Nøglebegreber Magnetisme Jordens magnetfelt Magnetisk sans hos dyr Dyregrupper og systematik

Relaterede dokumenter
HVOR KOMMER MADEN FRA?

Læringsmål og tegn på læring

Naturforvaltning. Dyrevelfærd. Bjerge

Mål for forløb På tur i vildmarken

Inspiration til brug af mapop i din læringsmålstyrede undervisning

Mad nok til alle, 7.-9.kl.

Danmark broer? Hvor bliver. Hvordan lever man sundt? Hvorfor har. affaldet af?

Matematik. Matematiske kompetencer

Biologi Fælles Mål 2019

MaxiMat og de forenklede Fælles mål

Efter 6. klassetrin. Eleven kan designe under søgelser på baggrund af begyndende hypotese dannelse. Eleven kan designe enkle modeller

Eleven kan designe undersøgelser på baggrund af begyndende hypotesedannelse. Eleven kan designe enkle modeller

Kursusmappe. HippHopp. Uge 29: Nørd. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1

Vejledning til skriftlig prøve i biologi

UNDERVISNINGSPLAN FOR NATUR OG TEKNOLOGI 2015

Natur/teknologi 6. kl

FRA TIS TIL ØL LÆRERVEJLEDNING

MatematiKan og Fælles Mål

Hedegårdsskolen 2015

Natur/teknologi. Kompetencemål. Kompetenceområde Efter 4. klassetrin Efter 6. klassetrin

Forenklede Fælles Mål og læringsmålstyret undervisning i matematikfaget

Årsplan matematik 7 kl 2015/16

1. Læsestærke børn i Vores Skole

Undervisningsplan for natur/teknik

BIOLOGI. Mad nok til alle. Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være. Evolution

Årsplan for 6.klasse i natek

Vejledning til skriftlig prøve i fysik/kemi

Go On! 7. til 9. klasse

Natur/Teknik. Beskrivelsen og forklaringen af hverdagsfænomener som lys, lyd og bevægelse.

dyrenes strategier for tilpasning og optagelse af ilt

Matematik. Formål for faget matematik. Slutmål for faget matematik efter 9. klasse. Matematiske kompetencer. Matematiske emner

Natur/teknologi 3. kl

Gode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen

Vejledende årsplan for matematik 5.v 2009/10

Årsplan for biologi i 7. klasse 17/18

LÆRINGSARENA SØEN - ESRUM SØ MINES LYST

Energi nok til alle, 7.-9.kl.

Matematik. Matematiske kompetencer

Fortællinger. International. Sundhed. X-perimentariet. kost og motion. Linjefag. Ikast Vestre Skole

Skab en SucceSfuld. forening. med et skræddersyet udviklingsforløb fra DGI og DIF

Natur/Teknologi Kompetencemål

ET UNDERVISNINGSFORLØB I NYCIRKUS I IDRÆT

Læseplan for Geografi, Biologi & Fysik/kemi

Fotosyntese og respiration, 7.-9.kl.

Vejledning til Uddannelsesplan for elever i 10. klasse til ungdomsuddannelse eller anden aktivitet

Motorik og sprog regler

FFM Matematik pop-up eftermiddag. CFU, UCC 11. Maj 2015

Leder- AkAdemiet. - i samarbejde med DIF og DGI

Resultater af test og evaluering af Stress Graph i Psykiatriens hverdagstestere. Testperiode: 25. januar 30. marts 2016

NATUR/TEKNOLOGI 4. KLASSE

Årsplan for Sciencefagene i udskolingen

Reelle tal. Symbolbehandlingskompetencen er central gennem arbejdet med hele kapitlet i elevernes arbejde med tal og regneregler.

SKAB EN SUCCESFULD FORENING. med et skræddersyet udviklingsforløb. fra DGI og DIF

UDKAST til Værdighedspolitik. (Orange silhuetter kommer)

Natur/teknologi Fælles Mål

Fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi

Lokal bedømmelsesplan for naturfag niveau F til C

Årsplan for Natur/teknologi 3.klasse 2019/20

Årsplan for natur/teknik 2. klasse

Når katastrofen rammer

Årsfagplan for fysik/kemi 8. klasse

Søren Bredmose Simonsen & Peter Jepsen. Sæbebobler. Serien Få tjek på... udgives i et samarbejde mellem Alinea og Experimentarium

APV og trivsel APV og trivsel

UNDERVISNINGSPLAN FOR NATUR OG TEKNOLOGI 2017

Teori U - Uddannelsen

Den bedste dåse, en optimeringsopgave

Succesfuld start på dine processer. En e-bog om at åbne processer succesfuldt

Læreplaner for Kernehuset

Vejledning til AT-eksamen 2016

Årsplan for 1. klasse Natur/teknik 2015/2016

MATEMATIK. Formål for faget

Folkeskolereform - Munkegårdsskolen Hvad betyder reformen for dit barn? Hvilke nye tiltag bliver introduceret?

