2. Forskellige former for objektivitet 27 Liv i multiverset 27 En mangfoldighed af verdener 32 Tolerance og respekt 36 Æstetisk forførelse 39



Relaterede dokumenter
Fra væren til handlen

Kan vi fortælle andre om kernen og masken?

10 principper bag Værdsættende samtale

Pædagogisk referenceramme for Børnehuset Mælkevejen

SYSTEMTEORI. Grundlæggende tankegange i SPU arbejdet SYSTEMTEORI

De 8 ICDP-samspilstemaers praktiske udtryk

Skal elever tilpasses skolen eller omvendt?

Netværk for fællesskabsagenter

Magt & Etik når målet kan hellige midlet Mette Kaas Holt Team 5

Nyt værdigrundlag s. 2. Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3. Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre

Introduktion til Humberto Maturanas begrebsverden

Citater fra: Af Jes Dietrich

forord I dagplejen får alle børn en god start

At skabe bevægelse gennem at ud-folde og ud-vide den andens perspektiv.

BLIV VEN MED DIG SELV

Velkommen. Kort præsentation hvad er du optaget af i øjeblikket

Ungdomskultur og motivation i udskolingen

Min intention med denne ebog er, at vise dig hvordan du

- Kan Lévinas etik danne grundlag for et retfærdigt etisk møde med den enkelte prostituerede?

Når ledelse sker - mellem viden og væren 1. udgave 1. oplag, 2015

RARRT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust

LÆRING I KLINISK PRAKSIS. Nogle læringsteoretiske overvejelser med udgangspunkt i systemteori. Oplæg ved: Janne Bryde Laugesen og Anne-Dorte Lewinsky

Indholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole

Evangeliet er læst fra kortrappen: Matt 7,15-21

Lars Hjemmeopgave, uge36-05

endegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over.

Kvaliteter hos den synligt lærende elev

7. Mestringskonference i psykiatrien. 1

SOCIALPÆDAGOGERNE I FREMTIDEN

Prædiken til 16. søndag efter trinitatis Tekst. Johs. 11,19-45.

Læservejledning til. Som at se på solen. Bogens titel

Velkommen til modul 3. Madguides

SÅDAN EN SOM DIG - Når voksne konstruerer og typificerer børn

Julemandens arv. Kapitel 23. Efter et kort øjeblik blev døren åbnet, og Frederikke Severinsen stod foran dem.

VÆRD AT VIDE FORBYGGENDE SELVMONITORERING

Kulturen på Åse Marie

Videnskabslogik - Semmelweis Noter af Mogens Lilleør, 1998

JESUS ACADEMY TEMA: GUDS FULDE RUSTNING

Indhold. Forord 3 Om værdierne 4 Nysgerrighed og ansvar 6 Mangfoldighed 8 Værdighed og respekt 10 Positiv indstilling og ærlighed 14

Teoretisk referenceramme.

ANMELDELSE AF ODENSE KATEDRALSKOLES VÆRDIGRUNDLAG. Det fremgår af jeres værdigrundlag, at Odense Katedralskole ønsker at være

Det udviklende samvær Men hvorvidt børn udvikler deres potentialer afhænger i høj grad af, hvordan forældrenes samvær med børnene er.

Lær det er din fremtid

Håndtering af stof- og drikketrang

Sansningens pædagogik. Vejle 27.april 2012

5 TIP FRA EN TVIVLER

Patientperspektivet på læge-patientrelationen i almen praksis. med særligt fokus på interpersonel kontinuitet

Det er aldrig for sent at få en lykkelig barndom!

Vision og målsætning LÆRING:

for fagfolk 2014 Nul tolerance-kurs over for mobning gav Oliver en ny start. Jeg havde ikke lyst til at spise LÆR AT LYTTE MED DE RIGTIGE ØRER

Din personlige ledelsesudvikling

- Om at tale sig til rette

Dilemmaer i den psykiatriske hverdag Sprog, patientidentiteter og brugerinddragelse. Agnes Ringer

Når uenighed gør stærk

Diagnosers indvirkning på oplevet identitet

MJ: 28 years old, single, lives in Copenhagen, last semester student at university.

