Antimobbestrategi for Hældagerskolen Gældende fra den 01.09. 2016 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi ønsker en skole med god trivsel, og som bygger på positive relationer og høj faglighed. Vi ønsker at alle kommer trygge til og fra skole, og trives mens de er i skolen. Antimobbestrategien er det dokument, der samler vores indsats mod mobning. Yderligere materiale findes i Hældagerskolens trivselspolitik. BEGREBER Hvad forstår vi ved trivsel? At komme i skole hver dag At være tryg i skolen hver dag At være aktivt deltagende i undervisningen At være aktiv i pauserne og i SFO At have gå-på-mod At indgå i fællesskaber At vise tillid til voksne og kammerater At være glad og tilfreds i løbet af skoledagen At udvikle sig fagligt, socialt og personligt Side 1 af 7
Hvad forstår vi ved mobning? Mobning defineres som en eller flere personers systematiske forfølgelse eller udelukkelse af en enkelt person hvor de færdes fysisk eller virtuelt. Mobning er kendetegnet ved, at der er: En gruppe, der står over for en enkelt person En person, der har magt Det foregår systematisk Det foregår over en længere periode Det foregår mest i det skjulte Personen det går ud over, holdes ude af fællesskabet Personen det går ud over, forfølges af de andre/ en anden Hvad forstår vi ved konflikter? Konflikter handler om en bestemt sag, som to parter er uenige om. Sagen medfører nogle bestemte følelser i konfliktens parter. Disse følelser bevirker at parterne har svært ved at tale sammen. Mobning er systematisk det er konflikter ikke. Konflikter og interesseforskelle er ikke nødvendigvis negative, men kan føre til respekt og nyt syn på hinanden. Konflikter er et vilkår kunsten er at kunne rumme sig selv i mødet med konflikten. Forskellige konflikttyper kræver forskellige interventioner fra de voksne. Empati og forståelse for hinanden er nødvendig i konflikthåndtering. STATUS Kender vi omfanget af mobning på vores skole? Ja Hvis ja: Hvad er status? På baggrund Live n Learn, klassetrivsel.dk, elevsamtaler, skole-hjem samtaler er antagelsen at mobning findes i meget lille omfang på Hældagerskolen. Det er et område der har konstant fokus fra det pædagogiske personale. Side 2 af 7
Hvis nej: Hvordan og hvornår vil vi undersøge omfanget af mobning på vores skole? FOREBYGGELSE Hvad gør vi for at fremme elevernes sociale trivsel og modvirke mobning? I undervisningen: Klassedrøftelser om trivsel hvad skal der til, for vi har det godt sammen? Arbejde på tværs af årgangen / på tværs af blokken Holddannelse indgår i undervisningen på alle klassetrin Arbejde med mål for udvikling af elevens personlige, sociale kompetencer Ture og ekskursioner Samarbejde med skolens psykolog, socialrådgiver og SSP Brug af PLC til børn med særlige behov I pauserne: Åben hal for 6. 9. årgang i nogle pauser Pædagogisk Læringscenter åbent i alle pauser Der kan købes mad i skoleboden og koldt vand kan tappes. Sørge for løbende udvikling af udendørsfaciliteterne Legegruppe Medarbejdere, der har tilsyn i pauserne, skal være synlige for børnene I fritid: Gennemgående voksne fra skolen til Myren Medindflydelse på aktiviteter i såvel Myren som K2 Eftermiddagssnack til alle Relationer på tværs af klasser, årgange og afdelinger Traditioner: Fælles afslutning før sommer- og juleferier Fælles velkomst efter sommerferien Fælles Store Legedag Fælles motionsdag Årlig emneuge på tværs LAN-aften mellemtrin og udskoling Projektdage Idrætsdag Julemusik juleklippedag Fælles traditioner i afdelingerne og i SFO Side 3 af 7
Blokfester i almenafdelingen (4. 