Kapitel x TANJA JESSING OG ANNETTE SMIDT JØRGENSEN Du bist dran NY UDGAVE Lehrerguide ALINEA 75
TANJA JESSING OG ANNETTE SMIDT JØRGENSEN Du bist dran 1 NY UDGAVE Lehrerguide ALINEA
Sådan arbejder du med Du bist dran 1 Das kannst du lernen Hvert kapitel starter med en beskrivelse af hvad eleverne skal lære. Læs og tal om afsnittet sammen i klassen. 4 Sprachecke Her skal eleverne arbejde med grammatiske områder. I hvert kapitel behandles 1-2 områder med udgangspunkt i kapitlets tekster. 2 Textarbeit I disse opgaver arbejder eleverne direkte med teksten i Textbuch. Vær opmærksom på at der altid er opgaver der skal løses inden teksten læses. Disse er markeret med Vor dem lesen. 3 Wortecke I disse opgaver arbejder eleverne med ordforrådstilegnelse. De arbejder med kategorisering af ord og de får strategier til at lære nye ord. 5 Wähle aus Disse opgaver kan eleverne vælge imellem. Her kan ikonerne hjælpe på vej så man kan vælge opgave alt efter om man vil træne at skrive, lytte, læse eller tale. 10
Sådan arbejder du med Du bist dran 7 Hörtext Hvert kapitel har en lyttetekst. Her øver eleverne deres forståelse af det talte sprog ved fx at løse multiple choice-opgaver. Lyt teteksterne samler altid indholdsmæssigt op på emnet i det enkelte kapitel. Derfor står de sidst i kapitlet. Alle lytteøvelser er ind talt og ligger på alinea.dk/dubistdran. 8 6 Ein Krimi Historien om Kriminalkommissar Kroll er en lille fortløbende detektivhistorie, der i hvert kapitel beskæftiger sig med et grammatisk emne. Kriminalkommisæren går på opdagelse efter forbrydere i de forskellige afsnit, mens eleverne går på opdagelse i teksten efter grammatiske fænomener. Evaluation kannst du das schon? Sidst i hvert kapitel er der en evaluerings del. Her skal eleverne vise hvad de har lært, og tænke over hvordan de har arbejdet. Textbuch og Schülerguide bruges side - lø bende sammen. Schülerguide indeholder opgaver og aktivitetsforslag med udgangspunkt i Textbuch. Væn eleverne til først at slå op i Schülerguide hver gang de skal arbejde med et kapitel. 11
Begynderundervisningen i tysk Når eleverne går i gang med at lære tysk, medbringer de erfaringer fra både dansk og engelsk. Det er vigtigt at eleverne bruger deres kendskab til begge sprog til at lege og eksperimentere med tysk og bruge de forskellige og ligheder der er i forhold til dansk og engelsk. Tysklands geografiske nærhed og kendskab til den fælles dansktyske historie bør inddrages fra starten af undervisningen. Begynderundervisningen bør udnytte at eleverne i tysk hurtigt kan lytte-forstå og læse-forstå ganske enkelt talt og skrevet tysk. Lytteaktiviteterne skal vægtes meget i begynderundervisningen da det er grundlaget for elevens egen sprogproduktion. Eleverne skal også lære at det er vigtigt at gætte, og at det at lave fejl er naturligt og en del af det at udvikle sig i en kommunikativ proces. Det er vigtigt at læreren fra første time taler tysk - evt. med danske undertekster hvis det er nødvendigt. Eleverne kan henvende sig og stiller spørgsmål på dansk, men læreren skal fortsætte med at tale tysk så samtalesproget i klassen efterhånden bliver tysk. I Du bist dran 1 lægger vi vægt på, at eleverne ved hjælp af billeder, lyttetekster og korte skrevne tekster hurtigt både forstår og kan sige noget om dem selv i forhold til konkrete, dagligdags og virkelighedsnære emneområder. Vi har også forsøgt at indbygge masser af praktisk-musiske aktiviteter, så sproget leges ind. De første tysktimer De første timer skal bruges til at skabe nysgerrighed og lyst til at gå i gang med det nye fag. Nogle lærere vælger ikke at bruge bog fra den første time. De har brug for at lære eleverne at kende og finde ud af hvordan klassen arbejder. Det er også i de første timer at lærer og elever kan tale om hvad det vil sige at lære. Eleverne