Virksomhedsplan for Fælleshuset Åkanden

Virksomhedsplan for Fælleshuset Åkanden 2015-2017 Nærvær i hverdagen Velkommen til Åkandens virksomhedsplan 2015-17. Vi håber, at vores præsentation af Åkanden vil give dig et billede af en institution hvor glæde og nærvær er udgangspunktet for alle børns trivsel, udvikling og læring. Vi glæder os hver dag over, at se børn i Åkanden som griner, undres og udfordres i små og store fællesskaber. Små gyldne øjeblikke i mødet mellem børnene eller børn og voksne, hvor der kan opstå en ny indsigt og en særlig glæde over at dele livet med andre. Jeg er som leder stolt og taknemmelig over, at opleve personalets engagement og faglighed når de møder det enkelte barn og deres forældre. Rigtig god fornøjelse med læsningen og har du spørgsmål er du velkommen til, at kontakte personalet eller undertegnet. Med venlig hilsen leder af Åkanden Annette Esmann

Afsnit 1. Fakta om Åkanden.... 3 De fysiske forhold.... 3 Organiseringen sætter den ydre ramme for læringsmiljøerne i Åkanden... 4 Små læringsgrupper.... 4 Primærpædagog og Gruppevoksen.... 5 Forældrebestyrelsen.... 6 Afsnit 2. Grundlaget for Åkandens pædagogiske arbejde... 6 Kerneopgaven og kerneydelser for dagtilbudsområdets i Ringsted Kommune.... 7 Åkandens vision... 7 Åkandens Mission:... 7 Åkandens værdigrundlag:... 7 Åkandens etiske overvejelser om kommunikation og samarbejde.... 7 Afsnit 3. Pædagogiske læreplaner... 9 Åkandens Årshjul.... 9 Andre indsatsområder... 12 Afsnit 4: Evaluering af pædagogiske indsatsmål for perioden 2012-2014... 13 2

Afsnit 1. Fakta om Åkanden. Åkanden er en kommunal institution med op til 115 børn i alderen fra 6 måneder til skolestart. De er fordelt på ca. 40 vuggestuebørn og 75 børnehavebørn. Børnene er inddelt i 3 aldersopdelte grupper med i alt 5-8 medarbejdere i hver. Myretuen med 22-26 børn i alderen ½ - 2år, Larverne med 35-48 børn i alderen 2-4 år, Sommerfuglene med 30-50 børn i alderen 4-6 år. De fysiske forhold. Åkanden ligger i kommunens østlige område på Kildebovej16, og er en del af lokalområde med lave rækkehuse og et tilstødende villakvarter. Institutionen er fra 1989 og har et grundplan på 446 m2. Der er ca. 800m2 i alt fordelt på 3 etager. Indendørs Myretuen dvs. de ½-2 årige ligger i den nordøstlige ende af stueplanet. De har 3 børnerum, et motorikrum, to legerum. Hertil kommer husets ene køkken hvor en gruppe spiser frokost. To børnegarderober + to toiletter med pulsepladser og en liggehal til barnevogne og krybber. Larverne dvs. de 2-4 årige ligger i den nordøstlige ende af 1.salen. De har 3 store + 2 mindre børnerum, et krearum, et sprogrum, et stille/historierum, et rum hvor der bl.a. kan laves sansemotoriske aktiviteter og et rum der inviterer til lege og læringsaktiviteter som varierer efter børnenes interesser, udviklingssted og de aktuelle læringsmål, et køkken der også bruges til kreative aktiviteter, to toiletter og børnegarderober. Sommerfuglene dvs. de 4-6 årige ligger i den syd ende af stueplanet og på 1.salen. De har 3 store og 2 mindre børnerum samt en stor sal. Det ene rum, værkstedet ligger på 1.sal, salen bruges til bevægelse og motoriske aktiviteter og de øvrige rum inviterer til lege og læringsaktiviteter som varierer efter børnenes interesser, udviklingssted og de aktuelle læringsmål. Hertil kommer et lille tekøkken, to toiletter og børnegarderober. I stueplanet findes endvidere et kontor og på 2 sal en personalestue og et pædagogisk værksted, voksentoiletter og garderober. Legeplads. Myrerne har 2 legepladser den ene legeplads har en stor sandkasse og mulighed for at køre på motorcykler o.l. Den anden legeplads har et underlag af kunstfliser, der er bløde at kravle og bevæge sig på. De 2-6 årige deler den store legeplads som indeholder en god blanding af fliser, græs, jordhøje, blomster, træer og buske. Der er boldbane, cykelbane, sandkasser, legehuse, gynger, rutschebane, klatrestativ, bålplads og hængekøjer. Kolonihave. Vi har derudover en kolonihave der ligger på Irisvej ca.10.minutters gang fra Åkanden. Her har vi et træhus på 30 m2 og en grund med plantekasser, græsplæne og meget snart en træveranda. 3

