STUDIEPLAN 2. ÅR FOR 2A IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA
INDHOLDSFORTEGNELSE 1. KLASSEN... 3 2. TILRETTELÆGGELSE OG KOORDINERING AF UNDERVISNING... 4 3. PÆDAGOGISKE FOKUSPUNKTER... 6 4. KLASSENS STUDIEMILJØ OG DEN ENKELTE ELEVS TRIVSEL... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. 5. KLASSENS ÅRSHJUL... 8 IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 2
1. KLASSEN Denne studieplan beskriver den overordnede plan og aftaler for klasse: HH2A lavet af klassens undervisere. Formålet med studieplanen er at beskrive sammenhængen og kontinuiteten i klassens samlede uddannelse. Og sammenhængen, variationen og progression i de flerfaglige undervisningsforløb, forlagt undervisning, arbejdsformer og opbygningen af elevernes studiekompetencer. Herudover er der også fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel. Klassen består af elever som har valgt følgende studieretning: Markedsføring og Økonomi. Studieplanen starter kronologisk med 2. uge i august, hvor skoleåret starter. Udgangspunktet er klassens studieretning(er) og de(n) særlige profil(er), som kendetegner den. Klassens profil er: Klassen har studieretningsfagene Afsætning A kombineret med Virksomhedsøkonomi A. Klassen vil derfor være oplagt, hvis du har en grundlæggende interesse for erhvervslivet og virksomheders problemstillinger samt økonomisk tænkning. Med fokus på økonomi er det oplagt at læse videre inden for økonomi, marketing eller erhvervsøkonomi. Det kunne ligeledes være, at du ønsker en karriere inden for marketing, salg, revision eller i den finansielle sektor. Der lægges vægt på, at der undervises ud fra en virkelighedsnær vinkel med brug af erhvervslivet, og over alle 3 år er der kontakt til virksomheder i lokalområdet og større globale virksomheder. I den øvrige undervisning vil der ligeledes være fokus på anvendelse af cases og inddragelse af aktuelle samfundsøkonomiske problemstillinger. Teamet følger op på udviklingen af klassens studieretningsprofil på klassemøder. IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 3
2. TILRETTELÆGGELSE OG KOORDINERING AF UNDERVISNING Plan for særlige forløb herunder Studieområdet: august efterårsferie jul vinterferie Uge 12 Påske SO2b: Regnskabsanalyse (Matematik og VØ) EC: Synopsisgenren og fremlæggelse SO4: Forbrugerrettigheder (Afsætning og Erhvervsjura) EC: Helt forløb - individuel fremlæggelse SO5: DHO (Dansk + historie) EC: DM forløb Studietur Klassens Studieområde (SO)-forløb på 2. år er: SO4: Forbrugerrettigheder Forløbet er et flerfagligt samarbejde imellem Afsætning og Erhvervsjura. Temaet er: Forbrugerrettigheder med særligt fokus på e-handel. Tilrettelæggelse: Forløbet indledes med tre faglige temadage. To dage med afsætningsfaglig vinkel på e-handel og forbrugerrettigheder herunder: Forbrugerens kronologiske forløb ved e- handel, selve købsprocessen fx konvertering, herunder: hvornår falder kunderne fra? Og én dag hvor den faglige vinkel er erhvervsjuridisk, herunder blandt andet kundens fortrydelsesrettigheder ved e-handel og virksomhedens oplysningspligt. Herefter skal eleverne skriftligt beskrive en e-handelsvirksomhed (virksomhedsportræt) og en skitse til en hjemmeside for den virksomhed. Endvidere skal de begrunde de valg, de har truffet ifht hjemmesiden, fx ifht: Målgrupper, købsadfærd: købsproces, konvertering og frafald og betalingsmuligheder. SO5: Magt og afmagt Forløbet er et flerfagligt problembaseret samarbejde imellem Dansk og Historie. Forløbet afsluttes med, at eleverne individuelt udarbejder en projektrapport. Temaet er: Magt og afmagt. Konkret tages udgangspunkt i 1930 erne. Forløbet er tilrettelagt som 5 temadage plus 2 skrivedage, På de første tre temadage belyses temaet: Magt og afmagt ud fra dansk- og historiefaglige vinkler. På de to sidste temadage arbejdes problemorienteret. Eleverne præsenteres for tre forskellige problemformuleringer inden for temaet udarbejdet af underviserne, og vælger individuelt hvilken én af de tre, de ønsker at besvare. Underviserne er til rådighed for vejledning de to dage. Problemformuleringerne har hver sin analytiske tilgang: a) Analyse og fortolkning af fiktiv tekst fra 30 erne b) Komparativ analyse af to argumenterende artikler fra perioden c) Analyse af propaganda materiale fra perioden IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 4
Klassens studietur går til München og det faglige fokus er ud fra fagene tysk og afsætning. Indholdet i det faglige forløb omkring turen og sammenhængen til studieturen er ølkultur i Tyskland og branding af øl på baggrund af oprindelse (region). Dertil vil der i rundtur i byen med nazismen og nazistisk propaganda som tema. Generelt vil der på studieturen være lagt vægt på international handel, bil- og fødevareproduktion med udgangspunkt i virksomheder og konsulatet i München. Et mål er at eleverne skal se et bryggeri, BMW, konsulatet og andre relevante attraktioner i byen. Funktionen: Studieplan i Lectio giver et samlet overblik over placeringen af klassens enkelt- og flerfaglige forløb og klassens skriftlige opgaver. Klasseteamet følger op på studieplanen i Lectio til klasseteammøderne. IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 5
