Skoleår: 15/16 Emne: Engament og Fællesskab Klasse: 0. årgang Lærere: LH/TN Forløb 1 3 4 5 6 Navn Alle kompetenceene inden for Alle kompetenceene inden for Alle kompetenceene inden for Alle kompetenceene inden for Alle kompetenceene inden for Periode Hele året Hele året Hele året Hele året Hele året Kompet ence Lærings bidrage til fællesskabet og bidrage til fællesskabet og bidrage til fællesskabet og Deltagelse Samvær ogsamarbejde Følelser Selvopfattelse opbygge og efterleve klassens normer etablere og vedligeholde positive relationer bidrage til fællesskabet og handle hensigtsmæssigt vurdere egne styrker og egne og andres følelser svagheder bidrage til fællesskabet og skolenormer, herunder normer for digital adfærd spilleregler for samvær følelser og deres udtryk, at personer er forskellige. Eksemp ler s (Lærerfaglig vurdering ud fra se ne) Tegn (Inddel i tre niveauer) Aktivite ter (Opstil aktiviteter for s) Udfordr ingsopgave Evaluer ing Ressour ce- (Materialer, lokaler, KC, pædagoger, Se øverst. Se øverst. Se øverst. Se øverst. Se øverst.
Skoleår: 15/16 Emne: Kreative og musiske udtryksformer Klasse: 0. årgang Lærere: LH/TN Forløb 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Navn Planche Planche Efterårstema Pindsvin Selvportræt Synge Synge Lave Vintertema/Noget om mig selv. om mig selv tema lavet ud fra spejlbillede Ipad ugens sang ugens sang illustration til ugens sang med snemænd Periode Fra skoleårets start og Fra skoleårets start og Oktober November Marts- april Hele året Hele året Hele året Januar - Februar 2-3 uger frem 2-3 uger frem Kompetence- udtrykke sig billeder udtrykke sig billeder udtrykke sig billeder udtrykke sig ler udtrykke sig billeder udtrykke sig billeder udtrykke sig musik udtrykke sig musik udtrykke sig billeder Lærings Oplevelse Fremstilling Fremstilling Fremstilling Kommunikation Fremstiling Oplevelse Fremstilling Fremstilling fortælle om egne oplevelser af eksperimentere med egne udtryk eksperimentere med egne udtryk eksperimentere med egne udtryk ler anvende digitale medier eksperimentere med egne fortælle om egne oplevelser af eksperimentere med egne eksperimentere med egne billeder. billeder. billeder. bearbejdelsen af oplevelser kreative udtryk musik. musik. udtryk billeder og musik udtryk billeder. udtryk basale karateristika for tegning basale redskaber og teknikker inden for tegning. basale redskaber og teknikker inden for maling. basale redskaber og teknikker inden for formning af ler. digitale medier basale redskaber og teknikker inden for sang. basale karasteristika basale redskaber og indenfor musik. teknikker inden for billeder og musik basale redskaber og teknikker inden for tegning. Eksempler s (Lærerfaglig vurdering ud fra sene) Tegn med støtte fortælle, hvad han har tegnet i de respektive felter. tegne det rigtige i de rigtige felter få maling papiret, der i form ligner sætte "torne" og øjne ler, så det tænde for Ipad og logge ind med Eleven synger med flere steder i sangen en genfortælle hvad sangen et træ. kan ligne et pindsvin. uni login efter seddel med kode med voksen synger for i. handler om. voksen eller kammerathjælp. tegne et ansigt tegne med blyant noget der passer til sangen (Inddel i tre niveauer) egenhændigt beskrive, hvad han har tegne noget der genkendes af andre i holde farverne adskilt papiret, så sætte torne ler, og forme leret så selvstændig tænde for Ipad og Eleven synger med hele sangen en tegnet i felterne. de rigtige felter og udfylde felterne med farve de ikke smatter ud, men de individuelle det både har snude og hale. logge ind med uni login. voksen synger for i. omkring figuren. efterårsfarver