Je sens le beat qui monte en moi

Je sens le beat qui monte en moi Tema: Fag: Målgruppe: TV5, 2012, 31 min. Et pudsigt kærlighedsmøde omkring musik Fransk 8. og 9. klasse Rosalda, en ung turistguide, lider af en sjælden sygdom: hver gang hun hører et musikstykke, begynder hun at danse helt ufrivilligt! Hun prøver forgæves at skjule sin "lidelse", men den ustyrlige krop falder i god smag hos kollega Alain. Den pædagogiske vejledning indeholder små opgaver, hvor eleverne lærer at beskrive personer, tale om deres musiksmag og forstå handlingen i en kortfilm. Der er fokus på ordforrådstilegnelse. Den pædagogiske vejledning kan bruges som introduktion til et tema om musik, hvor eleverne bl.a. skal udtrykke sig om, hvad musik betyder for dem. Résumé Rosalba, guide touristique, à une drôle de maladie : dès qu'elle entend de la musique elle se met à danser suivant le rythme. La moindre petite mélodie provoque chez elle une gesticulation qu'elle essaie de cacher notamment à Alain, son collègue amateur de musique, dont elle tombe amoureuse. Drôle, touchant et artistique, ce film peut servir d'introduction ou de travail plus approfondie autour du thème de la musique ou du cinéma. Alle billeder er hentet fra tv-udsendelsen. Fælles Mål Kommunikative mål Beskrive personer, symboler og æstetik i kortfilmen. Fortælle om sin musiksmag. Forstå handlingen i kortfilmen. Sprog og sprogbrug Ordforråd om personbeskrivelse, farver, musikgenre. Læse og forstå samt skrive korte sætninger Strategier Lære ordforråd med billeder som visuel støtte. Anvende ordforråd i kontekst. Automatisere ordforråd ved mundtlig og skriftlig produktion. Kultur og samfundsforhold Møde og forstå æstetik i en fransk kortfilm. Refleksion over symbolik i kortfilmen. Side 1 af 13

Ideer til undervisningen Idéerne er tænkt som inspiration til franskundervisningen og har fokus på ordforrådstilegnelse samt æstetik i kortfilmen. 1. Description physique des personnages Décris les personnages avec ton voisin. a) Comment sont habillés les personnages? b) Comment sont-ils physiquement? Le physique: grand petit jeune vieux gros maigre Les cheveux Les yeux Le nez La bouche Les habits: Une robe Une chemise Un pantalon Un chapeau Un T-shirt Les objets: Des lunettes de soleil Des boucles d'oreilles Un parapluie Une caméra Une flûte à bec Side 2 af 13

2. Les couleurs Quelles sont les trois couleurs principales du film? a) Colorie les taches. b) Écris le nom des couleurs en dessous.......... À quel personnage correspond quelle couleur? a) Colorie les taches. Alain Les touristes, les danseurs Rosalba À ton avis, à quoi correspondent les trois couleurs du film? a) Choisis la réponse que tu préfères ou écris ta réponse : 1. Bleu, blanc, rouge comme le drapeau de la France. 2. Le bleu pour le garçon, le rouge pour la fille, le blanc pour les autres personnages. 3. Le Bleu pour le ciel, le rouge pour l'amour, le blanc pour l'union de deux personnes. 4. Les couleurs vives pour les personnages vivants et amoureux. Le blanc pour les personnages neutres. 5.... Side 3 af 13

3. Les genres de musique et les instruments Quel genre de musique ou instrument(s) tu entends dans les scènes du film? a) Écris une phrase pour chaque genre musique ou instrument(s). Les instruments: Une flûte à bec Une flûte de pan Un orgue Une guitare Les genres de musique: La musique classique La chanson populaire La musique disco La musique break La musique pop La musique italienne Exemple : Dans l'appartement, j'entends la musique classique. Dans le bus, j'entends... Dans la rue, j'entends... Side 4 af 13

A l'église, j'entends... Dans le bus, j'entends... Dans le parc, j'entends... Au restaurant, j'entends... A la fête, j'entends... Dans l'appartement, j'entends... Side 5 af 13

Pour aller plus loin : Et toi, tu aimes quel genre de musique? Moi, je préfère......... Et toi, tu joues d'un instrument de musique? Oui, je joue... Non, mais je... Side 6 af 13

4. Les moments artistiques Décris avec ton voisin les quatre images. a) Écrivez deux phrases par image. Exemple : Le ciel était bleu et il devient rouge. Le temps s'arrête. Side 7 af 13

5. Description du caractère des personnages : Qui est Rosalba? Qui est Alain? a) Écris des phrases sur les personnages. Aide-toi de la liste de mots. Les noms : une guide touristique un chauffeur de bus une maladie une flûte à bec la danse la musique Les adjectifs : timide amoureux/amoureuse rouge bleu Les verbes : aimer entendre écouter avoir peur adorer Rosalba : une guide touristique Rosalba est guide touristique. Alain : Side 8 af 13

a) Lis ces deux textes sur les personnages du film : