Indledning Podcastanmeldelse produceret i GarageBand Her følger en lærervejledning, et undervisningsforløb og en beskrivelse af kriterier for undervisningsforløbet. Afsnittene skal forklare, hvordan lærer og elever kan arbejde med genren anmeldelse på en alternativ måde med applikationen GarageBand. En anmeldelse udarbejdes ofte skriftligt i undervisningssammenhænge, men da samfundet og vores kultur konstant udvikler sig til at blive mere it-præget, vil vi gerne fremlægge denne måde, hvorpå man kan inddrage it i undervisningen. Valget af digitalt læremiddel skal sikre, at anmeldelsen ikke blot bliver en reproduktion af allerede eksisterende materiale, men at eleverne arbejder med at producere ny viden om værket selvstændigt. Det selvstændige arbejde hos eleverne er vores læringssyn i undervisningsforløbet. Desuden giver anvendelsen af det digitale læremiddel muligheder for samarbejde hos eleverne. Hvad man som lærer ønsker, at eleverne skal anmelde, er op til den enkelte lærer. Det er vores mål, at undervisningsforløbet kan bruges til at anmelde film, musik, litteratur, computerspil m.m. i danskundervisningen. Lærervejledning Didaktisk læremiddel Alderstrin Fag GarageBand, som er en applikation fra Apple. Den kan hentes via apples hjemmeside: http:// www.apple.com/mac/garageband/ eller gennem ipad via App Store. Eleverne skal indtale en anmeldelse i GarageBand som podcast. Anmeldelsen skal have en varighed på ca. 3 min. 6. klasse Dansk
Fagligt indhold Formål (Fælles Mål) Teknisk platform Eleverne skal lære at: Udarbejde en anmeldelse med GarageBand Udtrykke sig i lyd i komplekse produktioner Læse op med tydelig artikulation Samarbejde i grupper á fire Dele deres viden med klassen Trinmål for dansk efter 6. klassetrin: Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter genre og formål bruge sproget til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden forklare samspillet mellem genre, sprog, indhold og situation udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i forskelligartede produktioner samt i dramatisk form Fælles Mål for it- og mediekompetencer i folkeskolen Temaerne Produktion og formidling herunder identificere målgruppen og samle tilgængelig viden. Kommunikation, vidensdeling og samarbejde. ipad
Undervisningsforløb Før man påbegynder arbejdet med GarageBand, er det vigtigt, at eleverne er blevet introduceret til de kriterier, der er for en anmeldelse. Eleverne skal have et kendskab til dette, for at de kan fuldføre undervisningsforløbet. Desuden skal læreren, evt. i samspil med eleverne, udvælge et værk som eleverne skal anmelde. Beskrivelse af forløbet á 8 lektioner Lektion 1: Links til vejledninger og toutorials, som kan hjælpe på vej i brugen af de tekniske hjælpemidler Introduktion til GarageBand, til podcasten som læremiddel og til diverse virkemidler. Det er vigtigt at forklare eleverne, hvorfor de skal bruge netop denne app i stedet for en anden. Det skal være tydeligt for eleverne, hvad målet med en podcast er, og hvor lang tid den skal vare. Se afsnittet om kriterier for undervisningsforløbet for en uddybning. Hjemmearbejde: Eleverne får at vide, at de selv skal høre en podcast fra nettet, hvor et værk som er indenfor samme genre bliver anmeldt. Læreren beder dem samtidig tænke over, hvilke virkemidler anmelderen bruger i denne anmeldelse til næste lektion. Lektion 2-3: Hjælp til brugen af GarageBand: http://www.apple.com/dk/support/ios/ garageband/ Hjælp til arbejdet med podcast i en skolesammenhæng: http://www.skolepod.dk/ podcatchingguide.pdf http://www.folkeskolen.dk/~/documents/ 23/52423.pdf http://www.youtube.com/watch?v=9fr3a7fpplq Fortsat introduktion til Garageband, til podcasten som læremiddel og til virkemidler.
Læreren samler op på hjemmearbejdet fælles. Eleverne bliver delt i grupper á fire. Hver gruppe får tildelt en ipad. En ide kunne her være at give hvert gruppemedlem en rolle, som stemmer overens med de personer, der skal til for at lave radio. Dvs. at én er producent/ redaktør og styrer slagets gang, én eller to er studieværter og indtaler stemmerne, og en er lydtekniker og redigerer optagelserne på ipad en og finder lydeffekter. Det giver bedst mening, at lydteknikeren sidder med ipad en, når de optager. Men de kan også skiftes til at have ipaden undervejs i processen. Efter at de har delt rollerne imellem sig, bliver de i fællesskab enige om anmeldelsens indhold, og de skriver stikord ned til indtalingen. Nogle elever vil måske foretrække at have et færdigt manuskript inden optagelserne begynder. Det kan være en erfaring de får undervejs i arbejdet med podcasten. Lektion 4-5: Eleverne skal nu til at lave det skriftlige produkt om til et auditivt produkt. De skal derfor øve oplæsning med fokus på udtale, tone og tempo. De skal under hele dette forløb være bevidste om, hvilken genre de arbejder med. Ydermere skal eleverne også diskutere, hvilke lydeffekter de ønsker at bruge i deres podcast for at underbygge deres anmeldelse. Når ovennævnte er på plads, skal eleverne i gang med at optage deres produkt. Podcasten skal højst vare 3 minutter. Læreren vejleder og støtter dem undervejs. Lektion 6-7: Færdiggørelse af produkt, som efterfælgende afspilles i fællesskab. Eleverne skal have tid til at færdiggøre og finpudse deres produkt. Det er vigtigt, at eleverne er godt tilfredse med det afleverede resultat, så de skal have god tid. Når alle har indtalt deres podcast (én pr. gruppe) og er færdige med at redigere, høres de færdige resultater i klassen. De færdige podcasts kan evt. sendes fra ipad en til lærerens email (se sidst i videoen på youtube - link øverst). Lektion 8: Forløbet afsluttes med en fælles evaluering af både processen og produktet. Her kan læreren spørge ind til, i hvilken udtrækning læremidlet kan bruges til at inddrage viden fra nettet, og i hvilken udstrækning eleverne selv kan bidrage til produktionen af produktet.
Kriterier for undervisningsforløbet Mål At eleverne opnår: Kendskab til at indspille en podcast. Kendskab til mulighederne inden for genren anmeldelse i en digital sammenhæng. En skærpet evne til at udtrykke sig i lyd. Alment didaktisk perspektiv: at eleverne kan formidle viden til andre samt at kunne identificere sin målgruppe ud fra budskabet og formålet med produktionen. at eleverne for skærpet deres kompetencer indenfor kommunikation, vidensdeling og samarbejde - at de kan udnytte og overføre kompetencer fra kendte til nye brugergrænseflader og interaktionsformer, og derved selvstændigt udvikle itkompetencer og it-dannelse (Fælles Mål for it- og mediekompetencer). Indhold Indholdets i dette forløbs fokus er på genren anmeldelse. Formen for denne anmeldelse er en podcast. Eleverne kan arbejde selvstændigt i grupper med optagelse, redigering og produktion af lyd - noget der tidligere ikke ville have kunnet lade sig gøre i samme omfang. Da GarageBand er intuitivt og nemt at navigere rundt i, er det muligt for eleverne at eksperimentere med det mundtlige i deres helt eget tempo. En anden fordel er at mange elever kan være i gang med at optage på samme tid og dermed arbejde med at forbedre deres mundtlighed mere eller mindre selvstændigt. Det er samtidig vigtigt at eleverne oparbejder en viden om digital mediekultur, dvs. hvilken betydning digitale medier har for samfundsudviklingen, set i et hverdagsperspektiv og i børnehøjde. Herunder kan man også komme ind på netetik, ejerskab, videndeling og genanvendelse. Eleverne skal arbejde hen imod at blive digitalt kompetente i relation til lyd og klædt på til netsamfundet, bl.a. til podcasting. Metode/læreproces
