Sygeplejerskeuddannelsen 2016

Sygeplejerskeuddannelsen 2016 Klinisk undervisning 1. og 2. semester

Indholdsfortegnelse 1. Studierammer i afdelingen side 2 1.1 Studiemetoder side 2 1.2 Undervisnings- og arbejdsformer på afdelingen side 2 1.3 Studieforhold..side 3 1.4 Refleksion..side 4 1.5 Feedback og evaluering..side 4 1.6 Patientforløb side 4 2. Beskrivelse af læringstilbud til 1. semester..side 5 3. Ugeplan for 1. semester.side 9 4. Forslag til litteratur til 1. semester.side 10 5. Beskrivelse af læringstilbud til 2. semester.side 12 6. Ugeplan til 2. semester.side 17 7. Forslag til litteratur til 2. semester side 18 Udarbejdet af klinisk vejleder Tove Brammer T3 og klinisk vejleder Rebekka Beermann Kristiansen T1 1

1. Studierammer i afdelingen 1.1 Studiemetoder I afdeling T har vi lavet en beskrivelse af læringstilbud til 1. og 2. semester. Dette er udarbejdet ud fra mål for læringsudbytte til 1. og 2. semester. For hvert læringsudbytte har vi udarbejdet forslag til studiemetoder. Dette er med til at give dig struktur på din uddannelse. Vi har udarbejdet en vejledende ugeplan for at synliggøre, hvad der kan fokuseres på i den aktuelle uge. Dette kan være en hjælp både for dig, vejleder samt afsnittes øvrige personale. Vi har lavet inspirationsmateriale og studiespørgsmål, som vi anbefaler, at du anvender. 1.2 Undervisnings- og arbejdsformer på afdelingen Studieaktivitetsmodellen er den overordnede ramme for både den kliniske og teoretiske del af sygeplejerskeuddannelsen. Studieaktivitetsmodellen i forhold til klinisk uddannelse er opdelt i fire kategorier, som tager afsæt i, om det er den kliniske vejleder eller den studerende, der har initiativet til studieaktiviteten, eller om det er en studieaktivitet, hvor der deltager en klinisk vejleder eller der kun deltager studerende. Disse to akser danner i alt fire kategorier af studieaktiviteter. Kategori 1: Deltagelse af Klinisk vejleder og studerende initieret af klinisk vejleder I denne kategori forventes den kliniske underviser at tage initiativet. De studerende forventes aktivt at tage medansvar for at tilegne sig viden om faglige begreber, teorier, metoder, og modtage feedback gennem 2