Kolonihaven er et sted med ro og en anden mulighed for at fordybe sig med en mindre gruppe børn i længere tid. Organiseringen sætter den ydre ramme for læringsmiljøerne i Åkanden I Åkanden er de 100-115 børn fordelt i 3 aldersopdelte team, hvor den daglige fælles kultur understøtter overgangene imellem grupperne. Formålet med denne organisering er, At skabe læringsmiljøer der har fælleskaber der er så store, at de kan inkludere alle børn og som samtidig kan inddeles i mindre grupper, der kan tilgodese de enkelte børns udviklings, omsorgs og læringsbehov. At skabe større overblik og styrke samarbejdet for personalet i den daglige planlægning og koordinering, f.eks. ved fravær af personale, opgaver omkring børn og dokumentation og refleksion over læringsmål. Hvert team har en tovholder, der har denne koordinerende funktion. Vi følger et årshjul og har en traditionskalender som uddybes under underafsnittet med de pædagogiske læreplaner. Små læringsgrupper. I hvert af de 3 team er børnene inddelt i mindre grupper. Dette er for at skabe en sund tilknytning for hvert enkelt barn og understøtte et meningsfyldt nærvær mellem børn og medarbejdere i hverdag og derigennem at skabe ro til fordybelse og læring. Således er Myrerne dvs. de 0-2 årige er inddelt i 2-3 mindre aldersopdelte grupper ved formiddagens aktiviteter og efter behov på andre tidspunkter. Larverne dvs. de 2-4 årige er inddelt i 3 grupper. Ved samlingen og de fleste formiddagsaktiviteter bliver børnene yderligere opdelt i mindre grupper enten efter alder eller specifikker læringsmål hvor de er sammen med én medarbejder. Sommerfuglene dvs. de 4-6 årige er inddelt i 2 aldersopdelte grupper hvoraf de ældste er kommende skolebørn. Disse grupper bliver yderligere opdelt i mindre grupper ved samlingen og formiddagens aktiviteter hvor de er sammen med én medarbejder. 4

