Vores læreplaner er målrettet og tilpasset alle de børn der går i børnehaven.

Transkript

1 Som udgangspunkt for vores arbejde med læreplaner ligger vores værdigrundlag og dermed troen på, at udvikling bedst sker, når barnet trives, og er tryg ved at være i institutionen. Værdigrundlaget er derfor tænkt som det fundament vi har udarbejdet vores læreplaner ud fra. Vores læreplaner er målrettet og tilpasset alle de børn der går i børnehaven. Læreplaner indeholder 6 temaer som er: Kultur Krop og bevægelse Personlig udvikling Social udvikling Sprog Natur Vi har beskrevet det enkelte tema, så det fremgår hvad vi i børnehaven tilbyder, hvilke tegn der viser barnets læring, samt hvordan vi gør i praksis. De 6 temaer er: Kultur: Tilbyder vi oplevelser i/udenfor børnehaven for at barnet derved får kendskab til den kultur det er en del af. Besøger vi andre steder, for at give barnet mulighed for at lære hvordan det begår sig i andre sammenhænge end hjemme i børnehaven. Gør vi en del ud af at barnet får kendskab til traditioner der foregår både i børnehaven, men også de traditioner vi kender fra den danske kultur.

2 At barnet deltager aktivt og engageret og derved inddrager nye input/tiltag i dets leg. Barnet udviser nysgerrighed og lyst til at vide mere. Barnet ytrer ønske om at en tradition/aktivitet gentages Når en aktivitet/tradition gentages viser barnet lyst og glæde. Vi skaber rum og mulighed for at/så barnet kan lege. Vi tager på ture ud af huset, både planlagte og spontane, eks. svømmehal og koloni, handle i brugsen og tur til byens legepladser. Vi laver aktiviteter i børnehaven, både planlagte og spontane eks. projektuger, maddage, kreative tiltag. Krop og bevægelse: Tilbyder vi oplevelser, så barnet får mulighed for at opnå glæde ved dets krop og glæde ved at være i bevægelse. Giver vi barnet mulighed for at opnå bevidsthed om kroppens funktioner og egen samt andres kropslighed. Giver vi giver mulighed for at barnet får kendskab og bevidsthed omkring, at kroppens udvikling og formåen er forskellig om barnet er 3 eller 5 år. Tegn som viser børns udvikling og læring: At barnet søger udfordringer gennem aktiv deltagelse samt udviser lyst til at bruge sin krop At vi hos barnet ser motoriske forandringer At barnet viser hensyn/forståelse for, at et andet barn ikke nødvendigvis kan det samme

3 Vi tilbyder aktiviteter/tiltag som udfordrer kropslig udvikling, eks. gymnastiksal, svømmehal, puderum, legeplads samt mere finmotoriske aktiviteter såsom klippe/klistre og maddage. Støtter barnet til at blive mere selvhjulpen eks. påklædning, smøre mad samt den mere fysiske selvhjulpenhed eks. cykle, gynge, gribe en bold. Personlig udvikling: Arbejder vi for, at barnet føler sig ansvarligt passet på, holdt af og værdsat som den det er samt som værdifuld deltager i et fællesskab. Arbejder vi for at barnet får mulighed for at få kendskab til sig selv, at barnet kender sin historie ved hvem er jeg Arbejder vi for at der er plads til leg, da det er gennem leg at barnet får fornemmelse af hvem er jeg At barnet, især gennem leg, opbygger venskaber og indgår i relationer At barnet udviser en egen mening og dermed formår at sige til og fra At barnet udviser interesse for, selv at være medhjælpende ved konfliktløsning Iscenesætter tiltag/aktiviteter som opfordrer til at barnet bidrager selv, eks. rundkreds, aktiviteter i større og mindre grupper. Vi vægter leg meget højt i vores dagligdag, da barnet herigennem får mulighed for at mærke sig selv. Vi er som voksne nærværende, lyttende og hjælper barnet med at få sat ord på følelser

4 Social udvikling: Fremmer vi barnets mulighed for primært gennem leg, at opleve et tilhørsforhold og derved kunne opnå at føle glæde ved fællesskabet. Arbejder vi for gennem nærvær og engagement at skabe en hverdag hvor barnet får mulighed for at opleve tillidsfulde og trygge relationer. Arbejder vi med udgangspunkt i, at respektere og anerkende barnet som det er og dermed skabe plads til forskellighed At barnet knytter relationer, primært gennem leg, og heri udviser en vis indlevelse og forståelse for andre ved eks. At kunne tilsidesætte egne behov. At barnet er aktivt og deltagende og dermed bidrager til fællesskabet At barnet fungerer i samspillet med andre og her viser, at turde tage mod udfordringer. Vi giver barnet mulighed for gennem aktiviteter og tiltag at stå frem og synliggøre hvem er jeg for derved at opnå accept fra andre eks. rundkreds og projekter. Vi vægter leg meget højt i vores dagligdag, da barnet her får mulighed for at opnå bevidsthed omkring, at i alle relationer sker der at give og at tage. Vi holder barnet ansvarlig ift. fællesskabet ved eks. at inddrage barnet i oprydning, madlavning og indkøb.