Når det er besluttet hvad der skal anmeldes går eleverne i gang med arbejdet i programmet GarageBand på deres ipads. Det kræver meget lidt teknisk indsigt at gå i gang. Introskærmen er meget overskuelig med muligheden for at scrolle igennem de forskellige instrumentmuligheder, og det lægger meget op til at prøve sig frem og lade nysgerrigheden råde, indtil man har opøvet en vis rutine i interfacet. Arbejdes der i grupper kan der med fordel vælges en lydtekniker, en speaker/vært, en oplæser/medvært, en redaktør etc. Det er ikke muligt for læreren at følge med i processen på andre måder end at stå på sidelinien og følge med. Teknik og rammer GarageBand er en teknisk letanvendelig applikation for arbejdet med lyd fx. er der store ikoner for lydeffekter og en klip- og optagefunktion, som læreren hurtigt kan lære eleverne at bruge. Derudover kan man podcaste optagelserne. Applikationen kan kun fåes til Apples produkter. Det er en begrænsning at man, når der arbejdes i GarageBand til ipad og iphone, ikke kan har mulighed for at vælge den projektskabelon, der hedder podcast, da den kun er tilgængelig i desktopudgaven. Desktopudgaven indeholder ligeledes jingler og introer, som passer godt til produktion af podcasts. Til gengæld kan eleverne tage ipaden eller iphonen med ud og optage lyde, hvilket gør arbejdet let og mobilt. Eleverne kan hente musik ind via itunes og bruge dette i GarageBand-optagelsen. Elevforudsætning. GarageBand er ikke et komplekst program, men det kan skræmme eleven med få itkompetencer. Det er derfor vigtigt, at læreren giver eleverne en grundig tur rundt i applikationens, og i særdeleshed podcastens, univers. Selv den mest it-forskrækkede elev vil kunne lære at bruge GarageBand, da det er meget simpelt opbygget. Da applikationen følger med de fleste Apple produkter, er der endda en chance for, at flere af eleverne kender programmet i forvejen. Har man tidligere arbejdet med imovie, vil nogle af handlemulighederne og måden hvorpå man udfører dem ligeledes være genkendelige. Evaluering Der evalueres efter endt forløb. De færdige podcasts bliver afspillet og læreren kommenterer i fællesskab med de andre elever på det endelige produkt. Det fremhæves
hvad der fungerer godt og og hvad der fungerer mindre godt. Her kan man igen henholde sig til de kriterier der bør være opfyldt i en vellykket anmeldelse. Se evt. link http:// www.danskfaget.dk/let/udskoling/medier/opinionsgenrer/anmeldelse/ Herudover tages der stilling til kvaliteten af selve produktionen. Er lyden god, tales der klart og tydeligt, og fungerer brugen af auditive virkemidler etc. Der kan også spørges ind til selve gruppearbejdsformen og det kompromissøgende arbejde frem mod en færdig produktion. Litteratur Christiansen, R. B. & Gynther, K. (2010): Didaktik 2.0. et nødvendigt paradigmeskift, side 43-56 i Gynther, K. (red.): Didaktik 2.0 læremiddelkultur mellem tradition og innovation. Akademisk forlag. Fælles Mål for dansk (2009), Undervisningsministeriet. Lokaliseret den 12. november 2013 på http://www.uvm.dk/service/publikationer/publikationer/ Folkeskolen/2009/Faelles-Maal-2009-Dansk Fælles Mål for it- og Mediekompetencer (2009), Undervisningsministeriet. Lokaliseret den 12. november 2013 på http://uvm.dk/service/publikationer/ Publikationer/Folkeskolen/2010/Faelles-Maal-2009-It-og-mediekompetencer-ifolkeskolen