Herudover tilbydes børnene i løbet af dagen aktiviteter i forskellige læringsrum hvor medarbejdernes rolle er, dels at understøtte børnenes egne initiativer og dels at inspirer og guide børnene mod deres næste udviklingszone og de aktuelle læringsmål i teamet. Ved samling og formiddagsaktiviteter er børnene således sammen med en mindre gruppe børn og som udgangspunkt én medarbejder. Vi laver de små børnegrupper i sensommeren og tilstræber, at det er den samme medarbejder, en Gruppevoksen, der har den samme gruppe hele året. Der vil dog af forskellige årsager, hen over året, altid forekomme ændringer hvor medarbejdere eller børn skifter gruppe. Primærpædagog og Gruppevoksen. Alle børn har en Primærpædagog og en Gruppevoksen for nogle børn vil det være den samme person og for andre er det to forskellige. En primærpædagog er som udgangspunkt en uddannet pædagog og han/hun er hovedansvarlig for barnets trivsel og udvikling i Åkanden og er forældrenes primære kontaktperson. Når et barn starter i Åkanden får barnet/forældrene en primærpædagog. Primærpædagogen har følgende ansvarsopgaver: At koordinerer opstarten af barnet i samarbejde med forældrene, dvs. aftale besøgsdage, stamkortsoplysninger o.l. Hovedansvarlig for, at understøtte og følge barnets trivsel, udvikling og læring i Åkanden, dette sker i et tæt samarbejde med barnets Gruppevoksen og barnets forældre. At sikre at arbejdet med de aktuelle læringsmål i de pædagogiske læringsplaner bliver justeret i forhold til barnet. F.eks. at der laves individuel handleplan indenfor et specifikt område f.eks. hvis barnet har brug for en særlig opmærksomhed på dets sproglige læring. At tilbyde forældrene en samtale om året, eller når der er behov for det. At understøtte at barnet oplever en tryg overgang når det skifter til en ny gruppe, samt i samarbejde med forældrene, at overlevere erfaringer og status på barnets trivsel og udvikling til den nye primærpædagog og til den kommende skole. At drøfte eventuelle bekymringer for barnets trivsel og udvikling med forældrene og inddrage ledelsen, hvis der er behov for det. I samråd med forældrene at samarbejde med andre fagpersoner om barnet evt. familiens trivsel, når der er behov for det. En Gruppevoksen er en medhjælper eller en pædagog som har følgende ansvarsområder: At holde morgensamling og stå for de pædagogiske aktiviteter med en mindre gruppe børn der om formiddagen og dokumenter dette for forældre. At have en særlig opmærksomhed på børnene i den mindre gruppe, dvs. i hverdagen at give dem omsorg og understøtte deres udvikling og læring. At spise frokost med en mindre gruppe børn. At dele oplevelser fra dagligdagen og koordinere praktiske ting omkring barnet med forældrene. 5

Forældrebestyrelsen. Forældrebestyrelsen varetager sine opgaver inden for de mål og rammer, som er beskrevet i Styrelsesvedtægt for Dagtilbud af 1. april 2008. Forældrebestyrelsen fastsætter principper for dagplejens/daginstitutionens arbejde og for anvendelsen af en budgetramme for institutionen inden for Byrådets mål og rammer. I en daginstitution skal forældrebestyrelsen drøfte generelle og konkrete sager af betydning for dagtilbuddets drift, dog er der ikke adgang til at drøfte personsager, hverken personalesager eller sager angående brugere af dagtilbuddet. Forældrebestyrelsen består af 5 forældrerepræsentanter og 2 medarbejderrepræsentant samt 1-2 forældre suppleanter Der afholdes 5-6 bestyrelsesmøder pr. år af to timers varighed Der er en fast dagsorden som suppleres af bestyrelsesformand og leder ved indkaldelse til møderne. Medarbejderne skriver referat på skift under mødet. Principper. Forældrebestyrelsen har i samarbejde med personalet lavet principper på følgende områder: 1. Ture ud af huset 2. Børn alene på legeplads 3. Børn der kommer til skade 4. Kost og fødselsdage i Åkanden 5. Forældresamarbejdet 6. Kommunikationen. 7. Gode børnefællesskaber 8. Syge børn i Åkanden 9. Børn med halvdagspladser Principperne kan ses på Åkandens hjemmeside. Bestyrelsens fokusområde for 2015-17. Bestyrelsen har valgt, at sætte fokus på skabe gode netværk blandt børn, forældre og familier der er tilknyttet Åkanden. Når børn er tilknyttet et dagtilbud har forældrene en oplagt mulighed for, at skabe nye netværk hvor samvær og aktiviteter med ens børn er i centrum. Denne mulighed vil bestyrelsen gerne bruge til at opbygge relationer blandt forældrene, der gør det lettere for dem at lave aftaler uden for Åkanden. Vi har allerede en forældreforening, hvor der sidder en bestyrelsesrepræsentant. Forældreforeningen står for sommerfest, julefest og fotografering og bestyrelsens mål er, at skabe en kultur hvor forældre vil invitere til fællesaktiviteter både i mindre og større grupper. F.eks. vi tager på biblioteket på lørdag kl.10.00, hvem vil med. På forældremøderne i marts 2015 drøftes ideen med de øvrige forældre. Bestyrelsen har lavet en handleplan i et SMTTE skema for deres arbejde. Afsnit 2. Grundlaget for Åkandens pædagogiske arbejde Grundlaget for Åkandens pædagogiske arbejde er Dagtilbudsloven, Ringsted kommunes vision Ringstedmidt i mulighederne og Børne- og Ungepolitikken der beskriver det fælles fundament for arbejdet med alle børn og unge uanset alder og forudsætninger. Politikken er gældende for hele børne- og ungeområdet dvs. dagtilbud, undervisning, børne- og familieområdet samt samspillet mellem sundhed og forebyggelse. Alle børn og unge i Ringsted Kommune skal have de bedst mulige opvækstvilkår og udviklingsmuligheder: Vi vil, at alle børn og unge udvikler sig til livsduelige medborgere, der kan bidrage til de fællesskaber, de er deltagere i. 6

