Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 12/13 Institution Voksenuddannelsescenter Frederiksberg (VUF) Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) hfe Dansk A Tila Pedersen (TIP) Hold 609 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Introduktion til de skønlitterære genrer lyrik, epik og drama Grammatik og tegnsætning Skriveforløb - Meddigtning Værkstedsundervisning på HF Litteraturhistorisk læsning I. Fra oldtiden til romantikken. Sprogforløb Sproghandlinger, argumentation og retorik. Dagens avis (MEDIEVÆRK) Fortællende journalistik Dokumentarfilm Litteraturhistorisk læsning II. Fra det moderne gennembrud til i dag. Side 1 af 9
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Introduktion til de skønlitterære genrer lyrik, epik og drama Lyrik: Emil Aarestrup: Angst Klaus Rifbjerg: Livet i badeværelset Gustaf Munch-Petersen: til mine forældre Carsten René Nielsen: Til mine forældre Tom Kristensen: Nat i Berlin Nordstrøm: Berlin (musikvideo på www.youtube.dk) Øvelse med Halfdan Rasmussen: Og det var ham Svenner (kursisterne inddeler selv digtet i strofer og vers) Epik: Bo Hr. Hansen: Babyshampoo Tove Ditlevsen: Katten Niels Hav: Tyrken Jan Sonnergaard: Polterabend Drama: Ludvig Holberg: Af Erasmus Montanus Henrik Ibsen: Af Et dukkehjem Krydsfelt-grundbog: s. 78-83, s. 110-125, s. 138-139. Værklæsning: 1. individuelle værk afløst med skriftlig opgave (boganmeldelse) Anvendt uddannelsestid: 80 lektioner a 25 min. Introduktion til tekstlæsning, de tre skønlitterære genrer og til danskfaglige begreber. Sigtet er at få kursisterne til at blive interesserede læsere og til at anvende danskfaglig terminologi. Fokus på litteraturanalyse: personkarakteristik, komposition, fortællerforhold, sprog og stil etc. Skriftlig aflevering: selvportræt (formål: modtagerbevidsthed og skriveglæde) Side 2 af 9
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde i faste lærersammensatte grupper, skiftende efter hver genre/læreroplæg Titel 2 Grammatik og tegnsætning Krydsfelt Grundbog s. 190-194, s. 200-212. Online kommaøvelser på www.dsn.dk og på www.sproget.dk Ordklasser Sætningsanalyse Tegnsætning Sætningstyper Træning i it-kompentence Væsentligste arbejdsformer Individuelt arbejde med øvelser, opsamling på klassen, arbejde med it Titel 3 Skriftlighed meddigtning på Chr. Kampmanns Emilie Grüen Kursisterne introduceres til forskellige redskaber til brug ved skriveprocessen. Meddigtning med bevidsthed om genre. Arbejde med grundlæggende metoder for skrivning: Brainstorm Hurtigskrivning Mindmap Coaching Respons Redigering Træning af it-kompetencer Træning i at give og modtage coaching og respons Træning i ansvarlighed overfor team og coach Træning af samarbejdsevner Side 3 af 9
Vægt på kreativitet og inspiration i skriveprocessen og på at fremme skriveglæden. Væsentligste arbejdsformer Coaching to og to, respons i kursistsammensatte teams, vejledning af lærer. Arbejdet foregik ved pc i it-lokale. Titel 4 Værkstedsundervisning på HF Øvelse i grundlæggende studieteknik på HF Præsentation af Blooms taksonomi Introduktion til generelle studieteknikker Introduktion til de tre appelformer Blooms taksonomiske niveauer Appelformerne logos, patos og etos Læsestrategier Træning i understregning og notatteknik samt efterbehandling af noter Træning i mundtlighed og i at holde oplæg med fokus på emneafgrænsning, forberedelse, manuskript, præsentation, modtagerbevidsthed, appelformer Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, gruppearbejde, individuelt arbejde, kursistoplæg. Titel 5 Litteraturhistorisk læsning I. Fra oldtid til romantik. Oldtid: Ravnkel Frøjsgodes saga (1. fælles værk) Middelalder: Folkeviser: Ebbe Skammelsøn Germand Gladensvend Folkeeventyr: Kong Lindorm Side 4 af 9
Barok: Thomas Kingo: Ked af verden, og kær af himmelen. Oplysningstid: Brorson: Op al den ting, som Gud har gjort. Kant: Hvad er oplysning? Romantik: Staffeldt: Indvielsen Grundtvig: At sige verden ret farvel Oehlenschläger: Der er et yndigt land Bjørnstjerne Bjørnsson: Ja, vi elsker dette landet Richard Dybeck: Du gamla, du fria Blicher: Sildig opvågnen H. C. Andersen: Den grimme ælling H. C. Andersen: De røde sko (analyseret i skriftlig aflevering om eventyr) Baggrundsstof/Supplerende stof: Om perioderne: Krydsfelt-grundbog, s. 26-27, s. 31-38. Om litterære strategier: Krydsfelt-grundbogen, s. 148-150 (biografisk læsning), s. 151-154 (psykoanalytisk læsning), s. 155-156 (nykritisk og strukturalistisk læsning). Litteraturens perioder, s. 11-16 (afsnittet om middelalderen) og s. 24-28 (afsnittet om barokken). Ole Ravn: Uddrag af efterordet til Lykkeland. s. 171-185 (del af materiale til skriftlig opgave om eventyr) Forfatterportræt af H. C. Andersen: Litteraturhåndbogen s. 10-12. Anvendt uddannelsestid: 140 lektioner á 25 min. Tekstanalyse. Bevidstgørelse om litterære strategier. Perspektivering til perioderne og deres litterære tendenser. Fokus på periodernes forskellige strømninger Bevidsthed om receptionshistorie. Side 5 af 9