5 Sprog: Arbejder vi på at være nærværende voksne, der yder barnet støtte, så det oplever hjælp til at sætte ord og begreber på det der foregår. Arbejder vi på at barnet erfarer at det talte sprog bliver til indre billeder gennem at vi kobler begreberne sammen med handlinger i samvær med barnet. Arbejder vi meget for at barnet får støtte og vejledning til dialog. Da vi ønsker at barnet får mulighed for at give udtryk for ønsker og behov gennem dialog i alle hverdagens sammenhænge. At vi oplever barnet bruge sproget til eks. Konfliktløsning og ved at bede om hjælp. At vi oplever barnet bruge sproget mere nuanceret At vi oplever barnet have lyst til at bruge sproget eks. i rundkreds, fortælle om oplevelser og i lege. Vi giver mulighed for; højtlæsning, sang, spil, aktiviteter mv. Vi indretter dagligdagen både inde og ude med mange mindre rum, da barnet her får mulighed for at bruge og udvikle sproget i leg med færre børn. Vi anvender dokumentation i dagligdagen der underbygger sproget eks. billeder, skriftlig information, barnets bog. Vi prioriterer meget tid til at lytte og tale med barnet i dagligdagen Vi er som voksne opmærksomme på, at i handlinger med barnet får vi udbygget barnets sprogforståelse, eks. læser vi en bog om nullermænd finder vi en nullermand og barnet har nu et indre billede og dermed en forståelse af begrebet.

6 Natur: Giver vi mulighed for at barnet kan eksperimentere og dermed udbygge sin fantasi gennem leg både ude og inde. Giver vi barnet mulighed for at få kendskab til naturen. Vi arbejder for at barnet opnår kendskab og forståelse for hvordan vi begår os i naturen. Bruger vi uderummet meget i vores dagligdag. Både til projekter, aktiviteter og leg. At barnet viser interesse og lyst til at bruge naturen og vide mere. At barnet udviser forståelse for forandringerne i naturen eks. ved at vide at vinter = flyverdragt. At barnet bruger legepladsen til at udforske eks. vand, sand, jord og at de ofte flytter deres lege ud. vi går ofte ud og bruger legepladsen f.eks. bål, boldspil og huler vi bruger ofte naturen, eks. projektuger, skov og strand.. barnet har mulighed for mange gange dagligt at gå ud og bruge uderummet efter ønske og behov. vi laver ofte ting af og i naturen og samtidig søger vi ny viden sammen med børnene, eks. låner bøger om naturen på biblioteket og bruger øvrige medier. Dokumentation: Dokumentation er delt op i to, den interne pædagogiske dokumentation som vi arbejder med internt i børnehaven, og den eksterne dokumentation, som er det vi dokumenterer ud af huset, til forældre og til den øvrige omverden.

7 Den pædagogiske dokumentation vil vi ikke beskrive yderligere, da det netop er et internt arbejdsredskab. Den eksterne dokumentation består af mange dele: Billede dokumentation plancher, billeder i barnets mappe, billeder i pjecer, sogneblad, månedsnyt, avis m.v. Barnets mappe små historier fra hverdagen, tegninger m.v. Video kan bruges ved forældresamtaler, sammen med børnene m.v. Tavlerne ved stuerne dagssedlen, ugeplan, info i øvrigt Infotavle i fælles gang Forældresamtaler, forældremøder m.v. Bestyrelsesmøder, møder med eksterne samarbejdspartnere m.v. Evaluering: Læreplanerne evaluerer vi mindst en gang årligt i personalegruppen, i bestyrelsen og på forældremøde. I forhold til den interne pædagogiske evaluering sker dette løbende gennem året, i forskellige sammenhænge og i forskellige personalemæssige sammenhænge i de enkelte team, på personalemøder m.v. og sker efter eksempelvis projekter, fællesuger m.v.