deltagelse i de underviserinitierede aktiviteter, samt at medvirke til at skabe et produktivt læringsmiljø for alle deltagere. Eksempel på K1 aktiviteter i klinikken: Introduktion, uddannelsessamtale, bed side undervisning, vejledning, feedback, øve kliniske færdigheder og kompetencer og beslutningstagen, refleksion, undervisning, evalueringer, intern prøve Kategori 2: Deltagelse af studerende initieret af klinisk vejleder I denne kategori forventes at den kliniske vejleder tager initiativet til at definere studieaktiviteter, som de studerende selv kan arbejde med. De studerende forventes aktivt at tage medansvar for at tilegne sig viden og færdigheder. Den aktive deltagelse sker gennem forberedelse, træning af konkrete professions-og erhvervsfærdigheder, deltagelse i studieopgaver enten fysisk eller netbaseret. Eksempel på K2 aktiviteter i klinikken: Studiedage, følge patientforløb, øve kliniske færdigheder, kompetencer og beslutningstagen, litteraturstudier, forberede og bearbejde studieaktiviteter og klinisk undervisning, forberedelse til obligatorisk studieaktivitet og eventuel prøve. Kategori 3: Deltagelse af studerende initieret af studerende I denne kategori forventes de studerende selv at tage initiativet uden at den kliniske vejleder deltager. De studerende forventes aktivt at tage ansvar for at tilegne sig viden og færdigheder om faglige begreber, teorier, metoder, feedback og informationssøgning gennem selvstændig arbejdstilrettelæggelse alene eller i grupper. Det kan være selvstændige studieaktiviteter som f.eks. forberedelse til eksamen. Eksempel på K3 aktiviteter i klinikken: Efterbearbejdning, vejledning, prøver, dagbog, portfolio, studieaktiviteter, opsøge viden, forholde sig til nye tiltag i sundhedsvæsenet. Kategori 4: Deltagelse af klinisk vejleder og studerende initieret af studerende I denne kategori forventes de studerende også at tage initiativet til aktiviteter, som både klinisk vejleder og studerende deltager i. De studerende forventes aktivt at tage ansvar for at tilegne sig studie-og professionskompetencer gennem deltagelse i de studenterinitierede aktiviteter. Det gælder også netbaserede studieaktiviteter og feedback fra medstuderende, som medvirker til at skabe et produktivt læringsmiljø for alle deltagere. Eksempel på K4 aktiviteter i klinikken: Vejledning, øve kliniske færdigheder, kompetencer og klinisk beslutningstagen, refleksioner over kliniske oplevelser, justering af kliniske uddannelsesforløb 1.3 Studieforhold I afdelingen er der en klinisk vejleder, som er den undervisningsansvarlige for de uddannelsessøgende og er din primære vejleder. Da vi har flere sygeplejestuderende ad gangen er det ikke hver dag, at du kan følges med den kliniske vejleder. Du har udover den kliniske vejleder en ad hoc vejleder og du vil også komme til at følges med andre sygeplejersker og social- og sundhedsassistenter. Din tilstedeværelsestid i afdelingen er 30 timer om ugen men det forventes at du er studieaktiv 40 timer om ugen. I den kliniske undervisningsperiode er der deltagelsespligt. Du vil primært arbejde 7-15 i hverdagen, men der vil også være aften- nat- og weekendvagter. I løbet af 2. semester skal du gennemføre en obligatorisk studieaktivitet. Se evt. semesterbeskrivelsen. 3

1.4 Refleksion Refleksion foregår på forskellige måder i afdeling T. Formålet med refleksion er, at du reflekterer over egen praksis og at du lærer at koble teoretisk viden til konkrete praksissituationer. Herigennem får du erfaringer, der giver nye handlemuligheder. Refleksion kan fx foregå: - I situationen inde hos en patient ved gennemførelse af sygeplejehandlinger - Ved planlægning og evaluering af sygepleje - I en mono og/eller tværfaglig gruppe hvor sygeplejen diskuteres og udvikles Der vil være mulighed for individuel planlagt refleksion. Refleksion kan også foregå ved gennemgang af ugeplaner. I afdeling T holder vi dagligt konferencer, hvor der reflekteres over den udførte sygepleje og de aktuelle sygeplejefaglige problemer. Du kan i afdelingen møde flere redskaber til refleksion eksempelvis: PBL, model for praktiske færdigheder (sygeplejersken nr. 17 august 2007). Modellen har fokus på læring af praktisk sygepleje. Ideen er, at du som studerende bliver bevidst om modellens 8 elementer: procedure, guidning, hygiejne, sikkerhed, ergonomi, lethed, integration og omsorgsbegrebet. Du kan ligeledes møde andre læringsredskaber såsom model for klinisk beslutningstagen, mindmap, dagbogsnotat mv. 1.5 Feedback og evaluering Med udgangspunkt i 1. uddannelsessamtale og læringsudbytter for semesteret foretages evaluering i forhold til din udvikling både personligt, fagligt og læringsmæssigt. Desuden evalueres der i forhold til studiemetoder og de aftaler, der er indgået undervejs. I den individuelle studieplan angives tidspunkter for: Dato for 1. uddannelsessamtale og udarbejdelse af individuel klinisk studieplan. Dato for efterfølgende uddannelsessamtale/r, herunder feedback og evaluering af obligatorisk studieaktivitet. Dato for afsluttende uddannelsessamtale og evaluering i forhold til læringsudbytter. Den afsluttende evaluering har et fremadrettet sigte i forhold til din læring. Du er selv ansvarlig for at tage noter under samtalen. 1.6 Patientforløb Vi tilbyder, at du på 2. semester følger et patientforløb. Formålet med dette forløb er at få overblik over og se sammenhænge i patientens indlæggelsesforløb, samt få indsigt i hvad patienten gennemgår under sit ophold i afdeling T. Et patientforløb betyder, at du følger en patient fra indlæggelse til udskrivelse. Du deltager i alle aktiviteter, samtaler og undersøgelser, der er aktuelle for patienten præ- og postoperativ. Du har ansvaret for at varetage patientens grundlæggende behov og for at dokumentere din sygepleje. 4

