Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole
Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i SFO erne siden 2008 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner er en metode til at sætte fokus på den læring, som foregår i SFO en Dvs. at de pædagogiske læreplaner er en del af den pædagogiske udviklingsproces i den enkelte SFO Læring og udvikling forudsætter klare pædagogiske mål og vurderinger af effekten og indsatsen, derfor rummer processen vigtige redskaber som : planlægning, dokumentation og evaluering
Formålet med de pædagogiske læreplaner er : At sikre en tryg, omsorgsfuld hverdag, hvor børnene udfordres og udvikler sig optimalt. At skærpe fokus på bevidst at arbejde med børns relationer og dannelse At sikre sammenhæng mellem kommunalbestyrelsens, skolevæsenets, skolens og SFO en mål. - De pædagogiske læreplaner indgår bl.a som et element i kvalitetsrapporterne og underbygger skolens effektmål. At styrke det faglige fundament for de pædagogiske medarbejdere i SFO en At sikre det optimale det tværfaglige samarbejde på skolen samt underbygge skolens elevplaner og trinmål. At skabe sammenhæng til daginstitutionerne og underbygge de pædagogiske læreplaner derfra.
Dokumentation og evaluering Dokumentation og evaluering af arbejdet med de pædagogiske læreplaner er en væsentlig del af udviklingen af den pædagogiske praksis. Dokumentation og evaluering har to funktioner: 1. At danne baggrund for faglige pædagogiske refleksioner 2. At give information til udenforstående om praksis. Valg af dokumentationsform gøres individuelt af hver SFO Børnene kan med fordel involveres i evalueringen og dokumentationen. Evaluering og dokumentation kan også foregå i samarbejde med skolen.
Inklusion I SFO en og skolen som helhed arbejdes med inklusion. Alle børn har brug for oplevelsen af at være en ligeværdig del af betydningsfulde fællesskaber. SFO en skal derfor sikre, at lege og aktiviteter tager udgangspunkt i børnenes forskellige kompetencer I de pædagogiske handleplaner beskrives aktiviteter og handlinger, som give mulighed for deltagelse for alle børn således også børn med særlige behov. Inklusion er ikke at støtte de svage, men at styrke fællesskabet.
De 6 temaer i de pædagogiske læreplaner: Barnets alsidige personlige udvikling(personlige kompetencer) Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier
1.Barnets alsidige personlige udvikling Barnets alsidige personlige udvikling danner grundlaget for at barnet kan tilegne sig sociale kompetencer. Barnet indgår i SFO en i værdifulde fællesskaber med andre børn og voksne. I dette sammenspil skabes mulighed for at barnet kan udvikle sine personlige kompetencer som individ og som en del af fællesskabet. Gennem mødet med en større mangfoldighed af børn, udvikles forståelse og tolerance for forskelligheder.
Ved personlige kompetencer menes, at barnet er i stand til: At være nysgerrig, opsøgende, kreativ og fantasifuld. At sætte ord på egne følelser At aflæse andres følelsesmæssige tilstand og udvise empati At reflektere og tage ansvar i forhold til sig selv og andre At tilsidesætte egne behov At se og have forståelse for andres perspektiv At stå ved sine holdninger.
2. Sociale kompetencer Børn skal udvikle sociale kompetencer og adfærdsmønstre for at kunne håndtere de sociale udfordringer, de møder i hverdagen Sociale kompetencer udvikles i fællesskaber og gennem relationer til andre. I SFO en er det især venskaber, legerelationer og gruppetilhørsforhold, der er de vigtigste fællesskaber
Sociale kompetencer defineres som: Evnen til at tilpasse sig nye situationer Evnen til at tage kritisk stilling at kunne vælge Evnen til at reflektere over sig selv i forhold til andre Evnen til at kunne udtrykke egne holdninger og indtage andres perspektiv at kunne kommunikere effektivt Evnen til at tage og stole på eget initiativ at have selvtillid Evnen til at kontrollere sine følelser selvdisciplin Evnen til at udvikle respekt, ansvarlighed og være aktivt deltagende i fællesskaber.
3. Sprog Gennem opvæksten udvikler børn løbende deres sproglige færdigheder igennem mange forskellige former for leg og kommunikation. Sproget bruges til at give udtryk for egne tanker, følelser og behov, samt til at forstå andre. Dagligdagen i SFO en består af mange forskellige situationer, hvor børnene lærer at lytte til hinanden, tale efter tur og bruge det andre har sagt til videre kommunikation At kunne udtrykke sig er en del af at kunne udvikle sig og fastholde sin egen identitet.
I SFO en skal barnet kunne: Udvikle evnen til respektfuld at kunne kommunikere med og aflæse andre Udvikle evnen til at forstå sprogets mangfoldighed både verbalt, nonverbalt og kropssprogligt Blive udfordret til at fortælle, fabulere, lytte, genfortælle. Benytte sig af at begynde at kunne læse og skrive Udfordres til at indgå i samtale og dialog, give udtryk for egen tanker og følelser og herigennem lære at blive en del af demokratiske processer og få medindflydelse.
