Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2018 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Det Naturvidenskabelige Gymnasium på Hotel- og Restaurantskolen HTX Design B Mette Marie Meyer Hold 3.x Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Introduktion til Design B Designteori Kommunikativ skitsering Bænk (Produktdesign) Et hverdagsprodukt (Kommunikation og produktdesign) Grill (Kommunikation og produktdesign) Designhistorie Lampe (Designhistorie og produktdesign) Slagsplakat af lampe (Kommunikationsdesign) Ørestaden (Design af fysiske omgivelser) Studieboliger (Arkitektur og Kommunikationsdesign) Side 1 af 20
Titel 1 Introduktion til Design B Formålet er at præsentere eleverne for faget Design B, herunder det kommende forløb med kernestof og faglige mål. UVM; Designfagets bekendtgørelse Øvrigt Egen PowerPoint Præsentationsmateriale Øvelse med at bygge et det højeste tårn af spaghetti og skumfiduser 3 Lektioner (á 45 min) Introduktion og overordnet gennemgang af forløbet på 1. semester. Samtale om hvad Design er for eleverne og deres kendskab til dette, samt en mini øvelse hvor eleverne i grupper skal forsøge at bygge det højeste tårn. Læreroplæg med plenum dialog, samt gruppeøvelse. Side 2 af 20
Titel 2 Designteori Forløbet har til formål kort at præsentere eleverne for begreber, metoder og teori, der knytter an til faget og som udgangspunkt for at skabe et fælles sprog til at tale om, analysere og vurdere design. Design B: s. 50-60 Øvrigt Eget PowerPoint materiale - Herunder begrebet Takete og Maluma Portfolio (Mini-projekt) Praktisk arbejde i gruppe med Takete og Maluma hvor der laves planche og mundtligt oplæg 8 lektioner (á 45 min) Der er ikke tilknyttet Kernestof eller faglige mål til dette forløb da det stadig er på et introdukserendeniveau. Konkrete mål Gennem øvelsen skal eleverne opnå Kendskab til teori anvendt i praksis Forståelse for hvordan man taler om form, farve, materiale og udtryk Anvendelse af begreber til at analysere design og være i stand til at overføre og sammenligne design og udtryk inden for forskellige genre. Klasseundervisning og gruppe arbejde med mundtligt oplæg. Side 3 af 20
Titel 3 Kommunikativ skitsering Eleverne skal lærer at benytte sig af skitsering under idegenereringsprocessen, samt metoder til at tegne kommunikativt. Derudover skal de have kendskab til at detaljeringsgraden på skitserne bør variere alt efter formålet med skitseringen. Design B: s. 72, 92-93 Øvrigt Genopfriskning af idegenereringsmetoder Præsentation af Sarah Borkhardt om Skitseringsmetoder 4 lektioner (á 45 min) Faglige mål Generelt Visuel formidling af designløsninger ved hjælp af fagets metoder. Kernestof Visualiseringsmetoder 2D- og 3D-skitsering Konkrete mål Gennem projektet opnår elevere Kendskab til forskellige måder skitsering kan bruges, og hvilken detaljegrad der er passende i forskellige situationer. Forståelse for funktion og variationsmuligheder af objekter Anvendelse af skitsering kommunikation med særligt fokus på brug under idegenereringsfasen. Klasseundervisning med gruppeøvelser undervejs. Side 4 af 20
Titel 4 Dialogbænk (Produktdesign) Bænkprojektet er et samarbejde med Teknologi A, og har til formål at eleverne arbejder med designprocessen i dens forskellige faser. Fra research til model fremstilling. Der arbejdes særligt med hovedgreb, finde sammenhæng imellem inspiration og ide, samt modelbyggeri. Design B: s. 20-23 og 37-39 Design politik i København Designmanual for byrum og parker 2007, Københavns kommune, Teknik- og Miljøforvaltningen Uddrag fra Lokalplanen til Carlsberg byen Øvrigt Eget PowerPoint materiale Portfolio Undervejs i projektet afleveres Moodboard, Procesplanche, model i 1:5, samt refleksion over proces og resultat 27 lektioner (á 45 min) Samspil med faget Teknologi A Faglige mål Generelt analysere og diskutere design som proces og som resultat visuelt og mundtligt formidle og reflektere over en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi. Designproces identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb anvende forskellige metoder til idégenerering og konceptudvikling undersøge et designproblem ud fra forskellige parametre og ved hjælp af forskellige metoder, som nævnt i kernestoffet kombinere resultaterne af idégenerering, konceptudvikling og forskellige undersøgelser i et konkret designprojekt foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces detaljere et designprojekt eller et væsentligt element af et designprojekt vælge midlertidige løsninger og senere åbne op for nye løsninger i et designprojekt præsentere et designprojekt bevæge sig bevidst mellem praksis og teori, det abstrakte og det konkrete, mellem helhed og detaljer samt mellem det kendte og det endnu ukendte. Side 5 af 20
Kernestof Genstandsfelt produktdesign, herunder industrielt design Designteori designprocessens elementer på et reflekteret niveau Visualiseringsmetoder 2D- og 3D-skitsering, herunder skitsering i målestoksforhold modelbygning Designparametre a) form, funktion, æstetik og kommunikation. Konkrete mål Gennem forløbet opnår eleverne: Kendskab til design proces Forståelse for sammenhængen imellem inspiration, ide og koncept Anvendelse af Hovedgreb, moodboard og modelbyggeri Klasseundervisning, gruppeprojekt, modelarbejde og præsentation. Side 6 af 20
Titel 5 Et hverdagsprodukt (Kommunikation og produktdesign) Forløbet kombinerer to af fagets genstandsfelter og eleverne udarbejder individuelle projekter. Eleverne skal finde et hverdagsprodukt til under 10 kr. som irriterer dem. De skal beskrive problemstillingen, markedsundersøge og re-designe ex. emballage, funktion og det grafiske udtryk. Design B: s. 105-169 Øvrigt Eget PowerPoint materiale med kommunikationsmodeller Anvende kendte idégenereringsmetoder i praksis i en anden faglig kontekst Portfolio Projektet afsluttet med en model 1:1 samt tilhørende præsentation af processen 15 lektioner (á 45 min) Faglige mål Generelt - Analysere og diskuter design som proces og resultat - Visuelt og mundtligt formidle en designproces, designløsning og designanalyse Designproces - Identificere et designproblem og gennemføre en designproces - Generere designidéer - Foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces - Undersøge et designproblem og designløsninger ud fra forskellige parametre, og ved hjælp af forskellige metoder som nævnt i kernestoffet Kernestof Genstandsfelt produktdesign kommunikationsdesign Visualiseringsmetoder 2D- og 3D-skitsering, herunder skitsering i målestoksforhold modelbygning Researchmetoder forskellige metoder (observation, spørgeundersøgelse, interview eller lignende) til undersøgelse af forskellige interessenter, herunder brugeren og opdragsgiveren produktanalyse informationssøgning i faglitteratur og på hjemmesider. Designparametre - form, funktion, æstetik og kommunikation. Side 7 af 20
- materiale, miljø og økonomi Konkrete mål Eleverne opnår gennem forløbet: Kendskab til designprocessens forskellige faser, samt grafiske overvejelser Forståelse for at udarbejde et projekt og at kunne identificere et designproblem og overføre det til praksis Anvendelse af teknisktegning, samt anvendelse af forskellige idégenereringsmetoder, fx brainstorm, omvendt brainstorm, krydsanvendelseskort, cirkulærbrainstorm, associationskort, elefant i snevejr, til at igangsætte en kreativ proces Klasseundervisning, Individuelt projekt og præsentation Side 8 af 20
