Studieguide for Sundhedsvidenskabelige forskningstilgange 2 Modul F2 (5. kvarter, efterår 2015)

Studieguide for Sundhedsvidenskabelige forskningstilgange 2 Modul F2 (5. kvarter, efterår 2015) Kandidatuddannelsen i Ergoterapi / Jordemodervidenskab /Klinisk Sygepleje det forskningsmetodologiske spor* (Studieguiden er med forbehold for ændringer) Udarbejdet: 3. juni, 2015 Opdateret: 26. juni, 2015 Side 1 af 10

Indholdsfortegnelse De studerendes forudsætninger...3 Placering i spor...3 Modulbeskrivelse...3 Læringsudbytte for modulet...3 Undervisnings og læringsaktiviteter...3 Omfang...3 Lektionsplan:...4 Uge 36/1. september:...4 Uge 37/8. september:...5 Uge 38/15. september:...5 Uge 39/22. september:...5 Uge 40/29. september:...6 Uge 41/6. oktober:...7 Uge 42 undervisningsfri...8 Uge 43/20. oktober:...8 Litteratur...8 Grundbøger for modulet:...8 Supplerende baggrundslitteratur:...9 Prøveform og bedømmelse...9 Kriterier for udtømmende målopfyldelse til bestået:...9 Evaluering af modulet...9 Modulansvarlig...9 Studiesekretær... 10 Studieleder... 10 Undervisere... 10 Bilag:... 10 Udarbejdet: 3. juni, 2015 Opdateret: 26. juni, 2015 Side 2 af 10

De studerendes forudsætninger Det forventes at den studerende har et vist kendskab til engelsk og gerne har erfaring med læsning af videnskabelige artikler på engelsk. Placering i spor Sundhedsvidenskabelige tilgange 2 er placeret i Det forskningsmetodologiske spor. 4 5. kvarter. Modulbeskrivelse På dette modul sættes fokus på centrale dele af et samfundsvidenskabeligt/humanistisk forskningsprojekt. Modulet er i overordnede træk bygget op, så der efter en kort introduktion til humanistisksamfundsvidenskabelig forskning, de væsentligste metoder og litteratursøgning, fokuseres på forskellige analysemetoder, og derefter på etiske implikationer af denne type forskning. Dette er en fortsættelse af F2 i 4. kvarter, og der sættes i dette kvarter fokus på forskellige datagenereringsmetoder, på kriterierne for evaluering af denne type forskning samt analyse og skriveprocesser. Undervejs i modulet arbejder de studerende med egne pilotprojekter. Læringsudbytte for modulet Se studieordningen modul specifikke mål på SDU s hjemmeside. Undervisnings og læringsaktiviteter Undervisningen er opbygget således, at hver undervisningsgang har 2 fællestimer med forelæsning og 2 holdtimer. I holdtimer arbejdes i grupper med egne projekter i relation til de forhold dagens forelæsning og tilhørende litteratur omhandler. Omfang De 10 ECTS point på denne del af modulet svarer til 275 timer (10x27,5) fordelt således: Konfrontationstimer 28 timer Litteraturlæsning (inkl. selvstudie) 122 timer Prøver, inkl.udarbejdelse af rapport 125 timer Udarbejdet: 3. juni, 2015 Opdateret: 26. juni, 2015 Side 3 af 10

