Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 2013 Institution Uddannelse Fag og niveau VUC Skive-Viborg Hfe Samfundsfag C Lærer(e) Kasper Mogensen (30237315) Hold Dh6SaC Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Det politiske system Titel 2 Samfundsøkonomi og globalisering Titel 3 Velfærdsstaten Titel 4 Sociologi Side 1 af 5
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Det politiske system Indhold Kernestof: Brøndum og Hansen. Luk samfundet op. Columbus 2010, side 104-154. Herunder emnerne: Demokrati, regering og folketing, magt, partier, interesseorganisationer og græsrodsbevægelser, ideologier, menneskerettigheder og det danske retssystem samt mediernes rolle i politik.anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Film: De forbandende tegninger af Karsten Kjær. 2006. Taxa til helvede af Alex Gibney. 2007. Artikler: Er ideologier stadigt noget bras af Niels Krølle. Information den 23.06.09 Kronik: Demokrati et fælles ansvar af Thor Pedersen. Jyllands Posten den 13.09.08 Lars Hedegaard bliver under jorden af Rikke Gustavsen. Jyllands Posten den 07.02.13. Medier og politikere slås om magten af Marie Hjortdal. Politiken den 0807.09. Thorning afviser homorygter om sin mand i sin mand i parrets skattesag af Mette Østergaard mfl.. Politiken den 24.08.12. 8 blokke a 150 minutter Overordnet har formålet været at give eleverne et indblik i, hvordan det politiske system i Danmark fungerer samt det historiske forløb, der gik forud. I den sammenhæng har vi først beskæftiget os med de forskellige ideologier og undersøgt deres fortsatte betydning. Med videre har vi fokuseret på, at styrke evnen til at identificere ideologiske udsagn og sætte disse i forbindelse med de politiske partier. Dernæst har vi analyseret centrale demokratibegreber som fx magt, mediernes rolle samt menneskerettighederne. I forlængelse heraf har omdrejningspunktet været magtens centrum. Det vil sige Christiansborg, lovgivningsprocessen og de forskellige indflydelseskanaler. Et af formålene med gennemgangen har her været at diskutere, hvordan politik gøres mere engagerende? Er du aktiv politisk, hvor står du politisk - er du højre eller venstreorienteret? Progression og kompetencer: Kendskab til de forskellige ideologier og praktisk brug af forskellige faglige begreber. Eleverne skal kunne gå fra ideologi til meninger. Herunder selv at kunne afklare sit politiske ståsted og være en demokratisk borger i Danmark. Informationssøgning, klasseundervisning, arbejdsspørgsmål, gruppearbejde, Quiz, diskussion samt et lille projekt hvor de forskellige partier blev fremstillet. Side 2 af 5
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Samfundsøkonomi og globalisering Indhold Kernestof: Brøndum og Hansen. Luk samfundet op. Columbus 2010, side 155-181 og side 198-213. Film: Inside Job af Charles Ferguson. 2010. Artikler: Stor gevinst hvis ledige danskere får jobbene af Orla Borg m.fl. Jyllands Posten den 07.03.13. Udlandet: Danmark bedste sted at drive virksomhed af Kristoffer Pinholt m.fl. Dr.dk/nyheder/indland den 18.02.13. Største underskud i Danmark siden 1984 af Sune Jørgensen. Tv2/finans den 02.04.13. 6 blokke a 150 minutter Introduktion til markedsøkonomi, planøkonomi, blandingsøkonomi samt deres forskellige ideologiske udgangspunkter. En generel indføring i dansk økonomi og dens målsætninger samt hvorfor disse kan modvirke hinanden. I forlængelse heraf har fokusset ligeledes været på, hvordan den udøvende magt kan påvirke den økonomiske udvikling. Ellers har vi forsøgt at skabe en forståelse i forhold til de forskellige økonomiske termer som BNP, økonomiske kredsløb, høj og lavkonjunktur, finanspolitik, pengepolitik etc. I forhold til globaliseringen: Hvordan kommer globaliseringen generelt til udtryk? At påpege Danmarks fortsatte afhængighed af globaliseringen, samt hvordan den påvirker landet politisk, kulturelt og økonomisk. Men også at fremhæve nogle af de udfordringer Danmark står overfor for at bevare sin position i det internationale samfund. Personlige kompetencer: Oparbejde evnen til bedre at kunne forstå økonomiske begreber i den økonomiske samfundsudvikling samt den politiske debat. Informationssøgning, klasseundervisning, arbejdsspørgsmål, gruppearbejde, Quiz, diskussion samt et lille projekt hvor de forskellige partier blev fremstillet. Side 3 af 5
