R R R R R-C-O-H + H-0-C-R ---> R-C-O-C-R + H-O-H R R R R. (R = Restgrupper). R R R R R-C-O-C-R + H-O-H ---> R-C-O-H + H-O-C-R R R R H



Relaterede dokumenter
,OWýRJýFDUERQGLR[LG ,QWURGXNWLRQ 3ODQWHI\VLRORJL. Et plantefrø er bl.a. opbygget af de tre organiske stofgrupper: kulhydrater, lipider og proteiner.

$P\ORVH ,QWURGXNWLRQ 0DWHULDOHU. )UHPJDQJVð PnGH 3ODQWHI\VLRORJL

1HWWRSULP USURGXNWLRQ

2UJDQLVNHýVWRIJUXSSHUýLýSODQWHIU

Vandafstrømning på vejen

Teori 10. KlasseCenter Vesthimmerland

Analyse af benzoxazinoider i brød

I dette materiale fokuserer vi på forløb, der relaterer til de Fælles Mål inden for kompetenceområderne: Undersøgelse, Modellering og Kommunikation.

Kompost: Porøsitet Kompost: Vandholdende evne Kompost: Indhold af organisk stof Kompost: Bufferkapacitet

Gentofte og fjernvarmen

Lektion 4 Brøker og forholdstal

Fælles mål 1 : Tværfaglighed:

Undervisningsbeskrivelse

Kemi C - hf-enkeltfag, april 2011

HVOR FORSVINDER RØGEN HEN?

7 QNL /LJHY JW VDPPHQVDWWHYDULDEOH +27I\VLN

EKSAMENSOPGAVER. Eksamensopgaver uden bilag

Introduktion til faget. Generelle biologiske principper. Biologiens anvendelsesområder

Biologisk rensning Fjern sukker fra vand

Indledning Formål... s. 3. Apperaturer... s. 3. Fremgangsmåde... s. 3. Forberedelse før observationer... s. 4. Nyttig viden om fotosyntesen... s.

Eksamen: Biologi C-niveau 2a bi

Her skal vi se lidt på de kræfter, der påvirker en pil når den affyres og rammer sit mål.

Eksamensspørgsmål Biologi C - sygeeksamen den 19. december 2013 Hold: 3bbicfh2

Jagten på næringssaltene biotopundersøgelse af å eller sø

LEMNISKATEN - et udviklingsværktøj

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Fotosyntese og respiration

Foreløbig konklusion:

Store gevinster af at uddanne de tabte unge

Næringssaltenes betydning for primærproduktionen

Af de 82 selvevalueringsskemaer vedrører 18 temaet mobile installationer, heraf er 1 er indsamlet under pilottesten.

TIPS & TRICKS TIL EN GOD TUR

Kendskab til karrierevalgsprocesser klasse

Guldbog Kemi C Copyright 2016 af Mira Backes og Christian Bøgelund.

Brugsvejledning for dialyseslange

Undervisningen på trin 1 skal lede frem mod at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder der sætter dem i stand til at :

Der er afsat ca. 30 minutter til leverandørs disposition.

Fokus på det gode liv

Spørgsmål nr. 1. Fedme. Spørgsmål nr.2. Sukker som brændstof. Spørgsmål 3. Søens onde cirkel

HVAD GØR RØGEN VED KROPPEN?

Undervisningsplan for natur/teknik

7 QNL 2PYHQGWSURSRUWLRQDOLWHW +27I\VLN. 1 Intro I hvilket af de to glas er der mest plads til vand?: Hvorfor?:

ANALYSERAPPORT. Metode: PCB, KP og Bly: Se bilag, Asbest: NIOSH 9002

Skolebestyrelsesvalg 2015 NORDVESTSKOLEN

Faglig læsning i matematik

Årsplan for 1. klasse Natur/teknik 2015/2016

Årsplan for 6.klasse i natek

Polycarbonat. Glas. Alu profil. Grøn profil. Inden du investerer i et drivhus, bør du overveje forskellige ting, som f.eks.:

Forsøg 1. Kroppen i kemi. Mads K, Anja D, Thomas B, Tobias S, Finnur Á

Byen som geotop. 1. Indledning. 2. Sammenhængende beskrivelse af Geotopen

FORSØG ØL verdens første svar på anvendt

Delmål og slutmål; synoptisk

Krop & Sundhed. - Hvad er det egentlig for noget? Find ud af det lige her! :)

Matematik C. Cirkler. Skrevet af Jacob Larsen 3.år HTX Slagelse Udgivet i samarbejde med Martin Gyde Poulsen 3.år HTX Slagelse.

