Kære kursusdeltager. Vi ser frem til at møde dig til kurset Praktikvejledning af PAU- og sosu elever som består af 10 kursusdage. På de næste sider ser du programmet for kurset, samt støttespørgsmål for kursets mål. Inden første dag på kurset vil det være en fordel for dig, at du har læst begge dele. Den første dag skal vi blandt andet tale om mål for og metoder på kurset, og om hvad der skal til for at du får mest muligt ud af at deltage. Du må derfor meget gerne overveje dine forventninger til kurset inden start. Kurset består af en blanding af oplæg, øvelser, refleksion over egen læring, vidensøgning, film og lignende, og det forventes at du deltager aktivt, og bringer udfordringer og eksempler fra hverdagen i spil på kurset. Du vil efter endt kursus modtage et kursusbevis, såfremt det vurderes at du har nået kursets mål. Vi glæder os til at se dig. Hilsen underviserne, SOPU København & Nordsjælland. 1
Kursusprogram, Praktikvejledning af PAU og SOSU-elever Dagens forløb Dag 1 Dag 2 Dag 3 Modul 1 Velkommen, praktisk, præsentationsrunde Mål for kurset / dagen og støttespørgsmål Modul 2 Forventninger Kompetenceafklaring Læringsrum og investering Modtagelse og introduktion af din elev, herunder introduktion til logbog Der arbejdes med afsæt i mål 1, 2 og 5 Vejlederrollen Der arbejdes med afsæt i mål 1, 2 og 8 Modul 3 Kendskab til uddannelsen og eleverne Der arbejdes med afsæt i mål 1 og 3 Vejlederrollen Der arbejdes med afsæt i mål 1 Vejledningssamtalen Der arbejdes med afsæt i mål 1, 2 og 8 (Evt. tilbud om læse- og matematiktest) Modul 4 SOSU uddannelserne Der arbejdes med afsæt i mål 1 og 3 Modtagelse og introduktion af din elev, herunder introduktion til logbog Der arbejdes med afsæt i mål 1, 2 og 5 Spørgsmålstyper og vejledning Der arbejdes med afsæt i mål 2 og 4 Modul 5 Refleksionsøvelser over dagen, logbog /portfolio, kobling til praksis Refleksionsøvelser over dagen, logbog / portfolio, kobling til praksis Refleksionsøvelser over dagen, logbog / portfolio, kobling til praksis Baglommeøvelse 2
Dagens forløb Dag 4 Dag 5 Dag 6 Dag 7 Modul 1 Opsamling på Baglommeøvelse Individuel læri ngsaftale Modul 2 Læringsaftaler som pædagogisk redskab Der arbejdes med afsæt i mål 2, 4, 5, 6 og 7 Præstationsstandarder og 7 trins skalaen AMUmål: Der arbejdes med afsæt i mål 9 Kulturen på arbejdspladsen / det trygge læringsmiljø Der arbejdes med afsæt i mål 1 og 5 Magt og afmagt i relation mellem vejleder og elev Der arbejdes med afsæt i mål 5 Modul 3 Mål for praktikken Der arbejdes med afsæt i mål 9 Vurdering af eleven AMUmål: Der arbejdes med afsæt i mål 9 Elevens forventning til praktikstedet Der arbejdes med afsæt i mål 1 og 5 Psykisk arbejdsmiljø for vejleder såvel som elev Der arbejdes med afsæt i mål 5 Modul 4 Vurdering af eleven Der arbejdes med afsæt i mål 9 Arbejde med at vurdere eleven AMUmål: Der arbejdes med afsæt i mål 9 Din arbejdsplads som praktiksted AMUmål: Der arbejdes med afsæt i mål 1 og Stress og streshåndtering Der arbejdes med afsæt i mål 5 Modul 5 Refleksionsøvelser over dagen, logbog /portfolio, kobling til praksis Refleksionsøvelser over dagen, kobling til praksis Refleksionsøvelser over dagen, logbog /portfolio, kobling til praksis Refleksionsøvelser over dagen, logbog / portfolio, kobling til praksis Baglommeøvelse 3
Dagens forløb Dag 8 Dag 9 Dag 10 Modul 1 Opsamling på Baglommeøvelse Modul 2 Læring Der arbejdes med afsæt i mål 4 og 7 Feedback, anerkendende kommunikation og den nødvendige samtale Der arbejdes med afsæt i mål 6 Refleksion og reflekterende team Der arbejdes med afsæt i mål 2, 4 og 8 Modul 3 Praksislæring og kompetenceudvikling Der arbejdes med afsæt i mål 4 og 7 Praktikvejledning i praksis 1-9 Modul 4 Læringsstile og test af egen læringsstil Der arbejdes med afsæt i mål 4 og 7 Modul 5 Refleksionsøvelser over dagen, logbog / portfolio, kobling til praksis Refleksionsøvelser over dagen, logbog / portfolio, kobling til praksis Diskussion af støttespørgsmål til kursets mål Opsamling på egen læringsaftale Evaluering af kurset VIS kvalitet, kursusbeviser 4
