Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj / juni 2018 Institution Kolding Hf & VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf Design B Mette Maria Gye Aagaard Valgfag Hb1de Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Design af fysiske omgivelser natur i byen Titel 2 Teori- og metodeforløb Titel 3 Produktdesign Nyfortolk den danske nationaldragt Titel 4 Kommunikationsdesign re-design LEGOs logo Side 1 af 6
Titel 1 Design af fysiske omgivelser natur i byen Brief: Opgavebeskrivelse: Opgaven er en fusion af produktdesign og arkitektur Vi ønsker at få naturen inkorporeret i det moderne storbyliv, om det er et byrum, et drivhus på strøget i Kbh. eller indendørs køkkenhave til de små bylejligheder. Opgavebesvarelsen skal formå at være ikke-skadelig for miljøet og kunne overleve det vilde byliv. Begrundelse: Med livet i storbyen, kan man hurtigt blive fremmed overfor naturen. Så ville det hjælpe miljøet, hvis naturen kommer tilbage i bylivet? Og hvad kunne der være af muligheder hvis køkkenhaven blev en fast del af bylivet? Flere jobs, et sundt liv, bruge færre penge på grønsager. Krav til projektet: Kursisterne skulle selv formulere både funktionelle, æstetiske krav til produktdesignet. Kursisterne skulle selv vælge deres fokus (eks. Bymiljø, selvforsynende, renere luft i byen, rekreativ livsstil, butik eller restaurant) 3D-produkt med skitse/mock-up Produktet skal passe ind i bylivet Funktionelt, langtidsholdbart og bevare målgruppens interesse Undersøgelse af målgruppens krav og behov Tilpasses målgruppens krav og behov Det skal leve op til Jan Gehls 12 kvalitetskriterier for gode byrum Det skal bygges i 5 km i timen skala (Jan Gehl) I skal arbejde med at gøre nødvendige aktiviteter til valgfrie- og sociale aktiviteter Arbejdsform: Valgfri Produktkrav: Én 3D-model Teori: PP om designhistorie med fokus på arkitektur fra Art Nouveau (Victor Horta), Funktionalismen/modernisme (Bauhaus, Dom-ino, Villa Savoye og Arne Jacobsen) og Dekonstruktivisme (Dancing House, Det Jødiske Museum). PP om funktionel svag- eller høj kodning i offentlige rum. Jan Gehl (2007) Tre slags ude aktiviteter og 12 kvalitetskriterier for gode byrum in Livet mellem husene ude aktiviteter og udemiljøer. Arkitektens Forlag: København (p.7-11) Film: Jan Gehl film Livet mellem husene Ca. 40% af undervisningstiden Gennemføre en designproces: Undersøge målgruppen, research på inspiration, mindmap, moodboard, analyse, skitsering, 3D-model, fremlæggelse. Evalueringskriterier: Jeres evne til at tilgodese brugerens behov Side 2 af 6
Væsentligste arbejdsformer Jeres evne til at opstille hensigtsmæssige krav, samt jeres evne til opfylde dem Jeres evne til at undersøge et designproblem og designløsninger ud fra forskellige parametre, og ved hjælp af forskellige metoder Jeres evne til at anvende Jan Gehls 12 principper i jeres byrumsdesign Jeres overvejelser angående parametrene form, funktion, rum, æstetik, natur, lys (kunstigt + solen), materialer, og farver i forhold til Jan Gehls 12 kvalitetskriterier Jeres evne til at gøre nødvendige aktiviteter til valgfrie- og sociale aktiviteter Jeres evne til at lave skitser OG til at udvælge gode/dårlige skitser Jeres evne til visuelt og mundtligt at formidle en designproces Klasseundervisning/gruppearbejde / individuelt arbejde/projektarbejdsform/kreativt arbejde/skriftligt arbejde /fremlægning Side 3 af 6