ses bladene aktivere kameraet og med voksenhjælp vende det spejlvendt. tegne et ansigt der har de samme farver som eget hår, øjne etc. Eleven har en fornemmelse for at synge i takt. tegne noget genkendeligt fra ugens sang med farver foran en klassekammerat fortælle tegne noget der med lethed kan abstrahere fra modellen der er abstarhere fra den viste model. huske eget brugernavn og logge synge hele sangen alene. hvad hver felt handler om, og hvorfor han har genkendes. Udfylde figurerne med farver og fremvist og fremstille et selvstændigt papiret Sætte torne ler, forme leret så det i detaljer ind uni login med hjælp fra seddel tegnet det billede til den tekst felterne ligeledes. Disse skal være farvet tæt og ved at dubbetekninkken, fremfor at "tegne" med ligner et pindsvin. Ipad. uden helligdage. vatpinden selvstændigt aktivere kameraet og sætte det omvendt funktion. tegne et selvportræt der har lighedstræk med sig selv. Eleven har en fornemmelse for om sangen tegne der passer til sangen, med skal synges i høje og lave toner og om den de rigtige farver og detaljer figurer som skal "synges igennem" eller meget stille. fx øjne, næse og mund mennesker. Aktiviteter Vi laver en planche, med 13 felter, hvor felterne Vi laver en planche, med 13 felter, hvor felterne Vi skal lave et efterårstræ i maling lavet med skal udfyldes med tegninger der passer til de skal udfyldes med tegninger der passer til de vatpinde med dubbeteknik. bestemte felter. bestemte felter. Vi skal indsamle skallerne fra bøgenødderne, Vi sætter Ipad omvendt kamera og som skal bruges til at være "torne" pindsvin bruger dette som spejl og tegner os selv som skal formes i ler. med alle de detaljer der kan ses. Hver mandag vælger LH eller TN en sang, Hver mandag vælger LH eller TN en sang, Hver mandag vælger LH eller TN en sang, som vi synger hele ugen igennem. Vi synger som vi synger hele ugen igennem. Vi synger som vi synger hele ugen igennem. Vi synger sangen to gange i løbet af dagen. sangen to gange i løbet af dagen. sangen to gange i løbet af dagen. Vi taler i rundkreds om sangens indhold (Opstil aktiviteter for s) Udfordrings-opgave Evaluering Ressource- (Materialer, lokaler, KC, pædagoger,
Skoleår: 15/16 Emne: Krop og bevægelse Klasse: 0. årgang Lærere: LH/TN Forløb 1 2 3 4 5 6 Navn udeskole Legetime Håndhygiejnekursus Madpakkesnak Rundt min skole Udeskole Periode Hele året Hele året Oktober Hele året 1. uge af skoleåret Hele året Kompet foretage ence Lærings bruge kroppen varieret foretage foretage foretage foretage foretage Fysisk aktivitet Bevægelse og leg Krop og hygiejne Det sunde valg Rundt min skole Trafik og færdsel lege alsidigt Eleven behersker basal færdes personlighygiejne sammensætte et sundt sikkert skolens tid områder begå sig sikkert i trafikken motorik og kroppens opbygning legeformer, herunder digitale lege bakterier og hygiejneregler kostråd skolens regler og fysiske rammer enkle trafikregler Eksemp ler s (Lærerfaglig vurdering ud fra se ne) Tegn (Inddel i tre niveauer) vaske hænder, så de synligt rene. bakterier og hvad det betyder, hvis man ikke har en ordentlig håndhygiejne. hvor de usynlige grænser er overholde de usynlige grænser. Eleven bliver i rækken når vi er ude at gå i trafikken Eleven bliver i rækken og holder sin turmakker i hånden, når vi går ude i trafikken. Eleven sørger for selvstændigt at holde en god håndhygiejne. videreformidle til andre hvor de usynnlige grænser er. Eleven bliver i rækken og holder sin turmakker i hånden. Eleven ved hvad de mest gængse trafikskilte betyder. Aktivite ter (Opstil aktiviteter for s) Udfordr ingsopgave Når vi er udeskole ender vi ofte