Fagpla Skabelo Fysik FORMÅL: Fysik omfatter meeskets forsøg på geem hypoteser, eksperimeter og observatioer at opå e struktureret forståelse af verde. Faget er primært virkelighedsært og praktisk, og iddrager eksperimetelt arbejde, teoretiske forklariger, modeller, begreber og metoder. Arbejdet fyss sprog og begreber er e del af faget. Faget bidrager til beskrivelse, forståelse og diskussio af erhvervsfaglige, tekologiske og samfudsmæssige forhold samt til aturvideskabelig og tekologisk kompetece. Faget giver forståelse for aturvideskabelig teori og arbejdsmetoder og deres betydig for udviklig af samfudet. Formålet faget er at give elevere idsigt i de fysiske pricipper og metoder, der daer grudlag for tekik og tekologi samt give forudsætiger for at kue arbejde fysikfaglige emer, der fides ide for et erhvervsuddaelsesområde. Faget skal i e praksisær kotekst bidrage til eleveres forståelse af fyss betydig for de tekologiske udviklig og des påvirkig af meesket, erhverv og samfud. På D-iveau skal faget edvidere give elevere mulighed for at tilege sig e begydede studiekompetece. På C-iveau skal faget give elevere erfariger avedelse af cetrale aturvideskabelige arbejdsmetoder og takegage ved løsig af kokrete erhvervs- eller almefaglige problemstilliger, heruder vekselvirkige mellem teori og praksis. Arbejdet faget skal udvikle eleves kompetecer i relatio til videregåede uddaelse ide for det aturvideskabelige, tekologiske og tekiske område samt bidrage til eleves almee kompetecer. MINISERIETS FAGLIGE MÅL Niveau F 1. Har kedskab til brug af fyss grudlæggede love, formler og begreber i forbidelse eksperimeter og til løsig af ekle teoretiske opgaver, 2. ka foretage ekle beregiger ved avedelse af fysiske formler, 3. uder vejledig ka virke til at udføre kvalitative og kvatitative fysiske eksperimeter samt redegøre for eksperimeteres formål, Niveau E 1. Har kedskab til brug af fysiske formler og begreber i forbidelse eksperimeter og til løsig af ekle teoretiske opgaver, 2. ka udføre beregiger ved avedelse af fysiske formler, 3. har kedskab til fysiske fæomeer og iagttagelser samt ka forholde sig til fysikfaglige problemstilliger fra sit uddaelsesområde, 4. uder vejledig ka plalægge og udføre kvalitative og kvatitative fysiske eksperimeter samt Niveau D 1. Ka udvælge og avede modeller og formler, som kvalitativt eller kvatitativt ka forklare forskellige fysiske fæomeer og sammehæge, 2. ka udføre mere komplekse beregiger ved avedelse af fysiske formler, 3. ka forklare og forholde sig til fyss bidrag til forståelse af tekologi- og samfudsudviklig, 4. ka plalægge og udføre kvalitative og kvatitative fysiske Niveau C 1. Selvstædigt ka vælge og avede modeller og formler, som kvalitativt eller kvatitativt ka forklare forskellige fysiske fæomeer og sammehæge, 2. selvstædigt ka avede komplekse beregigsmetoder ved avedelse af fysiske formler, 3. selvstædigt ka forklare og forholde sig til fyss bidrag til forståelse af tekologi- og samfudsudviklig, 4. selvstædigt ka plalægge og udføre [Fag] [År] 1