Titel 6 Grill (Kommunikations- og produktdesign) Eleverne skal designe en grill, som er nem at have med i parken som et alternativ til engangsgrillen. De skal arbejde med sammenhæng i mellem brands og produkt. I dette projekt gennemgår eleverne designfasen fra analyse til koncepter. Det vil sige de gennemgår designanalyse via ellipsemodellen af eksisterende produkt, målgruppeanalyse, designbrief, moodboard, idegenerering og konceptplancher. Derudover arbejdes der med brand, grafisk design og dets kommunikations værktøjer. Design gennem 200 år: s. 183-193 Design B: s. 27-31, s. 127-137 Hjemmesider på forskellige brands hjemmesider som laver grill Øvrigt Eget PowerPoint materiale Gestaltlovene og farvelærer Portfolio Designanalyse, Designbrief, Moodboard og Konceptplancher med 2 forskellige koncepter af griller. 27 lektioner (á 45 min) Faglige mål Generelt analysere og diskutere design som proces og som resultat visuelt og mundtligt formidle og reflektere over en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi. Designproces identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt anvende forskellige metoder til idégenerering og konceptudvikling undersøge et designproblem ud fra forskellige parametre og ved hjælp af forskellige metoder, som nævnt i kernestoffet kombinere resultaterne af idégenerering, konceptudvikling og forskellige undersøgelser i et konkret designprojekt foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces detaljere et designprojekt eller et væsentligt element af et designprojekt præsentere et designprojekt bevæge sig bevidst mellem praksis og teori, det abstrakte og det konkrete, mellem helhed og detaljer samt mellem det kendte og det endnu ukendte. Side 9 af 20
Kernestof Genstandsfelt produktdesign, herunder industrielt design kommunikationsdesign Designteori designprocessens elementer på et reflekteret niveau Visualiseringsmetoder 2D- og 3D-skitsering, herunder skitsering i målestoksforhold modelbygning desktoppublishing Researchmetoder forskellige metoder (observation, spørgeundersøgelse, interview eller lignende) til undersøgelse af forskellige interessenter, herunder brugeren og opdragsgiveren form, produkt- og procesanalyse informationssøgning i faglitteratur og på hjemmesider. Designparametre - form, funktion, æstetik og kommunikation. - materiale, konstruktion, teknologi, miljø, kultur, samfund og økonomi Konkrete mål Gennem forløbet opnår eleverne: Kendskab til designprocessen og kommunikationsværktøjer. Forståelse for sammenhængen imellem analyse, inspiration, ide og koncept, samt målgruppe. Anvendelse af Designanalyse, Designbrief, Moodboard og Konceptplancher. Klasseundervisning, Gruppeprojekt og præsentation Side 10 af 20
Titel 7 Designhistorie Eleverne skal fordybe sig i designhistorie i perioderne fra modernismen og frem til i dag. Dette gøres ved hjælp af nogle mindre afleveringer og elevoplæg. Eleverne skal fremlægge om designerne og perioder, samt foretage en designanalyse via Vita Riis analyse-ellipse af et produkt og perspektivere det til perioden. Design B: s. 6-7, 48-53 og 263-324 Design gennem 200 år: s. 27-113 og s. 176-191 Øvrigt Eget PowerPoint materiale Besøg på Design Museum Danmark Portfolio Præsentation af en designer, Præsentation af en periode, Object of desire (Designanalyse) 28 lektioner (á 45 min) Faglige mål Generelt analysere og diskutere design som proces og som resultat Designproces undersøge et designproblem ud fra forskellige parametre og ved hjælp af forskellige metoder, som nævnt i kernestoffet Kernestof Genstandsfelt produktdesign, herunder industrielt design kommunikationsdesign design af fysiske omgivelser, herunder arkitektur. Designteori designhistorie med fokus på design fremstillet i perioden fra modernismen til i dag. Visualiseringsmetoder desktoppublishing Researchmetoder form, produktanalyse informationssøgning i faglitteratur og på hjemmesider. Side 11 af 20
Designparametre - form, funktion, æstetik og kommunikation. - materiale, konstruktion, teknologi, miljø, kultur, samfund, produktion, økonomi, historie og etik. Konkrete mål Gennem projektet opnår elevere Kendskab til stilperioder og designere/arkitekter Forståelse for at æstetik afhænger af hvilken periode og kultur designet er fra. Anvendelse af ellipsemodellen som designanalyse og Vitruvius trekantsmodel Klasseundervisning, elevoplæg og elevarbejde Side 12 af 20
Titel 8 Lampeprojekt (Designhistorie og produktdesign) Eleverne får tildelt et materiale og en periode hver, og skal forsøge at kombinere disse i et produktdesign af en lampe til ILVA s nye retroserie. Der arbejdes med samme stilperioder som i forrige projekt. Design gennem 200 år: s. 160-175 Øvrigt Besøg på Paustian Film om lys: PH: Philosophy of light: https://www.youtube.com/watch?v=cfb4qggttmo https://www.youtube.com/watch?v=t7nhqyzjyfw https://www.youtube.com/watch?v=8zpkg24_uki Portfolio Samling af processen og mock-up af lampe 20 lektioner (á 45 min) Faglige mål Generelt analysere og diskutere design som proces og som resultat visuelt og mundtligt formidle og reflektere over en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi. Designproces identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt anvende forskellige metoder til idégenerering og konceptudvikling undersøge et designproblem ud fra forskellige parametre og ved hjælp af forskellige metoder, som nævnt i kernestoffet kombinere resultaterne af idégenerering, konceptudvikling og forskellige undersøgelser i et konkret designprojekt foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces detaljere et designprojekt eller et væsentlig element af et designprojekt vælge midlertidige løsninger og senere åbne op for nye løsninger i et designprojekt præsentere et designprojekt bevæge sig bevidst mellem praksis og teori, det abstrakte og det konkrete, mellem helhed og detaljer samt mellem det kendte og det endnu ukendte. Kernestof Genstandsfelt produktdesign, herunder industrielt design Side 13 af 20
Designteori designprocessens elementer på et reflekteret niveau designhistorie med fokus på design fremstillet i perioden fra modernismen til i dag. Visualiseringsmetoder 2D- og 3D-skitsering, herunder skitsering i målestoksforhold modelbygning desktoppublishing Researchmetoder informationssøgning i faglitteratur og på hjemmesider. Designparametre - form, funktion, æstetik og kommunikation. - materiale, konstruktion, miljø, kultur, samfund og historie. Konkrete mål Gennem projektet opnår elevere Kendskab til Stilperioder og materialet Forståelse for at form afhænger af tiden objektet er designet i. Anvendelse af karakteristiske træk ved forskellige stilperiode og designe i forhold til disse og materialer. Projektarbejde Side 14 af 20
Titel 9 Slagsplakat af lampe (Kommunikationsdesign) Eleverne skal design en plakat som kan sælge den lampe som de har designet i forrige opgave. Plakaten skal derfor både passe ind i ILVA s stil, men også passe til den retro-lampe som skal sælges. Design gennem 200 år: 193-201 Portfolio Præsentation af processen og salgsplakat 25 lektioner (á 45 min) Faglige mål Generelt analysere og diskutere design som proces og som resultat visuelt og mundtligt formidle og reflektere over en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi. Designproces identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt anvende forskellige metoder til idégenerering og konceptudvikling foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces detaljere et designprojekt eller et væsentlig element af et designprojekt vælge midlertidige løsninger og senere åbne op for nye løsninger i et designprojekt præsentere et designprojekt Kernestof Genstandsfelt kommunikationsdesign Designteori designprocessens elementer på et reflekteret niveau designhistorie med fokus på design fremstillet i perioden fra modernismen til i dag. Visualiseringsmetoder desktoppublishing og fotobehandling. Researchmetoder forskellige metoder (observation, spørgeundersøgelse, interview eller lignende) til undersøgelse af forskellige interessenter, herunder brugeren og opdragsgiveren informationssøgning i faglitteratur og på hjemmesider. Side 15 af 20
Designparametre - form, funktion, æstetik og kommunikation. Konkrete mål Gennem projektet opnår elevere Kendskab til komposition af plakat Forståelse for hjemmesideudseendes sammenhæng med målgruppe Anvendelse af Vita Riis analyseellipse til brug af kommunikationsdesign og anvendelse at fotobehandlingsprogrammer. Klasseundervisning og projektarbejde Side 16 af 20