en legeplads. Her har eleven rig mulighed for at bruge sin krop varieret og prøve både grov og fin motorik af. Når vi har legetime leger børnene kryds og tværs. De ingår i relationer med hinanden og øver sig i at sige til og fra. I legetimen foregår der sundhedsplejersken afholder et håndhygiejnekursus, hvor børnene bliver undervist i at vaske deres hænder ordentligt og lærer om Forløb om sund og usund mad i madkassen. I Dussen præsenteres skolens usynlige grænser sammen med storevennerne Når vi er udeskole går vi rundt i byen, for at komme derhen hvor vi skal være. Undervejs snakker vi om trafikskilte og regler, når vi går rundt. Evaluer ing Ressour ce- (Materialer, lokaler, KC, pædagoger,
Skoleår: 15-16 Fag: Matematisk opmærksomhed Klasse: 0. årgang Lærer: LH/TN Vi lærer om de Vi lærer om det Navn Grundlæggende talforståelse. Grundlæggende geometriforståelse. Vi sætter ord matematikken. matematiske symbol/begreber plus Vi lærer om mønstre og spejling. matematiske symbol/begreb minus /addition (+) og lig med (=) /subtraktion (-) Periode Oktober - November November - December November-December Januar-februar Marts-april April-Maj Maj- Juni Kompetence anvende tal og anvende tal og anvende tal og anvende tal og anvende tal og anvende tal og anvende tal og anvende tal og Lærings Tal Tal Antal Figurer og mønstre Sprog og tankegang Sprog og tankegang Figurer og mønstre Sprog og tankegang ordne etcifrede naturlige tal ordne etcifrede naturlige tal anvende gengive og beskrive bestemme antal enkle forklaringer i enkle figurer og mønstre, i forbindelse med herunder i digitale medier. placering og størrelse. anvende enkle gengive og anvende enkle forklaringer i forbindelse beskrive enkle figurer og forklaringer i forbindelse med placering og mønstre, herunder i med placering og størrelse. digitale medier. størrelse. talsymbolerne og deres ordning. talsymbolerne og deres ordning. metoder til antalsbestemmelse. enkle geometriske figurer og mønstre. enkle matematiske begreber. enkle geometriske figurer og mønstre. Eksempler s (Lærerfaglig vurdering ud fra sene) Tegn (Inddel i tre niveauer) Er blevet fortrolige med tallenes navne og udseende fra 1-10. Øve sig i at skrive tallene fra 1-10 Kan tælle fingre At kunne genkende og skelne mellem overordnede geometriske former. At blive fortrolig med talenes navne og udseende for tallene 1-20. At kunne tælle og angive et antal/en værdi med talord. enkle matematiske begreber. At stifte bekendtskab med forskellige situationer hvor plus anvendes. At kunne bygge, farve, tegne og forsætte mønstre. enkle matematiske begreber. At stifte bekendtsskab med forskellige situationer hvor minus anvendes. At blive fortrolig med Er blevet fortrolige med tallenes navne og udseende fra 1-10. Øve sig i at skrive tallene fra 1-10 Kan tælle og angive et antal/værdi med et talord rækkefølge og værdi med tallene fra 1-10 At kunne genkende og skelne Kan tælle forskellige ting og mellem overordnede sortere dem efter antal. Fx geometriske former. centicubes. At kunne navngive cirkler, trekanter og firkanter. talenes navne og At stifte bekendtskab med udseende for tallene 1- forskellige situationer hvor 20. plus anvendes. At kunne bygge, farve, At kende til tallenes At kunne anvende tegne og forsætte indbyrdes rækkefølge og forskellige metoder og mønstre. værdi. redskaber til at finde At finde spejlingsakser i At kunne rangordne summen af to tal under 10. figurer og tegninger. forskellige værdier. At lære regnesymbolerne At opnå forståelse af +(plus) og = (lig med) at sammenhængen mellem kende. At stifte bekendtsskab med forskellige situationer hvor minus anvendes. At