Koncentration kræver krop - Event for 3. klasse Introduktion Eventen skal give 3. klasses elever fornemmelse for og en erfaring med det, at være fysisk aktiv lige inden en faglig test. Påvirker det den enkelte elevs parathed og koncentration, at de har været aktive umiddelbart før, de gik til test? Resultatet af testen er ikke det primære i denne sammenhæng! Det primære er at eleverne opnår en fornemmelse for det at være aktiv inden en test. Forskning på området har nemlig vist at 20 minutters fysisk aktivitet umiddelbart før en test, har en positiv effekt på elevernes mentale parathed og koncentration under testen! Måske oplever jeres elever det samme! Udgangspunktet er Undervisningsministeriets demotest i matematik for 3. kl., som kan være en forløber for den obligatoriske nationale test i matematik alt afhængig af den obligatoriske fastlagte periode fra ministeriets side. Testen findes på Ministeriet for børn og undervisnings side for test og prøver. Den obligatoriske nationale test i matematik kan fint inddrages i eventen og udgøre den ene af de to demotests men I kan selvfølgelig også benytte andre testmaterialer som jeres skole har adgang til. På denne måde kan I skræddersy det faglige indhold til jeres elever og det tema som I arbejder med i øjeblikket. Vigtigt er det dog at de to tests/opgaver er relativt ens i form og sværhedsgrad. Konceptet Eleverne gennemfører først en test uden fysisk aktivitet. Derefter gennemfører eleverne en tilsvarende test, hvor de forinden har været igennem et 20 minutters cirkeltræningsprogram. Som afslutning på eventen har man en fælles snak på klassen, hvor man sammenholder oplevelserne med de to tests. Snakken foretages ud fra en række spørgsmål. Alt efter hvilket fag de to tests tager udgangspunkt vil I en række Fælles Mål sandsynligvis blive berørt. Efter eventen I vil dog med sikkerhed have berørt følgende Fælles Mål for faget idræt (kilde: www.emu.dk): Eleven kan samtale om kroppens reaktioner på fysisk aktivitet (efter 2. klassetrin) Eleven kan udpege fordele ved fysisk aktivitet med udgangspunkt i eget liv Eleven har viden om sammenhænge mellem fysisk aktivitet og trivsel. Eleven kan samtale om fysisk aktivitets betydning for en sund livsstil Til læreren - det forskningsmæssige afsæt for eventen En af de forskere, der har arbejdet med sammenhængen mellem fysisk aktivitet, og skolepræstationer er Charles Hillmann fra University of Illinois, USA. Det han bl.a. har
undersøgt er, hvor godt vi kan præstere i testsituationer, når vi umiddelbart forinden har været fysisk aktivitet. Hillmanns studie giver os en forventning om, at eleverne, der er med i denne event, vil opleve at være mere parate og koncentrerede under den test, hvor de var aktive først. Hillmann har i sit studie haft 20 elever i 8-10 års alderen til at lave to tests. Den ene test blev gennemført efter eleverne havde siddet og hvilet. Den anden test blev gennemført, efter eleverne havde gået 20 minutter på et løbebånd med en intensitet på 60 % af deres maximale puls. Resultatet var, at eleverne havde en bedre opmærksomhed og kognitiv kontrol. Det er en medvirkende faktor til at øge opmærksomhed og akademiske præstationer. Studiet antyder altså, at en kort 20 minutters sekvens med fysisk aktivitet kan gavne ens resultater i en faglig test. Billedet viser elevernes hjerner efter de to gange, hvor Hillmann udsatte sine elever for en test. Billedet til venstre viser hjerneaktivitet (temperatur i områder af hjernen) ved en test, hvor man har haft en stillesiddende aktivitet forinden. Billedet til højre viser hjerneaktivitet ved en test, hvor man forinden har gået 20 minutter.
Også på Naperville Central High School i USA, hvor Dr. John Ratey, der er hjerneforsker fra Havard, har undersøgt fænomenet, er man ikke tvivl. At udsætte elever for det, de kalder Learning Readiness Physical Education (LRPE), har en effekt på elevernes præstationer i bl.a. matematik. Og det virker bedst, hvis man laver det, lige før man går til prøve eller undervisning. Her har man bl.a. set, at elever, der har LRPE lige før en matematikopgave, kan præstere ca. 16 % bedre end elever, der ikke har lavet noget umiddelbart før opgaven. Lærervejledning Klassen skal lave to tests i enten eks. matematik eller et andet fag som er hensigtsmæssigt i relation til eventens formål. Det er vigtigt, at I vælger det samme fag til begge tests, så der er sammenligningsgrundlag på resultaterne. Testene skal være i ca. samme sværhedsgrad Efter begge tests er gennemført, den ene med fysisk aktivitet som forberedelse, afsluttes eventen med en snak på klassen eller en snak i grupper ud fra de spørgsmål, der er skrevet i nedenstående. Snakken skal skabe refleksion over den fysiske aktivitets virkning på parathed, koncentration mv. i forbindelse med test. Dag 1 Eleverne introduceres til eventen og de opgaver, der er i forbindelse med den. - Første test uden fysisk aktivitet forinden og anden test med fysisk aktivitet forinden. - Vis eleverne det fysiske træningsprogram, der varer ca. 20 min se bilag 1. - Teste/afprøve træningsprogram se bilag 1. - Fælles snak på klassen med udgangspunkt i spørgsmål, der relaterer sig til tests og det at være fysisk aktiv inden. Eleverne gennemfører det fysiske træningsprogram, så de ved, hvad de skal på testdagen. De 10 øvelser kan med fordel gennemgås og afprøves enkeltvis, så der ikke er tvivl i udførelsen af dem. Dag 2 Eleverne tager første test uden at have været fysisk aktive forinden.
Dag 3 Elever og lærer mødes og gennemfører træningsprogrammet og laver efterfølgende den anden test. Dag 4 Der tages en fælles snak på klassen med udgangspunkt i følgende spørgsmål. (Spørgsmål kan evt. udleveres til elever, som kan snakke om det i grupper). Find evt. på flere spørgsmål som kunne være relevante at få snakket igennem. - Hvordan oplevede I testen, hvor I ikke var aktive forinden? - Hvordan oplevede I testen, hvor I var aktive forinden? - Kunne I tænke jer at være aktive inden en test en anden gang? - Har I forslag til aktiviteter, som I kunne finde på at lave inden en test? - Hvad er jeres mening om at skulle være aktive inden en test? God arbejdslyst
Bilag 1 vejledning til fysisk aktivitet For at komme tæt på de forskningsmæssige resultater skal eleverne være aktive i 20 min. i et træningsprogram med moderat intensitet. Til inspiration og vejledning er her lidt hjælp. Pulszonen for moderat intensitet er 60-80 % af ens max-puls. En tommelfingerregel for udregning af puls er 220 minus alder. Se mere om moderat intensitet og pulszoner her: http://www.motion-online.dk/konditionstraening/kondition_- _artikler/beregn_din_traeningspuls/ Eleverne kan testes ift. pulsen ved at lade dem finde deres pulsslag i 60 sek. Alternativt kan pulsen findes ved at tælle pulsslag i 15 sek. og gange op med 4. Den fysiske aktivitet tager udgangspunkt i et træningsprogram, der ligger på www.styrpåsundheden.dk klik jer ind her. Vurderes cirkeltræningsprogrammet for svært for 3. klasse kan øvelserne justeres til eller I kan producere en række nye øvelser der kan udføres af elevgruppen. Programmet kan gennemføres i et klasselokale, fælles område eller i en gymnastiksal. Der er musik til træningsprogrammet.