2. Beskrivelse af læringstilbud til 1. semester Mål for læringsudbytte Kliniske metoder Sygepleje 1 ECTS Læring i praksis: Kan anvende forskellige studiemetoder i tilrettelæggelse af egen læring samt herunder indgå i forpligtende samarbejde med andre (f) Kan forstå og identificere egne læreprocesser og udviklingsbehov (k) Har viden om sygeplejefagets værdier, teorier, begreber og metoder (v) Klinisk beslutningstagen: Kan anvende klinisk beslutningstagen ud fra forskellige former for viden på udvalgte patientsituationer til systematisk at observere, vurdere, evaluere og justere sygepleje på individniveau (f) Samspil med patienten: Har viden om og kan reflektere over, hvad det vil sige at være patient (v) Har viden om og kan forklare den kommunikative betydning i forhold til dialog og relations skabelse(v) Kan beskrive situationsbestemt kommunikation, vejledning og rådgivning i samspil med patient og borger i professionsfaglig og tværprofessionel praksis (f) Kan beskrive elementer i vejledning af patient og borger (f) Introduktion til kliniske praktiksted Tavshedspligt/tavshedserklæring Udarbejder og justerer individuel studieplan i samarbejde med klinisk vejleder ud fra studieaktivitetsmodellen. Refleksion med sin vejleder før, under og efter en plejesituation Deltager i patientplejen med specielt fokus på patientforløb Kan anvende klinisk beslutningstagen i sygeplejen. Anvender klinisk beslutningstagen som refleksionsmodel i forhold til de udførte sygeplejehandlinger. Indsigt i hvad det vil sige at være patient i afdeling T Skaber en tryg og tillidsfuld kontakt til patienten Deltager i samtaler med patient/-er om deres oplevelser med at være syg, indlagt og under behandling. - Målrettet kommunikation med patienten - Aktiv lytning - Anvendelse af sygeplejeprocessen med fokus på patientperspektivet herunder patientens oplevelser, ønsker og behov Deltager i vejledning og rådgivning af patienter fx ernæring og hygiejne 5

Mål for læringsudbytte Kliniske metoder Sygeplejerskens virksomhedsområde og tværprofessionelt samarbejde: Har viden om og kan reflektere over viden om individuelle forholds indflydelse på menneskers oplevelser og reaktioner ved sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge (v) Har viden om sundhedsvæsenets organisering og ansvarsfordeling i forhold til sygeplejerskens virksomhedsområde (v) Kan beskrive medicinhåndtering (f) Indgår i et praksisfællesskab Overholder egne ansvars og kompetenceområder Introduktion til OUHs organisationsopbygning Gennemfører introduktion- og brandøvelse for uddannelsessøgende Introduceres til tværgående retningslinje Medicingivning i sygeplejerskeuddannelsen på OUH Se sygeplejersken administrere medicin Kan søge og vurdere praksis-, udviklings- og forskningsviden relateret til at vurdere patienter/borgeres sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge (f) Kan beskrive kvalitetssikring og kvalitetsudvikling i relation til observation og vurdering af patient og borgers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhæng (k) Har viden om og kan reflektere over videnformer til systematisk at observere, planlægge, udføre og vurdere sygeplejeinterventioner i samspil med patient og borger (v) Brug af nationale kliniske retningslinjer og afdelingens kliniske retningslinjer Medvirker til at opretholde patientens sikkerhed i forbindelse med observation og vurdering Brug af afdelingens screeningsmetoder Patientidentifikation Deltager aktivt i observation af patienten. Gør brug af sygeplejeprocessen 6