kunne anvende forskellige metoder og redskaber til at finde forskellen mellem to tal under 10. tal symboler. At stifte bekendtsskab med forskellige At stifte bekendtskab med situationer hvor minus Er blevet fortrolige med tallenes navne og udseende fra 1-10. Øve sig i at skrive tallene fra 1-10 Kan tælle og angive et antal/værdi med et talord rækkefølge og værdi med et talord med tallene fra 1-10. Kunne opleve en sammenhæng mellem antal, tal talsymbol Kan se hvor meget en mængde indeholder øje op til 10. At kunne genkende og skelne mellem overordnede geometriske former. At kunne gengive/tegne og genkende ovenstående geometriske træk fra virkeligheden. At kunne navngive cirkler, trekanter og firkanter. At blive fortrolig med forskellige situationer hvor anvendes. At kunne bygge, farve, talenes navne og plus anvendes. At kunne anvende tegne og forsætte udseende for tallene 1- At kunne anvende forskellige metoder og mønstre. 20. forskellige metoder og redskaber til at finde At finde spejlingsakser i At kende til tallenes redskaber til at finde forskellen mellem to tal figurer og tegninger. indbyrdes rækkefølge og summen af to tal under 10. under 10. At farvelægge, så figurer værdi. At lære regnesymbolerne Atlære regnesymbolet bliver symmetriske. At kunne rangordne +(plus) og = (lig med) at minus (-) at kende og At kunne afgøre, om forskellige værdier. kende. repetere leg med-tegnet noget er symmetrisk At kunne tælle og angive At opnå fortrolighed med (=) eller ej. et antal/en værdi med den lille plustabel. At opnå fortrolighed med talord. (Plusstykker med to tal fra den lille minustabel 0-9) (minusstykker med to tal fra 0-9 med et positivt resultat). Aktiviteter (Opstil aktiviteter for s) Udfordringsopgave Evaluering Ressource- (Materialer, lokaler, KC, Formatbog s. 1-18 Talpuslespil stafet i gården Formatbog s. 1-18 Sortere mælkebrikker, centicubes. Formatbogen s. 12-19 kimsleg geometrifrugtsalat. Formatbog s.20-29 sorteringsopgaver med benævnelse. Formatbogen s. 30-39 Formatbog s. 40-47 Formatbogen s. 48-55 pædagoger,
Skoleår: 15/16 Emne: Sprog Klasse: 0. årgang Lærere: LH/TN Forløb 1 2 3 4 9 5 6 7 8 Navn Lyt og Fortæl. Hør en bog og Vi leger med Rim Vi leger med Vi leger med Vi leger med ord Vi laver sætninger Vi skriver Vi læser selv. genfortæl bogstavkendskab stavelser Hele året Hele året Intetsivt fra Hele året Marts-April Januar-Februar- April-Maj April-Maj Maj-Juni skoleårets start og Marts Periode ca. frem til efterårsferien. Kompetence Lærings Samtale Fortælling Sproglig bevidsthed Sproglig bevidsthed Sproglig bevidsthed Sproglig bevidsthed Skrivning Læsning veksle mellem at lytte og udtrykke sig gengive indhold af tekster eksperimentere med eksperimentere med sætningsdannelse sætningsdannelse eksperimentere med eksperimentere med eksperimentere med eksperimentere med eksperimentere med at skrive små tekster at læse små tekster i sætningsdannelse sætningsdannelse sætningsdannelse forskellige medier talesprogets fortællestruktur i bogstavforbindelser bogstavforbindelser bogstavforbindelser bogstavforbindelser bogstavforbindelser det alfabetiske læseretning og enkle funktioner fakta og fiktion. og enkle regler for og enkle regler for og enkle regler for og enkle regler for og enkle regler for princip, skriveretning ordlæsestrategier og sætningsdannelse. sætningsdannelse. sætningsdannelse. sætningsdannelse. sætningsdannelse. sætningsopbygning Eksempler s (Lærerfaglig vurdering ud fra sene) Tegn (Inddel i tre niveauer) Kan sidde stille og fortælle om en oplevelse uden at gå i stå. Kunne sidde stille og lytte Kunne høre at ting rimer. Kunne rime med vrøvleord. benævne