Titel 10 Ørestaden (Design af fysiske omgivelser) Eleverne skal gennem en designproces hvor de re-designe og forbedre området omkring Ørestaden metrostation, så det bliver mere attraktivt at opholde sig der. Der sættes fokus på brugeren og det gode byrum, hvor eleverne benytter Jan Gehls 12 succeskriterier, folks bevægemønstre og lys og skyggeforhold til at undersøge stedet. Artikler om Ørestadens arkitektur: http://navisen.dk/blog/orestaden-forbliver-en-spogelsesby/ https://www.information.dk/indland/2016/07/svaert-ved-pege-paa-vellykket-nybydel-koebenhavn Øvrigt Eget PowerPoint præsentation Observationstur til Ørestaden Portfolio (Projekter) Samling af designprocessen og visuel forklaring til løsningen, samt fysisk model af løsningen 15 lektioner (á 45 min) Faglige mål Generelt analysere og diskutere design som proces og som resultat visuelt og mundtligt formidle og reflektere over en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi. Designproces identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb anvende forskellige metoder til idégenerering og konceptudvikling undersøge et designproblem ud fra forskellige parametre og ved hjælp af forskellige metoder, som nævnt i kernestoffet kombinere resultaterne af idégenerering, konceptudvikling og forskellige undersøgelser i et konkret designprojekt Kernestof Genstandsfelt design af fysiske omgivelser, herunder arkitektur. Designteori designprocessens elementer på et reflekteret niveau Side 17 af 20
Visualiseringsmetoder 2D- og 3D-skitsering, herunder skitsering i målestoksforhold modelbygning desktoppublishing Researchmetoder forskellige metoder (observation, spørgeundersøgelse, interview eller lignende) til undersøgelse af forskellige interessenter, herunder brugeren og opdragsgiveren Designparametre - form, funktion, æstetik og kommunikation. - rum, materiale, miljø, kultur, samfund Konkrete mål Gennem projektet opnår elevere Kendskab til arbejdet med byrum Forståelse for skabelse af værdi i et byrum Anvendelse af Jan Gehls 12 succeskriterier for et godt byrum, observationer, og modelbyg af fysiske omgivelser Projektarbejde i grupper med vejledning undervejs Side 18 af 20
Titel 11 Studieboliger (Arkitektur og Kommunikationsdesign) Eleverne skal med udgangspunkt i et arkitektfirma, design et område hvor der skal opføres studieboliger. Der skal både designes selve studieboligerne og et logo til området. Design B: 211-226 og 243-249 Portfolio Præsentation af processen og model. 21 lektioner (á 45 min) Faglige mål Generelt analysere og diskutere design som proces og som resultat visuelt og mundtligt formidle og reflektere over en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi. Designproces identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb anvende forskellige metoder til idégenerering og konceptudvikling undersøge et designproblem ud fra forskellige parametre og ved hjælp af forskellige metoder, som nævnt i kernestoffet kombinere resultaterne af idégenerering, konceptudvikling og forskellige undersøgelser i et konkret designprojekt foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces detaljere et designprojekt eller et væsentlig element af et designprojekt præsentere et designprojekt bevæge sig bevidst mellem praksis og teori, det abstrakte og det konkrete, mellem helhed og detaljer samt mellem det kendte og det endnu ukendte. Kernestof Genstandsfelt kommunikationsdesign design af fysiske omgivelser, herunder arkitektur. Designteori designprocessens elementer på et reflekteret niveau Visualiseringsmetoder 2D- og 3D-skitsering, herunder skitsering i målestoksforhold modelbygning Side 19 af 20
Researchmetoder informationssøgning i faglitteratur og på hjemmesider. Designparametre - form, funktion, æstetik og kommunikation. - rum, materiale, konstruktion, teknologi, miljø, kultur og økonomi Konkrete mål Gennem projektet opnår elevere Kendskab til arbejde med bygninger Forståelse for at arbejde med arkitektur og omgivelser, samt inspiration fra anden arkitektur Anvendelse af mange af designfagets metoder Projektarbejde Side 20 af 20