Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin: 2013/2014, 2014/2015 Institution: Uddannelse: Herning HF og VUC HF-kreativ Fag og niveau: Design B Lærer(e): Hold: Karen Staghøj (Via design) 2V Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel Intro Introduktion til faget design Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Design ikon Rapportskrivning,research og visualisering Tværfagligt: innovation - engelsk - historie dansk, Rebagger produkt og kommunikations design, med et bæredygtigt budskab Tværfagligt: design innovation billedkunst - engelsk - historie dansk - naturteknik Fremtidens klasserum arkitektur, design af fysiske omgivelser Portofolie workshop portofolio som arbejds redskab, intro til kreativ notat teknik Stilhistorie 1850 2011+ Tværfagligt: design billedkunst - historie engelsk -samfundsfag Stilhistorie 1850 2011+ fokus på produktdesign inspireret af en stilperiode Tværfagligt: design billedkunst - historie engelsk - samfundsfag Design + modkultur produktdesign Tværfagligt: billedkunst og design LOGO design kommunikations design, design af egen logo Identitets design kommunikations design, design af egen identitet Emballage-design kommunikationsdesign, design af egen emballage Web/blog-design kommunikationsdesign, design af egen blog Design af HHfvuc s gårdrum design af fysiskeomgivelser
Tværfagligt: billedkunst og design Titel 13 Valgfrit produkt design m. fokus på proces og portofolie produktdesign/kommunikationsdesign/design af fysiskeomgivelser
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel: INTRO Omfang fokuspunkter arbejdsformer Titel 1 Introduktion til faget Design Præsentation af fagområdet Forventningsafstemning Gennemgang af bekendtgørelsen for Design B Målsætning for faget Hvad er design Introduktion til projektundervisning (hands on blandet med teori, praksis og oplevelsesorienteret) Venne-bogs øvelse (intro til målgrupper) 3 lektioner (á 45 min) At introducere og bevidstgøre eleverne om faget Design, dets indhold, undervisningsformen og at afstemme deres forventninger til faget Klasseundervisning, samarbejde, par arbejde, debat, elevoplæg, Design ikon Rapportskrivning,research og visualisering Tværfagligt: innovation - engelsk - historie dansk Introduktion til faget design - dets teori og metoder se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser om Hvad er design? Oplæg v. underviser om Designprocessen: research, inspiration, målgruppe, Oplæg v. underviser om Hvad er moodboards og collager, hvad bruger man disse metoder til? Litteratur Design B s. 5-9 Omfang 15 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere design ud fra produktionsmæssige, samfundsmæssige, økonomiske, historiske, kulturelle, miljømæssige og etiske kriterier (Niveau: 1) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau: 1) -(Design B): analysere og vurdere design ud fra rumlige, materialemæssige, konstruktionsmæssige, teknologiske og
æstetiske kriterier (Niveau: 1) -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces (Niveau: 1) -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau: 1) -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 1) -Arbejdsformer (Niveau: 1) -Evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 1) -Informationssøgning (Niveau: 1) -Læringsteori og læreprocesser (Niveau: 1) Klasseundervisning, debat, projektarbejde, gruppearbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation Titel 2: Re-Bagger design produktdesign design Tværfagligt: design innovation billedkunst - engelsk - historie dansk - naturteknik Emne: Rebagger design - se vedhæftede projektbeskrivelse Opgave: se vedhæftede projektbeskrivelse : Oplæg v. underviser om Systue/sikkerhed/maskiner Oplæg v. underviser om Designprocessen ide til brug: Hvad er design Oplæg v. underviser om Designprocessen Oplæg v. underviser om Signalværdier Oplæg v. underviser om Analyse-ellipsen indre og ydre dimension og analyse af produktdesign Oplæg v. underviser om Materialer Oplæg v. underviser om Print Oplæg v. underviser om konstruktion se vedhæftede projektbeskrivelse http://www.designprocessen.dk/idetilbrug/hvad-er-design/ http://www.designprocessen.dk/idetilbrug/ide-oginspiration/hensl%c3%a6ngt-kl%c3%a6deskab/ BC Nightline IDEO Shopping Cart http://www.youtube.com/watch?v=ma66zu2pcicm Introduktion s. 6-9 om designbegrebet fra "Design B", Erhvervsskolernes