de store bogstavers navne og lyde Kunne klappe stavelserne i et ord. Kunne afkode små ord. Kunne sætte cirkler rundt om de enkelte ord i en sætning. Vide at man altid starter læsningen af en linje fra venstre mod højre. (læseretningen). Vide at en sætning er en lille historie med få eller mange ord. Kunne skrive små enkelte enstavelsesord med børnestavning. Kan sidde stille, lytte Kunne sidde stille og Kunne høre at ting benævne Kunne klappe Kunne afkode små Kunne sætte cirkler Kunne skrive små de andre fortæller lytte rimer. de små bogstavers stavelserne i et ord. ord. rundt om de enkelte enkelte uden at afbryde og Kunne gengive det Kunne rime med navne og lyde. Kunne høre når der Kunne høre og ord i en sætning. enstavelsesord med selv fortælle. der er læst. vrøvleord. kun er én stavelse i et afkode små ord. Vide at man altid børnestavning. Kunne rime med ord. starter læsningen af Kunne skrive små rigtige ord. en linje fra venstre sætninger lavet ved mod højre. fælles hjælp i (læseretningen). klassen. Vide at en sætning er en lille historie med få eller mange ord. Vide at der skal være mellemrum før et nyt ord begynder. Kan sidde stille, vente Kunne sidde stille og Kunne høre at ting Kunne klappe Kunne afkode små Kunne sætte cirkler Kunne skrive små det bliver ens lytte. rimer. sammensætte stavelserne i et ord. ord. rundt om de enkelte enkelte egen tur til at Kunne gengive det Kunne rime med bogstavelydene til Kunne høre når der Kunne høre og ord i en sætning. enstavelsesord med fortælle. Kunne der er læst. vrøvleord. ord. -Lydere kun er én stavelse i et afkode små ord. Vide at man altid børnestavning. sortere i hvad der er Kunne reflektere Kunne rime med ord. Kunne lydere sig starter læsningen af Kunne skrive små vigtigt at fortælle. over det læste i rigtige ord. Kunne høre stavelser frem til små ord. en linje fra venstre sætninger lavet ved Kunne lytte de forhold til egen Kunne lave i et ord uden at mod højre. fælles hjælp i andre uden at hverdag. rimkæder. klappe dem. (læseretningen). klassen. afbryde. Stille Vide at en sætning er Kunne skrive små opklarende en lille historie med sætninger spørgs til de få eller mange ord. selvstændigt med andre, efter at have Vide at der skal være børnestavning. markeret. mellemrum før et nyt ord begynder. Kunne danne mundtlige sætninger. Aktiviteter (Opstil aktiviteter for s) Børnene sidder i rundkreds hver morgen og skiftes tur til at fortælle, hvad de har oplevet dagen før eller i Højtlæsning af weekenden forskellige bøger hele året igennem Den gule Fandanko. CL rundkreds hvor man skift fortæller om en oplevelse dagen før/weekenden Skibet er ladet Arbejde i rød med rim. fandanko bogstavbog Sprogskatten. Lege med kaptajn Sange. Karlsens dyr. Lære klassiske rimremser fx Bogstavstafet i Halfdan gården Rasmussen. Rimvendespil. Forlydsstafet i Rimpuslespil. gården. Gyldendal.dk/da nsk0-3 Fluesmækkerleg i klassen. Gyldendal.dk/dansk0-3 Arbejde i rød Arbejde i rød fandanko bogstavbog fandanko bogstavbog Sprogskatten. Lege med kaptajn Klappe stavelser. Karlsens dyr. Ipad billed jagt Hoppe stavelser. skolen. Bogstavstafet i Fluesmækkerleg i gården. klassen. Forlydsstafet i Den røde Fandanko Børnestavning i fællesskab tavlen. Skrive ord små lapper - lave sætninger i grupper. Børneskrive i eget hæfte. Udfordringsopgave Evaluering Ressource- (Materialer, lokaler, KC, pædagoger, Stå op foran klassen og fortælle om en weekend oplevelse. Kunne gengive en anden klassekammerats oplevelse mundtligt foran klassen Kunne perspektive til andre læste tekster og oplevelser. Kunne selvstændigt skrive flere sætninger om et givent emne vha børnestavning.