4. Krop og bevægelse Arbejdet med børns sundhed er en central del af den pædagogiske praksis i SFO en. Det gælder både ud fra aspektet om forebyggelse gennem fysisk udfoldelse, men også for at styrke udviklingen af barnets sociale kompetencer, som følge af de rammer og regler, der naturligt kommer af at indgå i fysiske aktiviteter og leg. I SFO en er det også vigtigt at have fokus på kostens betydning for trivsel og velvære og derved give børnene sunde kostvaner.
Derfor er det vigtigt at barnet i SFO en oplever: Bevægelsesglæde og forståelse for egen krop gennem et varieret udbud af fysiske udfordringer Fysisk aktivitet som en naturlig del af hverdagen Sunde og sjove alternativer til stillesiddende aktiviteter En forståelse for kroppens funktioner og derigennem betydningen af en sund livsstil At kunne bruge skolen, inde og ude, naturen samt lokalsamfundet til fysisk udfoldelse.
5.Natur og naturfænomener Naturoplevelserne omfatter flere dimensioner, bl.a intellekt, sanser, følelser og krop. Naturfaglige oplevelser indebærer forståelse for omverdenen og naturens sammenhænge. Derudover skal børnene have en forståelse af naturfænomener i bredt perspektiv som f.eks. væsker, vind, tyngdekraft osv.
I SFO en skal børnene opleve: Hvordan naturen kan bruges til at lege, udforske, opleve, og eksperimentere i hele året og i alt slags vejr. At man med lidt viden, øvelse og få forholdsregler kan færdes trygt og respektfuldt i naturen. At naturen kan kategoriseres i f.eks størrelse, antal, vægt og form. At deres viden og erfaringer om natur og naturfænomener kan udfordres. Hvordan man kan bruge forskellige materialer og teknikker. Værdien af at passe på naturen.
6. Kulturelle udtryksformer SFO en har en væsentlig rolle i at videre formidler og understøtte kulturel viden og forskellige former for kulturbegivenheder. Dette gælder både i forhold til ens egen kulturelle baggrund og viden om andres kulturelle baggrund. At formidle kulturel viden handler også om, at give børnene udfordringer og oplevelser af æstetisk og kreativ karakter. De kulturelle værdier og udtryksformer børn oplever, har en stor betydning for deres udvikling af identitet, både personligt og socialt.
I SFO en skal børnene have mulighed for at: Deltage i et varieret udbud af kreative skabelsesprocesser Eksperimentere og udforske forskellige materialer og redskaber, herunder også medier og film Opsøge og nyde æstetiske indtryk og udtryk Gå på opdagelse i og skabe fortællinger, musik, teater og billeder Få indblik i andre menneskers kulturelle baggrund og kunne snakke om forskellighed og værdier
Leg og læring Det er også vigtigt at være opmærksom på den læring der foregår, når børn leger. I lege og aktiviteter som børnene selv har igangsat, er der mange læringsprocesser, f.eks af almene personlige og sociale kompetencer. De voksnes engagement og evne til at inspirere børnene med deres nysgerrighed, virkelyst og omsorg, er et vigtigt fundament for leg og læring. Både i forhold til leg, læring og læringsmiljøer er de pædagogiske læreplaner vigtige redskaber.
Sammenhæng mellem daginstitution, skole og SFO På daginstitutionsområdet arbejdes der med de sammen 6 temaer. På denne måde sættes en fælles ramme for arbejdet med pædagogiske læreplaner. De 6 temaer underbygger ligeledes de trinmål der arbejdes med i indskolingen i skoletiden, som er flg: Sprog og udtryksformer Naturen og naturfaglige fænomener Det praktisk/musiske Bevægelse og motorik Sociale færdigheder Samvær og samarbejde
Et godt læringsmiljø er kendetegnet ved: Oplevelse af kærlighed, tryghed, anerkendelse og stabilitet. Oplevelsen af at få opmærksomhed og være noget særligt Oplevelsen af at vokse, lære og have tilstrækkelig kontrol over sin egen situation Oplevelsen af at vide, hvad der kan forventes i miljøet God balance mellem frihedsgrader og grænser Tilpas stimulation og udfordring med gode rollemodeller og børn i forskellige aldre.
I fællesskab har skolen og SFO en fokus på læring og læringsmiljøet Læringsmiljøet skal indrettes ud fra en erkendelse af, at børn lærer på alle tidspunkter og i mange forskellige situationer. Læringsmiljøet bør derfor anskues i et bredere perspektiv, herunder de fysiske rammer, organiseringen af læring og aktiviteter, samarbejdets betydning og børnenes trivsel. Læringen sker både i voksen organiserede og børneinitierede sammenhænge. Læringen styrkes ved bevidst at arbejde med de 6 temaer i de pædagogiske læreplaner. Dette arbejde underbygger og styrker børns udvikling fagligt og socialt.