kan fx beskrive hvornår de lærer bedst. Det er vigtigt at læreren kommer med sine forventninger til samarbejdet og at eleverne også fortæller hvilke forventninger og ønsker de har til faget. Her er nogle ideer til hvordan man kan komme i gang uden bog: Lad eleverne brainstorme på deres viden om Tyskland og de tysktalende lande. Nogle har måske rejst gennem Tyskland, været på skiferie i Østrig, kender tyske sportsstjerner, ejer en bil produceret i Tyskland, kender ord og vendinger på tysk m.m. Du kan tage et kort med over Europa, og I kan tale om Tysklands placering i Europa og naboskabet til Danmark. Brug evt. whiteboardtavlen til kapitel 1 (Se oversigten bagerst i Lehrerguide). Du kan starte med at nævne de tyske navne for nogle af de ting der er til stede i klassen for at synliggøre ligheden i sprogene, fx Hand, Arm, Finger, Ohr, Mund, Nase, Lampe, Fuß, Ring, Stuhl, Buch, Klasse, Lehrer(in), Heft, Schule. Eller skriv ordene på tavlen og 12
Begynderundervisningen i tysk lad eleverne gætte hvad de betyder på dansk. Eleverne vil føle at tysk er nemt, da de allerede kan forstå en del. Læreren siger goddag og går rundt og præsenterer sig selv: Guten Tag. Hallo. Guten Morgen, ich heiße, ich bin. og lægger op til at eleverne også præsenterer sig selv: Wie heißt du? Læreren tæller til ti eller tyve, og eleverne lærer tallene udenad. Tallene bruges til at uddybe oplysningerne om sig selv med alder og senere adresse. Hvis eleverne bor i husnumre over tyve, hjælper læreren med svaret. Wie alt bist du? Ich bin, Wo wohnst du? Ich wohne Man kan stille høflige spørgsmål som Wie geht s og hurtigt lære at svare: Danke gut, nicht so gut. Det er vigtigt at eleverne altid føler at de har lært noget nyt når de har haft en time. Især i begyndelsen vil eleverne gerne kunne sige noget. Inddrag rim, remser og syng fx sangen Wie heisst du? fra Kapitel 1. Det giver selvtillid hurtigt at kunne synge en hel sang. Indledning til timen Det er altid en god ide at starte en time med at præsentere dagens program og derefter gå videre med noget kendt stof som opvarmning. Eleverne bliver dermed tunet ind på at der den næste time til halvanden skal arbejdes med tysk. Man kan fx: lytte til eller synge en sang. repetere ordforråd fra sidst fx som Knie-zum- Knie aktivitet. Eleverne sidder overfor hinanden - A med front til tavlen og B med ryggen til tavlen. På tavlen står nogle ord. A forklarer ordene på tysk uden at sige selve ordet. B skal gætte ordet. høre noget tysk evt. repetere en lyttetekst eller anden tekst. se på billeder. Læreren kan have billeder med, hvor kendte ord og sætninger indgår. læse kendte rim, remser, Zungenbrecher op evt. med musik til. lave en 2-Minutengespräch. Eleverne taler to-og-to sammen i 1 minut hver og fortæller om en begivenhed, fx Welche Fächer hast du Heute? Was ist dein Lieblingsessen? Was ist dein Hobby? Emnerne udvides og gøres sværere i løbet af 7. til 9. Klasse. Og så er eleverne klar til at gå i gang med bogen. 13
Side-for-side-vejledning De følgende afsnit indeholder ikke detaljerede forslag til planlægning af de enkelte lektioner. Vi mener at den lærer der kender sin klasse, er langt den bedste til at tilrettelægge undervisningen så den imødekommer elevernes forudsætninger og behov samtidig med at den passer til den kultur der hersker i den enkelte klasse. I stedet har vi givet kommentarer til enkelte opgaver hvor vi har kunnet bidrage med yderligere informationer og ideer, eller hvor der er brug for facit. Generelt fremgår formålet med den enkelte opgave af ikonet og den generelle sammenhæng den optræder i, og er dermed lige gennemskueligt for lærer og elev. Under Indhold gives kapitlets overordnede læringsmål samt et overblik over kapitlets tekster. Web beskriver hvilke opgaver eleverne kan lave på websitet alinea.dk/dubistdran og hvilke opgaver der er lavet som tavler til interaktivt whiteboard. Under Sprog og sprogbrug beskrives det ordforråd og de grammatiske emner som kapitlet arbejder med. Evaluering fortæller overordnet om evalueringsopgaverne. Alle kopiarkene til evaluering findes på alinea.dk/dubistdran som skrivbare pdf er. Med henblik på de elever der ikke vil kunne klare lytteteksterne uden at have støtte i et læse forlæg, ligger manus til de enkelte Hörtexte på kopiark på alinea.dk/dubistdran. Før I går i gang Forklar eleverne hvordan bøgerne og websitet bruges. 