Titel 2 Teori- og metodeforløb Materiale: PP om designmetode: fokus på: - Adolf Loos metode: Ornament og forbrydelse. Fokus på: Looshaus, Scheu haus, Haus Müller og forskellige lamper. - Dieter Rams metode: de 10 principper for godt design. Fokus på: Sk4 Snow White's Coffin, Tp1, universal shelving system. - Louise Campbells metode: 3 regler for designmetode: 1. alt er muligt indtil det modsatte er bevist. 2. Enhver beslutning i designprocessen skal have en god begrundelse. 3. Vov at lave tingene anderledes. Fokus på: stoleneprince Chair og Bless you, reolen Casual Cupboards, stolen Seesaw, lampen Collage. Designhistorie: dansk møbeldesign fra 1940-50 erne Mette Strømgaard Dalby (2009): Stolen som kommunikation (p. 62-76) in Stolen Trapholt og Gads Forlag Rikke Slot Kristensen (2009):. Art Deco og streamline (p.276-277), Funktionalisme (p.272-275), Bauhaus (p.270-271) in Design B. Erhvervsskolernes Forlag: Odense www.designprocessen.dk Wegners round chair, design som identitet Ekskursion til Trapholt designmuseum for at se danske møbelklassikere Ca. 15% af undervisningstiden Væsentligste arbejdsformer Blive bevidst om at designmetode påvirker designproduktet Kendskab til Danish Design som identitet og branding Kendskab til design som kommunikation og identitetsmarkør Klasseundervisning/læreroplæg/gruppearbejde/ skriftligt arbejde /fremlægning Side 4 af 6
Titel 3 Produktdesign Nyfortolk den danske nationaldragt Krav: Ud fra kroppen Anvend mindst to sanser (syn, føle, lugte, lytte, smage) Arbejd i kontraster Skal tage udgangspunkt i én konkret ting (vind, græs, bølgerne osv.) Skal kunne skabe positiv medieomtale/reklame/brande dansk design i udlandet Dragten skal være showpiece/haute couture anderledes, kreativt, eksperimenterende Insta-Worthy Eventuelt tage udgangspunkt i nøgleord fx hygge, nordisk, vejret Skitser, moodboard, Arbejdsform: Valgfri Produktkrav: Én dragt i størrelsesforhold 1:1 Ca. 30% af undervisningstiden Gennemføre en designproces: Undersøge interessenten, Research, idégenereringen, mindmap, moodboard, hovedgreb, skitsering, 3D-model, produktanalyse. Væsentligste arbejdsformer Evalueringskriterier: Jeres evne til at opfylde kravene Jeres evne til at arbejde kreativt, og eksperimenterende Jeres evne til både at indfange dansk identitet og være innovative Jeres evne til at lave skitser OG til at udvælge gode/dårlige skitser Klasseundervisning/ individuelt arbejde/projektarbejdsform/kreativt arbejde/skriftligt arbejde /fremlægning Side 5 af 6
Titel 4 Kommunikationsdesign re-design LEGOs logo Opgavebeskrivelse: re-design LEGOs logo: Krav til jeres grafiske designs: Fonten skal harmonere med LEGOs værdier og appellere til målgruppe I skal anvende de 4 kontraster (størrelseskontrast, styrkekontrast, formkontrast og farvekontrast) I skal arbejde med mindst ét af kompositionsprincipperne Arbejdsform: Valgfri (max 3 i hver gruppe) Produktkrav: Et logo i farve Teori: Font, typografi, de 4 kontraster, kompositionsprincipperne. PP om grafisk design fra perioderne: art nouveau, funktionalisme, grunge typografi /dekonstruktivisme. Rikke Slot Kristensen (2009): Signalværdi in Design B. Erhvervsskolernes Forlag: Odense (p.46-47). Ca. 15% af undervisningstiden Væsentligste arbejdsformer Gennemføre en designproces: Undersøge interessenten og målgruppen, research på inspiration, designanalyse, skitsering, rentegning på computer, fremlæggelse. Evalueringskriterier: Jeres evne til at appellere til målgruppen Jeres arbejde med parametrene form, funktion og kommunikation og æstetik i forhold til: o Font o Farvevalg o De 4 kontraster o Komposition Jeres evne til at lave skitser OG til at udvælge gode/dårlige skitser Jeres evne til visuelt og mundtligt at formidle en designproces Kvaliteten af det færdige grafiske design Jeres evne til at anvende de grafiske regler hensigtsmæssigt Klasseundervisning/individuelt arbejde/projektarbejdsform/ eksperimenterende arbejde / skriftligt arbejde/fremlægning Side 6 af 6