4. ka registrere og avede eksperimetelle data hesigtsmæssigt, 5. uder vejledig ka udarbejde ekel dokumetatio for eksperimeter og 6. ka virke til at avede relevate itværktøjer til eksempelvis simulerig, iformatiossøgig og - behadlig, databehadlig, dokumetatio og præsetatio. FAGETS LÆRINGSMÅL: redegøre for eksperimeteres formål, 5. ka registrere og avede eksperimetelle data hesigtsmæssigt, 6. uder vejledig ka udarbejde dokumetatio for eksperimeter og formidle resultater ved avedelse af både hverdagssprog og fagets sprog og 7. ka virke til at udvælge og avede relevate it-værktøjer til f.eks. simulerig, iformatiossøgig og - behadlig, databehadlig, dokumetatio og præsetatio. eksperimeter, heruder kvalitative og kvatitative forklare sit valg af udstyr, fysiske eksperimeter, 5. ka registrere heruder begrude sit valg eksperimetelle data af udstyr, hesigtsmæssigt og 5. selvstædigt ka udlede ekle registrere eksperimetelle matematiske/fysiske data hesigtsmæssigt og sammehæge, geeralisere dem 6. ka dokumetere heblik på at udlede eksperimeter og formidle matematiske/fysiske resultater ved avedelse sammehæge, af fagets sprog, samt ka 6. selvstædigt ka diskutere og vurdere beskrive eksperimeter og resultatere, formidle resultater ved 7. ka diskutere og avedelse af fagets sprog forholde sig til fysikfaglige samt reflektere over og og erhvervsfaglige vurdere resultatere, problemstilliger og 7. ka reflektere, bedømme 8. ka vælge og avede og forholde sig til relevate it-værktøjer til fysikfaglige og eksempelvis simulerig, erhvervsfaglige iformatiossøgig og - problemstilliger og behadlig, selvstædigt ka udvælge, databehadlig, vurdere og avede dokumetatio og relevate it-værktøjer til præsetatio. eksempelvis simulerig iformatiossøgig og - behadlig, databehadlig, dokumetatio og præsetatio. Kompetecer Eergi Fysik Selvstædig avedelse af modeller og formler som forklarer fysiske fæomeer (Eksperimetel Selvstædig udførelse af komplekse beregiger ved avedelse af fysiske formler (Beregigs ka redegøre for de kemiske opbygig af kulhydrater heruder moo-, di- og polysaccarider hvor de fides og deres fuktioer i kroppe, ka redegøre for de kemiske opbygig af lipider heruder mættet, mooumættet og polyumættet hvor de fides og deres fuktioer i kroppe, ka redegøre for de kemiske opbygig af proteier hvor de fides og deres fuktioer i kroppe, Eksempler Levedsmiddel: keder forskellige mikroorgaismer, keder mikroorgaismers vækstbetigelser, ka redegøre for forskellige smitteveje, ka forklare om kroppes immuforsvar og [Fag] [År] 2
Selvstædig forklare og forholde sig til fys Selvstædigt udføre kvalitative og kvatitative fysiske eksperimeter (Modellerigs- og repræsetatioskompete ce) Selvstædig avedelse af eksperimetelle data Selvstædig dokumetatio af eksperimeter (Kommuikatios Selvstædig refleksio af problemstilliger. Selvstædig avedelse af relevat it (Iformatios- og videsøgigs ka forklare, hvad kroppe bruger eergi til, ka forklare ATP-daelse, ka forklare eergiprocetfordelige og lave eergiberegiger samt ka begrude eergi- og proteibehov hos e borger (case)ud fra teorie om eergigivede ærigsstoffer og eergiberegig. ka forklare fotosytese/respiratio ka forklare hvilke stoffer der er eergigivede i fødevarer/foder ka omrege mellem forskellige eheder for eergi ka kede forskellige måder at aslå e persos eergiforbrug på ka relatere eergiforbrug til mægder af fødevarer ka kede til tab af eergi i fødekæde ka forklare om køkkehygieje. Garter: ka udrege e gødigs idhold af ærigsstoffer ud fra de kemiske sammesætig ka lave simple udregiger af gødigstildelig til plater ka idstille e gødigsspreder og lave e spredetest ka forklare betydige af gødigeres fysiske kvalitet for spredbarhed og udbrigigsøjagtig hed ka teste det faktiske idhold af ærigsstoffer i e gødig ka forklare betydige af e præcis tildelig af ærigsstoffer til platere Kompetecer Mekaik Tryk