13. JUNI 20013 UDVIKLING AF UDDANNELSER GENNEM DIALOG MED AFTAGERNE BERIT EIKA, PRODIEKAN FOR UDDANNELSE, PROFESSOR, PH.D. HEALTH, AARHUS, DANMARK præsen TATION 1
BERIT EIKA 25 educational and research institutions The city with the youngest population 13 % are students 2
UNIVERSITY BERIT EIKA QS UNIVERSITY RANKINGS: A YOUNG UNIVERSITY WITH HIGH ASPIRATIONS
20 DECEMBER, 2008 DANSK AVIS 17. MAJ 2013 STILLER SPØRGSMÅLSTEGN VED OM: Uddannelsesinstitutionerne udbyder de rigtige uddannelser De studerende får de efterspurgte kvalifikationer 4
BERIT EIKA 5
NYE RELATIONER MELLEM OG SAMFUND 6
From Humbolt TALENT DEVELOPMENT To 2013 RESEARCH EDUCATION KNOWLEDGE EXCHANGE
OM AT BRINGE VIDEN I SPIL Som forsknings- og uddannelsesinstitutioner har vi et vigtigt ansvar for at dele vores viden med det omgivende samfund Men vi skal ikke bare dele Vi har også et ansvar for, at den viden vi har og skaber bringes i spil nationalt og internationalt. Men vi skal ikke bare bringe viden i spil Vi skal stræbe for at styrke vores akademiske medarbejderes og vores studerendes mind-set og handlekraft for innovation, samarbejde på tværs af discipliner, sektorer og grænser.
AARHUS UNIVERSITY BERIT EIKA DET OMGIVENDE SAMFUND: UDFORDRINGER - FORVENTNINGER
FIRE KERNEAKTIVITETER UDFORDRINGER Forskning: øget global konkurrence, store globale udfordringer Talentudvikling: tiltrækning og udvikling af de bedste potentialer Videnudveksling: behov for forskningsbaseret viden til samfundet Uddannelse: øget behov for højere uddannelsesniveau I befolkningen LØSNINGER Mere rum for kreativitet og interdisciplinært samarbejde Målrettet rekruttering, god forskningsledelse Kunne respondere på samfundets behov for ny viden, nye produkter og forskningsvbaseret rådgivning Tættere samarbejde med aftagere og et smidigt uddannelsesmarked 10
2007: NYT AFSNIT ( 13 A) I SLOVEN Stk. 1. Universitetet nedsætter et eller flere aftagerpaneler, der sammensættes af udefra kommende medlemmer. Medlemmerne skal tilsammen have erfaring med og indsigt i uddannelsesområdet og de ansættelsesområder, som uddannelserne giver adgang til. Stk. 2. Universitetet sikrer dialog mellem aftagerpanelet og universitetet om uddannelsernes kvalitet og relevans for samfundet og inddrager aftagerpanelet ved udvikling af nye og eksisterende uddannelser samt ved udvikling af nye undervisnings- og prøveformer. Stk. 3. Aftagerpanelet kan foruden de i vedtægten fastsatte opgaver afgive udtalelse og stille forslag til universitetet om alle spørgsmål, der vedrører uddannelsesområdet. Aftagerpanelet skal afgive udtalelse om alle spørgsmål, som universitetet forelægger for aftagerpanelet. 11
AFTAGERPANELER: HVORDAN SIKRES ET UDBYTTERIGT SAMARBEJDE? Det er kritisk at: rekruttere de rigtige medlemmer Identificere områder, hvor input er værdifuldt Udvikle en hensigtsmæssig arbejds/mødeform 12
REKRUTTERING Sker ofte ved: Personlig udpegning, ud fra allerede etablerede netværk Gode medlemmer har: Faglig indsigt Sidder tæt på de kerneydelser, som kommende kandidater forventes at skulle levere Har overblik Fleksibilitet og engagement sikres bl.a. gennem: Tidsbegrænset udpegning med mulighed for genudpegning Udfordring: De bedste medlemmer er oftest travle mennesker og det kniber med fremmøde 13
HVAD KAN MEDLEMMERNE BIDRAGE MED? Tilstræbe win-win situationer: Drøftelser i panelet skal være udbytterigt for begge parter Kontinuitet: Forsat engagement forudsætter, at man ser sine råd og anbefalinger omsat til handling Kan give legitimitet udadtil og indadtil: Indad: især nye initiativer Udad: akkreditering af nye og eksisterende uddannelser Udfordringer: det er vanskeligt at spå om fremtiden At skelne mellem uddannelse og træning Konservatisme: at forhindre, at medlemmerne ser for meget bagud på de gode gamle dage At stille gode og konkrete spørgsmål til aftagerpanelet 14
ARBEJDS/MØDEFORM? Panelerne er: Baseret på personligt engagement og indsigt Ikke baseret på aflønning eller underlagt formelt bestyrelsesregler Det betyder, at: Der ligger en personlig motivation bag Det er svært at få medlemmerne til at møde forberedte Flere arbejdsformer: Skriftlige input, typisk ved nye uddannelser eller store revisioner Face 2 face møder Netværk, for eksempel om praktik 15
FØR: 7 AFTAGERPANELER MED TO ÅRLIGE MØDER Medicin - 2563 Odontologi - 322 Idræt - 362 Folkesundhed 136 Molekylærmedicin 75 Kandidat og masteruddannelse i sygepleje 164 + Sundhedsfaglig kandidatuddannelse - 79 SKT Tandpleje, klinisk tandteknik. Tandklinikassistentuddannelse 16
FREMOVER Årlig konference med to elementer: Fælles tema med input og diskussion for alle paneler + studienævn + administration Temaet behandlet specifikt for hver uddannelse Eventuel ekstra uddannelsesspecifikt møde: Uddannelsesspecifikke spørgsmål 17
13. JUNI 20013 ÅRLIG KONFERENCE FOR AFTAGERPANELER HEALTH præsen TATION
VELKOMMEN Målet er at skabe uddannelser, der afspejler fremtidens behov Et vigtigt element i at indfri målet er dialog med repræsentanter for aftager af Healths kandidater 19 Foto: Colourbox.com
PROGRAM Oplæg 1: Hvad er det for et sundhedsvæsen, de sundhedsvidenskabelige kandidater uddannes til om 10-15 år? Oplæg 2: Hvad er det for en borger (patienter og pårørende), som de sundhedsvidenskabelige kandidater møder om 10-15 år? Kompetencer hos de sundhedsvidenskabelige kandidater i 2025 Gruppedrøftelse, Fernisering, Opsamling ved oplægsholdere Frokost (for interesserede Introduktion til Edvard Munch-udstilling: Angst/Anxiety) Aftagerpanelernes rolle Introduktion, Walk and talk, Gruppedrøftelse Opsamling, afrunding og tak for i dag 20
KONKLUSION Dialog og samarbejde mellem uddannelsesinstitutioner og aftagere/næringsliv er en vældig bra ide, som alle støtter Men Der er ingen lette løsninger på komplekse problemer Tidsperspektiv det vil være et langt sejt træk at få optimeret dialogen lange seje træk 21