Transkript:

BYG ET KOMPAS Vi starter med et kort teoretisk oplæg om jordens magnetfelt og kommer også ind på geografiske og magnetiske poler, hvordan et kompas fungerer og magnetisk sans hos dyr. Eleverne skal derefter i grupper selv konstruere et simpelt kompas og bruge det til at finde poster i området på tid. Undervejs er der opgaver om dyregrupper og systematik. Udskoling 7-9.kl Fysik/kemi Geografi Biologi April-oktober. Pederstrup, udendørs (mulighed for at spise frokost under tag, hvis det regner). Vide at jorden har et magnetfelt med feltlinjer der går fra nordpol til sydpol Vide hvordan et kompas er opbygget og virker Kunne finde en kurs ved hjælp af et kompas Kende til dyr der har magnetisk sans Kende til overordnede dyregrupper Fysik/kemi: Modellering, Jorden og universet (9.kl): Eleven kan fremstille og tolke repræsentationer af processer i Jordens naturlige systemer, Eleven har viden om Jordens magnetfelt, vejrsystemer og klima Geografi: Modellering, Jordkloden: Eleven har viden om Jordens opbygning og den geologiske udvikling Biologi: Undersøgelse, Evolution: Eleven har viden om biologisk systematik og klassifikation. Eleven har viden om organismers morfologiske, anatomiske og fysiologiske tilpasninger Magnetisme Jordens magnetfelt Magnetisk sans hos dyr Dyregrupper og systematik Forbered eleverne på turens indhold Eleverne skal have arbejdet med magnetisme før forløbet Pederstrup (Pederstrupvej 53). Varighed ca. 2 timer.

GEOMETRI I NATUREN Eleverne afprøver i dette forløb praktisk anvendelse af geometriske begreber til problemløsning og beregninger på objekter i landskabet. Gennem egne undersøgelser i grupper af, hvornår og hvordan forskellige mål og formler kan bruges, bliver eleverne mere fortrolige med geometrien og får en fornemmelse af, hvad den kan bruges til ude i virkeligheden. OBS Forløbet kræver at klassen på forhånd har arbejdet med geometri Anvende teoretiske geometriske formler til at beregne på fysiske objekter i landskabet Sætte ord på forskellene mellem geometri på papiret og beregning på virkelige objekter Give eksempler på, hvor man kunne have brug for lignende beregninger Matematik, 9.kl: Matematiske kompetencer, Problembehandling: Eleven kan planlægge og gennemføre problemløsningsprocesser Geometri og måling, Geometriske sammenhænge: Eleven kan undersøge sammenhænge mellem længdeforhold, arealforhold og rumfangsforhold Geometri og måling, måling: Eleven kan bestemme mål i figurer ved hjælp af formler og digitale værktøjer, Eleven har viden om formler og digitale værktøjer, der kan anvendes ved bestemmelse af omkreds, areal og rumfang af figurer Tværgående områder (sprog, IT, innovation) Innovation og entreprenørskab: kreativ problemløsning i grupper (Kreativitet og Handling) fagenes teorier og metoder forankres i omverdenen (Omverdensforståelse) Geometri i praktisk problemløsning radius (r), diameter (d), omkreds (O), areal (A) og rumfang (V), massefylde (d), tallet pi (π). Selvstændigt gruppearbejde. Læs venligst information om forløbet, som kan hentes på Skoletjenestens hjemmeside under Materialer Forløbet foregår udendørs, alle skal møde op i praktisk tøj og fodtøj, der passer til vejret. Medbring gerne madpakker. Udskoling 7.-9. klasse Matematik April-oktober. Pederstrup, udendørs Pederstrup (Pederstrupvej 53). Varighed ca. 2 timer. Eleverne skal kende til følgende begreber: Beregning af radius (r), diameter (d), omkreds (O), areal (A) og rumfang (V) af forskellige figurer, massefylde (d) (hvad er vands massefylde?), tallet pi (π). Afprøv gerne metoderne til estimering af højde og volumen af et træ hjemmefra, f.eks. på en lygtepæl, bygning eller noget andet højt. Måske kender I selv andre metoder? Klassen inddeles hjemmefra i grupper af 3-4 elever (tænk gerne over, hvordan elevernes faglige niveauer passer sammen).