Mål for læringsudbytte Kliniske metoder Sygeplejeprocessen: Kan anvende udvalgte sygeplejefaglige interventioner i stabile pleje- og behandlingsforløb (f) Anvender Virginia Hendersons fysiologiske behov i forhold til at afklare den enkelte patients behov og observation af vitale værdier Introduktion til og anvendelse af sygeplejeprocessen.. Udfører sygepleje relateret til det hele menneske. fx: - Krop og velvære - Hud, slimhinder, sanser - Respiration - Kredsløb og temperatur - Aktivitet og immobilitet - Søvn og hvile - Udskillelse af affaldsstoffer - Ernæring Teknologi: Har viden om og kan reflektere over professionens anvendelse af teknologi i pleje (v) Kan beskrive professionsrelevant teknologi, herunder informations- og kommunikationsteknologi i den relevante kontekst (k) Kan anvende udvalgt professionsrelevant informations- og kommunikationsteknologi samt velfærdsteknologi relateret til observation og vurdering af patient og borgers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge (f) Introduceres til anvendelsen af blodtryksapparat og blodsukkerapparat samt introduktion til afdelingens øvrige teknologiske hjælpemidler som fx epipumpe, hjerteovervågning mv. Sygeplejerskens anvendelse af kommunikationsteknologi mhp. at sikre kontinuitet og patientsikkerhed Anvender sygeplejeprocessen med fokus på patientperspektivet samt objektive observationer og vurdering Deltager i brugen af Cosmic - Dokumentation af observationer og vurderinger - Deltage i indsamling af data fra Cosmic 7

Mål for læringsudbytte Sygdomslære 1 ects Kliniske metoder Sygdomslære relateret til det kliniske undervisningssted med fokus på: - Symptomer - Kliniske undersøgelser - Behandling og forebyggelse Deltager aktivt i observation og vurdering af patienter i forhold til sygdomme og patienternes reaktioner på disse. Måling af vitale værdier Refleksion med vejleder Ergonomi 1 ects point Kan anvende teknologier i planlægning og udførelse af pleje og omsorg (f) Introduktion til korrekte: - arbejdsstillinger - forflytningsteknik - hjælpemidler Samarbejder med fysioterapeut Mikrobiologi 1 ects point Overholder afsnittets hygiejniske retningslinjer og principper i forhold til professionel adfærd Forebyggelse af infektioner herunder smittekæden og afbrydelse af smitteveje. Korrekt håndhygiejne Korrekt uniformsetikette Sundhedsrelaterede infektioner Bortskaffelse af risikoaffald Anatomi, fysiologi og biokemi 1 ects point Har viden om og kan reflektere over menneskets anatomi, fysiologi og patofysiologi (v) Arbejder målrettet med at tilegne sig anatomi, fysiologi, sygdomslære og biokemi relateret til det kliniske undervisningssted. Deltager i refleksion med fokus på kobling af teori og praksis. 8

3. Ugeplan for 1 semester Uge 1 Intro til afd. og til specialet Fokus på kroppens velvære, hygiejne, hud og slimhinder, afbrydelse af smitteveje, kredsløb, temperatur Læse relevant litteratur og være opmærksom på de mange nye ord. Sygeplejerskens virksomhedsområde Deltage i patientplejen/personlig hygiejne hos 1 patient sammen med vejleder. Måle BT, temp. Puls og SAT. Reflektere over hvad det vil sige at være patient Samtale og individuel studieplan. Uge 2 Fokus på aktivitet/mobilisering/immobilisering, søvn og hvile, respiration Observere, planlægge udføre og vurdere sygeplejeinterventioner i samspil med patient Gøre brug af sygeplejeprocessen Patientens aktivitet, brug af hjælpemidler Træthed, søvnløshed, uro Åndenød, hoste Anvende cosmic Reflektere over anvendelse af teknologi i plejen. Forflytningsteknik, arbejdsstillinger Uge 3 Fokus på ernæring og udskillelse Under og overernæring, kvalme, opkastning Ernæringsscreening, kostregistrering Obstipation, diarre, inkontinens, cystit Indgå i dialog med patienten, være motiverende Observation af medicinhåndtering Sygdomslære relateret til afdelingen med fokus på anatomi, fysiologi, biokemi, symptomer, kliniske undersøgelser, behandling og forebyggelse. 9