9. klasse) Centerfest Fastelavnsfest i Indskolingen Hvad er elevernes rolle? Evt. fordelt på årgange eller trin Være med til at udforme og overholde skolens overordnede trivselspolitik gennem elevrådet og klassens ordensregler. Elevrådet er medarrangør af blokfesterne Hvad er forældrenes rolle? Evt. fordelt på årgange eller trin Støtte og bakke positivt op om skolen. Ved uenigheder løses disse på voksenplan. Mulighed for at forældrene også kontakte hinanden direkte (i åbenhed og tillid). Skolebestyrelsen har udarbejdet papiret forældreengagement på Hældagerskolen. Hvordan og hvornår bruger vi eventuelle ressourcepersoner (AKT-lærere, trivselslærere, konsulenter mv.) i det forebyggende arbejde? AKT udfører kontinuerligt planlagt forbyggende arbejde i klasserne, samt vejledning gennem KTM for lærerne og pædagogerne. Hvordan opdager vi eventuel mistrivsel hos én eller flere elever? Medarbejdernes iagttagelser, forældres og klassekammeraters henvendelse, klassetrivsel.dk og Live n Learn, hvor problemet kredses ind til klasse og elevniveau. Hvordan opdager vi eventuelle problemer i relationen mellem lærere/pædagoger og elever? I teamet, hvor relationerne til eleverne kortlægges og ved elev- eller forældrehenvendelser. INDGRIBEN Hvordan griber vi ind, hvis vi oplever mistrivsel hos én eller flere elever? Direkte henvendelse til elevvejleder, ledelsen eller PLC. Derefter kan der iværksættes foranstaltninger via pædagogisk personale, KTM eller AKT. Derudover kontaktes forældrene altid. Side 4 af 7
Hvad gør vi helt konkret, når mobning er konstateret? Tager kontakt til de involverede børn og familier. Der aftales møder på skolen. I fællesskab arbejder vi mod en fælles løsning. For de direkte involverede? Der tages forbehold så rammerne tilpasses situationen og omstændighederne. For hele klassen eller årgangen? Der tages forbehold så rammerne tilpasses situationen og omstændighederne. For forældrene? Forældrene skal forvente at der bliver taget hånd om udfordringerne, og de får alle rette informationer. For lærerteamet omkring klassen/årgangen? Vejledning, sparring og direkte hjælp fra ledelsen og PLC. Mobning er alles ansvar. Hvordan sikrer vi, at mobning ikke gentager sig? Ved at give børnene de sociale kompetencer og positive relationer der forebygger mobning, samt ved at alle voksne omkring barnet reagerer ved selv de mindste tegn på mobning. Hvordan håndterer vi eventuelle problemer i relationen mellem lærere og elever? Det kommer an på problemets karakter. Normalt foregår det via relationsarbejde med bistand fra ledelse, KTM og AKT. Side 5 af 7
Hvem kan elever, ansatte og forældre henvende sig til med spørgsmål vedrørende elevernes sociale trivsel? Til den eller de som eleven føler sig mest trygge ved. Det kunne være: Elevvejleder, klassepædagog, klassens lærere, skolepsykolog, sundhedsplejerske, ledelse, fysioterapeut, ergoterapeut, AKT eller socialrådgiver. LEDELSENS ROLLE Hvad gør skolens ledelse for at fremme elevernes sociale trivsel og modvirke mobning? I samarbejdet med det øvrige personale er ledelsen med til at danne rammerne for et godt undervisningsmiljø. Skolen sikrer gennem kompetenceudvikling at personalet er uddannet til at indgå støttende i relationsarbejdet eleverne imellem (blandt andet igennem FISK). Hvornår går ledelsen ind i konkrete problemstillinger? Ledelsen går ind i en problemstilling ved konkret henvendelse fra forældre eller personale, eller hvor problemstillingen er så komplekse, at den normale indsats ikke er tilstrækkelig. Hvad gør skolens ledelse for at udvikle de ansattes kompetencer i forhold til at fremme elevernes sociale trivsel og modvirke mobning? Skolens ledelse prioriterer kompetenceudvikling som FISK samt kompetenceudvikling af skolepædagoger. Hvordan sikrer ledelsen optimalt samarbejde mellem skole, sfo og fritidshjem/klub omkring elevernes sociale trivsel? Vi er én skole. Vi arbejder på størst mulig kontinuitet mellem skole og fritidstilbud. Side 6 af 7
Hvilken rolle har skolebestyrelsen i arbejdet for at fremme elevernes sociale trivsel og modvirke mobning? Skolebestyrelsen vedtager skolens værdiregelsæt, ordensregler og de diskuterer skolens trivselspolitik. Hvordan sikrer vi, at vores antimobbestrategi er kendt af alle og bliver brugt efter formålet? Er til drøftelse i alle teams. Drøftes på Fælles pædagogiske møder samt sammenholdes med vores trivselspolitik.. OPFØLGNING Hvor tit vil vi undersøge, om der er mobning på skolen? Mindst en gang om året gennem Live n learn samt periodevise undersøgelser gennem klassetrivsel.dk med hjælp fra AKT-teamet og det pædagogiske personale. Hvornår og hvordan vil vi evaluere vores antimobbestrategi? En gang årligt på et Fælles pædagogisk møde og i skolebestyrelsen Side 7 af 7