Sårbare børn i betydningsfulde relationer. Forudsætninger for menneskelig udvikling Børnesløjfen

Nordplus Voksen toårigt udviklingsprojekt Syv online værktøjer til læringsvurdering Spørgeskema til beskrivelse af egen læringsprofil

ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING

Høj pædagogisk faglighed. Hvorfor handler vi som vi gør? Hvorfor vælger vi f.eks. de aktiviteter vi gør?

Netværket Interne Auditorer i Danmark. Frederiksminde

Energizere bruges til at: Ryste folk sammen Få os til at grine Hæve energiniveauet Skærpe koncentrationen Få dialogen sat i gang

Den fri Hestehaveskole

Hvad er socialkonstruktivisme?

Af Helle Wachmann og Bolette Balstrup, pædagoger og henhv. leder og souschef i Svanen TEMA: ANERKENDENDE PÆDAGOGIK OG INKLUSION, VERSION 2.

LIVSLYSET OVER LIVSVEJEN

Forældreperspektiv på Folkeskolereformen

KOM I GANG MED AT MALE

Rammer for mål og indhold i SFO Globen. Børn med særlige behov.

LEMNISKATEN - et udviklingsværktøj

Beskrevet med input fra pædagog Ann Just Thodberg og pædagogisk leder Marietta Rosenvinge, Børnehaven Stjernen, Aalborg Kommune BAGGRUND

Sarah Zobel Kølpin. Lev dig lykkelig. med Positiv Psykologi. Gyldendal. Lev_dig_lykkelig_AW.indd 3 10/03/08 11:43:13

Det er det spændende ved livet på jorden, at der er ikke to dage, i vores liv, der er nøjagtig ens.

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget.

KOMMUNIKATION OG INVOLVERING

Den dynamiske trio SL Østjylland. Temadag for TR og AMR og deres ledere. Velkommen!

Prædiken til 6. søndag efter påske, Joh 17, tekstrække

Fyr en fed vær som et træ

INTRODUKTION TIL LØSNINGSFOKUSERET SAMTALE

Forældre Loungen Maj 2015

Pædagogisk Idræt. v. Vibe Ørum Rasmussen Lektor på Pædagoguddannelsen Sydhavn Professionshøjskolen UCC

1 Indledning. Erkendelsesteori er spørgsmålet om, hvor sikker menneskelig viden er.

teentro Oversigt over temaer 1. Lær hinanden at kende 2. En Gud derude 3. Gud hernede 4. Hvorfor kom Jesus? frikirkelig konfirmation

Åndeligt discipelskab ved at se på Jesus Forståelse af discipelskab

Når udviklingshæmmede sørger

Styrk dit barns karakterdannelse. Per Schultz Jørgensen

Den socialpædagogiske. kernefaglighed

Enhedsvidenskab Videnskaben skal funderes på et samlet grundlag med en metode (Efter Jacob Birkler: Videnskabsteori. 2005)

Foredrag af Bruno Gröning, München, 29. september 1950

SLIP ANERKENDELSEN LØS

Der er en helt særlig og vigtig grund til at denne fredelige plet betyder meget for vores hverdag. Men det vil jeg vende tilbage til.

Første del 1.1 Sådan begyndte mit praksisforløb

Lidt om troen. Lidt. Du står med et hæfte i hånden, der gerne vil fortælle dig om: At være en kristen. Evigheden. Gud og dig Troen

Side 1 Tanker ud fra Henri J. M. Nouwens bog: Den sårede læge At tjene i verden i dag v. ReFokussamlingen - Odense 9. januar 2016

Didaktik i naturen. Katrine Jensen & Nicolai Skaarup

Prædiken til 12. søndag efter trinitatis, Mark 7, tekstrække.

Vores læreplaner er målrettet og tilpasset alle de børn der går i børnehaven.

Ledelse, der gør en forskel. Anette Kureer

Bilag 7: Evalueringsspørgsmål og besvarelser

Transkript:

Indhold Forord 9 DEL I Kosmos, en forklaring af iagttagelse 1. Uden iagttageren er der intet 15 Alt sagt er sagt af en iagttager 15 I begyndelsen var forskellen 18 Forklaring af erfaring 21 Selviagttagelsens tidsalder 23 2. Forskellige former for objektivitet 27 Liv i multiverset 27 En mangfoldighed af verdener 32 Tolerance og respekt 36 Æstetisk forførelse 39 3. Kognitionsbiologi 42 Sandhedsoplevelsen 42 Et eksperiments epistemologi 43 Hvorfor nervesystemet er lukket 47 Det dobbelte blik 51 At leve er at vide............................. 55 4. Om systemers autonomi 57 Grænser for ydre determination 57 Organisation og struktur 60 Forståelse af ansvar 64 Det kræver et mirakel 68