4. Forslag til litteratur til 1. semester OUH pjece om praktiske oplysninger til sygeplejestuderende http://ipaper.ipapercms.dk/regionsyddanmark/ouh/direktion_og_stabe/kvalitet Forskning Innovatio n_og_uddannelse/119327/ OUH pjece: Rammer for læring til sygeplejestuderende http://ipaper.ipapercms.dk/regionsyddanmark/ouh/direktion_og_stabe/kvalitet Forskning Innovatio n_og_uddannelse/119964/ Frederiksen, K. og Glinsvad, B. (red) 2014. Fag. Grundbog i sygepleje. 1. udg., Kbh.: Munksgaard s. 21-45, s. 259-282. Hygiejnekomiteens hjemmeside http://www.ouh.dk/default.asp?id=402165 Studiemetoder http://www.ouh.dk/wm241677 - Sygeplejeprocessen - klinisk beslutningstagen som refleksionsmodel - model for at lære praktisk sygepleje - ISBAR - Medicingivning i sygeplejerskeuddannelsen Andreasen, M. og Hansen, L., 2009. Mikrobiologi en grundbog for sygeplejestuderende. Nucleaus Forlag Graubæk, A. & Hal E.O.C. Teorier om at være syg. I: A. Graubæk red. 2013. Patientologi - at være patient.2. udgave. Gads forlag. S. 77-87 Danbjørg, D. og Tvistholm, N. (red) 2014. Patient. Grundbog i sygepleje. 1. udg. Kbh.: Munksgaard s. 19-33, s. 231-315, s. 279-315 Sygdomslære til den specifikke afdeling 10

OUH s infonet http://infonet.regionsyddanmark.dk - Søge kliniske retningslinjer om patientinddragelse i OUH s infonet. - Retningslinjer ift den specifikke afdeling. - Arbejdsmiljøstyring Sundhedsloven https://www.retsinformation.dk/ OUH s Strategi for patientsikkerhed 2015-2018 Nielsen, Oluf F. Bojsen-Møller, Mette J., 2012. Anatomi og fysiologi Hånden på hjertet. 1. udg., Kbh.: Munksgaard. Kbh. Center for kliniske retningslinjer www.cfkr.dk Henderson, Virginia, 2012. ICN sygeplejens grundlæggende principper. 7. udg. Nyt Nordisk Forlag, Arnold Busck. Dansk Sygeplejeråd Arbejdsmiljøloven. www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=133159 11

5. Beskrivelse af læringstilbud til 2. semester Mål for læringsudbytte Kliniske metoder Sygepleje 7 ects Læring i praksis: Kan udvise ansvarlighed ud fra en forståelse for og identifikation af egne læreprocesser og udviklingsbehov (f) Udarbejder og justerer individuel studieplan i samarbejde med klinisk vejleder ud fra studieaktivitetsmodellen. Deltager aktivt i plejen. Introduceres til og anvender studiemetoder, herunder mindmaps, praksisbeskrivelser, refleksion individuelt og med andre uddannelsessøgende. Deltager i aften-, nat og weekend vagter, som planlægges i samarbejde med klinisk vejleder. Klinisk beslutningstagen: Kan anvende klinisk beslutningstagen ud fra forskellige former for viden i samspil med patient og borger til systematisk at observere, vurdere, prioritere, evaluere og justere sygepleje på individniveau (f) Tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde: Kan anvende tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde i klinisk beslutningstagen i stabile og komplekse pleje- og behandlingsforløb (f) Har viden om og kan forstå borgerens og patientens mål og kan indgå i tværprofessionelt samarbejde (v) Anvender klinisk beslutningstagen som refleksionsmodel i forhold til de udførte sygeplejehandlinger. Anvender de kliniske retningslinjer, instrukser og søger videnskabelig litteratur i databaser. Reflekterer over kvaliteten af de kliniske beslutninger i forbindelse med udførelse af sygepleje hos den konkrete patient. Anvender klinisk beslutningstagen i stabile og komplekse pleje- og behandlingsforløb med fokus på: - Patientens præferencer - Forskning, begreber, modeller og metoder - Observationer og undersøgelser - Interventioner, risiko og forekomst - Klinisk erfaring Indgår i et praksisfællesskab. Følger patienters forløb i egen afdeling og deltage i et tværsektorielt samarbejde. Planlægger og vurderer patientens situation og behov for sygepleje i samarbejde med patienten selv og fx fysioterapeut Deltager i det tværsektorielle samarbejde i forbindelse med udskrivelse herunder fx hjemmeplejen. 12