Skoleår: 15/16 Emne: Naturfaglige fænomener Klasse: 0. årgang Lærere: LH/TN Forløb 1 2 3 4 5 6 7 Navn Efterår Fugle Pattedyr/Pindsvin Papirsortering - Emnet er ikke Havet Udeskole færdigudarbejdet endnu, da det er noget hele skolen skal arbejde med. Period e September, Oktober, November oktober November Fra december og resten af skoleåret September Hele året Kompe ud fra viden og erfaring færdes iagttagende i tence Lærings forbinde vejrfænomer til årstiderne Mål par Eksem pler s (Lærerfaglig vurdering ud fra s ene) Tegn (Inddel i tre niveauer) ud fra viden og ud fra viden og ud fra viden og ud fra viden og ud fra viden og Årets gang. Dyr og Planter Dyr og Planter Bæredygtighed Bæredygtighed Naturnysgerrig årets rytme i Danmark At eleven ved at træer og blomster skifter farve i starten af efteråret og visner sidst efteråret. At eleven ved hvilke frugter vi høster om efteråret og i øvrigt kan skeldne mellem frugt og grønsager. genkende dyr og planter i nærområdet inddeling af dyr og planter i grupper At eleven ved hvad der kendetegner dyregruppen fugle. At eleven kan kende forskel forskellige fugle. genkende dyr og planter i nærområdet inddeling af dyr og planter i grupper At eleven kan kende et pindsvin At eleven kan adskille pindsvin som et pattedyr i forhold til andre f.eks. Fugle, fisk og benævne hvad der er karakteristisk for pattedyr. tage hensyn til ved at tilpasse sin adfærd og leg hensigtsmæssig adfærd i tage hensyn til ved at tilpasse sin adfærd og leg hensigtsmæssig adfærd i At eleven ved hvad der fourener havet At eleven får viden om livet i havet. anvende enkle forklaringer i forbindelse med placering og størrelse måder at undersøge At eleven selv spørger aktivt ind til den natur vi bevæger os rundt i, når vi er udeskole. At eleven finder ting i og får udvidet sin viden omkring de ting der er ude i den natur vi er i udeskole. Et eksempel kan være en fuglerede, eller en sngl. At eleven ved hvilke måneder der er i At eleven kan benævne fugle efteråret. I hvilket temperaturlag efteråret er, der lever i Danmark. og hvilken klædning der hører til efteråret. At eleven kan benævne detaljer omkring pindsvinets levevis, ynglevis etc. At eleven får viden om At eleven kan undersøge hvordan de selv kan være med og samtidig passe at passe havet i fremtiden. den. Aktivit eter (Opstil aktiviteter for s) Udford ringsopgave Evaluer ing Ressou rce- (Materialer, lokaler, KC, pædagoger, Vi snakker om hvad der er karakteristisk i i årstiden i rundkreds. Hvordan opfører dyrene sig om efteråret. Vi i laver efterårstræer i maling, vi indsamler blade. Vi indsamler nødder. Vi snakker om og observerer, når vi er udeskole. Vi snakker om fugle i klassen. Kigger billeder af forskellige fugle. Vi snakker om pindsvin i klassen. Kigger billeder af pindsvin. Vi former pindsvin i ler. Snak om hvordan vi kan passe havene. Besøg Utzons udstilling Out to sea