Undervisningsplan dansk 9. klasse (Underviser: Hanne Wiehe og Stine Rødbro) Mål: Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Det talte sprog: kunne lede møder og styre diskussioner udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd fremlægge og formidle stof med indsigt i, hvilken form der passer til situationen, og hvilke hjælpemidler der bedst støtter hensigten udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i en sammenhængende og disponeret form læse tekster flydende op med tydelig artikulation og fortolkende betoning lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og vurderende til andres mundtlige fremstilling bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter genre og kommunikationssituation forstå norsk og svensk i store træk og have kendskab til ligheder og forskelle mellem nabosprogene. Det skrevne sprog læse: beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer tekster læse sprogligt udviklende tekster bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk anvende hensigtsmæssige læseteknikker anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste fastholde hensigtsmæssige læserutiner med henblik på en langsigtet læsekultur foretage målrettet og kritisk søgning af skøn- og faglitteratur på bibliotek og i digitale medier til egen læsning og opgaveløsning læse norske og svenske tekster. Det skrevne sprog skrive: beherske skriftsproget i genrer indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med
kommunikationen skrive struktureret og med bevidste valg i en form, der passer til genre og kommunikationssituation skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sig med varieret, nuanceret ordforråd og sætningsbygning forholde sig til korrekt stavning og formel sproglig korrekthed i egne og andres tekster layoute tekster, så det fremmer kommunikation og vidner om æstetisk bevidsthed beherske en læselig, personlig og sammenbundet håndskrift skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik og bruge computeren som redskab kunne anvende informationsteknologi kritisk med reference til benyttede kilder bruge skrivning bevidst og varieret som støtte for tænkning. Sprog, litteratur og kommunikation: karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer karakterisere forskelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog kende sætningstyper og sætningsled samt ordklasserne og deres funktion i sproget beherske ord og begreber fra mange fagområder gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold og situation forholde sig analytisk og vurderende til sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster vise indsigt i og kunne anvende et bredt udsnit af genrer fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse gøre rede for og beherske betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer anvende viden om litteraturens foranderlighed gennem tiderne og om, at litteratur afspejler den tid, den er blevet til i udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form søge og anvende information og dokumentere kendskab til kritisk anvendelse af søgeresultaterne udvikle sproglig og kulturel kompetence til brug i en globaliseret verden. Formål: Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig og kulturel identitet. Faget skal fremme elevernes indlevelsesevne og deres æstetiske, etiske og historiske forståelse.
Undervisningen skal fremme elevernes lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Eleverne skal styrke deres bevidsthed om sproget og udvikle en åben og analytisk indstilling til deres egen tids og andre perioders udtryksformer. Eleverne skal opnå læseglæde og øge deres indlevelse og indsigt i litteratur og anden fiktion. Danskundervisningen vil bidrage til at gøre elevernes viden om og forståelse for livsoplysning, folkeoplysning og demokratisk dannelse bredere. Der vil i undervisningen arbejdes ud fra elevernes individuelle holdningspunkter og der vil arbejdes hen imod at alle elever opnår en velbegrunde og veldefineret stillingtagen til diverse problemstillinger. Indhold: Dansk sprog og litteratur er kernen i arbejdet med at udvikle elevernes færdigheder i at forstå, udtrykke sig, eksperimentere og udtrykke sig med sprog, tekster og andre udtryksformer. Litteraturen har en stor plads i den daglige undervisning, her inddrages også forfatteres holdninger og værdier. I faget læses både kortere tekster og større fiktive værker. Det dækker både nyere og ældre litteratur. I arbejdet indgår analyse, fortolkning og perspektivering. Eleverne udvikler genrebevidsthed og kendskab til fiktionens fortællesprog, så de kan skelne mellem virkelighed og fiktion. Den mundtlige dimension er dominerende i faget. Eleverne skal vænne sig til at formulere tanker og synspunkter og lytte til andre. Der vil indgå former for debat, diskussion og samtale. Der arbejdes på klassen og i grupper, og der arbejdes med at argumentere, begrunde, opsummere og konkludere. Eleverne skal opnå skriftlig færdighed i at udtrykke sig med en klar og forståelig tekst og blive bevidste om samspillet mellem teksttype, indhold og situation. Eleverne skal blandt andet skrive udkast, vælge genre og bearbejde og reflektere over egen tekst. Endvidere arbejdes der med grammatik, stavning og udtale. Eleverne skal arbejde med deres personlige håndskrift og brug af tekstbehandling. Materialer: Der anvendes trykte og elektroniske medier, film og drama og udtryksformernes sprog og æstetik. Derudover anvendes der multimedier i en form, der passer til situationen. Elevforudsætninger: Eleverne i 9. klasse har gennemgået et folkeskoleforløb fra 1.-8. klasse, og behersker derfor de kundskaber og færdigheder, der gør dem i stand til at gennemføre et 9. klasses forløb. Evaluering: Mål for den enkelte elev opsættes i skoleårets start, og vil blive evalueret løbende.