Analyse af PISA data fra 2006.

Håndtering af stof- og drikketrang

Matematisering af redoxprocessers afstemning 1

Side 1 af 7. Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Termin. Maj Skive Tekniske Gymnasium

Et stjerneskud det gode NF-forløb. Løvens Kvarter Albertslund Kontaktperson: Lars Fisker eller

Undervisningsbeskrivelse

Mavesundhed hos søer og slagtesvin Partikelstørrelse, foderudnyttelse og økonomi

Vi kalder nu antal prøverør blandt de 20, hvor der ikke ses vækst for X.

tegning NATUREN PÅ KROGERUP

Hvordan kommer vi fra omkostninger pr. FE til økonomien på bundlinien?

Undervisningsbeskrivelse

Forældretilfredshed 2015

Hermed følger til delegationerne dokument - D038860/02.

Kvantitativ bestemmelse af glukose

Rapporter og opgaver - geografi C LAB-kursus

Vadehavet. Højer mølle

UNDERSØGELSE AF JORDRESPIRATION

Baggrundsnotat for valg af poser til indsamling af madaffald.

Relativ massefylde. H3bli0102 Aalborg tekniske skole. Relativ massefylde H3bli0102 1

Undervisningsplan med slut- og delmål for. biologi

ICF tjekliste til anvendelse ved forflytning af svært overvægtige / bariatriske personer

Fra skoleåret 2016/17 indføres en praktisk-mundtlig fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi.

Mini guides til eksamen

Opgavesæt om Gudenaacentralen

Undervisningsbeskrivelse

Årsplan for matematik i 1. klasse

Afgørelse af klage over udgiftsfordeling til istandsættelse af Boulevarden - kommunens j.nr

Kønsmainstreaming af HK-KL-overenskomst kvantitativ del

Målhierarki, interessentanalyse og milepælsoversigt - Udarbejdet ud fra Rosenmeiers skabeloner 2009

Stofskiftets afhængighed af temperatur og aktivitet hos vekselvarme dyr

18. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 19. oktober 2014 kl Salmer: 730/434/335/292//368/439/458/696

1. Hvad stopper UV-stråling

Introduktion. Arbejdsspørgsmål til film

Fremstillingsformer i historie

Introduktionsperioden

Dimittendundersøgelse på Pædagogisk Assistentuddannelsen Sydhavn UCC 2013

Udarbejdelse af synopsis: 21. april 8. maj Mundtlig årsprøve: Maj/juni 2015

> > Thomas Sønderby Bruun, Videncenter for Svineproduktion > > Jens Strathe, HyoVet

Undervisningsbeskrivelse

Når strømstyrken ikke er for stor, kan batteriet holde spændingsforskellen konstant på 12 V.

Dette forudsætter, at alt stof i forvejen er opvarmet til smeltepunktet eller kogepunkt.

På alle områder er konklusionen klar: Der er en statistisk sammenhæng mellem forældre og børns forhold.

Besøgsprogram. Opgaver

Effektmåling 2. Hurtigt i gang. Evaluering af et forsøg med en tidlig og intensiv beskæftigelsesindsats

Transkript:

3ODQWHI\VLRORJL,QWURGXNWLRQ 9DQG Vand er biologisk set en meget vigtig abiotisk faktor. Det udgør en meget stor del af de fleste organismers vægt og tjener samtidig som bl.a. opløsnings- og transportmiddel. Endvidere er det en vigtig forbindelse i kemisk henseende, fordi opbygning af sammensatte organiske forbindelser på grundlag af simple organiske forbindelser sker ved vandfraspaltning (-H fra den ene forbindelse og -OH fra den anden). R R R R R-C-O-H + H-0-C-R ---> R-C-O-C-R + H-O-H R R R R (R = Restgrupper). Tilsvarende sker nedbrydning af sammensatte forbindelser til simple ved vandoptagelse (-H til den ene og -OH til den anden). R R R R R-C-O-C-R + H-O-H ---> R-C-O-H + H-O-C-R R R R H Vand kan imidlertid også give anledning til problemer, især når vægten af biologisk materiale skal måles. Det er en kendt sag, at en person forholdsvis hurtigt kan miste en liter vand ved ophold i et tørbad og endnu hurtigere kan genoptage den ved at drikke vand. Spørgsmålet er så om personens vægt har varieret med et kilo? Tilsvarende kan vandindholdet i plantefrø variere temmelig meget og i forbindelse med køb/salg af plantefrø er køberen i hvert fald ikke interesseret i at betale samme pris for vand som for frøets indhold af organiske forbindelser. I forbindelse med vægtangivelser skelnes der derfor mellem: vådvægt og tørvægt. Vådvægt er den samlede vægt af materialet. Tørvægt er lig vådvægt minus vand. Tørvægten kan bestemmes efter tørring af materialet i 24 timer ved 100 C. I denne øvelse skal det undersøges, hvilke vægtændringer der indtræder under plantefrøs spiring. For at udelukke problemet med vand, arbejdes der med tørvægtsværdier. Det skaber imidlertid et andet problem. Når plantefrø opvarmes til 100 C i 24 timer ændres spiringsevnen drastisk. Derfor er det nødvendigt at arbejde med to portioner frø: Den ene bruges ##9DQG/#VLGH#41