1. Læs forordet i Schülerguide om bogens opbygning sammen i klassen. Opbygningen af Schülerguide er ens for næsten alle kapitler. Det skulle gerne gøre det nemt for eleverne at bruge bogen og finde rundt i den. 2. Vis eleverne målene for hvert kapitel (Das kannst du lernen) og afslutningen på hvert kapitel (Evaluation kannst du das schon?). 3. Fortæl eleverne om valgopgaverne i Wähle aus og om C-teksten, som kan vælges til. 4. Gør eleverne opmærksomme på Werkzeuge hvor der er konkrete ideer til arbejde med forskellige læringsstrategier. Werkzeuge skal de også bruge, når de arbejder selvstændigt. 5. Tal evt. med eleverne om hvad der forventes af dem i forbindelse med portfolioarbejdet, så de allerede fra kapitel 1 gemmer opgaver og bliver fortrolige med tankegangen bag. 6. å ind på websitet og vis dem at de kan lytte til Hörtexte, finde kopiark, webopgaver og links derinde. Bemærkninger til enkelte opgaver indeholder kommentarer til opgaverne i Schülerguide. 39
1 Du und ich Indhold I kapitel 1 er der fokus på udtryk og vendinger som er typiske for det første møde mellem tysktalende og dansktalende. Eleverne stifter bekendtskab med de tysktalende lande og nogle byer. Det første møde med tysk drejer sig også om at vise eleverne at tysk og dansk har mange lighedspunkter. Eleverne skal opleve at der er mange ord man hurtigt kan forstå på tysk fordi de ligner danske ord. De første tekster indeholder derfor mange transparente ord. A Wir grüßen introducerer forskellige hilsefraser og tal og hvordan man præsenterer sig selv. I B Simone interviewt lærer eleverne at kunne sige noget mere detaljeret fx hvad man hedder, hvor man bor og hvor gammel man er. Den handler om Simone, der på skolens Webavis interviewer en ny elev. I C Eine Reise durch Deutschland skal Antons familie planlægge en rejse gennem Tyskland. Eleverne skal ved hjælp af billeder og korte beskrivelser gætte på fire bynavne i fire tyske byer. Byerne ligger i nord, syd, øst og vest. Sprog og sprogbrug Basisordforrådet i kapitlet er at hilse, tage afsked, præsentere sig selv, stille/besvare spørgsmål, fortælle om sine fritidsinteresser samt talordene fra 1 100. Når man skal fortælle noget om sig selv, kommer man hurtigt i den situation, at man skal bruge tal. Man skal fortælle hvor gammel man er, hvor man bor, hvilket telefonnummer man har osv. Vi har valgt en relativ stor talmængde allerede i første kapitel, idet tallene er temmelig lette at lære, bl.a. fordi de siges på samme måde som på dansk i modsætning til fx engelsk. Spørgeordene introduceres også, da de er nødvendige allerede i den første kommunikation. I Sprachecke arbejder eleverne med lydene lydene u ><ü, ei ><ie og v. Derudover introduceres eleverne til det særlige ved tyske navneord. Web Kapitlet og ordforråd introduceres på whiteboardet. Eleverne kan bruge e-mailskabelonen til B-teksten. Evaluation Eleverne skal bruge det, de har lært i kapitlet. De skal sammen med en partner fortælle om sig selv og lytte til hvad partneren fortæller og vise at de kan tallene. Wörter sammeln starter det ordforrådsarbejde eleverne løbende skal lave i DBD 1. De skal starte en dansk-tysk ordliste. Eleverne kan i grupper sammenligne deres ordlister for at inspirere hinanden til hvordan det kan