Kerneopgaven og kerneydelser for dagtilbudsområdets i Ringsted Kommune. Kerneopgaven Dagtilbud i Ringsted er medskaber af et godt børneliv for børn i Ringsted. Dagtilbud i Ringsted skaber rammer for at alle børn dannes, er i læring og evner at være sig selv i forpligtende fællesskaber. Kerneydelser: I dagtilbud i Ringsted skaber det pædagogiske personale aktiviteter der understøtter børns trivsel, udvikling og læring. Det pædagogiske personale skaber gennem omsorg, nærvær, glæde og fordybelse med høj kvalitet i relationsdannelsen til hvert enkelt barn. Det pædagogiske personale møder det enkelte barn, hvor barnet er, og justerer sin praksis i forhold til barnets behov med henblik på at barnet kan lære at være sig selv i et meningsfuldt fællesskab. Det pædagogiske personale skaber en tryg samarbejdsrelation til forældre til børn i dagtilbud. Åkandens vision At børnene udvikler sig til livsduelige voksne, der efter bedste evne kan tage vare på sig selv og bidrage til de fællesskaber de er en del af. At forældrene er trygge ved, at aflevere deres barn i Åkanden og at vi sammen skaber øgede trivsel og de bedste udviklingsbetingelser for alle børn. At personalet oplever deres arbejdsplads er et sted hvor udvikling, udfordring og glæde er en del af deres hverdag. Åkandens Mission: At vi kan skabe de bedste udviklingsbetingelser for både børn og voksne. At vi bruger værdien af hinandens forskellighed til at inkludere alle i meningsfulde fællesskaber. Åkandens værdigrundlag: Værdigrundlaget i Åkanden tager afsæt i et menneskesyn, der er baseret på ligeværdighed, gensidig respekt og plads til forskellighed. Det gælder i alle de menneskelige relationer, vi indgår i. Nærvær, anerkendelse og ansvar er de tre nøgleværdier, vi har valgt at sætte i fokus. Vi tror på, at det gode børneliv understøttes af tætte relationer imellem mennesker og oplevelsen af at tilhøre et fællesskab. Vi er således opmærksomme på vores professionelle ansvar for, at samværet i hverdagen er nærværende og anerkendende overfor det enkelte barn, forældre, kollegaer og andre samarbejdspartnere. Da vores kommunikation har betydning for værdien af de relationer vi indgår i, har vi lavet etiske overvejelser om kommunikation. Åkandens etiske overvejelser om kommunikation og samarbejde. Åkanden etiske overvejelser om kommunikation tager afsæt i, at der ikke er én sandhed, men mange virkeligheder. Praksis og forståelse af praksis, vil opleves forskelligt, afhængig af hvem vi er, og med hvilket fokus vi ser. Vores forskellighed har afsæt i vores historie, alder, køn, uddannelse og andet der har været med til, at danne os til det menneske vi er. Vi tror på, at vi sammen skaber vores hverdag, og ved at dele vores oplevelser og refleksioner med hinanden, får vi et mere 7