Selvstædig avedelse af modeller og formler som forklarer fysiske fæomeer (Eksperimetel Selvstædig udførelse af komplekse beregiger ved avedelse af fysiske formler (Beregigs Selvstædig forklare og forholde sig til fys Selvstædigt udføre kvalitative og kvatitative fysiske eksperimeter ved hvad jæv bevægelse er, jæv bevægelse og kostat acceleratio acceleratio ka kue berege deceleratio ved at tryk er Kraft divideret areal de forskellige Si eheder for tryk ka omrege mellem de forskellige tryk eheder beytter de rigtige eheder [Fag] [År] 3
(Modellerigs- og repræsetatios Selvstædig avedelse af eksperimetelle data Selvstædig dokumetatio af eksperimeter (Kommuikatios Selvstædig refleksio af problemstilliger. Selvstædig avedelse af relevat it (Iformatios- og videsøgigs r skal kue beytte de relevate formler tygdeacceleratio e heruder det frie fald flow flow ka arbejde i de korrekte Si ehed beytter de rigtige matematiske formler ka berege et vakuum og kede til implosio ka redegøre for Newtos tre love Kompetecer Elektricitet og magetisme Bølger Selvstædig avedelse af modeller og formler som forklarer fysiske fæomeer (Eksperimetel Selvstædig udførelse af komplekse beregiger ved avedelse af fysiske formler (Beregigs Selvstædig forklare og forholde sig til fys Selvstædigt udføre kvalitative og kvatitative fysiske eksperimeter (Modellerigs- og repræsetatios Selvstædig avedelse af eksperimetelle data Selvstædig dokumetatio af eksperimeter (Kommuikatios Selvstædig refleksio af problemstilliger. elektroer, strømstyrke, spædig og modstad ka gekede ekle symboler behersker Ohms lov erstatigsmodstade i serie og parallel forbidelser eergiforbrug effekt forskellige former for bølgebevægelse og arbejde begreber som: frekves, spektrum, amplitude, bølgelægde, iterferes, elektromagetiske bølger og fart ka arbejde i det korrekte Si eheder forstår pricippere bag stemme, højtaler og mikrofo ka forklare atomets opbygig, heruder Niels Bohrs atommodel samt fotoe brydig og refleksio af lys Selvstædig avedelse af relevat it (Iformatios- og videsøgigs [Fag] [År] 4
PÅKRÆVET LÆSEMATERIALE: DIDAKTISKE METODER: Opstart: Pesum bliver geemgået i forhold i bekedtgørelse, på de aktuelle iveauer. Opbygig er timere: som det fremgår edefor på e timepla, startes alle timer præsetatio af eme, fokus på lærigsmål, som er formuleret ud fra kompetecemål. Udervisige varieres tavleudervisig, mudtlige og skriftlige opgaver, både idividuelt og i grupper samt forskellige forsøg. Der arbejdes kompedier, som ideholder kerestof og supplerede stof, tilhørede lærigsmål, som tydeliggøres for elevere. Der tages udgagspukt i de ekelte elev, efter Vygotskys pricipper og differetierig. Pricippere bag Cooperative learig idgår også i tilrettelæggelse af de ekelte lektioer. Ved hver opgave sættes e estimeret tid, som ka justeres efter behov. Bevægelse idgår som e del af udervisige i kortere sekveser samt ved forsøgsarbejde. Ved afslutig af hver time, selvevaluere elevere, og der gives løbede feedback. Når et eme afsluttes, selvevalueres, efter test eller ved fælles geemgag af de relevate forsøg. Derefter evalueres elevere af lærer, som giver feedback ift. lærigsmål. FAGETS INDHOLD: Uge Eme Itro Bekedtgørelse Opbygig af timere Fysik og fagretig Opgave/test eller forsøg Massefylde Kraft Kompedium1: Massefylde Formler for massefylde Si eheder Archies lov Matemat bag Væsker og irregulære emer Rho uder 1 Forsøg Perspektiverig Kompedium2: Kraft Si eheder Formler Srhed Tygdeacceleratio Acceleratio og deceleratio Newtos love Bevægelsesretig Momet udvekslig [Fag] [År] 5
