Lyrikken i fokus Lyt, tal, læs og skriv og bliv klogere på sproget og på livet. Kære konferencedeltagere Dette er et udvalg af de slides, jeg brugte ved mit oplæg i Rebild, MEN de er layoutmæssigt meget kedelige, da jeg har været nødt til at fjerne alle børnebillederne. En del af disse slides fungerede som mine stikord, og de giver måske ikke mening, når de er taget ud af en kontekst. Ved ikke, om der er ophavsretslige problemer med at gengive digtene håber jeg ikke. Venlig hilsen Lena De små læser 2013 Lena Bülow-Olsen
DIGTE Digte fylder ikke ret meget. Det første blev skrevet med den allerførste blyant. Desværre fandtes der ikke papir. Digteren skrev digtet på bagsiden af sit øre. Så kunne han også høre hvordan det lød. Ken Denning
Citat fra Erik Skøtt Andersen At læse lyrik, at høre lyrik og at skrive lyrik selv giver identitet og skaber glæde, og det går på tværs af etablerede grupper med vindere og tabere i skolesystemet. Det er undervisningsdifferentiering så det basker. Her kan den langsomme læser og den langsomme skribent også være med, for her drejer det sig ikke om længde men om dybde.
Forforståelsen Vrøvle- og tællerim og -remser Sange i alle afskygninger Halfdan Rasmussen Jakob Martin Strid Frederikkes digt
Digtgenren At høre og læse digte fordrer opmærksomhed Sprogligt Mentalt Forestillingsmæssigt indre billeder
Læs - tal sammen - fortæl - fremsig - opfør Medister-minister Fister En frø begik et bankrøveri Pindsvinekvaler
Digtgenren Korte og lette at læse (svage læsere har MÅSKE gode muligheder) Virkemidlerne er tydelige i det fortættede sprog Fokus på helt specielle ord Mulighed for grin og sjov Mulighed for dyb alvor og fordybelse i eksistentielle spørgsmål Egne tekster får nemt høj kvalitet Overskueligt at forbedre, og for læreren overskueligt at vejlede i processen
Børn Verdens allerførste barn Faldt ud af en indkøbspose en mandag i februar for længe siden. Dengang var der ingen der vidste hvad det var. De fleste troede det var en lille voksen Der var på tilbud. Ken Denning
Lærer En lærer skal lære hvordan børn er skruet sammen og skille dem ad i stumper og stykker- Når læreren har lært hvordan børnene ser úd skal de samles igen. Nogle børn er helt forkerte. Det er lærernes skyld. Ken Denning
Ord Sproglige billeder Bedste verslinje?
Genrekendetegn sproglige virkemidler Struktur og komposition / strofe- og linjedeling Metrik Ordvalg ordklasser / værdiord plus, minus, neutral Enderim bogstavrim Modsætninger Sproglige billeder
Regnvejr Lene Fauerby
Mål - indskoling Vælg mål til det enkelte forløb: Få kendskab til og kunne mærke rim og rytme Kunne give udtryk for umiddelbare oplevelse og forståelse Kunne deltage i en filosofisk samtale Kunne lege med sproget Udvide ordforråd og sprogforståelse At sætte ord eller billeder på indre billeder Kunne skrive digte / rim og remser (papir - andre medier) Kunne illustrere digte / rim og remser (papir - medier Og hvad så med dannelse mm?
Forforståelse Lyt - hør læs Umiddelbare oplevelse og forståelse Lyt hør - læs Ind og ned i digtet Lyt hør læs Ud af digtet Produktion tal, skriv, design Evaluering - vurdering
Før og under og efter Ordkendskab hvordan læres nye ord? Billeddannelse indre billeder Genrekendskab - rytmen, stemningen, rim Emne og tematik
Ord Associationer Indre billeder Tal og tegn Bedste strofe Rim og rytme
Associationer, ord, refleksion Rytme?
Fortælling og / eller stemning
Pædagogik og didaktik a la australsk genrepædagogik Induktivt og deduktivt Modellering - modeltekster Stilladsering Fælles og individuelt arbejde I en social kontekst
Vi skriver selv Idefase hjælp - respons
Hvad er der med de træsko?
Digt selv Skriv selv Afsæt i de litterære tekster
Små rim med pointer
De nye med kanonstatus?
Cirkeldigte