Mål for læringsudbytte Kliniske metoder Sygeplejeprocessen: Kan anvende sygeplejefaglige interventioner i stabile og komplekse pleje- og behandlingsforløb (f) Har viden om og kan reflektere over videnformer til systematisk at opstille mål, kommunikere, intervenere, evaluere og justere sygepleje til patienter og borgere i stabile og komplekse pleje- og behandlingsforløb (v) Har viden om og kan reflektere over sygeplejefagets værdier, teorier, begreber og metoder relateret til individniveau (v) Har viden om forebyggelse, sundhedsfremme, rehabilitering og palliation (v) Anvender dataindsamling ved brug af data, COSMIC, samtaler og observationer. Anvender sygeplejeprocessen i identificering af sygeplejebehov, opstille mål, intervenere, evaluere og justere samt dokumentere interventioner i individuelle stabile og komplekse pleje- og behandlingsforløb med fokus på patientens grundlæggende behov og problemer relateret til patientens sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge. Der er særligt fokus på: - Hud, slimhinder og sanser - Respiration, kredsløb og temperatur - Aktivitet og immobilitet, søvn og hvile - Udskillelse af affaldsstoffer, ernæring og væske Udfører en velbegrundet sygepleje med respekt for den enkelte patient. Anvender viden om forebyggelse, sundhedsfremme, behandling, rehabilitering og lindring i sygeplejen. Teknologi: Kan anvende teknologier i udførelse af pleje og omsorg og behandling (f) Har viden om og kan reflektere over professionens anvendelse af teknologi i pleje og behandling (v) Kan anvende professionsrelevant teknologi, herunder informations- og kommunikationsteknologi i den relevante kontekst (k) Ergonomi herunder arbejdsstillinger, forflytninger og hjælpemidler Har kendskab til afdelingens teknologiske hjælpemidler fx epipumpe, monitorering og kan anvende blodtryksapparat, blodsukkerapparat mv. Kan dokumentere i COSMIC og besvare telefonen. 13

Mål for læringsudbytte Kliniske metoder Samspil med patienten: Har viden om og kan reflektere over viden om individuelle og etiske forholds indflydelse på menneskers oplevelser og reaktioner ved sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge (v) Kan forstå og reflektere over viden om målrettede kommunikative interventioner med involvering af patient, borger og pårørende med respekt for forskellighed (v) Har viden om kommunikationsteorier og - metoder og kan analysere den kommunikative betydning i forhold til dialog og relationsskabelse (v) Kan anvende elementer af vejledning af patient og borger (f) Indgår i en professionel relation med afsnittets patienter. Reflekterer over patientens oplevelse og reaktioner samt udøver sygepleje med respekt for den enkelte patients integritet. Samspil, kommunikation og etik mellem en patient, pårørende og sygeplejerske med særlig fokus på sansning, sprog og værdier. Har fokus på patientens livssituation/livshistorie, netværk, ressourcer og mestring. Deltager i indlæggelses- og udskrivelsessamtaler. Kan anvende en studiemetode i kommunikationen med en patient fx Calgary Cambrigde model og den motiverende samtale. Guider og vejleder patienten i sundhedsfremme og forebyggelse. Sygdomslære 2 ects Sygdomslære relateret til afdeling T Viden om, for afdelingen, relevante sygdomme. Deltager aktivt i observation og vurdering af patienter i forhold til sygdomme og patienternes reaktioner på disse med speciel fokus på: - Symptomer - Fund/observationer - Behandling - Prognose - Profylakse. Deltage i diverse kliniske undersøgelser Deltage i PBL 14