forlag Del 1. Kapitel 1 s. 13-26 Designprocessen fra "Design B", Del 1. Kapitel 2 s. 54-60 Analysemodel for produktdesign fra "Design B", 15 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau: 2) -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces (Niveau: 2) -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau: 2) -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 2) -arbejdsformer (Niveau: 2) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 2) -formidlingsteori (Niveau: 2) -informationssøgning (Niveau: 2) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 2) Titel 3 Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation Fremtidens klasse rum arkitektur/design af fysiske omgivelser Tværfagligt: design og billedkunst Fokus på arkitektur/design af fysiske omgivelser, se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser om brugen af observation og kvalitativ undersøgelse, fokusering. Følgende faktorer skal tages i betragtning: brugervenlighed, ergonomi, sikkerhed, design, anvendelse, behov, målgruppe og økonomi planlægning, udførelse og opsamling Målgruppe (marked)
Brugs og symbolværdi/marked designanalyse Hårde og bløde krav fokusering Æstetik: form, farve, funktion og materialer Idegenerering, skitser Idevurdering og endeligt design Prototype/mock-up model, specificering, detaljering realisering Hvad skal man overveje, når man skal indrette et klasselokale? Designanalyse af indretning af et rum Del. 1 Kapitel 1 s. 13-26 Designprocessen fra "Design B", (rep) Del. Kapitel 2 s. 27-45 værktøjskassen fra "Design B", Del. Kapitel 2 s. 64-65 værktøjskassen fra "Design B", Del. Kapitel 2 s. 91-95 værktøjskassen fra "Design B", Del. Kapitel 2 s. 72-74 værktøjskassen fra "Design B", Hvad skal man overveje, når man skal indrette et klasse lokale Design analyse af indretning af rum o Sir Ken Robinson Changing Education Paradigms http://www.youtube.com/watch?v=zdzfcdgpl4u 33 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau: 2/3) -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces (Niveau: 2/3) -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau: 2/3) -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 2/3) Fokus Designbrief, designproblem, hovedgreb, designanalyse, signalværdi, æstetik, specificering, realisering og prototype/mock up model (Niveau2)
Interessentanalyse, ergonomi, målgruppe minerva-modellen, kvantitativanalyse, kvalitativanalyse, brugeranalyse og swot analyse (niveau 1-2) -arbejdsformer, (Niveau: 3) fokus på gruppearbejde - projektkontrakt (Niveau: 2) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 2) -formidlingsteori (Niveau: 2) -informationssøgning (Niveau: 2) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 1/2) Titel 4 Omfang fokuspunkter Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation Portofolie workshop portofolio som arbejds redskab, intro til kreativ notat teknik Introduktion til brugen af portofolio Kreativ notat teknik Design processen ( som induktiv proces) 7 lektioner (á 45 min) At introducerer og bevidstgøre eleverne om brugen af portofolio. Processen fra ide til produkt -arbejdsformer, (Niveau: 1-3) fokus på gruppearbejde - projektkontrakt (Niveau: 2-3) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 2) -formidlingsteori (Niveau: 2-3) -informationssøgning (Niveau: 3) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 2/3) Forelæsning, samarbejde, par og gruppe arbejde, debat, præsentatoin, Litteratur Titel 5 1. Stilhistorie 1850-2011+ Design historie: produktdesign - kommunikationsdesign - arkitektur Tværfagligt: design billedkunst - historie engelsk -samfundsfag Fokus på Design historie 1850-2011+, se vedhæftede projektbeskrivelse