Hvert forløb evalueres i klassen gennem samtaler, fremlæggelser, diskussionsgrupper og vidensdeling. Mål for hvert forløb vil være synlige i klassen, og eleverne skal fastsætte egne mål ud fra forløbets mål, som vil blive evalueret ved forløbets udgang. Fagdag: 17. marts
Årsplan dansk 9.A Uge Emne Bemærkninger 34, 35, 36, Novelle Bl.a. Veninder, Chicken, Solsort og Snefnug, drivhuset 37 38, 39, 40, 41, 43 Sagprosa Nyhedsartikler bl.a. Spritkørsel endte i lille piges død Claus Blok Thomasen (Politikken), baggrundsartikler bl.a. Jeg træner, derfor er jeg Kristoffer Kræn (Information) 42 Efterårsferie 44 tværfaglig uge 45 Hovedværk 1-2-3 NU! 46 Nyhedsuge 47, 48 Eventyr Den kønne pige og de klare skåle, Nattergalen, Svinedrengen, Prinsessen og de 12 par guldsko 49, 50 Reklamer/opstart af hovedværk 51 Terminsprøver 52 Juleferie 1-2 Projektopstart, hovedværk Jakob Ejersbo: 3 Lejrskole Marizena, Dior, Aromaterapi, Kildemoes Jakob Ejersbo: 4-5 ekstra Projektopstart/grammatik uv. ons 6 Projektopgave 7 Vinterferie 8-9 Lyrik Bl.a. Gi mig Danmark tilbage Natasia 2007, Fædrelandssang Adam Oehlenschläger 1819, Til mine forældre Gustaf Munch-Petersen 1932, Danser på Vulkaner Sebastian 1987 10 Galla 11 Disponibel 12 Dansk fagdag - Hovedværk Fucking Åmål 13, 14, 15 Kortfilm Life is a bitch, Valgaften, pin up, 16 Påske 17-18 Forberedelse til skriftlig prøve 19, 20, 21 Synopsearbejde
Årsplan dansk 9.B Uge Indhold Mål Materialer Evaluering 34-35 'Eventyr' læse tekster flydende op med tydelig artikulation og fortolkende betoning fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg -At eleverne får kendskab til analysemetoder 36-39 'Identitet' udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og vurderende til andres mundtlige fremstilling læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form skrive reflekterende og Den lille rødhætte, Den lilla møghætte og pulven, Ørneflugt, samt diverse analysematerialer Der vil i dette forløb indgå tekster, digte, billeder og filmog lydklip af nyere og ældre dato. Samlet på klassen gennem analyseforløb. Fremlæggelser samt skriveøvelser.
argumenterende og udtrykke sig med varieret, nuanceret ordforråd og sætningsbygning vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer 40 'Billedanalyse' -At eleverne bliver i stand til at fortolke billedlige udtryk -At eleverne får kendskab til analysemodeller bruge korrekte udtryk i forbindelse med billedanalyse 41-43 'Pressefoto' Demokratisk dannelse... Få indblik i en bestemt fremstillingsform... 44 Tværfaglig undervisning Forskellige analysemodeller samt teoretiske tekster om billedanalyse. Forløbet er ikke helt fastlagt, men eleverne skal arbejde med pressefotos og selv tage og bearbejde deres egne 'pressefotos' Evaluering vil ske i forbindelse med det næste emne, 'Pressefoto' Udstilling
45 Temadag + aktivitetsdage 46 Nyhedsuge 47-1 Hovedværk fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form læse sprogligt udviklende tekster -At eleverne får kendskab til forfatteren og læser andre korte noveller af samme forfatter analysere større værker og bruge en hensigtsmæssig analysemodel 2-5 Opstart af projektopgave + 2. værk, 'Nordkraft' 6 Projektopgave 7 Vinterferie 8-11 'Barn/voksen' udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og vurderende til andres mundtlige fremstilling læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert fastholde det? Skriftlig afleveringsopgave Projetforberedend e materiale samt filmen 'Nordkraft' af Jakob Ejersbo Der vil i dette forløb indgå tekster, digte, billeder og filmog lydklip af nyere og ældre dato. Små skriveøvelser, fremlæggelser, samlet på klassen
12 Fagdage 13-15 3. værk? 16 Lejerskole væsentlige af det læste i skriftlig form skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sig med varieret, nuanceret ordforråd og sætningsbygning vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer 17 'Lyrik' -At eleverne bliver i stand til at fortolke og analysere lyrik i udtryksformer. -At eleverne bliver fortrolige med analysemodeller. 18-19 kortfilm At eleverne bliver i stand til at fortolke og analysere lyrik i Digte af nyere og ældre dato samt diverse analysemodeller. Fremlæggelser i form af eget digt.
20-21 Repetition udtryksformer. -At eleverne bliver fortrolige med analysemodeller. Eleverne skal i løbet af skoleåret aflevere minimum 8 skriftlige opgaver, og der vil jævnligt blive arbejdet med diktat og læseprøve. Der vil månedligt blive arbejdet med grammatik. Hver elev har et grammatikhæfte, hvor de efter aftale med læreren skal aflevere x antal sider om måneden.