Mål for læringsudbytte Farmakologi 1 ects Kan forklare medicinhåndtering (f) Kliniske metoder Sygeplejerskens og den studerendes ansvar og kompetence i forbindelse med håndtering af lægemidler omfattende dispensering, administration og opbevaring jf. den tværgående retningslinie: medicingivning i sygeplejerskeuddannelsen. E-læringsprogram om medicinhåndtering skal gennemføres i løbet af den kliniske periode. Har viden om anvendte lægemidlers farmakodynamik og farmakokinetik herunder indikation/kontraindikation og observationer af virkning/bivirkning og interaktion. Patientsikkerhed og utilsigtede hændelser Forskningsmetodologi 1 ects Har viden om klinisk beslutningstagen i institutioner og/eller patientens hjem ud fra praksis-, udviklings- og forskningsviden (v) Kan integrere kvalitetssikring og kvalitetsudvikling i relation til klinisk beslutningstagen (k) Kan søge og vurdere praksis-, udviklings- og forskningsviden relateret til semesterets tema (f) Ernæringslære 1 ects Relevante databaser; administrationslisten (COSMIC) og fælles medicinkort (FMK). Har viden om begreberne kvalitet, kvalitetssikring, kvalitetsudvikling. Holder sig fagligt opdateret indenfor udvalgte områder i forhold til patientplejen. Identificerer kvalitetsproblemer hos den konkrete patient i forbindelse med evaluering af sygepleje. Evidensbaseret praksis. Søgning og anvendelse af nationale og regionale kliniske retningslinjer og instrukser. Viden om ernæringslære. Sygeplejeopgaver og ansvar herunder energiindtag samt næringsstofindtag og fordeling, appetitfremmende interventioner, servering og vejledning i forhold til indtagelse af mad og drikke. Sygeplejeopgaver i forhold til den småtspisende og ernæringstruet patient. Vurdering af ernæringstilstanden herunder ernæringsscreening, kost- og væskeregistrering, næringsstoffer og energibehov. Fysiske, psykiske, sociale og kulturelle faktorers betydning for ernæringsindtag. 15

Mål for læringsudbytte Anatomi, fysiologi og biokemi 1 ects Har viden om og kan reflektere over menneskets anatomi, fysiologi og patofysiologi samt har viden om farmakologi relateret til patienter og borgere i stabile og komplekse pleje og behandlingsforløb (v) Mikrobiologi 1 ects Kliniske metoder Arbejder målrettet med at tilegne sig viden om anatomi, fysiologi og biokemi relateret til det kliniske undervisningssted. Måler vitale værdier og reflekterer over disse i kobling til anatomi og fysiologi. Deltager i refleksion med fokus på kobling af teori og praksis. Overholder afsnittets hygiejniske retningslinjer og principper i forhold til professionel adfærd Korrekt håndhygiejne og uniformsetikette Mikrobiologi som begrundelse for sygepleje relateret til udvalgte patienters sundheds- og sygdomstilstand. Forebyggelse af infektioner herunder smittekæden og afbrydelse af smitteveje. Sundhedsrelaterede infektioner og patientsikkerhed. Mikrobiologiske prøver og undersøgelser. Bortskaffelse af risikoaffald Organisation, ledelse og jura 1 ects Har viden om sundhedsvæsenets organisering og ansvarsfordeling i forhold til sygeplejerskens virksomhedsområde og etiske ansvar (v) Viden om organisering, ledelse og jura som begrundelse for sygepleje. Tavshedspligt og sygeplejerskens ansvar. Patientsikkerhed. Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling relateret til klinisk beslutningstagen. Tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde i forbindelse med patientforløb. 16