Forsøg Perspektiverig Tryk Kompedium3: Tryk Si eheder Grudlæggede begreber Formler for tryk beregig Eheder/omregiger Srhed Forsøg Perspektiverig Ellære Kompedium4: Ellære Lyd. Lys og varme Si eheder Grudlæggede begreber Srhed Beregiger Forsøg Perspektiverig Kompedium5 Svigiger Si eheder Grudlæggede begreber Srhed Formler Atomets opbygig Fotoer Bølger Egeskaber Hastighed Iterferes Farver Forsøg Perspektiverig Bevægelse Kompedium6 bevægelse Si eheder Grudlæggede begreber Srhed Jæv bevægelse Jæv acceleratio Tygde acceleratio Forsøg Perspektiverig [Fag] [År] 6
Timepla i fysik Opstart Lærigs mål Midte Eme: Repetitio Hvad lavede vi sidst - hvad lærte vi? Sylig lærig og tydelige mål. Hvor skal vi he? Tavle uv. fælles geemgag Opgaver idividuelt, og i grupper ( tidsitervaller) Praktisk/teoretisk Mudtligt/skriftligt. 5-10 mi Itervall er på 10-25 mi Med forsøg Forsøg udføres i et omfag af ca. 20% af tide Efter behov Tavle uv. fælles geemgag Itervall Ude forsøg Opgaver idividuelt, og i grupper ( tidsitervaller) Praktisk/teoretisk Mudtligt/skriftligt. er på 10-25 mi Afsluti Er målet ået? Se på lærigsmål 5-10 g Formativ evaluerig/feedback mi [Fag] [År] 7
BEDØMMELSESKRITERIER: Bedømmelseskriterier ud fra bedømmelsesskema Kompet ece 12 fremragede præstatio 10 fortrili ge præstat io 7 gode præstatio 4 jæve præstatio 02 tilstræ kkelige 00 utilstr ækkeli ge -03 rige præst atio Eksperi metel udfører stor srhed og selvstædigh ed eksperimete lt arbejde. udfører oge srh ed og selv stædig hed eksperi metelt arbejde. udfører e ksperime telt arbejde. udfører delvist eksperim etelt arbejde. udføre r i rige grad eksperi metel t arbejd e. udfør er ekspe rime telt arbejd e. ved hvad ekspe rime telt arbej de er Beregi g aveder srhed og selvstædigh ed beregiger, og overfører det til aturfag aved er oge srh ed og selvstæ dighed beregi ger, og overfør er det til aturfa g aveder oge srhed beregig er, og overfører det delvist til aturfag aveder beregi ger og overføre det delvist til aturfag laver få bereg iger ka lave bereg iger ved hvad e bereg ig er. Moddel lerigsog repræs etatio arbejder srt og idsigtsfuldt i arbejdet de forelagte problemstilli ger. arbejde r srt og selvstæ digt i arbejde t de forlagte proble arbejder hesigtsm æssigt de forelagte problemst illiger arbejder delvist de forlagte problems tilliger arbejd er usr t de forlagt e proble mstilli ger arbejd er utilstr ækkeligt de forlag te proble arbej der de forela gte probl em- [Fag] [År] 8
mstilli ger. mstilli ger stilli ger Komm uikati o fremlægger og forklarer struktureret og aveder fysik fagsprog i samspil hverdagsspro g. fremlæ gger og forklare r sr brug af faglige begrud elser. fremlægg er og forklarer sammeh ægee brug af e del faglige begrudel ser. fremlægg er sammehæged e ogle faglige begrude lser. fremlæ gger usamm ehæge de ogle få faglige begru delser. dialog om proble mstilli ger. freml ægger usam mehæg ede utilstr ækkeli g ave delse af få faglig e begru dels er. freml ægger Iform atioog videsø gig aveder stor srhed og selvstædigh ed iformati oer ide for fysik, og it aved er srh ed iforma tioer ide for fysik, og it aveder oge srhed iformati oer i fysikfaget, og it. aveder få iformati oer ide for fysik, og it aved er i rige grad iform atioer ide for faget., ave der aturf aglige ifor matio er, har ige forstå else for fysik [Fag] [År] 9