5. Hvordan lukkede systemer interagerer 71 Usandsynlige interaktioner 71 Strukturel kobling 74 Myten om succesfuld kommunikation 77 Verden opstår i sproget 79 6. Autopoiesis er liv 82 Konfrontation med døden 82 En fabrik, som producerer sig selv 85 Autopoietiske og allopoietiske systemer 89 Den anden skabelse 91 7. Historien om en ide 93 Et begreb kommer på mode 93 På knæ for Erich Jantsch 94 Mennesket er uomgængeligt 97 Systemteori som verdensanskuelse 98 DEL II Anvendelse af en teori 1. Psykoterapi 105 Systemikerens blik 105 To former for forandring 108 Individ og samfund 112 Konstruktion af sygdom 114 2. Pædagogik 118 Opdragelsens paradoks 118 At lytte til sine tilhørere 120 Perception og illusion 123 Alle mennesker er lige intelligente 126 DEL III Historien om en teori 1. Begyndelser og inspirationer 131 Et barns indsigter 131 6

Den varmblodede dinosaur 134 Hvad frøens øje fortæller frøens hjerne 137 2. Tilbage til Chile 141 Konkurrence indebærer afhængighed 141 En outsiders indsigter 144 Tractatus biologico-philosophicus 148 Systemisk visdom 152 Et lands hjerne 155 3. Erfaring med et diktatur 158 Fremkomsten af blinde pletter 158 Ideologi og militær 160 Magtens afmagt 162 Bevarelse af selvrespekten 166 Møde med Pinochet 169 4. Videnskabens verdener 174 Paradogmet 174 Mellem filosofi og videnskab 176 En iagttagers bemærkninger 179 Erkendelsens døre............................ 181 DEL IV En teoris etik 1. Kærlighedens biologi 187 Videnskabsmandens to identiteter 187 Tillid til eksistensen 189 Sociale systemer 193 Etik uden moral 197 Forord til den engelske udgave Heinz von Foerster 200 Min tak Bernhard Pörksen 201 Indledning til den engelske udgave Humberto R. Maturana, 2004 203 Indledning Humberto R. Maturana, 2002 208 7

Forord På spørgsmål om, hvad der er sandt, peger Humberto Maturana gang på gang på oplevelsen. Og på erfaringen. Måske kan det ikke formelt bevises, at verden er cirkulær men det forekommer sandt, fordi det nøje svarer til vores oplevelse af verden. Vi oplever dagligt uendelig meget mere, end vi kan forklare med årsag og virkning. Min egen adgang til Maturanas teorier var også stærke oplevelser, da jeg for 10 år siden blev præsenteret for hans tanker første gang. Oplevelser, som bliver storslået vækket til live ved læsningen af nærværende spændstige bog. Denne bog gør mig kort og godt glad i låget at læse. Glad fordi bogen er så velskrevet og velkomponeret. Glad fordi gensynet med oplevelsen, tanken, systemet, etikken, refleksionen og kærligheden nøglebegreber i Maturanas produktion forekommer let og ligetil. Eller naturligt med et begreb fra denne bogs univers. Nu er det sådan, at de færreste vil beskrive adgangen til Maturanas teorier som let og ligetil. Om end han selv postulerer, at hans ideer ikke er vanskelige at forstå. De er simpelthen vanskelige at acceptere. Sådan var det også for mig. Det var både vanskeligt at forstå og acceptere ordet autopoiesis, da det dukkede op på en flipover-tavle. Jeg var på systemisk konsulent- og lederuddannelse og blev bedt om at læse Kundskabens Træ. Vanskelighederne stod imidlertid ikke i vejen for andre oplevelser. Kildrende fornemmelser. Nysgerrighed ved den første berøring. Måske jeg her for alvor begyndte at forstå anerkendelse som livsforudsætning. Jeg blev også berørt, fordi de lukkede systemer og objektiviteten i parentes for mig, nå ja, forekom sand. Så var jeg for alvor kommet på arbejde. Mange år i Human Ressourcefeltet havde lært mig om subjekter, objekter, motivation og personlighedstest. Mange år på Statskundskab havde lært mig om implementering, policyanalyser og rationalitet. Ideer og epistemologier som kuldsejler i mødet med 9