Fokus på sammenhængen mellem tekst, forfatter og periode. Genrekarakteristika. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, Kursistoplæg, gruppearbejde, individuelt skriftligt arbejde. Titel 6 Sprogforløb Sproghandlinger, argumentation og retorik Katrine Marie Guldager: Vi har allerede aftalt en pris. (Analyse af sproghandlinger) Martin Luther King: I have a Dream. Uddrag af Pia Kjærsgaards afskedstale 2012. Statsminister Helle Thorning Schmidts nytårstale 2013. Dronningens nytårstale 2013. Kronprins Frederiks tale til Dronningen ved hendes 70 års fødselsdag. Villy Søvndals 1. maj tale 2012. Adam Oehlenschläger: Simon Peder (sproglig analyse; fokus på stilfigurer, klangfigurer, troper, semantiske skemaer). Analyse af sproghandlinger på det sociale medie facebook og på af kursisterne udvalgte youtube-klip. Argumentationsanalyse af diverse læserbreve. Baggrundsstof: Krydsfelt grundbog s. 246-261. Supplerende: Eksamenshæfte om retoriske virkemidler fra 9. maj 2008. Anvendt uddannelsestid: 100 lektioner á 25 min. Sproghandlinger: selvfremstillende, regulerende og informerende. Argumentationens grundelementer. Talegenrer. Semantiske skemaer. Stil: høj, lav, normal. Sproglige stilfigurer (udleveret oversigt) samt dem fra Krydsfelt grundbog. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, kursistoplæg, gruppearbejde, klasseundervisning, arbejde Side 6 af 9
med IT, kursisterne udarbejdede og fremførte egne taler i grupper. Titel 7 Dagens avis Analyse af Politiken, Weekendavisen, Ekstrabladet og Metroexpress fra d. 26.02.2013. = MEDIEVÆRK. I grupperne arbejder kursisterne med hver deres avis og fremlægger den efterfølgende for holdet. Baggrundsstof: Krydsfelt grundbog s. 266-282, s. 284-293 og s. 348-354. Avistyper Nyhedsgenrer Nyhedskriterier Forholdet mellem billeder og tekst Sammenhængen mellem overskrifter og tekst Avisernes grundsyn Målgruppe og læsertal Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde, kursistfremlæggelser. Titel 8 Fortællende journalistik Herman Bang: Branden. Morten Sabroe: Undskyld, kan De sige mig, hvor udgangen er? Morten Sabroe: Det var ikke lige det, vi drømte om. Line Holm Nielsen: Fire sekunder (Berlingske Tidende 17. april 2003) Supplerende: Eksamenshæfte om fortælleren i litteratur og fortællende journalistik fra 24. maj 2011. Virkemidler i fortællende journalistik. Side 7 af 9
Temaer i fortællende journalistik. Komposition og fortælleteknik i den fortællende journalistik. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, gruppearbejde, klasseundervisning. Titel 9 Dokumentarfilm Indledningen til AFR. (Krydsfelt-dvd). Om fakta- og fiktionskoder. Michael Klint og Christian Andersen, 2004: Under anklage. (Krydsfeltdvd). Janus Metz, 2010: Armadillo. (www.filmstriben.dk) Kasper Torsting, 2007: Solo. (www.filmstriben.dk) Baggrundsstof: Krydsfelt-grundbog s. 297-303 og s. 317-318. Anvendt uddannelsestid: 15 lektioner á 25 min. Dokumentartyper Fortælleformer Fakta- og fiktionskoder Appelformer Berettermodel, bølgemodel. Væsentligste arbejdsformer Film, gruppearbejde. Titel 10 Litteraturhistorisk læsning II. Fra det moderne gennembrud til i dag. J. P. Jacobsen: To verdener. Henrik Pontoppidan: Nådsensbrød. Amalie Skram: af Lucie. (uddrag i Krydsfelt-antologien) Henrik Ibsen: Et Dukkehjem (2. fælles værk) Herman Bang: Impressionisme en lille replik. Herman Bang: Den sidste balkjole. Johannes V. Jensen: På Memphis Station. Martin Andersen Nexø: Lønningsdag. Sophus Claussen: Mennesket og Digteren. Tom Kristensen: Af Hærværk (uddrag i Krydsfelt-antologien) Genlæsning af Tom Kristensen: Nat i Berlin. Martin A. Hansen: Agerhønen. Albert Camus: Den fremmede. Karen Blixen: Dykkeren. Side 8 af 9
Peter Seeberg: Patienten. Klaus Rifbjerg: Konfrontation. Villy Sørensen: De forsvundne breve Anders Bodelsen: Succes. Naja Marie Aidt: Vandmærket (3. fælles værk) Helle Helle: Fasaner. Helle Helle: Film. 2. individuelle værk. Kriterium: nye og nyere danske forfattere. Afløses skriftligt. Baggrundsstof: Krydsfelt-grundbog s. 38-60. Supplerende: Eksamenshæfte om Tom Kristensen fra august 2008. Eksamenshæfte om Billedsprog fra 7. december 2009. Anvendt uddannelsestid: 140 lektioner á 25 min. Tekstanalyse Identifikation af kendetegn ved følgende ismer: Naturalisme Realisme Impressionisme Symbolisme Ekspressionisme Eksistentialisme Modernisme Nyrealisme Minimalisme De litterære perioders forskellige tendenser Sammenhængen mellem litteraturen og dens samtid Perspektivering til de øvrige litteraturhistoriske perioder. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, gruppearbejde, kursistfremlæggelser. Side 9 af 9