Undervisningsbeskrivelse Termin maj-juni, 12/13 Institution Kruse gymnasiet i Furesø kommune Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Stx Mediefag B Lotte Vestergaard Melchiorsen/LM og Jonas Niklas Grunnet Brethvad 2e Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Introforløb Filmæstetik: virkemidler, dramaturgi Filmgyset Pilotproduktion Dokumentarisme og mockumentarygenren 2. elevproduktion: En dokumentar eller mockumentary Krig på film Eksamensproduktion Side 1 af 8
Titel 1 Introforløb Filmæstetik: Virkemidler, dramaturgi Kim Skotte: Monster Monsteret er håndholdt. Anmeldelse. 3.2.2008. Per Juul Carlsen: Cloverfield En genres genfødsel. Anmeldelse fra Filmland P1.1. 1.2008. Per Katz og Henrik Poulsen: Fokus, Gyldendal (1997), s. 12-42 (23 ns.) Filmcitater: Peter Jackson: Ringenes Herre 1 kap. 2, Kontinuitetsklipning: (Ex: Clockers), Jumpcut: (Ex:Åndeløs), Montageklipning: (Eks. Panserkrydseren Potemkin (løven), parallelklipning: (Ex: Magnolia), Krydsklipning/last minute rescue: (Ex: A History of Violence) Valgaften, Anders Thomas Jensen Ung mand falder, Martin de Thurah Cloverfield, Matt Reeves 5 moduler Kompetencer: Visuel opmærksomhed Sproglig og terminologisk præcision i beskrivelse og analyse af filmklip. Anvendelse af kameraudstyr Samarbejde Gymnasial og faglig klassedisciplin Evaluering Læreplanens mål: At kunne benytte terminologien, æstetiske og dramaturgiske virkemidler og fortælleforhold, første øvelse i at planlægge og gennemføre at lave og evaluere en film i grupper, samt en grundlæggende beherskelse af filmudstyr. Progression: Via filmklip gennemgås den grundlæggende terminologi, der omfatter æstetiske og dramaturgiske virkemidler. Begreberne anvendes på konkrete filmiske citater og er således samtidig en introducerende øvelse i filmanalyse. Der afsluttes med en kort praktisk øvelse (Klip-i-Kameraet) der evalueres på klassen. Forløbet tager udgangspunkt i en introduktion til og udvikling af fagspecifikke kompetencer med det formål at skabe en, for eleven, grundlæggende sammenhæng mellem teori og praksis, så teorien kan forstås i forhold til og bruges i arbejdet med praksis - og arbejdet med praksis er med til at udvide den teoretiske forståelse for at skabe levende billeder. Klasseundervisning, par-arbejde, gruppearbejde, udstyrsbaseret gruppeøvelse, evaluering Side 2 af 8
Titel 2 Filmgyset Arnold, Hanne: Det rædselsfulde tiltrækker os, Filmmagasinet Ekko, feb. 2013 Krog, Ebbe: Det gode gys er sundt. Samvirke s. 6-11. 1997. Novrup Redvall, Eva: Filmgenrer s. 31-35. DFI. 2006. Schubart, Rikke: I lyst og død. Samvirke s. 12-15. 1993 Schubart, Rikke: I lyst og død 72-85, 169-172+180-184 (om det psykologiske gys), desuden kapitlet om teenagegyset og kap. 4 Gyseren og thriller. Tekst fra DR Undervisning. Gysergenren uddrag af artikel om filmen Midsommer på: http://www.dfi.dk/boern_og_unge/undervisning/film-iskolen/ Undervisningsmaterialer/Materialer-til-spillefilm/Midsommer.aspx (Oktober 2011) - Besat elevproduktion fra Gribskov Gymnasium. Ca. 6 min. - Lille Lise. Kortfilm. Instr. Benjamin Holmsteen. 2005. Ca. 19 min. (Ligger på Filmstriben) Safer. Engelsk kortfilm. Instr. Rachel Tillotson. 1999. Ca. 14 min. Psycho Inst. Alfred Hitchcock. 1960. Ca. 109 min Børnehjemmet, Juan Antonio Bayona, 2007 12 moduler Læreplanens mål: Filmsprogets terminologi Dramaturgiske modeller og fortælleforhold Analysemetoder: Genreanalyse, næranalyse, shot to shot-analyse Filmgenrer kendetegn og konventioner Basale produktionsforhold Anlægge historisk, kulturelt og samfundsmæssigt perspektiv Forholdet mellem medieproduktet og dets målgruppe. Forelæsning, klasseundervisning, gruppearbejde, infosøgning (herunder IT), it-baseret skriftligt arbejde Side 3 af 8
Titel 3 Pilotproduktion (max. 5 minutter) - Levende billeder. Grundbog i mediefag Red. Mimi Olsen & Hans Oluf Shou. Systime. 2007. S. 197-228. Udarbejde idé, synopsis og simpelt manuscript til en kort gyserfilm. Eleverne bruger centrale virkemidler fra gysergenren. 11 moduler Eleverne skal kunne: bestemme faserne i arbejdet med en medieproduktion; anvende film- og tv-sprogets terminologi i forbindelse med en medieproduktions faser; tilpasse udtryksform til indhold og målgruppe; Anvende dramaturgiske grundprincipper; forholde sig analytisk til produktionsprocessen og deres egen produktion. Planlægning af praktisk produktionsforløb Anvendelse af skolens optageudstyr Brug af redigeringsprogrammer (imovie el. Final Cut Express) Gruppearbejde, projektarbejde med planlægning og gennemførelse af pilotproduktion i produktionsgruppe (herunder skriftligt arbejde i form af synopsis/manuskript/storyboard), klasseevaluering Side 4 af 8