nuanceret billede af det enkelte menneske og den enkelte situation. Vi tror, at vi gensidigt påvirker hinanden, og vi mener derfor, at det er interessant, at være opmærksom på, hvordan vores indbyrdes relation og vores forskellige perspektiver er afgørende for det vi ser og oplever. Det kan derfor være meget værdifuldt at inddrage flere og gerne nye perspektiver, for at åbne op for nye udviklingsbetingelser og derved give mere kvalificeret handlemuligheder. Vi er som personale bevidste om: At alle gør det så godt de kan, når de gør det. At vi i voksendialogen er venligt konfronterende, i stedet for indirekte kompenserende. Dvs. at vi undrer os over det vi oplever, og er nysgerrige og undersøgende overfor bevæg grundene bag andres handlinger. At det er tilladt at begå fejl, for kun herigennem er det muligt at blive ved med, at turde prøve noget nyt. At kun ved at reflektere over egne og andres handlinger, kan vi skabe den forandring og forstyrrelse der skal til for, at vi fortsat kan være et udviklingssted. At der skal være en åben og ligeværdig dialog imellem personale og forældre, med gensidige forventninger til samarbejde. At informationen skal være klar, tydelig og kontinuerligt. At vi selv er ansvarlige for vores valg. At relationen imellem mennesker kvalificerer indholdet i dialogen. At man ikke kan, ikke kommunikere. 8

Afsnit 3. Pædagogiske læreplaner. Åkandens Årshjul. Nov & dec: Jul og traditioner September & Oktober. Eventyr/histo riefortælling.. Januar & Februar. Krop og bevægelse Åkandens årshjul for de pædagogiske læreplaner 2015-17. Juli & August Sommerferietid og Udeleg Marts & April. Venskaber & fælleskaber Maj & Juni Forår og udeliv I Åkanden følger vi et årshjul som beskriver vores årsrytme og hvordan vi inddrager arbejdet med de 6 læreplanstemaer i praksis. Vores dagsrytme, fysiske indretning og organisering i små læringsgrupper understøtter vores arbejde de læreplansmål 2015-17 og de øvrige indsatser 2015-17. Nedenfor er lavet en kort beskrivelse af hvornår og hvordan vi har fokus på de enkelte læreplanstemaer. Sociale kompetencer og personlig alsidig udvikling: Hele året er den daglige kontakt og dialog dels børnene i mellem og dels mellem børn og voksne et grundlæggende fokus område. Dette sker særligt ved modtagelse af barnet og i tiden fra kl.9.30-12.00 hvor børnene er inddelt i mindre grupper med en Gruppevoksen. Hver fredag afholdes samling i salen hvor de enkelte børnegrupper og deres gruppevoksen er ansvarlig for indholdet på samlingen. Efterfølgende fordeler de voksne sig i huset rum/legeplads og børnene må bevæge sig frit og lege der, hvor de har lyst indtil frokost. Herved får børnene mulighed for at knytte venskaber på tværs af alder, være sammen med deres søskende og indgå i nye fællesskaber. I marts og april er der særligt fokus på børns venskaber og gode børnefællesskaber. Der bliver lavet en handleplan i et SMTTE skema med læringsmål 2015-17 for vores arbejdet med: 9

o Børns venskaber og deltagelse i meningsfulde fællesskaber. o Børns selvhjulpenhed/mestring som grundlag for deres forandringsparathed og robusthed? o Brug af Theraplay som pædagogisk værktøj for alle medarbejdere. Sproglige kompetencer: Hele året holders der samling hver dag i alle 3 grupper. Her arbejdes der målrettet med børns sprog. Med afsæt i henholdsvis TRAS, den 3 årige og den 5 årige sprogvurdering, er der lavet en årsplan for sprogarbejdet i de 3 team. Der er lavet handleplan i et SMTTE skema med læringsmål 2015-17 for: o Årsplan for sprogarbejdet i de 3 team, herunder inddragelsen af skriftsproget i hverdagen. o Morgensamling, o Dialogisk læsning. Dette bruges som afsæt når medarbejderne laver tydelige læringsmål og fokusområder for børnenes kommende aktiviteter i de enkelte team. Krop og bevægelse: Hele året har børnene i de 3 team udover legepladsen også daglig adgang til indendørs motorik rum, der understøtter og udfordrer børns motoriske udvikling. I januar og februar arbejdes særligt med børnenes krop og bevægelse. Der er lavet handleplan med læringsmål 2015-17 for: o Et motorisk udviklingsskema på børn fra ½ til knapt 2år o TRASMO på alle børn fra 2-5 år 10