gøres. Ordlisten kan også oprettes i elevintra eller det kan være en bog, kort eller en mappe. Wie geht s og Meine eigene Arbeit er opgavetyper som eleverne vil møde i alle kapitler. De sætter fokus på elevernes arbejdsproces og læring. I Wie Geht s skal eleverne forholde sig til, hvordan de har løst opgave 1-3 i evalueringen og i Meine eigene Arbeit skal de på dansk skrive fem linjer om, hvad de har kunnet lide at arbejde med i kapitlet, og hvordan de har klaret det. Bemærkninger til enkelte opgaver A Wir grüßen 1 Vor dem Lesen Snak med eleverne om deres kendskab til Tyskland og de tysktalende lande og om hvad de ved om Tyskland og det tyske sprog. Kender de fx nogle ord, nogle produkter m.m. 40
Side-for-side-vejledning 2 Du kannst schon Deutsch Print kopiark 1a og 1b. 3 Wir grüßen I denne opgave er det også en god ide at anvende whiteboardet til at lytte til og lægge mærke til de forskellige måder at hilse på. 5 Wie heißt du? Print kopiark 2. Sangen skal ses som en oplevelsestekst og er ikke beregnet til grundigt tekstarbejde. Erfaringsmæssigt sidder ord og udtryk fra sange dog hurtigt fast. 8 Abzählreim Rimet står i Textbuch s. 9. 10 Hören und sagen Print kopiark 3. Legen repeterer tallene. Kopier evt. kortene på karton, så de holder bedre. 11 Eurovision Facit: Dänemark 8 12, Finland 1 1, England 10 11, Griechenland 5 2, Holland 12 5, Irland 6 4, Italien 3 10, Portugal 11 8, Schweden 9 4, Die Schweiz 7 3, Spanien 4 7, Die Türkei 2 6. 14 Bingospiel Print kopiark 4. B Simone interviewt 3 Würfelspiel mit W-Wörtern Eleverne kan lave en plakat med spørgeordene som hænges op i klassen synlig for alle. Eller henvend jer til Alinea og få den gratis plakat Du bist dran grammatik (så længe lager haves). 6 Flipover-Stafette Man kan også beslutte at legen først stoppes når ingen elever kan finde på flere ord. Flipover-Stafette er en Cooperative Learning-aktivitet. 8 Substantive Brug whiteboardtavle * som introduktion. Det sidste spørgsmål handler om at navneord skrives med stort. Facit: Jahre Schülerin Schule Webzeitung Interview Musik Slalom. 9 Aussprache Som led i arbejdet med udtale kan man lade eleverne i kor gentage udtryk, vendinger og sætninger fra teksten. At opnå en god udtale er et spørgsmål om træning og imitation. 11 E-Mail Gå på alinea.dk/dubistdran og brug Schreiben mit Du bist dran til at skrive e-mailen. C Eine Reise durch Deutschland Indledning Fortæl evt. om Tysklands opbygning i 16 Bundesländer og den tidligere deling mellem øst og vest. Bagerst i Textbuch er et detaljeret kort over Tyskland, Østrig og Schweiz. 2 Hört und lest den Text Facit: 1 Kiel 2 Dresden 3 Frankfurt (am Main) 4 München 3 Paarvergleich Paarvergleich er en Cooperative Learningaktivitet. 4 Wähle aus der Pallette Print kopiark 5. Wähle aus der Pallette er en Cooperative Learning-aktivitet. 41
5 Deutsche Städte Print kopiark 6. Facit: H A M B U R G D Q E N Ü R N B E R G I H N E M O T E U D A C M A N H S K E L H E I N L D Ö L L E N N K I E L B E N L Z N G N N E A B L Ü B E C K R O S T O C K S P G C L E I P Z I G Ein Krimi, Teil 1 Facit: Sommer Urlaub Land Jahr Strand Wasser Ruhe. Hörtext 1 Sich vorstellen Print kopiark 7a og evt. manuskriptet fra kopiark 7b. Facit: 1 Bremen 2 Norddeutschland 3 13 4 Opel 5 Tennis 6 Popmusik 7 Stuttgart 8 Süddeutschland 9 15 10 Gymnasium 11 Gitarre 12 reitet gern. Evaluation Print kopiark 8. 42
TANJA JESSING & ANNETTE SMIDT JØRGENSEN DU BIST DRAN 1 LEHRERGUIDE TYSKUNDERVISNING TIL 7. KLASSE Med Lehrerguide får du: en indføring i de didaktiske overvejelser bag Du bist dran en oversigt over opgaverne i hvert kapitel adgang til Du bist drans website med film, lyd, kopiark mm. DU BIST DRAN 1 TIL 7. KLASSE BESTÅR AF: SCHÜLERGUIDE TEXTBUCH WEBSITE PÅ ALINEA.DK/DUBISTDRAN LEHRERGUIDE ISBN 978-87-23-03881-4 74 9 788723 038814 www.alinea.dk