRE SKRIFTLIG OPGAVE (SSO) 2013/2014
INFORMATIONSPJECE OM STØRRE SKRIFTLIG OPGAVE (SSO) 2013/2014 Større skriftlig opgave Større skriftlig opgave er en individuel opgave, der kan skrives af alle HF-kursister; og den SKAL skrives af alle,
Læs merestørre skriftlig opgave
større skriftlig opgave VEJLEDNING TIL SSO 2012-2013 Større skriftlig opgave Den større skriftlige opgave er en individuel opgave, der skrives af alle HF-kursister. Man skriver i et eller flere fag, som
Læs mereAT-eksamen 2015. Information til alle 3g-elever
AT-eksamen 2015 Information til alle 3g-elever 1 I folderen findes Generel information om AT De overordnede rammer Opgaven sag, fag og fagkombination Vejledning shopping, respons og vejledning AT og innovation
Læs mereKurset bedømmes ved porteføljeeksamen, der udarbejdes under kurset i grupper af 2-4 studerende.
3. sem: Socialpsykologisk forskning i praksis Om kurset obs på samlæsning mellem 2. kand: kvalitative metoder - avanceret (gammel studieordning) og 3. sem: socialpsykologisk forskning i praksis (ny studieordning)
Læs mereElevmanual. Intern flerfaglig prøve i kultur- og samfundsfagsgruppen (KS)
Elevmanual Intern flerfaglig prøve i kultur- og samfundsfagsgruppen (KS) 2p, Vintereksamen 2018/2019 2 Indhold: I. Generelt den interne flerfaglige prøve og det forberedende forløb s. 4 II. Vejledning
Læs mereUdarbejdelse af synopsis: 21. april 8. maj Mundtlig årsprøve: Maj/juni 2015
Kære elev i 2g. AT7 er en forsmag på næste års AT-eksamen. Du skal derfor udarbejde en synopsis og til mundtlig årsprøve i AT. På de næste sider får du den nødvendige generelle information. Med venlig
Læs mereInformation om større skriftlig opgave SSO køreplan 18/19
Information om større skriftlig opgave SSO køreplan 18/19 Køreplan for SSO forår 2019 Uge Dato Begivenhed Sted Ansvarlige 5 Mandag 28/1 Valg af fag og område Lectio Elever senest kl. 11:45 5 Onsdag 30/1
Læs mereVejledning i SRP-vejledning
Vejledning i SRP-vejledning Indholdsfortegnelse FÅ OPTIMALT UDBYTTE AF DIN VEJLEDNING... 3 GENERELT OM VEJLEDNING... 3 HVAD KAN DU FORVENTE AF DIN VEJLEDER?... 3 HVILKE FORVENTNINGER STILLES TIL DIG?...
Læs mereDET INTERNATIONALE OMRÅDE - en del af studieområdet
DET INTERNATIONALE OMRÅDE - en del af studieområdet På 3. år af hhx skal du udarbejde en synopsis inden for det, der hedder Det Internationale Område (DIO). Denne folder giver en kort introduktion til
Læs mereLANGKAER. Studieretningsprojekt 2015. Tidsplan, praktiske oplysninger og. materiale til vejledning GYMNASIUM / HF / IB WORLD
LANGKAER GYMNASIUM / HF / IB WORLD SCHOOL Studieretningsprojekt 2015 Tidsplan, praktiske oplysninger og materiale til vejledning 2 Tidsplan Dato Aktivitet Du skal 8/10 Valg af fag og overskrift for SRPemnet
Læs mereKursistmanual til Større skriftlig opgave. 2 Hf, 2015-2016
Kursistmanual til Større skriftlig opgave 2 Hf, 2015-2016 Indholdsfortegnelse: I. Generelt om opgaven og forløbet s. 3 II. Hf-bekendtgørelsens bilag 4 - Større skriftlig opgave, juni 2010 s. 7 III. Generelt
Læs mere* 26. januar kl
26. januar kl. 12.00 Grænser Opgave A Du skal undersøge og diskutere en sag, hvor en eller flere grænser eller manglen på grænser er det centrale i sagen. Du skal anvende viden og metoder fra to fag til
Læs mere