Lektionsplan: Uge 36/1. september: Lokale: WP25 auditoriet (samt gruppelokaler: 19.01, 19.02, 19.07) Emne: Analyse (og metaanalyse) hvad er det? Mål: I denne session præsenteres principperne omkring kodning af datamateriale og derefter opbygningen af tematiske analyser. Desuden introduceres til, hvordan det er muligt at lave nye analyser af allerede eksisterende data (sekundæranalyse) og analyser af allerede eksisterende resultater (meta synteser). Klokken: 14:15 18:00 Undervisere: Helle Johannessen, Katja Schrøder Green, J., & Thorogood, N. (2014). Developing qualitative analysis. In J. Green & N. Thorogood (Eds.), Qualitative methods for health research (3. ed., pp. 232 254). London: Sage. Emerson, R. M., Fretz, R. I., & Shaw, L. L. (2011). Processing fieldnotes: Coding and memoing. In R. M. Emerson, R. I. Fretz & L. L. Shaw (Eds.), Writing ethnographic fieldnotes (2 ed., pp. 171 200). Chicago: The University of Chicago Press. Taylor, S. J., & Bogdan, R. (1998). Working with data: Data analysis in qualitative research. In S. J. Taylor & R. Bogdan (Eds.), Introduction to qualitative research methods (3 ed., pp. 134 163). New York: John Wiley. Supplerende litteratur: Green, J., & Thorogood, N. (2014). Beginning data analysis. In J. Green & N. Thorogood (Eds.), Qualitative methods for health research (3. ed., pp. 203 232). London: Sage. Barnett Page, E., & Thomas, J. (2009). Methods for the synthesis of qualitative research: a critical review. BMC medical research methodology, 9, 59. Heaton, J. (2004). Types of qualitative secondary analysis. In J. Heaton (Ed.), Reworking qualitative data (pp. 35 53). Thousand Oaks: Sage. Pope, C., Mays, N., & Popay, J. (2007). Different types of evidence review. In C. Pope, N. Mays & J. Popay (Eds.), Synthesizing qualitative and quantitative health evidence (pp. 3 18). Maidenhead: Open University Press. Pope, C., Mays, N., & Popay, J. (2007). Interpretive approaches to evidence synthesis. In C. Pope, N. Mays & J. Popay (Eds.), Synthesizing qualitative and quantitative health evidence (pp. 72 94). Maidenhead: Open University Press. Udarbejdet: 3. juni, 2015 Opdateret: 26. juni, 2015 Side 4 af 10

Pound, P., Britten, N., Morgan, M., Yardley, L., Pope, C., Daker White, G., et al. (2005). Resisting medicines: a synthesis of qualitative studies of medicine taking. Soc.Sci.Med., 61(1), 133 155. Uge 37/8. september: Emne: Interviews Mål: Forskellige interviewformer og interviewteknikker gennemgås sammen med forskellige perspektiver på hvad interviewdata kan give indsigt i. Klokken: 13:15 17:00 Undervisere: Katja Schrøder, Helle Johannessen Green, J., & Thorogood, N. (2014). In depth interviews. In J. Green & N. Thorogood (Eds.), Qualitative methods for health research (3. ed., pp. 95 125). London: Sage. Holstein, J. A., & Gubrium, J. F. (1995). The active interview. Thousand Oaks: Sage Publications. Uge 38/15. september: Emne: Fokusgrupper og gruppeinterview Mål: Det særligt gode og det særligt problematiske ved at planlægge og gennemføre fokusgrupper gennemgås. Derudover beskrives forskellige muligheder for analyse af denne slags data. Klokken: 13:15 17:00 Undervisere: Jesper Larsen Mærsk, Helle Johannessen Green, J., & Thorogood, N. (2014). Group interviews. In J. Green & N. Thorogood (Eds.), Qualitative methods for health research (3. ed., pp. 126 150). London: Sage. Halkier, B. (2010). Fokusgrupper. In S. Brinkmann & L. Tanggaard (Eds.), Kvalitative metoder (pp. 121 135). København: Hans Reizels Forlag. Uge 39/22. september: Udarbejdet: 3. juni, 2015 Opdateret: 26. juni, 2015 Side 5 af 10