Oplæg v. underviser: 1. Historicisme 1850 1900 (Det industrielle gennembrud, stilforvirring) 2. Art nouveau 1850 1920 (Jugend, Arts and Crafts, skønvirke, Spaninen, Wien) 3. Funktionalisme 1900-1940 (incl. Præmodernisme 1900 1925+ Bauhaus-skolen, m. funktionalistisk ideologi 1919 1933, funktionalisme 1900-1940) (USA, Frankrig) (Bauhaus, PH, Klint) 4. Art Deco 1920 1945 (incl. to underperioder: Decorated og Streamline (USA, Frankrig) 5. Modernisme & dansk design 1940-1960 6. Pop-art og antidesign -1960 erne - 1980 7. Postmodernisme og Hightech 1980 erne 1980-1990 8. Det nye årtusinde/minimalisme 1990-2010 9. Design i morgen 2011+ Del. 5 s. 263-324 Stilhistorisk oversigt fra 1820 2011+ fra "Design B", Del. 1 Kapitel 2 s. 54-60 Analysemodel for produktdesign fra "Design B", (rep) Et udvalg fra skolens stil historie bøger, er til rådighed i klassen i designtimerne Inspiration: Power point over stilperioderne 12 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau: 3) -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces (Niveau: 3) -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau: 3) -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 3) Fokus: Historiens udvikling fra 1850-2011+. sammenhængen mellem samfundets udvikling og dens indflydelse på design, mode, billedkunst, arkitektur og kunst. Analyser tidens kultur, kunst, arkitektur og design. (Niveau3)
Titel 6 -arbejdsformer, (Niveau: 3) fokus på gruppearbejde - projektkontrakt (Niveau: 3) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 3) -formidlingsteori (Niveau: 3) -informationssøgning (Niveau: 3) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 3) Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, praktisk arbejde, gruppepræsentation Stilhistorie 1850 2011+ fokus på produktdesign inspireret af en stilperiode Tværfagligt: design billedkunst - historie engelsk - samfundsfag se vedhæftede projektbeskrivelse, under aktivitets plan se vedhæftede projektbeskrivelse, under aktivitets plan 14 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau: 3) -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces (Niveau: 3) -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau: 3) -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 3) Fokus: Historiens udvikling fra 1850-2011+. sammenhængen mellem samfundets udvikling og dens indflydelse på design, mode, billedkunst, arkitektur og kunst. Analyser tidens kultur, kunst, arkitektur og design. (Niveau3) Design af et produkt med inspiration fra en given stilperiode -arbejdsformer, (Niveau: 3) fokus på gruppearbejde - projektkontrakt (Niveau: 3) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 3) -formidlingsteori (Niveau: 3) -informationssøgning (Niveau: 3) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 3)
Titel 7 Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, praktisk arbejde, gruppepræsentation Design + modkultur produktdesign Tværfagligt: billedkunst og design Fokus på beklædnings design, se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser se vedhæftede aktivitets plan Del. 1 Kapitel 1 s. 6-89 Designprocessen fra "Design B", (rep) Design analyse af beklædnings design og designanalysen (rep) se vedhæftede aktivitets plan Inspiration: Udstillingen på Heart: clash - modstand i moden 30 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau: 3) -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces (Niveau: 3) -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau: 3) -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 3) Fokus Designbrief, designproblem, hovedgreb, designanalyse, signalværdi, æstetik, specificering, realisering og prototype/mock up model (Niveau3) Interessentanalyse, ergonomi, målgruppe minerva-modellen, kvantitativanalyse, kvalitativanalyse, brugeranalyse, swot analyse (niveau 3) Design af beklædnings design. (2/3) -arbejdsformer, (Niveau: 3) fokus på gruppearbejde - projektkontrakt (Niveau: 3) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 3)