o Motorisk SAL- screening på alle børn fra 5-6 år Dette bruges som afsæt når medarbejderne laver tydelige læringsmål og fokusområder for børnenes kommende motoriske aktiviteter i de enkelte team. De kommende skolebørn deltager i Leg og bevægelse, hvor der arbejdes målrettet med børnenes motorik. Natur og naturfænomener: Hele året er børnene dagligt ude i naturen, bl.a. på legepladsen, i vores kolonihave, skoven og diverse udflugter ud af huset. Der vil blive lavet en handleplan i et SMTTE skema med læringsmål 2015-17 for: o Forår og udeliv. Dette skal bruges i maj og Junimåned hvor vi har et fællestema om et naturfænomen som vi arbejder med i de mindre grupper. Kreative udtryksformer: Hele året har de 2-6 årige dvs. Larver og Sommerfugle daglig adgang til værkstedsaktiviteter der understøtter børn kreative udtryksformer. Når vi arbejder med temaet Eventyr, ved de traditionelle højtider, og når det i øvrigt er meningsfyldt for børnenes udvikling og læring inddraget aktiviteter der tager afsæt i børns kreative udtryksformer. 11

Der vil blive lavet en handleplan i et SMTTE skema med læringsmål 2015-17 for temaet Eventyr. Åkandens pædagogiske læreplaner for 2015-17 findes i et samlet dokument på Åkandens hjemmeside og på Børnecenterets H-drev i Fælles Mappen Evaluering af pædagogiske læreplaner 2012-14 Fælleshuset Åkanden. Andre indsatsområder. Overgangen til skolen Det er vedtaget en ny fælles kommunalaftale omkring overgangen fra børnehave til skole i Ringsted. Vi skal i samarbejde med forældre og børnenes kommende skole. bl.a. bruge nye samtaleskemaer til forældresamtalerne, hvor robusthed og forandringsparat er i fokus. Der er lavet et fælles SMTTE skema der samler mål og aktiviteter for overgang mellem Valdemarskolen og de daginstitutioner der er tilknyttet Valdemarskolen. Forældresamarbejdet: Forældresamtaler: Vi ønsker at kvalificere vores dialog og samtaler med forældrene og vil sætte fokus på Ligeværdighed, Nysgerrighed og Fælles mål. Vi har fælles temadag om anerkendende forældresamtale i jan 2015. Vores mål er: o at vi møder forældrene med anerkendelse, åbenhed og ligeværd, o at vi er nysgerrige på forældrenes erfaringer, og refleksioner over deres eget barn. o at vi altid laver individuelle handleplaner, sammen med forældrene. Forældremøder: I forlængelse af bestyrelsens fokus på at skabe gode netværk blandt børn, forældre og familier vil vi arbejde med, at afholde forældremøder på nye måder. Konferencer og tværfaglige samarbejde omkring børns trivsel og udvikling: Der kommer et nyt fælleskommunalt grundlag og værktøj i foråret 2015. Dette grundlag er udviklet samtidig med opstarten af en ny større tværfaglig tidlig indsats for alle børn i Ringsted kommune. Indsatsen forventes at starte i sommeren 2015, hvor der skal laves trivselsmålinger på alle børn fra 0-16 år, 3 gange om året. 12

It-strategi: I-PAD MINI skal indkøbes og bruges af børnene sammen med medarbejderne. Ny IT-platform til afløsning af Børneintra kommer i foråret 2015 Afsnit 4: Evaluering af pædagogiske indsatsmål for perioden 2012-2014 Institutionens evaluering af mål og indsatser fra sidste periode kan læses på Åkandens hjemmeside, 13