Emne: Mål: Deltager observation, casestudier og visuelle data I denne session gennemgås forskellige variationer af deltagelse/observation samt den relaterede skrivning af feltnoter. Til sidst gennemgås case studiet som undersøgelsesdesign samt brugen af visuelle data. Klokken: 14:15 18:00 Undervisere: Helle Johannessen, Jesper Larsen Mærsk Jorgensen, D. J. (1989). Participating in everyday life. In D. J. Jorgensen (Ed.), Participant observation. A methodology for human studies (pp. 53 68). Thousand Oaks: Sage. Emerson, R. M., Fretz, R. I., & Shaw, L. L. (2011). Writing fieldnotes I: At the desk, creating scenes on a page. In R. M. Emerson, R. I. Fretz & L. L. Shaw (Eds.), Writing ethnographic fieldnotes (2 ed., pp. 45 88). Chicago: The University of Chicago Press. Supplerende litteratur: Green, J., & Thorogood, N. (2014). Observational methods. In J. Green & N. Thorogood (Eds.), Qualitative methods for health research (3. ed., pp. 151 178). London: Sage. Jorgensen, D. J. (1989). Gaining entrée to a setting. In D. J. Jorgensen (Ed.), Participant observation. A methodology for human studies (pp. 40 52). Thousand Oaks: Sage. Emerson, R. M., Fretz, R. I., & Shaw, L. L. (2011). In the field: Participating, observing, and jotting notes. In R. M. Emerson, R. I. Fretz & L. L. Shaw (Eds.), Writing ethnographic fieldnotes (2 ed., pp. 21 44). Chicago: The University of Chicago Press. Yin, R. (2003). Designing case studies. In R. Yin (Ed.), Case study research. Design and methods (3 ed., pp. 19 56). Thousand Oaks: Sage. Azzarito, L. (2012). Photography as a pedagogical tool for shedding light on bodiesat risk in physical culture. Visual studies, 27(3), 295 309. Uge 40/29. september: Emne: Mixed methods Mål: I denne session gennemgås overordnede principper og strategier for mixed methods designs og for hvorledes ord, tal og billeder kan bringes i samspil. Klokken: 14:15 18:00 Undervisere: Katja Schrøder, Helle Johannessen Udarbejdet: 3. juni, 2015 Opdateret: 26. juni, 2015 Side 6 af 10

Creswell, J. W., Fetters, M. D., & Ivankova, N. V. (2004). Designing a mixed methods study in primary care. Annals of family medicine, 2(1), 7 12. Frederiksen, M. (2014). Kapitel 1. Mixed Methods forskning fra praksis til teori. In M. Frederiksen, P. Gundelach & R. S. Nielsen (Eds.), Mixed Methods forskning. Principper og praksis (pp. 9 31). København: Hans Reitzels Forlag. Supplerende litteratur: Green, J., & Thorogood, N. (2014). Qualitative methodology in practice: Settings and contexts. In J. Green & N. Thorogood (Eds.), Qualitative methods for health research (3. ed., pp. 279 301). London: Sage. Sale, J. E. M., Lohfeld, L. H., & Brazil, K. (2002). Revisiting the quantitative qualitaitve debate: Implications for mixed methods research. Quality & Quantity, 36(1), 43 53. Uge 41/6. oktober: Emne: Teoriens rolle. Kontekst og evaluering Mål: Teori er metode, og i denne session fokuseres på hvorledes teoretiske perspektiver kan ekspliciteres og hvorledes man sikrer overensstemmelse mellem alle teorier, der anvendes i et studie: fra de mest konkrete til de mest abstrakte. Desuden gennemgås kvalitetskriterier i kvalitativ forskning. Klokken: 13:15 17:00 Undervisere: Jesper Larsen Mærsk, Katja Schrøder Green, J., & Thorogood, N. (2014). Reading, appraising and integrating qualitative research. In J. Green & N. Thorogood (Eds.), Qualitative methods for health research (3. ed., pp. 257 278). London: Sage. Seale, C. (1999b). Quality in qualitative research. Qualitative inquiry, 5(4), 465 478. Supplerende litteratur: Crotty, M. (1996). Introduction: The research process. In M. Crotty (Ed.), The foundations of social research(pp. 1 17). London: Sage. Maxwell, J. A. (2005). Conceptual framework. In J. A. Maxwell (Ed.), Qualitative research design. An interactive approach (2 ed., pp. 33 63). Thousand Oaks: Sage. Udarbejdet: 3. juni, 2015 Opdateret: 26. juni, 2015 Side 7 af 10