Titel 3 Velfærdsstaten Indhold Kernestof: Kernestof: Brøndum og Hansen. Luk samfundet op. Columbus 2010, side 182-197. Danskerne er verdens lykkeligste pillevrag af Rune Engelbreth Larsen. Politiken den 28.02.13. Fattige Carina udløser læserstorm af Annelise Hartmann Eskesen. Politiken den 01.04.2013. Skrappere straffe skal udrydde Dovne Robert af Ritzau/Nyheder. Ekstra Bladet den 10.03.13. Babyboom og alderdom er velfærdens største fjende. Dr.dk/Nyheder/Indland den 05.02.13. Se hvor europæerne betaler mest i indkomstskat. Dr.dk/Nyheder den 21.05.12. Danskerne kræver lavere skatter. TV2 Nyhederne den 20.05.12. S-politikere angribervelfærdsstaten. Ritzaus Bureau den 26.03.2012. 5 blokke af 150 minutter. Den danske velfærd introduceres: Hvad er velfærdsstatens mål og midler. Her inddrages begreberne omkring stat, marked og civilt samfund. I den sammenhæng tages der højde for de forskellige partiers ideologier og tilgange til velfærdsstaten. Udover den universelle model fremhæves den selektive og residuale model ligeledes. Hvad består disse modeller af (styrker/svagheder), samt hvori består forskellene? Hvordan har andre samfund valgt at prioritere deres velfærd? Samlet set hvilke ideologiske og værdimæssige bevæggrunde er modellerne styret af. At sørge for at eleverne er parate til at skelne mellem den offentlige og private sektor samt viden om velfærdsmodellernes forskellige finansieringsformer, herunder det progressive skattesystem. Hvilket pres udsættes den offentlige sektor for: Fx forsørgerbyrden, forventningspresset, skattepresset og den øgede individualisering, og hvordan løses de udfordringer? Det kunne fx være brugerbetaling eller privatisering - det skal eleverne forholde sig til. Faglige kompetencer: Forholde sig analytisk til den danske samfundsmodel og andre samfundstyper. Anvende relevante samfundsfaglige begreber på dagligdagsproblemstillinger. Give argumenterende bud på hvorhen velfærdsstaten bevæger sig. Skriftlig aflevering med inddragelse af forskellige kilder, informationssøgning, klasseundervisning, arbejdsspørgsmål, gruppearbejde, Quiz, og diskussion. Side 4 af 5
Titel 4 Sociologi Indhold Kernestof: Kernestof: Brøndum og Hansen. Luk samfundet op. Columbus 2010, side 36-103 og side 23. Slapheden breder sig af Henrik Okkels. Politiken den 28.05.11. Delefamilier sætter børn på hårdt arbejde af Mette Guldager. Politiken den 17.03.12. Vi får ligestilling i 2023 af Heidi Rønbjerg. BT den 10.03.12. Generation internet vil være online 24/7 af Thomas Conradsen. Berlingske Tidende den. 24.03.10. Nydanske fædre har svigtet af Isam Bachiri. Politiken d 29.09.2012. 6 blokke a 150 minutter. Først startes med en introduktion til de tre forskellige samfundstyper (traditionelle, det moderne og det senmoderne) for at skabe overblik. Dernæst arbejdes der med identitetsdannelse og socialisering. I den sammenhæng introduceres begreber som adfærd, normer, værdier, roller, social kontrol etc. Derefter behandles en del sociologer som fx Giddens, Ziehe og Beck for at finde frem til, hvordan det senmoderne samfund karakteriseres. I forhold til de faglige kompetencer er målet, at eleverne skal kunne se sammenhænge mellem sociale og kulturelle mønstre. At lære om identitetsdannelse, forskellige samfundstyper og teoretikere samt grundlæggende samfundsfaglig metode, der vil blive eksemplificeret. Klasseundervisning, gruppearbejde og diskussioner. Kompetencer, læreplanens mål, progression Side 5 af 5