-formidlingsteori (Niveau: 3) -informationssøgning (Niveau: 3) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 2/3) Titel 8 Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, praktisk arbejde, gruppepræsentation LOGO design kommunikations design, design af egen logo Fokus på Identitets design og branding, se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser: Hvad er Branding? Logo, designprocessen Manden i midten Del.2 Kapitel1 s. 98-137 Kommunikationsdesign, proces og kom. Modeller, grafisk layout m.m. fra "Design B", (rep) Del. 2 Kapitel 1 s. 150-159 Branding, logo, og emballage fra "Design B", Del. 2 Kapitel 2 s. 161-189 Identitets design, Analyse-ellipsen, grafisk design (rep) fra "Design B", Del. 1 Kapitel 2 s. 46-47 Manden i midten fra "Design B", Links: Johnson Banks (logo udv flowchart) Ber/Havas Worldwide Fordeling af farver på logoer http://www.colormatters.com http://www.trendhunter.com/slideshow/branding-trends Litteratur til rådighed: Grundbog i grafisk design af Kim Pedersen og Henrik Birkvig Sådan laver du Smukkere grafisk design af Henrik Birkvig 14 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces
-(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi -(Design B): identificere et designproblem og formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, baseret på et hovedgreb -(Design B): at formidle visuelt og mundtligt en designproces, designløsninger og designanalyse -(Design B): analysere design ud fra kontekstuelle parametre (Niveau: 4) -(Design B): være i stand til at bevæge sig mellem praksis og teori, abstrakt og konkret, mellem helhed og detaljer, mellem det kendte og endnu ukendte. (Niveau: 3) -(Design B): Visualisere og præsentere design (Niveau 4) -(Design B): Analysere design ud fra produktionsmæssige, økonomiske, historiske, kulturelle kriterier (4) -(Design B): analysere og vurdere design ud fra rumlige, materialemæssige, konstruktionsmæssige, teknologiske og æstetiske kriterier (3) Fokus Kommunikationsdesign, logo, (niveau 4) Helhed, originalitet, visioner, tanker, løsninger, ord og billedmæssig klarhed og sammenhæng, visuel opsætning/præsentation af projektet (Niveau 4) -arbejdsformer, (Niveau: 4/5) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer -formidlingsteori -informationssøgning -læringsteori og læreprocesser -visuel præsentation Titel 9 Klasseundervisning, selvstændigt arbejde, eksperimentelt arbejde, praktisk arbejde, selvstændig præsentation, fortløbende viden deling igennem hele projektet. Identitets design kommunikations design, design af egen identitet Fokus på Identitets design og branding, se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser:
Hvad er Branding og konceptudvikling? Identitetsdeisgn, designprocessen Del.2 Kapitel1 s. 98-137 Kommunikationsdesign, proces og kom. Modeller, grafisk layout m.m. fra "Design B", (rep) Del. 2 Kapitel 1 s. 150-159 Branding, logo, og emballage fra "Design B", Del. 2 Kapitel 2 s. 161-189 Identitets design, Analyse-ellipsen, grafisk design (rep) fra "Design B", Links: Johnson Banks (logo udv flowchart) Ber/Havas Worldwide Fordeling af farver på logoer http://www.colormatters.com http://www.trendhunter.com/slideshow/branding-trends Litteratur til rådighed: Grundbog i grafisk design af Kim Pedersen og Henrik Birkvig Sådan laver du Smukkere grafisk design af Henrik Birkvig 10 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi -(Design B): identificere et designproblem og formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, baseret på et hovedgreb -(Design B): at formidle visuelt og mundtligt en designproces, designløsninger og designanalyse -(Design B): analysere design ud fra kontekstuelle parametre (Niveau: 4) -(Design B): være i stand til at bevæge sig mellem praksis og teori, abstrakt og konkret, mellem helhed og detaljer, mellem det kendte og endnu ukendte. (Niveau: 3) -(Design B): Visualisere og præsentere design (Niveau 4) -(Design B): Analysere design ud fra produktionsmæssige, økonomiske, historiske, kulturelle kriterier (4) -(Design B): analysere og vurdere design ud fra rumlige, materialemæssige, konstruktionsmæssige, teknologiske og æstetiske