GPS LØB OM SUNDHED En dag med fysisk aktivitet, samarbejde og fokus på sundhed. Efter et læringsspil om de ti kostråd og en fælles introduktion til GPS systeme, sendes eleverne ud på selve løbet i grupper. Ved hjælp af håndholdte GPS er finder eleverne rundt til poster i og omkring Pederstrup, besvarer spørgsmål om kost, motion m.m. og når tilbage så hurtigt som muligt. Vi slutter med en fælles opsamling og kårer et vinderhold. Kende de ti kostråd Kende til andre faktorer der har betydning for sundhed Have en forståelse af hvordan GPS systemet fungerer Kunne samarbejde i grupper Have været fysisk aktive Natur/teknologi (6.kl): Undersøgelse, Mennesket: Eleven har viden om motion, eleven kan sammensætte et sundt måltid Perspektivering, Mennesket: Eleven kan vurdere enkle kost- og motionsråd, Eleven har viden om kost og motionsråd Biologi (9.kl): Undersøgelse, Krop og sundhed: Eleven har viden om faktorer med betydning for kropsfunktioner, sundhed og kondition Idræt (7.kl): Natur og udeliv: Eleven kan gennemføre orienteringsløb ved hjælp af kort, kompas og digitale medier, Eleven har viden om orienteringsløbskort, kompas og digitale medier Idrætskultur, Samarbejde: Eleven kan samarbejde i idrætsaktiviteter Idræt (9.kl): Sundhed og trivsel: Eleven kan vurdere idrætsvaners betydning for sundhed og trivsel Sundhed De ti kostråd Motion Samarbejde GPS systemet Tal om hvilke faktorer der har betydning for sundhed. Det er en fordel hvis eleverne kender til de ti kostråd i forvejen. Forløbet er tænkt som en fysisk aktiv konkurrence, hvor eleverne kommer til at løbe. Forbered venligst eleverne på dette hjemmefra og sørg for at de har tøj og sko på, der egner sig til vejret og til at bevæge sig i. Inddel eleverne i 4-5 grupper. Mellemtrin og udskoling Natur og teknologi Biologi Idræt Marts-november Pederstrup udendørs -husk praktisk påklædning til vejret og til bevægelse Pederstrup (Pederstrupvej 53) Varighed 2-3 timer Forslag til efterbehandling Det er oplagt at lade turen indgå i et længere forløb om sundhed. I kan også arbejde med andre måder at finde vej på, f.eks. kort og kompas.

Vandhulsundersøgelse Vi undersøger vandhullets dyr og omgivelser, og bestemmer og klassificerer de dyr vi finder. Vi undersøger forureningsgrad og næringsindhold ud fra faunaen i vandhullet (makroindeksmetoden), og kan komme ind på begreber som ånding, forvandling, formering, fødekæder/net, biodiversitet eller andre relevante emner. Ønsker til fokusområder kan aftales i forvejen. Kunne bestemme indfangne vandhulsdyr med bestemmelsesnøgle Kunne inddele dyr i dyregrupper Kende til faktorer af betydning for vandkvalitet Vide at vandkvalitet kan vurderes ud fra fauna Natur/teknologi (4.kl) Undersøgelse, Naturen lokalt og globalt: Eleven kan indsamle og bestemme dyr, planter, svampe og sten, herunder med digitale databaser, Eleven har viden om hovedgrupper af sten og enkel klassifikation af dyr, planter og svampe Undersøgelse, Naturen lokalt og globalt: Eleven kan undersøge dyrs og planters tilpasninger til naturen Eleven har viden om dyrs og planters levesteder og livsbetingelser Natur/teknologi (6.kl) Undersøgelse, Natur og miljø: Eleven kan udføre enkle feltundersøgelser i naturområder, herunder med digitalt måleudstyr Eleven har viden om karakteristiske naturområder Biologi 9.kl Undersøgelser i naturfag: Eleven kan konkludere og generalisere på baggrund af eget og andres praktiske og undersøgende arbejde Undersøgelser, Økosystemer: Eleven kan undersøge organismers livsbetingelser i forskellige biotoper, herunder med kontinuerlig digital dataopsamling, Eleven har viden om miljøfaktorer i forskellige biotoper Feltundersøgelse Bestemmelse Klassifikation Tal om vandets kredsløb i naturen og inddeling af dyr i forskellige dyregrupper. Eleverne bør desuden i forvejen introduceres til de begreber vi skal fokusere på, f.eks. forureningsgrad, næringsindhold, iltindhold, ånding, iltbehov, biodiversitet etc. Forslag til efterbehandling Lad eleverne svare på disse eller lignende opfølgende spørgsmål: 1. Hvilke dyregrupper fandt I dyr fra i vandhullet (insekter, snegle, orme, krebsdyr etc.)? 2. Lever der flest forskellige dyr i rent (næringsfattigt) vand eller i forurenet (næringsrigt) vand? Hvorfor? 3. Hvad fandt I ud af om vandkvaliteten i det undersøgte vandhul, og hvordan kunne man forbedre den? 4. Hvad betyder det for jeres resultat, hvis der var dyr i søen, som I ikke fandt? Mellemtrin/udskoling. Natur og teknologi. biologi April-oktober. Pederstrup, udendørs Pederstrup (Pederstrupvej 53). Varighed 2-3 timer. 5. Hvorfor skal man undersøge vandkvaliteten i søer og vandløb? Og hvad kan vi få ud af at beskytte og forbedre søer og vandløb i vores nærområde? Undersøg evt. et andet vandhul og sammenlign resultatet.