Titel 4 Dokumentarisme og mockumentary Det Danske Filminstitut: AFR et undervisningsmateriale, s. 9-11 Jensen, Carsten: AFR den urørlige, artikel fra filmmagasinet Ekko, juli 2007 Scholz, Morten: Mockumentary løgnen, der leger virkelighed fra 16:9 Schou, Hans Oluf og Olsen, Mimi: Levende billeder. Grundbog i mediefag, Systime. 2007. S. 57-59, 154-156. Undersøgelse af Den Hemmelige Krig. S. 2-5. Undersøgelsen kan findes på http://www.dr.dk/forbrug/portal/cmsassets/hemmeligkrig/den_hemmelige_krig.pdf Handout om fakta- og fiktionskoder. AFR, Morten Hartz Kaplers, 2007 Den Hemmelige Krig. Instr. Christoffer Guldbrandsen. 2006. Ca. 58 min. Fra Thailand til Thy. Instr. Janus Metz. 2007. Ca. 57 min. Forgotten Silver, Peter Jackson, 1995 11 moduler Læreplanens mål: At kunne benytte fagterminologi, karakterisere grundlæggende træk ved fakta og fiktion og blandinger mellem de to former, identificere centrale genrer og programtyper, perspektivering. Progression: Forløbet introduceres med en film- og tv-historisk gennemgang af dokumentarismens historie. Via tv- og filmeksempler gennemgås herefter den grundlæggende terminologi, der omfatter de æstetiske og dramaturgiske virkemidler der er kendetegnene for dokumentarisme. Begreberne anvendes på konkrete tv- og filmcitater og er således samtidig en introducerende øvelse i analyse af dokumentarisk film og tv. Ud over at introducere eleverne til forskellige former for dokumentarisme er den gennemgående problemstilling i forløbet forholdet mellem virkeligheden og den medierede fremstilling af den. Gennem en konstant tilbagevenden til denne problemstilling søges det at give eleven en forhøjet kritisk bevidsthed om de visuelle mediers repræsentationer af netop virkeligheden. Klasseundervisning, par- og gruppearbejde Side 5 af 8
Titel 5 2. filmproduktion: En dokumentar eller mockumentary (max. 10 minutter) - Levende billeder. Grundbog i mediefag Red. Mimi Olsen & Hans Oluf Shou. Systime. 2007. S. 197-228. Udarbejde idé, synopsis og simpelt manuscript til en kort dokumentar og eller mockumentary. Eleverne bruger centrale virkemidler fra dokumentargenren. 16 moduler Eleverne skal kunne: bestemme faserne i arbejdet med en medieproduktion; anvende film- og tv-sprogets terminology i forbindelse med en medieproduktions faser; tilpasse udtryksform til indhold og målgruppe; Anvende dramaturgiske grundprincipper; forholde sig analytisk til produktionsprocessen og deres egen produktion. Planlægning af praktisk produktionsforløb Anvendelse af skolens optageudstyr Brug af redigeringsprogrammer (Final Cut Express) Gruppearbejde, projektarbejde med planlægning og gennemførelse af pilotproduktion i produktionsgruppe (herunder skriftligt arbejde i form af synopsis/manuskript/storyboard), klasseevaluering Side 6 af 8
Titel 6 Krig på film Levinsen, Jacob: Lugten af napalm om morgenen, artikel i JP 23/7 07 Christensen, Christian Monggaard: Kammerater i krig, Ekko 13/6, 02 Rasmussen, Anita Brask: Krig giver film legimitet, Information.dk. 16/3 10 Man er i alarmberedskab, artikel fra Ekko (Fra http://www.ekkofilm.dk/index.asp?allowbreak=nej&id=930) Krig kan være forførende, artikel fra Ekko, juni 2010 (http://www.ekkofilm.dk/interviews.asp? table=interviews&viewall=true&id=127) Handouts om krigsfilm. Filmcitater: Deerhunter, Michael Cimino, 1978 The Hurt Locker, Kathryn Bigelow, 2008 Platoon, Oliver Stone, 1986 Apocalyose Now, Francis Ford Coppola, 1979 Armadillo, Janus Metz Pedersen, 2010 7 moduler Kompetencer: Filmsprogets terminologi Dramaturgiske modeller og fortælleforhold Analysemetoder: Genreanalyse, næranalyse, shot to shot-analyse Filmgenrer kendetegn og konventioner Anlægge historisk, kulturelt og samfundsmæssigt perspektiv Klasseundervisning, par-arbejde, gruppearbejde, udstyrsbaseret gruppeøvelse, evaluering Side 7 af 8
Titel 7 Eksamensproduktion (max. 10 minutter) Kortfilm filmiske virkemidler (om Richard Raskins 7 parametre) Den filmiske syntaks (fra Litteraturens Film, s. 15-21) Schwarzfahrer, Pepe Danquart, 1993 Lauges Kat, Christina Rosendahl, 2094 Under Bæltestedet, Alexander Kølpin, 2006 Filmcitater: Udvælges efter elevernes eget valg af historie 14 moduler Kompetencer: Samarbejde Planlægning (logistik, tilrettelæggelse, rollefordeling etc.) Idéudvikling Filmisk kommunikative kompetencer Anvendelse af kameraudstyr og computerredigering (Final Cut Express) (Selv)evaluering Problemløsning Målgruppebevidsthed Afvikling af fokusgruppe gruppearbejde, projektarbejde med planlægning og gennemførelse af pilotproduktion i produktionsgrupper (herunder skriftligt arbejde i form af synopsis/manuskript/storyboard), afvikling af fokusgruppe, elevevaluering. Side 8 af 8