kriterier (3) Fokus Kommunikationsdesign, logo, visuelt identitetsdesign, emballage, branding / koncept udvikling. Visualisering af proces, Produkt udvikling (niveau 4) Helhed, originalitet, visioner, tanker, løsninger, ord og billedmæssig klarhed og sammenhæng, visuel opsætning/præsentation af projektet (Niveau 4) -arbejdsformer, (Niveau: 4/5) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer -formidlingsteori -informationssøgning -læringsteori og læreprocesser -visuel præsentation Titel 10 Klasseundervisning, selvstændigt arbejde, eksperimentelt arbejde, praktisk arbejde, selvstændig præsentation, fortløbende viden deling igennem hele projektet. Emballage-design kommunikationsdesign, design af egen emballage Fokus på Identitets design og branding, se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser: Hvad er Branding og konceptudvikling? Emballage, designprocessen Del.2 Kapitel1 s. 98-137 Kommunikationsdesign, proces og kom. Modeller, grafisk layout m.m. fra "Design B", (rep) Del. 2 Kapitel 1 s. 150-159 Branding, logo, og emballage fra "Design B", Del. 2 Kapitel 2 s. 161-189 Identitets design, Analyse-ellipsen, grafisk design (rep) fra "Design B", Links: Johnson Banks (logo udv flowchart) Ber/Havas Worldwide Fordeling af farver på logoer http://www.colormatters.com http://www.trendhunter.com/slideshow/branding-trends
Litteratur til rådighed: Grundbog i grafisk design af Kim Pedersen og Henrik Birkvig Sådan laver du Smukkere grafisk design af Henrik Birkvig 10 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi -(Design B): identificere et designproblem og formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, baseret på et hovedgreb -(Design B): at formidle visuelt og mundtligt en designproces, designløsninger og designanalyse -(Design B): analysere design ud fra kontekstuelle parametre (Niveau: 4) -(Design B): være i stand til at bevæge sig mellem praksis og teori, abstrakt og konkret, mellem helhed og detaljer, mellem det kendte og endnu ukendte. (Niveau: 3) -(Design B): Visualisere og præsentere design (Niveau 4) -(Design B): Analysere design ud fra produktionsmæssige, økonomiske, historiske, kulturelle kriterier (4) -(Design B): analysere og vurdere design ud fra rumlige, materialemæssige, konstruktionsmæssige, teknologiske og æstetiske kriterier (3) Fokus Kommunikationsdesign, logo, visuelt identitetsdesign, emballage, branding / koncept udvikling. Visualisering af proces, Produkt udvikling (niveau 4) Helhed, originalitet, visioner, tanker, løsninger, ord og billedmæssig klarhed og sammenhæng, visuel opsætning/præsentation af projektet (Niveau 4) -arbejdsformer, (Niveau: 4/5) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer -formidlingsteori
-informationssøgning -læringsteori og læreprocesser -visuel præsentation Titel 11 Klasseundervisning, selvstændigt arbejde, eksperimentelt arbejde, praktisk arbejde, selvstændig præsentation, fortløbende viden deling igennem hele projektet. Web-design - kommunikationsdesign Fokus på Web-design, se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser: Hvad er Web-design Idegenerering Manden i midten Del. 2 Kapitel 1 s. 138-149 Web design fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. 1 Kapitel 2 s. 66-70 Idegenerering fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. 1 Kapitel 2 s. 45-47 manden i midten fra "Design B", Analyse af web og blog Links: se vedhæftede projektbeskrivelse Litteratur til rådighed: se vedhæftede projektbeskrivelse 24 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi -(Design B): identificere et designproblem og formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, baseret på et hovedgreb -(Design B): at formidle visuelt og mundtligt en designproces, designløsninger og designanalyse -(Design B): analysere design ud fra kontekstuelle parametre (Niveau: 3)
-(Design B): Visualisere og præsentere design (Niveau3) -(Design B): Analysere design ud fra produktionsmæssige, samfundsmæssige, økonomiske, historiske, kulturelle, miljømæssige og etiske kriterier (4) -(Design B): analysere og vurdere design ud fra rumlige, materialemæssige, konstruktionsmæssige, teknologiske og æstetiske kriterier (4) Fokus Webdesign, branding / konceptudvikling. Visualisering af proces, Produktudvikling, analyse af hjemmesider, udviklingsmetoder, idegenerering, manden i midten (niveau 3) Helhed, originalitet, visioner, tanker, løsninger, ord og billedmæssig klarhed og sammenhæng, visuel opsætning/præsentation af projektet (Niveau 4) -arbejdsformer, (Niveau: 4/5) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer -formidlingsteori (Niveau: 3/4) -informationssøgning -læringsteori og læreprocesser -visuel præsentation Titel 12 Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation Design af HHfvuc s gårdrum design af fysiskeomgivelser Tværfagligt: billedkunst og design Fokus på Design af fysiske omgivelser, se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser: Design af fysiske omgivelser Proces og begreber Linjer, struktur, proportioner, voluminer og zoner, sigtelinjer og landmarks, kultur og historie. Inspiration fra arkitektur og fysiske omgivelser Processen Analyse ellipse arkitektur/facaden Materialer se vedhæftede projektbeskrivelse Litteratur til rådighed: se vedhæftede projektbeskrivelse