6. Ugeplan til 2. semester Uge 1 Læse relevant litteratur og være opmærksom på de mange nye ord Deltage i patient-plejen hos 1 patient sammen med vejleder. Fokus på hygiejne. Måle BT, temp. og puls, SAT Samtale og individuel studieplan. Uge 2-3 Pleje patient med fokus på fysiologiske behov Planlægge og udføre sundheds- og sygepleje hos 1 patient Fokus på Virginia Hendersons behovsområder Gøre brug af sygeplejeprocessen Fokus på personlig hygiejne/hud og slimhinder Fokus på aktivitet/mobilisering Uge 4-5 Fokus på respiration og cirkulation Præoperativ sygepleje. Modtagelse af patient, deltage i indlæggelsessamtale. Gøre patient klar til opr. Fokus på smerter Post operativ sygepleje. Gennemføre OUH s test i medicinhåndtering Uge 6-7 Fokus på ernæring. Ernæringsscreening, kostregistrering Fastlagte studieaktivitet. Fokus på udskillelse og affaldsstoffer Uge 8-10 Fokus på søvn og hvile Patientforløb Selvstændig pleje en patient (på 2. semester niveau) Opøve håndelag, rutine og selvstændighed. 17

7. Forslag til litteratur til 2. semester Frederiksen, K. og Glinsvad, B. (red) 2014. Fag. Grundbog i sygepleje. 1. udg., Kbh.: Munksgaard s. 21-45, s. 199-218, s. 259-282. Andreasen, M. og Hansen, L., 2009. Mikrobiologi en grundbog for sygeplejestuderende. Nucleaus Forlag Graubæk, A. & Hal E.O.C. Teorier om at være syg. I: A. Graubæk red. 2013. Patientologi - at være patient.2. udgave. Gads forlag. S. 77-87 Danbjørg, D. og Tvistholm, N. (red) 2014. Patient - Grundbog i sygepleje. 1. udg. Kbh.: Munksgaard s. 19-33, s. 231-315, s. 279-315, kapitel 4, kapitel 10, kapitel 11, kapitel 12 Nielsen, Oluf F. Bojsen-Møller, Mette J., 2012. Anatomi og fysiologi Hånden på hjertet. 1. udg., Kbh.: Munksgaard. Kbh. Henderson, Virginia, 2012. ICN sygeplejens grundlæggende principper. 7. udg. Nyt Nordisk Forlag, Arnold Busck. Dansk Sygeplejeråd Susanne Jastrup (2014): Det sygeplejefaglige ræsonnement, kap. 5 i Klinik grundbog i sygepleje, red. S. Jastrup og D. Helving Rasmussen, Munksgaard Dalsted, R. Sygeplejerskens rolle i det tværprofessionelle patientforløb. I: Eldrup, D. og Glasscock, T. red., 2014. At lede sygepleje. 1. udg., Kbh.: Gads Forlag, s. 205-214 Færch, Jane (2011): Kvalificering af den kliniske beslutning. Sygeplejersken nr. 11/2011 OUH pjece om praktiske oplysninger til sygeplejestuderende http://ipaper.ipapercms.dk/regionsyddanmark/ouh/direktion_og_stabe/kvalitet Forskning Innovatio n_og_uddannelse/119327/ OUH pjece: Rammer for læring til sygeplejestuderende http://ipaper.ipapercms.dk/regionsyddanmark/ouh/direktion_og_stabe/kvalitet Forskning Innovatio n_og_uddannelse/119964/ Hygiejnekomiteens hjemmeside http://www.ouh.dk/default.asp?id=402165 E-læringskursus i medicinhåndtering for sygeplejestuderende 18

Studiemetoder http://www.ouh.dk/wm241677 - Sygeplejeprocessen - klinisk beslutningstagen som refleksionsmodel - model for at lære praktisk sygepleje - ISBAR - Medicingivning i sygeplejerskeuddannelsen - Tværfagligt og tværprofessionelt samarbejde i klinisk uddannelse på OUH Sygdomslære til den specifikke afdeling OUH s infonet http://infonet.regionsyddanmark.dk - Søge kliniske retningslinjer om patientinddragelse i OUH s infonet. - Retningslinjer ift den specifikke afdeling. - Arbejdsmiljøstyring Sundhedsloven https://www.retsinformation.dk/ Center for kliniske retningslinjer www.cfkr.dk Arbejdsmiljøloven. www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=133159 19