til at finde sammenhængen mellem vådvægt og tørvægt. Den anden bruges til spiring. Deles en større portion af samme frøtype tilfældigt i to lige store portioner, kan det antages, at vandindholdet gennemsnitligt er ens i de to portioner. Ved derfor at bestemme sammenhængen mellem vådvægt og tørvægt i den ene portion, er det muligt at bestemme, hvad den anden portion ville have vejet i tørvægt, hvis denne var blevet tørret. 0DWHULDOHU 4 250 ml bægerglas Granulat Vægt Ovn Plantefrø (græsfrø) Der anvendes nedenstående forsøgopstilling: ##9DQG/#VLGH#51

)UHPJDQJVð PnGH 1) Glassene forsynes med etiket (nummer, navn og klasse) 2) Glassene forsynes med granulat (granulaten trykkes let sammen, så den danner en plan overflade). Glas + granulat vejes med to decimalers nøjagtighed. (De vægte, der bestemmes ved forsøgsstart, kaldes begyndelsesvægte. Vægten uden tørring er vådvægt, vægten efter tørring er tørvægt). De fundne begyndelsesvådvægte for glas + granulat indføres i resultatskemaet. 3) Der afvejes tre portioner frø á ca. 2 g. Frøene fordeles jævnt over granulaten i glassene II, III og IV. 4) Glas + granulat + frø vejes med to decimalers nøjagtighed. De fundne begyndelsesvådvægte for glas + granulat + frø indføres i resultatskemaet. 5) Glassene I og II anbringes i varmeskab ved 100 C i 24 timer. 6) Granulatet i glas III gennemvædes med vand. Glasset forsynes med løstsiddende låg og anbringes i varmeskab ved 25 o C. Glasset iagttages løbende og vandes efter behov. 7) Glas IV forsynes ligeledes med løstsiddende låg og anbringes i samme skab som glas III. 8) Efter 24 timers forløb vejes opstilling I og II med to decimalers nøjagtighed. Begyndelsestørvægtene indføres i resultatskemaet. Forsøget kører 14-21 dage. Forsøgsafslutning 9) Glas III anbringes i varmeskab ved 100 C i 24 timer. 10) Glas IV vejes med to decimalers nøjagtighed. Slutvådvægten indføres i resultatskema. 11) 24 timer senere vejes glas III med to decimalers nøjagtighed. Sluttørvægten indføres i resultatskema. ##9DQG/#VLGH#61

5HVXOWDWHU M Å L T E VÆRDIER I glas+gra. BEG.VÅDVÆGT g. BEG.TØRVÆGT g. BEG.VÅDVÆGT g. BEG.TØRVÆGT g. II glas+gra. glas+gra.+frø BEG.VÅDVÆGT g. SLUTTØRVÆGT g. III glas+gra. glas+gra.+frø BEG.VÅDVÆGT g. SLUTVÅDVÆGT g. IV glas+gra. glas+gra.+frø Vægtændring i frø tørvægt under spiringen = g. Vægtændring i frø tørvægt under spiringen i % af begyndelsestørvægt = % Ændring i vådvægt af opstilling IV under forsøget = g. 6S UJVPnO 1) Hvilke kriterier vil du kræve opfyldt for at karakterisere en plante som være levende? 2) Hvilke af disse kriterier er det muligt at undersøge i dette forsøg? 3) Er de opstillede kriterier entydige til fastlæggelse af om plantefrøene i forsøget er levende? 4) Hvilken vandprocent skal frøene mindst indeholde for at påbegynde spiring? ##9DQG/#VLGH#71