3. PÆDAGOGISKE FOKUSPUNKTER I løbet af 2. år på hhx skal den enkelte elev i klassen have konstitueret sine gymnasieelev-kompetencer og være i proces med at udvikle sine studiekompetencer. Variation i arbejdsformerne er et vigtigt fokuspunkt, og i løbet af året vil klassen skulle arbejde med individuelt arbejde (herunder også individuelle præsentationer), klasseundervisning, gruppearbejde og projektarbejde. Afveksling i undervisningen opnås bl.a. vha. CL-øvelser (der også styrker elevernes samarbejdsevner) og brugen af itværktøjer, herunder også flipped learning. Derudover vil eleverne blive udfordret på deres evne til at arbejde induktivt og innovativt med det faglige stof. Et andet fokuspunkt er evaluering. I løbet af 2. år vil elevernes faglige standpunkt blive evalueret løbende i form af summative test, både på papir og elektronisk. Derudover evalueres undervisningen mundtligt, typisk ved afslutningen af et forløb. I sprogfagene introduceres skydeskivemodellen til selvevaluering og refleksion over det faglige standpunkt. I disse fag anvendes ligeledes formativ evaluering af elevernes skriftlige arbejde. Dette sker bl.a. i forbindelse med et stilladseret skriveforløb, der indeholder processkrivning, cooperative learning, peer feedback og lærerfeedback. I klassens fag og flerfaglige forløb, særligt i SO-forløbene vil der blive arbejdet med forskellige faglige og videnskabsteoretiske metoder, ligesom der også vil være fokus på udvikling af den enkelte elevs studiekompetencer. I denne klasse vil der i løbet af 2. år på hhx være fokus på: Faglige kompetencer som: Blooms taksonomi Videnskabsteori og metodebevidsthed, herunder o o evnen til at vælge faglige tilgange fra fagene evnen til at forholde sig kritisk og reflekterende over for metodevalget Problemorienterede projekter, herunder o evnen til at overskue et større projekt o evnen til at samarbejde og styre en projektproces i grupper Fagligt samspil Synopsis (EC) Almene kompetencer som: Mundtlig og skriftlig formidling i forskellige genrer Navigation og selektion i store tekstmængder Kritisk informationssøgning Teamet følger op på arbejdet med arbejdsformerne og kompetencerne på klassemøderne. Herudover har klasseteamet pædagogisk fokus på at styrke elevernes aktive og selvstændige mundtlige deltagelse i undervisningen, bl.a. ved hjælp af delt klasse, samtalegrupper, stilladserede opgaver og lærerstyring i klassediskussioner/-samtaler. Samtidig vil der være fokus på it-adfærd, herunder fornuftig brug af Google docs og mobil- IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 6
telefoner. I sprogfagene arbejdes der målrettet både med elevernes mundtlige og skriftlige kompetencer. 4. KLASSENS STUDIEMILJØ OG DEN ENKELTE ELEVS TRIVSEL Kontaktlæreren har et særligt fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel, men kan selvfølgelig kun løfte det i et samarbejde med klassens øvrige lærere. Klassens lærere drøfter klassen og den enkelte elevs trivsel ved klasseteammøderne. Kontaktlæreren afholder mentorsamtaler 2 gange i løbet af 2. år, den første samtale i efteråret, den anden i januar/februar efter eleverne har fået 1. standpunktskarakter. Et vigtigt element for den fortsatte udvikling af klassens studiemiljø er studieturen. De faglige aktiviteter og fokuspunkter er beskrevet i afsnit 2, men i forhold til det sociale miljø i klassen er der fokus på at styrke elevernes samarbejdsevner samt deres robusthed. Formålet hermed er forbedre elevernes forudsætninger for at indgå aktivt i faglige klassediskussioner. Derudover vil klasseteamet have fokus på miljøet i klasseværelset. Eleverne sidder derfor ved gruppeborde. Elevernes siddepladser fastlægges ved lodtrækning med en måneds mellemrum. IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 7
5. KLASSENS ÅRSHJUL SO-forløb/EC August September SO2b oktober November Erhvervscase (2 opstartsforløb) Flerfaglige forløb/alternativt tilrettelagte forløb Alternativt forløb: Matematik Studieture, ekskursioner, virksomhedsbesøg mm Sociale arrangementer Idrætsdag december SO4 Alternativt forløb: Dansk Juleafslutning Januar Februar Marts April Maj Juni Erhvervscase (individuel fremlæggelse) SO5 Erhvervscase (DM forløb) Skriftlige årsprøver Evt. mdt./skr. eksamen Alternativt forløb: Engelsk Studietur Virksomhedsbesøg Elevdag Sidste skoledag IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 8