Projektbeskrivelse: Konstellationsdiagrammer



Relaterede dokumenter
Teorien. solkompasset

Eksamensspørgsmål: Trekantberegning

Opgave Opgave 2 Andengradsligningen løses, idet. Opgave er en løsning til ligningen, da:

06 Formler i retvinklede trekanter del 2

Figur 1: Kraftpåvirkning af vingeprol

cvbnmrtyuiopasdfghjklæøzxcvbnmq wertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqw ertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwer tyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwerty

Opgaver om koordinater

Kom i gang-opgaver til differentialregning

Kapitel 4. Trigonometri. Matematik C (må anvendes på Ørestad Gymnasium) Kapitel 4

Vejledende besvarelse

Analytisk Geometri. Frank Nasser. 12. april 2011

Komplekse tal. Jan Scholtyßek

Rapport Bjælken. Derefter lavede vi en oversigt, som viste alle løsningerne og forklarede, hvad der gør, at de er forskellige/ens.

Optimale konstruktioner - når naturen former. Opgaver. Opgaver og links, der knytter sig til artiklen om topologioptimering

Tegn med GPS 1 - Vejledning

Lineære modeller. Taxakørsel: Et taxa selskab tager 15 kr. pr. km man kører i deres taxa. Hvis vi kører 2 km i taxaen koster turen altså

Matematik C. Cirkler. Skrevet af Jacob Larsen 3.år HTX Slagelse Udgivet i samarbejde med Martin Gyde Poulsen 3.år HTX Slagelse.

Produkter af vektorer i 2 dimensioner. Peter Harremoës Niels Brock

Hvis man ønsker mere udfordring, kan man springe de første 10 opgaver over. , og et punkt er givet ved: P (2, 1).

Variabelsammenhænge og grafer

Opgaver med hjælp Funktioner 2 - med Geogebra

Opgave 1 Opskriv følgende vinkler i radianer 180, 90, 135, 270, 60, 30.

Hvis man ønsker mere udfordring, kan man springe de første 10 opgaver over. 1, og et punkt er givet ved: (2, 1)

Institut for Matematik, DTU: Gymnasieopgave. Arealmomenter

Diodespektra og bestemmelse af Plancks konstant

Matematikprojekt Belysning

Arbejdet på kuglens massemidtpunkt, langs x-aksen, er lig med den resulterende kraft gange strækningen:

Modellering med Lego education kran (9686)

Løsningsforslag MatB Jan 2011

GeoGebra. Tegn følgende i Geogebra. Indsæt tegningen fra geogebra. 1. Indsæt punkterne: (2,3) (-2, 4) (-3, -4,5)

Løsning til øvelse 7.8, side 272: Københavns Politigård

RKS Yanis E. Bouras 21. december 2010

Introducerende undervisningsmateriale til Geogebra

5: Trigonometri Den del af matematik, der beskæftiger sig med figurer og deres egenskaber, kaldes for geometri. Selve

Formler og diagrammer i OpenOffice Calc

6. Regression. Hayati Balo,AAMS. 1. Nils Victor-Jensen, Matematik for adgangskursus, B-niveau 1

VEKTOR I RUMMET PROJEKT 1. Jacob Weng & Jeppe Boese. Matematik A & Programmering C. Avedøre-værket. Roskilde Tekniske Gymnasium 3.4. Fag.

for matematik på C-niveau i stx og hf

Formelsamling Matematik C

Vektorer og lineær regression

Komplekse Tal. 20. november UNF Odense. Steen Thorbjørnsen Institut for Matematiske Fag Århus Universitet

Afstande, skæringer og vinkler i rummet

Tallene angivet i rapporten som kronologiske punkter refererer til de i opgaven stillede spørgsmål.

Analytisk geometri. Et simpelt eksempel på dette er en ret linje. Som bekendt kan en ret linje skrives på formen

Vektorer og lineær regression. Peter Harremoës Niels Brock

Afstande, skæringer og vinkler i rummet

Matematik A. 5 timers skriftlig prøve. Højere Teknisk Eksamen i Grønland maj 2009 GLT091-MAA. Undervisningsministeriet

Parameterkurver. Et eksempel på en rapport

for gymnasiet og hf 2016 Karsten Juul

i x-aksens retning, så fås ). Forskriften for g fås altså ved i forskriften for f at udskifte alle forekomster af x med x x 0

Matematikken bag Parallel- og centralprojektion

Ligninger med Mathcad

Sammenhæng mellem variable

Den ideelle operationsforstærker.

På opdagelse i GeoGebra

ysikrapport: Maila Walmod, 1.3 HTX, Rosklide I gruppe med Morten Hedetoft, Kasper Merrild og Theis Hansen Afleveringsdato: 28/2/08

Rumfang af væske i beholder

Matematik A. Højere handelseksamen. 1. Delprøve, uden hjælpemidler. Mandag den 20. december kl

Pythagoras og andre sætninger

Formålet med dette forsøg er at lave en karakteristik af et 4,5 V batteri og undersøge dets effektforhold.

Trigonometri. Store konstruktioner. Måling af højde

Halvliggende vristspark

Grønland. Matematik A. Højere teknisk eksamen

2. Funktioner af to variable

Kasteparabler i din idræt øvelse 1

Projekt 8.12 Firkantstrigonometri og Ptolemaios sætning i cykliske firkanter

Det teknisk-naturvidenskabelige basisår Matematik 1A, Efterår 2005, Hold 3 Prøveopgave A

Vejledning i brug af Gym-pakken til Maple

Årsplan 9. klasse matematik Uge Emne Faglige mål Trinmål Materialer/ systemer 33-34

Årsplan for 4. klasse matematik på Solhverv Privatskole

PROMATECT -200 Brandbeskyttelse af stålkonstruktioner

Navn: Klasse: HTx2A Opgaver: 434, 435, 437 & 444 Afleveringsdato: Uge 36:

M A T E M A T I K. # e z. # a. # e x. # e y A U E R B A C H M I K E. a z. a x

Forunderlig matematik. Svanholm. Matematik trin 2. Matematik trin 2. avu

VUC Vestsjælland Syd, Slagelse Nr. 1 Institution: Projekt Trigonometri

Den svingende streng

Hvis man ønsker mere udfordring, kan man springe de første 7 opgaver over. Skitser det omdrejningslegeme, der fremkommer, når grafen for f ( x)

Rettevejledning, FP9, Prøven med hjælpemidler, endelig version

7 QNL 2PYHQGWSURSRUWLRQDOLWHW +27I\VLN. 1 Intro I hvilket af de to glas er der mest plads til vand?: Hvorfor?:

Årsplan matematik 5 kl 2015/16

Svar på opgave 322 (September 2015)

Jeg ville udfordre eleverne med en opgave, som ikke umiddelbar var målbar; Hvor høj er skolens flagstang?.

Rygtespredning: Et logistisk eksperiment

Løsningsforslag 7. januar 2011

Matematik 3. klasse Årsplan

for matematik pä B-niveau i hf

INTRODUKTION TIL VEKTORER

Opgave 1 - Lineær Funktioner. Opgave 2 - Funktioner. Opgave 3 - Tredjegradsligning

Hvad er lokationsbaseret planlægning?

Opgave 1 -Tages kvadrat

Projekt Beholderkonstruktion. Matematik - A

Noter til læreren side 1 I Trinmål for faget matematik står der bl.a.

Projekt 6.5 Ellipser brændpunkter, brændstråler og praktisk anvendelse i en nyrestensknuser

Nøgleord og begreber Komplekse tal Test komplekse tal Polære koordinater Kompleks polarform De Moivres sætning

DENNE LILLE MANUAL TIL GEOGEBRA DÆKKER NOGENLUNDE DE EMNER, DER VEDRØRER FOLKESKOLEN TIL OG MED 10. KLASSE.

16 opgaver, hvor arbejdet med funktionsbegrebet er centralt og hvor det er oplagt at inddrage it

2.9. Dette er en god simpel projektion for områder nær Ækvator. Hvad er den inverse afbildning, f -1?

Transkript:

Helena-Céline Arøe Stevelt, Simon Stuhr Harder Carlsen og Nicolai Riisbjerg Jørgensen 2. BT, Bagsværd Kostskole og Gymnasium Projektbeskrivelse: Konstellationsdiagrammer Vi stødte på konstellationsdiagrammer, da vi læste om signalbehandling. Ingen af os kendte til emnet i forvejen, og lige umiddelbart virkede det meget kompliceret og en smule uoverstigeligt - netop derfor valgte vi, at det var det, vi ville undersøge. Vi valgte, efter noget tid, at indsnævre vores fokus til kvadratiske konstellationsdiagrammer. Man kan forestille sig, at et signal sendes som et kvadrat, der består af nogle punkter i et koordinatsystem. Når de sendes af sted, vil disse koordinater blive skubbet enten til højre/venstre eller op/ned, og disse ændringer i strukturen opfattes som støj i signalet. Ved et uroteret kvadrat vil nogle af punkterne enten have samme x-værdi eller samme y-værdi, det vil sige, at hvert punkt kun kan bestemmes på enten y-aksen eller x-aksen. Det medfører en usikkerhed i bestemmelsen af punkterne, samtidig med at der skal tages forbehold for den støj, der opstår på signalet. Hvis hvert punkt skal kunne bestemmes mere nøjagtigt på x- og y-aksen, vil det medføre en større sikkerhed, og derved gøre det lettere at bestemme signalet. For at få den største sikkerhed roteres kvadratet, i en sådan vinkel, at afstanden mellem punkterne, når de projiceres på henholdsvis x- og y-aksen, er den samme. Hvis der findes en sammenhæng mellem kvadratets sidelængde og vinklen, det skal drejes i, for at man, som nævnt, får den samme afstand mellem punkternes x- og y-værdier, vil det være muligt at bestemme punkterne, og dermed signalet, mere nøjagtigt. Vi ønskede derfor at undersøge, om denne sammenhæng fandtes. Da vi fandt sammenhængen, viste det sig, at vores resultater lagde op til, at man bruger cirkulære konstellationsdiagrammer i stedet for kvadratiske, da det markant vil øge, hvor nøjagtigt punkterne kan bestemmes. Ved cirkulære konstellationsdiagrammer er der nemlig mindre sandsynlighed for, at punkterne har samme x- eller y-værdi, når diagrammet er uroteret. Derfor kan det i fremtiden bestemt være interessant at undersøge cirkulære konstellationsdiagrammer nærmere.