Støttespørgsmål til kursets mål: 1. Deltageren kan, som en del af sit daglige arbejde, tilrettelægge vejledningen af elever, som er i praktikuddannelse som pædagogiske assistenter, social- og sundhedshjælpere eller social- og sundhedsassistenter Hvad ved I om elevens skoleforløb? Hvordan ser et godt praktikforløb ud for eleven? Hvad skal et praktikforløb indeholde? Hvordan ser en god dag ud for eleven? Hvad går rollen som praktikvejleder ud på? 2. Deltageren kan vejlede og støtte elever i selvrefleksion samt brug af redskaber i forløbet som for eksempel uddannelsesbog og logbog. Hvad vil det sige at vejlede og støtte eleven? Hvad er selvrefleksion og hvad skal det bruges til? Hvorfor er det vigtigt at lære eleven at reflektere? Hvad er en god vejledningssamtale? Hvordan stiller man spørgsmål så eleven lærer noget? Hvordan kan man bruge logbogen som pædagogisk redskab, og hvorfor? 3. Deltageren kan gennemføre vejledningen i praktikken ud fra elevens faglige forudsætninger og elevens personlige uddannelsespl an. Hvad er elevens faglige forudsætninger, og hvordan kan man tage udgangspunkt i dem? Hvad er en personlig uddannelsesplan, og hvad skal den bruges til i praktikken? 5
4. Deltageren kan medvirke til, at eleven udvikler nødvendige færdigheder, viden og holdninger i forhold til jobbets krav gennem udførelse af og refleksion over daglige arbejdsopgaver inden for fagområdet. Hvad er forskellen på færdigheder, viden og holdninger? Hvilke daglige arbejdsopgaver skal eleven varetage? Hvordan kan man tilrettelægge elevens dag så der bliver mulighed for refleksion? Hvad er en læringsaftale og hvordan kan den bruges? Hvordan kan eleven lære bedst? 5. Deltageren kan medvirke til, at eleven udvikler egne kommunikative kompetencer, og kan bringe eleven til aktivt at indgå i planlægningen og gennemførelsen af praktikforløbet, herunder sikre, at eleven får prøvet forskellige faglige opgaver. Hvordan kan man som vejleder medvirke til at eleven udvikler kommunikative kompetencer? Hvilken indflydelse skal eleven have på planlægning af praktikforløbet, hvornår og hvordan? Hvem kan man samarbejde med kollegerne på arbejdspladsen for at sikre at eleven får et varieret praktikforløb der dækker praktikmålene? Hvad er en god læringskultur på arbejdspladsen? 6. Under praktikvejledningen kan deltageren give konstruktiv feedback til eleven. Hvad er konstruktiv feedback? Hvordan giver man konstruktiv feedback? Hvordan modtager man feedback på en konstruktiv måde? Hvad betyder det for elevens læring at modtage konstruktiv feedback? 6
7. Deltageren kan støtte og udfordre eleven fagligt og personligt og arbejde på, at eleven udvikler sig i forhold til praktikmål og personlige uddannelsesmål og lærer at arbejde kreativt og at se valgmuligheder frem for rutiner i det daglige arbejde. Hvordan kan man støtte og udfordre eleven fagligt og personligt? Hvad er praktikmål? Hvorfor og hvordan skal man vejlede med afsæt i praktikmål? Hvad vil det sige at arbejde kreativt og hvordan kan eleven understøttes i det, i en travl hverdag? 8. Deltageren kan medvirke til, at eleven udvikler fagligt begrundede forudsætninger for at vurdere og forbedre egne standpunkter og forbedrer sin praksis. Hvordan kan man som vejleder hjælpe eleven til at vurdere og forbedre egne standpunkter? Hvordan kan man i vejledningssamtalen hjælpe eleven til at vurdere sig selv, og reflektere over hvor der skal sættes fokus? 9. Deltageren kan evaluere eleven mundtligt og skriftligt ud fra praktikmål og personlige kompetencekrav. Hvilke forudsætninger kræves hos vejlederen for at kunne evaluere eleven? Hvordan kan man give en mundtlig evaluering konstruktivt så den fremmer elevens læring? Hvordan kan man give en skriftlig evaluering konstruktivt så den fremmer elevens læring? Hvad er en praktikerklæring og hvad skal den bruges til? Hvad er praktikvejlederens rolle i forhold til evaluering af eleven? Hvem kan man som praktikvejleder samarbejde med i forhold til evaluering af eleven? 7