5) Hvorledes går det med mængden af tørstof under spiringen? 6) Hvilke stofgrupper indgår i mængden af tørstof? 7) Hvilke egenskaber er karakteristisk for de stoffer, der dannes / går tabt under spiringen? 8) Hvad kan der sluttes om ændringer i frøenes vådvægt under forsøget på grundlag af resultaterne i opstilling IV. ##9DQG/#VLGH#81

Hjælpeberegninger: På grundlag af opstilling I findes omregningsfaktoren mellem vådvægt og tørvægt for glas+granulat:...,... g vådvægt glas+granulat svarer til...,... g tørvægt 1 g. vådvægt glas + granulat svarer til...,... g tørvægt. På grundlag af opstilling II beregnes først frøenes vådvægt:...,... g glas+granulat+frø...,... g glas+granulat =...,... g frø vådvægt. Dernæst beregnes ved hjælp af omregningsfaktoren fra glas I, hvor meget Begyndelsestørvægten er for glas+granulat i II:...,... g Beg.vådvægt glas+granulat *...,... =...,... g Beg.tørvægt glas+granulat. Ved hjælp af den målte værdi for Beg.tørvægt glas+granulat+frø i opstilling II (værdien aflæses i skemaet) kan frøenes Beg.tørvægt nu beregnes....,... g Beg.tørvægt glas+granulat+frø (målt)...,... g Beg.tørvægt glas+granulat (beregnet) =...,... g Beg.tørvægt frø. Da såvel Beg.vådvægt som Beg.tørvægt af frøene nu kendes er det muligt at beregne sammenhængen:...,... g Beg.vådvægt svarer til...,... g Beg.tørvægt. 1 g Beg.vådvægt frø =...,... g Beg.tørvægt frø. ##9DQG/#VLGH#91

Med kendskab til ovenstående omregningsfaktorer er det muligt at beregne, hvad den samlede opstilling i III ville have vejet, hvis den kunne være tørret, før forsøgsstart. På grundlag af opstilling III fås:...,... g Beg.vådvægt glas+granulat+frø...,... g Beg.vådvægt glas+granulat =...,... g Beg.vådvægt frø....,... g Beg.vådvægt frø *...,... =...,... g Beg.tørvægt frø....,... g Beg.vådvægt glas+granulat *...,... =...,... g Beg.tørvægt glas+granulat....,... g Beg.tørvægt glas+granulat +...,... g Beg.tørvægt frø =...,... g Beg.tørvægt glas+granulat+frø Sammenlignes nu denne værdi med den målte værdi for Sluttørvægt glas+granulat+frø (se i skema) kan vægtændringen under spiringen beregnes:...,... g Beg.tørvægt glas+granulat+frø...,... g Sluttørvægt glas+granulat+frø = vægtændring i frø tørvægt under spiringen...,... g. Ud fra denne værdi kan vægtændring i % af Beg.tørvægt for frøene nu beregnes...,... g ændring * 100 /...,... g Beg.tørvægt frø =...,... % De to sidste resultater overføres til journalen. På grundlag af opstilling IV beregnes ændringen i vådvægt i denne opstilling under forsøget....,... g Beg.vådvægt glas+granulat+frø...,... g Slutvådvægt glas+granulat+frø =...,... g. Dette resultat overføres til journalen. ##9DQG/#VLGH#:1

.RPPHQWDUHU En markant ulempe ved dette forsøg er de mange beregninger, der skal foretages for at nå frem til slutresultatet. Undervejs gennem disse kan ideen med forsøget let gå tabt. Med en kraftig lærerstyring gennem disse er det dog muligt at nå frem til målet. Fastholdes resultatet, at "jo højere plantespiren bliver, jo mindre er den samlede vægt", åbner forsøget store perspektiver for mange diskussioner. Eks. Planten har udført arbejde og tabt i vægt - gælder det samme for andre organismer? Hvad sker der egentlig når organismer udfører arbejde - oplæg til forsøget med CO2 / O2. Betydningen af kvantitative målinger kontra kvalitative bedømmelser. Endvidere vil elevernes forslag til livskriterier ofte ende i en konklusion, der medfører at frøene i opstilling IV er døde, hvis de ikke får vand, men levende hvis de får. Det kan være en tangent til at diskutere dødskriterer. Endelig kan opstilling IV danne grundlag for overvejelser af værdien af det kontrollerede eksperiment, en diskussion der kan ende i dyb ueninghed om, hvorvidt opstilling I egentlig opfylder dette krav. ##9DQG/#VLGH#;1