Blaxter, M. (2013). Criteria for the evaluation of qualitative research papers. Medical sociology online, 7(1), 4 7. Malterud, K. (2001). Qualitative research: standards, challenges, and guidelines. Lancet, 358(9280), 483 488. Seale, C. (1999a). Generalizing from qualitative research. In C. Seale (Ed.), The quality of qualitative research (pp. 106 118). London: Sage. Uge 42 undervisningsfri Uge 43/20. oktober: Emne: Fra data til tekst Mål: I denne session præsenteres den særlige rolle som skrivning har i den kvalitative forskning, og hvorledes skrivning og analyse går hånd i hånd. Klokken: 14:15 18:00 Undervisere: Helle Johannessen, Jesper Larsen Mærsk Green, J., & Thorogood, N. (2014). Writing up and disseminating. In J. Green & N. Thorogood (Eds.), Qualitative methods for health research (3. ed., pp. 302 321). London: Sage. Wolcott, H. F. (2009). Tightening up. In Writing up qualitative research (pp. 93 120). Thousand Oaks: Sage. Supplerende litteratur: Richards, L. (2009). Telling it. In L. Richards (Ed.), Handling qualitative data (2 ed., pp. 191 207). London: Sage. Tanggaard, L., & Brinkmann, S. (2010). Formidling af kvalitativ forskning. In S. Brinkmann & L. Tanggaard (Eds.), Kvalitative metoder: En grundbog (pp. 501 517). København: Hans Reitzels Forlag. Litteratur Grundbøger for modulet: Emerson, R. M., Fretz, R. I., & Shaw, L. L. (2011). Writing ethnographic fieldnotes. Chicago: The university of Chicago press. Udarbejdet: 3. juni, 2015 Opdateret: 26. juni, 2015 Side 8 af 10

Green, J., & Thorogood, N. (2014). Qualitative methods for health research (3. ed.). London: Sage. Holstein, J. A., & Gubrium, J. F. (1995). The active interview. Thousand Oaks: Sage Publications. Supplerende baggrundslitteratur: Petersen EN & Muscadell C ds: Videnskabsteori lærebog for sundhedsprofessionelle. Gads Forlag. 2014. Se desuden litteratur under Lektionsplan. Prøveform og bedømmelse Delprøve 2 består af to dele: a) et mundtligt oplæg og b) en skriftlig opgave. a) Det gennemførte pilotprojekt præsenteres ved et mundtligt oplæg af 10 minutters varighed på en mini konference for holdet d. 27. oktober 2015. b) Der afleveres en rapport over pilotprojektets formål, forskningsspørgsmål, metoder og resultater (inkl. diskussion af resultater i forhold til anden forskningslitteratur på området). Rapporten afleveres senest d. 30. oktober 2015, kl. 12:00 via SDU Assignment på e learn/blackboard. Opgaverne bedømmes samlet med intern censur efter 7 trins karakterskala. Der gives én samlet karakter for a) og b). Kriterier for udtømmende målopfyldelse til bestået: Opgaven skal demonstrere den studerendes evne til at gennemføre et mindre projekt baseret på kvalitative forskningsmetoder, hvor der er sammenhæng mellem forskningsspørgsmål, metoder, teorier og resultater. Endvidere skal der redegøres for refleksioner over egne positioner og deres betydning for materialet, samt etiske forhold knyttet til gennemførelse af projektet. Evaluering af modulet Modulet evalueres sammen med forårets modul. Modulansvarlig Helle Johannessen, professor, IST. Udarbejdet: 3. juni, 2015 Opdateret: 26. juni, 2015 Side 9 af 10

Studiesekretær Karen Buchgraitz, Det Sundhedsvidenskabelige Fakultetssekretariat, Syddansk Universitet, Uddannelse og Kvalitet, Winsløwparken 19, 3. sal, 5000 Odense C, Tlf.: 65 50 95 44 / SEJ kandidat@health.sdu.dk Studieleder Jordmodervidenskab: Dorte Hvidtjørn, Klinisk Institut, Syddansk Universitet / dhvidtjoern@health.sdu.dk Ergoterapi: Karen la Cour, lektor, IST Forskningsenheden for Almen Praksis, Syddansk Universitet/ klacour@health.sdu.dk Klinisk sygepleje: Dorthe Nielsen, adjunkt, Klinisk Institut, Syddansk Universitet / dnielsen@health.sdu.dk Undervisere Helle Johannessen, antropolog, ph.d., professor, IST, hjohannessen@health.sdu.dk Katja Schrøder, jordemoder, cand.scient.san, ph.d. studerende, IST, kschroeder@health.sdu.dk Jesper Larsen Mærsk, ergoterapeut, cand.pæd., ph.d. studerende, IST, jmaersk@health.sdu.dk Bilag: Diverse retningslinjer følger. Udarbejdet: 3. juni, 2015 Opdateret: 26. juni, 2015 Side 10 af 10