Helena-Céline Arøe Stevelt, Simon Stuhr Harder Carlsen og Nicolai Riisbjerg Jørgensen 2. BT, Bagsværd Kostskole og Gymnasium Rapport: Konstellationsdiagrammer Vores formal med dette projekt er: At finde en formel, hvorved det er muligt at bestemme den vinkel, et kvadratisk konstellationsdiagram skal drejes med, så alle koordinaterne projiceret på henholdvis y- og x-aksen har den sammen afstand. I vores projektbeskrivelse har vi skrevet uddybende om konstellationsdiagrammer og grundene til at rotere dem. I denne rapport-del har vi beskrevet vores fremgangsmåde, da vi regnede på sammenhængen mellem vinklen, konstellationsdiagrammet skulle roteres i, og kvadratets sidelængde i punkter, som vi kaldte n. Figur 1 Dette er et optimalt diagram, vi har lavet i GeoGebra Figur 2 Et u-roteret kvadrat. I figur 2. definerede vi først punktet B som: cos( 45 + 0); y Punktet C definerede vi som: cos(45 + 0); y I figur 1 måtte afstanden imellem B og Cs x-værdier så være: 2 cos( 45 + 0) Vi fandt, at der i figur 1 var et forhold mellem B og Cs x-værdiers afstand og B og D, yderpunkterne,s x-værdiers afstand. Desuden erfarede vi, at a er den del, afstanden mellem B og Cs x-værdier udgør af b, som er afstanden mellem B og Ds x-værdier. For et 4x4 kvadrat opdagede vi, at dette forhold er: a b = 3 15 = 1 5 Dette generaliserede vi til n 1, hvor n er kvadratets sidelængde i punkter, og forholdet kunne da n 2 1 udtrykkes som: n 1 cos( 45 + φ) cos(45 + φ) n 2 = 1 2 cos( 45 + φ)

Helena-Céline Arøe Stevelt, Simon Stuhr Harder Carlsen og Nicolai Riisbjerg Jørgensen 2. BT, Bagsværd Kostskole og Gymnasium Vi gangede alle led med to og stillede det op som to brøker: cos( 45 + φ) cos(45 + φ) n 2 = 1 cos ( 45 + φ) cos ( 45 + φ) Derefter forkortede vi det hele så meget som muligt, og resultatet såsådan ud: n 2 1 = 1 cos(45 + φ) cos ( 45 + φ) Herefter omskrev vi, ved hjælp af additionsformlen, cos(45 + φ) = cos(45) cos φ sin(45) sin (φ), så det blev til: n 2 1 Dette kunne vi igen omskrive til: n 2 1 Herefter udregnede vi sin(45) og cos(45): Da vi forkortede det, gav det: cos(45) cos(φ) sin(45) sin(v) = 1 cos( 45) cos(φ) sin( 45) sin (φ) = n 2 = 1 2 sin(45) sin(φ) sin(45) sin(φ) + cos(45) cos(φ) 2 sin(φ) 2 2 2 sin(φ) + 2 cos(φ) 2 sin(φ) n 2 = 1 sin(φ) + cos(φ) Ved hjælp af Wolfram Mathematica var det muligt at omskrive ovenstående til: n = cot φ Eftersom n er den bekendte (sidelængden for det givne kvadrat), kan vi tage inverse-funktionen af sidelængden og har da, at vinklen er givet ved: cot 1 n = φ Da vi nu kender sammenhængen mellem vinklen og n (kvadratets sidelængde i punkter), er det muligt for modtageren af signalet at fastlægge punkterne i det kvadratisk konstellationsdiagram mere nøjagtigt. Dette medfører en større sandsynlighed for at læse signalet rigtigt.