LINKS: se vedhæftede projektbeskrivelse 21 lektioner (á 45 min) -(Design B): at formidle visuelt og mundtligt og reflektere over en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi. (Niveau: 3/5) Designproces: -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 5) -(Design B): anvende forskellige metoder til idégenerering og konceptudvikling (Niveau: 5) -(Design B): undersøge et designproblem ud fra forskellige parametre og ved hjælp af forskellige metoder, som nævnt i kernestoffet (Niveau: 3/5) -(Design B): kombinere resultaterne af idégenerering, konceptudvikling og forskellige undersøgelser i et konkret designprojekt (Niveau: 5) -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces (Niveau: 5) -(Design B): detaljere et designprojekt eller et væsentlig element af et designprojekt (Niveau: 3/5) -(Design B): vælge midlertidige løsninger og senere åbne op for nye løsninger i et designprojekt (Niveau: 5) -(Design B): præsentere et designprojekt (Niveau: 5) -(Design B): bevæge sig bevidst mellem praksis og teori, abstrakt og konkret, mellem helhed og detaljer samt mellem det kendte og det endnu ukendte. (Niveau: 5) Fokus Originalitet Visioner, tanker og løsninger Ord og billedmæssig klarhed -arbejdsformer, (Niveau: 3/5)
-evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 4/5) -formidlingsteori (Niveau: 5) -informationssøgning (Niveau: 5) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 3/5) -visuel præsentation (Niveau: 3/5) Titel 11 Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation Valgfrit produkt design med fokus på proces og portofolie - produktdesign/kommunikationsdesign Fokus på produktdesign og proces, se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser: INSPIRATION Trend og tendenser Moodboards og collage Markedet Blooms kognitive taksonomi Materialer Fokus på PROCESSEN: redegør for hvordan i løbende udvikler jeres ide og perspektivere den i forhold til jeres inspiration. Designanalyse - beklædning se vedhæftede projektbeskrivelse Inspiration: Inspirations tur til København, med besøg på CPH vision, Galleri m.m. studie i gadekultur, museer. Virksomhedsbesøg hos Pej gruppen og Egetæpper Litteratur til rådighed: se vedhæftede projektbeskrivelse LINKS: se vedhæftede projektbeskrivelse 32 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau: 4/5) -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces (Niveau: 4/5)
-(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau: 4/5) -(Design B): identificere et designproblem og formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, baseret på et hovedgreb (Niveau: 5) -(Design B): at formidle visuelt og mundtligt en designproces, designløsninger og designanalyse (Niveau: 5) -(Design B): analysere design ud fra kontekstuelle parametre (Niveau: 5) -(Design B): Analysere design ud fra produktionsmæssige, samfundsmæssige, økonomiske, historiske, kulturelle, miljømæssige og etiske kriterier. (Niveau: 5) -(Design B): Analysere og vurdere design ud fra rumlige, materialemæssige, konstruktionsmæssige, teknologiske og æstetiske kriterier (Niveau: 4/5) Fokus Visualisering af PROCESSEN fra ide til produkt Originalitet Visioner, tanker og løsninger Ord og billedmæssig klarhed Produktets helhed Opsætning/præsentation af projektet Analyser og metoder Proces i billeder. Design processen (Niveau 5) Visualisering af proces (niveau 5) -arbejdsformer, (Niveau: 5) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 5) -formidlingsteori (Niveau: 5) -informationssøgning (Niveau: 5) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 5) -visuel præsentation (Niveau: 5) Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation, inspirations tur til København