Maturana. Jeg husker, måske ikke i fuld overensstemmelse med sandheden, at jeg relativt hurtigt accepterede dette. Netop fordi oplevelsen var så stærk. Men derfra til at skrotte veletablerede sandheder og logikker. Derfra til at kunne gøre noget relevant med disse radikale nye ideer. Ja, der var langt. I bogen skelner Maturana mellem to grupper mennesker. De, der tænker objektivitet uden at sætte parentes omkring selve begrebets gyldighed. Og de, der tænker objektivitet sat i parentes. Jeg kan i dag konstatere, at jeg som det mest naturlige tilhører den sidste kategori. Jeg kan konstatere, at det for mig har lønnet sig at hænge i for at forstå, hvad denne sætten i parentes gør muligt. Så når jeg skriver let og ligetil, så er det, fordi jeg i mødet med denne bog er blevet mindet om, hvad det er, jeg går og gør i min undervisning, mit konsulentarbejde og som leder. Mine erfaringer om, hvad der virker, står i et 1:1 forhold til de svar, Maturana giver på spørgsmål om: hvad skaber forandring, hvad er sprogets funktion, hvad er god pædagogik, hvilke etiske krav må vi stille og i sidste ende hvad er sandt? Fra væren til handlen udmærker sig ved at gøre materialet tilgængeligt. Dette er med andre ord også en bog for førstegangslæseren. Den tyske videnskabsjournalist Bernhard Pörksen, som interviewer Maturana, har gjort sit hjemmearbejde ualmindeligt godt. Han formår at samle Maturanas nøglebegreber, han formår at sætte disse begreber i idémæssig og historisk kontekst, og så formår han med stor smidighed både at stille udfordrende og understøttende spørgsmål. Alt sammen er med til at skabe en både afvekslende og sammenhængende fremstilling. Det er, synes jeg, en ren fornøjelse at læse. Og bladre i. Det er selvsagt muligt at læse bogen fra ende til anden. Samtidig viser den gode indholdsfortegnelse tydeligt, hvordan det er muligt at lave sine egne nedslag i bogen efter behov og lyst. Bogen fremstår helstøbt, men der er ikke tale om et samlet ræsonnement, hvor det forrige kapitel er en forudsætning for det næste. Bogen er bygget op omkring 4 hovedafsnit; adgang, anvendelse, historien og etikken. En effektiv måde at disponere interviewets forskellige dele på. I løbet af interviewet stiller Bernhard Pörksen spørgsmål, der har afsæt i Maturanas nøglebegreber. Bogen bliver på denne vis et mindmap, hvor der fra hvert spørgsmål udgår svar, der peger i forskellige retninger og forbinder sig med andre dele af bogen. Den kan altså læses forfra, fra midten og ud eller, hvis man foretrækker det, fra historieafsnittet. Bogen har naturligt nok stor teoretisk tyngde. Når bogen til trods for 10

