Literacy-pædagogik 28. oktober 2013!! Anders Skriver Jensen! DPU, Aarhus Universitet!!
[...] først og fremmest er læsning det vi gør når vi læser en fortløbende tekst i aviser, ugeblade eller bøger. Evnen til at læse en ganske almindelig fortløbende tekst ligger til grund for evnen til at læse andre og mere specielle tekstgenrer, og derfor bør denne form for læsning vægtes højest i begynderundervisningen.! (Lærervejledningen, udbredt læsebogssystem)!
Definition af literacy-kompetence:! En situationsbestemt kompetence til at deltage i en aktivitet med skriftsproglige dimensioner. Definition af literacy-pædagogik: Teori og praksis med henblik på at udvikle læringsmiljøer der kan give børnene literacy-kompetencer. DEFINITIONER Jensen & Broström, 2012
Aktivitet med skriftsproglige dimensioner
Aktivitet med skriftsproglige dimensioner
Aktivitet med skriftsproglige dimensioner
Aktivitet med skriftsproglige dimensioner
Aktivitet med skriftsproglige dimensioner
Aktivitet med skriftsproglige dimensioner
Aktivitet med skriftsproglige dimensioner
Aktivitet med skriftsproglige dimensioner
Aktivitet med skriftsproglige dimensioner
Holy Awe hedder det her. Med dobbelt W. Det er på engelsk.! Hvor har du købt det?! Det her har jeg fået i Burger King. Jeg har også et serieblad.! De kan gøre mere skade end Yu Gi. Se, 4000! Se, 2000! Aktivitet med skriftsproglige dimensioner Må I have [Pokémon-kort] med ind i skolelokalet?! Vi må ikke tage dem med... men der er mange der gør det... De tager dem med og gemmer dem i lommerne. Og så tager de dem frem i frikvarteret og bytter med andre. Men det må man heller ikke. Fast, C. (2009). Literacy - i familie, børnehave og skole. København: Gyldendal.
Aktivitet med skriftsproglige dimensioner
Aktivitet med skriftsproglige dimensioner
Læsning! Skrivning LITERACY Kommunikative kompetencer
Literacy i børnehaven?
Børn skal støttes i at udvikle deres nysgerrighed og interesse for tegn, symboler og den skriftsproglige verden, herunder bogstaver og tal.! - Bilag til dagtilbudsloven (2004)
Læreplan Alsidig! literacy-pædagogik Leg Moment
1. Planlægning 3. Dokumentation 2. Forløb
50%
1. Planlægning 3. Dokumentation 2. Forløb
1. Dokumentation 3. Forløb 2. Planlægning
3 TRIN
1: GRIB HVERDAGEN
Læreplan Alsidig! literacy-pædagogik Leg Moment
II: SE POTENTIALE
Læreplan Alsidig! literacy-pædagogik Leg Moment
Midtbyens Børnehave, Esbjerg
(Jensen & Broström, 2012)
III: SKAB ALSIDIG LITERACY-PÆDAGOGIK
Læreplan Alsidig! literacy-pædagogik Leg Moment
1. Planlægning 3. Dokumentation 2. Forløb
1. Dokumentation 3. Forløb 2. Planlægning
Du må eksotisere hverdagen 1
Hils på heltene fra morgen-tv 2
HVERDAGSVANDRING
Brug bøger i leg! 3
Flere pædagoger oplever at bøgernes indhold går igen i børnenes legetemaer (Vestbirk, 2013)
Brug leg i bøger! 4
Skab skriftsproglige dimensioner 5
Aktivitet med skriftsproglige dimensioner
Forbind læreplanstemaer 6
POINTE: Skrivning kan være en vej ind i læsning, ligesom det talte sprog kan være en vej ind i det skrevne (bl.a. Kjertmann, Gee, Jensen & Broström)
7 Bemærk den uventede literacy-læring
Skab en deltager! 8
Definition af literacy-kompetence:! En situationsbestemt kompetence til at deltage i en aktivitet med skriftsproglige dimensioner. Jensen & Broström, 2012 DEFINITION
Værktøjskassen Literacy-kompetence: Situation x deltagelse! Alsidig literacy-pædagogik i 3 trin:! 1. Grib hverdagen! 2. Se potentialet! 3. Skab pædagogikken! Eksotisér hverdagen! Hils på heltene fra morgen-tv! Brug bøger til leg! Brug leg til bøger! Skab skriftsproglige dimensioner! Forbind læreplanstemaer! Bemærk den uventede literacy-læring! Skab en deltager
Kom, lad os leve med vore børn!! - Friedrich Fröbel!
Jensen, A. S. & Broström, S. (2012). Sproghistorier: Alsidig literacy-pædagogik i børnehave, SFO og indskoling. København: Dafolo Broström, S., & Jensen, A. S. (2012). Skrivning som del af legende læring og lærende leg: Literacy-pædagogik i børnehaven? I: K. Friis & S. Madsbjerg (Red.), Skrivelyst og læring - i børnehaven. København: Dansk Psykologisk Forlag. Slides: www.sproghistorier.dk