dette ikke fremstår utilgængelig, så er det, fordi de samme begreber undersøges fra flere vinkler, fordi udredningerne kobles til hverdagseksempler og fordi det hele krydres med anekdoter. Det er begavet gjort, med respekt for læserens behov for guidning. Det er ligeledes en generøs bog, som i kondenseret form præsenterer læseren for Maturanas livsværk. Et livsværk der, ikke mindst, er båret af begrebet autopoieses. Straks fra start bliver læseren inviteret til at tænke med på sætninger som disse; uden iagttageren er der intet og alt sagt er sagt af en iagttager. Implikationerne af disse sætninger er vilde og voldsomme. For det første kan vi kun sige noget med brug af sproget. Der er altså én, der siger noget om verden med brug af sproget. Det, der siges, kan derfor ikke betragtes som objektivt og sandt. Det kan kun betragtes som en beskrivelse. For det andet er den verden, vi siger noget om, ikke uden for os. Den er ikke adskilt fra os. Det vi formår at opfatte som værende noget, vi kan sige noget om, dette noget er en udskillelse, som kun kan ske i overensstemmelse med vores indre organisering. Pörksen spørger meget passende, om ikke dette er et pessimistisk syn på mennesket. Et isoleret og ensomt menneske lukket ude fra sin omverden. Tværtimod, svarer Maturana. Det er ikke min oplevelse, siger han. Jeg, siger han, oplever at være til stede og forbundet. Budskabet er optimistisk, fordi vi bliver bevidst om vores ansvar. Hvis vi forstår og accepterer teorien, så er der noget uundgåeligt, der møder os. En etisk fordring. Vi kan ikke længere lade, som om vi ikke ved. Vi ved, vi har ansvar for de distinktioner og beskrivelser, vi foretager og deler ud af. Vi ved, at vi er forbundet og derfor må holde øje med effekten af vores handlinger. Vi ved, vi som iagttagere er forpligtet til selvrefleksion. Det var med udsagn som disse, at Maturana, der blev beskyldt for at være forrykt og at hans teorier var foruroligende, måtte sætte objektiviteten i parentes (objektivitet). Vi må leve vores liv med overbevisninger. Vi må tro på sandheder. Vi må antage noget objektivt, der korrelerer vores normale oplevelser. Vi kan bare ikke vide, om det ér sådan. Vi er forpligtet til at indse, at det kan være anderledes. Med Maturanas ord må vi være indstillet på at opgive vores egne forestillinger, når der sker noget uventet. Han taler om de lammende virkninger af overbevisninger, hvor vi krampagtigt holder fast, selv om noget uventet sker. Vi gør, med andre ord, mere af det samme, som ikke virker. Vi lammes. I stedet for at gøre noget andet med afsæt i en dyb forståelse for, at også det kan være sandt og ægte. 11

Her skal man imidlertid ikke tage fejl. For Maturana er det normale normalt. Det sande sandt. Der er masser af fælles godt. Det verdensbillede, han tilbyder os, er ikke et hyperrelativt eller solipsistisk billede. Han forsøger selv, om end tøvende, at kalde det et superrealistisk billede. Jeg husker tydeligt, at én af mine medkursister for 10 år siden frustreret spurgte: Hvorfor skal jeg læse om salamandere med roterede øjne? Hvorfor skal jeg læse om duer og farvetavler? Hvad fanden har det med udvikling og ledelse at gøre? Maturana undgår selv at svare på det spørgsmål. Han er tværtimod skeptisk over for Luhmanns, Jantschs og New Age-folks brug af hans teorier. Han oplever det som misbrug, der let slører både teorien og sigtet. Selv er jeg mere pragmatisk. Jeg har simpelthen erfaret, at disse teorier er virkningsfulde, og tøver ikke med at anvende dem i min praksis. Når de gode erfaringer samtidig opleves som dybt relevante, så er det, fordi der følger en hel epistemologi med. En ny måde at tænke på. Maturana beskriver selv, hvordan han måtte bruge årtier på at komme hertil ikke, som han siger, som en ny sandhed, men som et nyt forskningsområde. Nervesystemet som et lukket system. Systemer som strukturdeterminerede. Altså at vi, som levende væsner, kun kan handle i overensstemmelse med nervesystemets struktur. Heraf ideen om passende forstyrrelser, da vi alle er autonome væsener. Forandringer kan ikke forklares ved simpel årsag og virkning. Forandringer sker i en samlet økologi af påvirkninger og effekter. Jeg ved, at der, i hvert fald i Danmark, har været stor forsigtighed omkring brugen af Maturanas begreb om kærlighed. Men Maturana insisterer. Intervieweren spørger, om ikke begrebet kan give anledning til misforståelser. For Maturana er kærlighed udtryk for den dybe respekt for det andet menneske. Ikke tolerance, som blot er udskydelse af volden og magten. Men respekt, som udtryk for at adskillelsen og forbundetheden er to sider af samme sag. I denne bog følger en række beretninger fra Humberto Maturanas barndom, hvor han hårdt ramt af tuberkulose ved flere lejligheder er tæt på at dø. Det tvinger ham til at tænke over liv og død. Det tvinger ham til at tænke over mennesket. Det gik under læsningen op for mig, hvordan hele hans virke har været præget af ønsket om at sætte mennesket i midten. Et tænkende menneske, som formår at undgå fangenskab. Som en, der deler denne forhåbning, vil jeg hermed overgive ordet til Maturana selv. Thorkild Olsen, 18. februar 2011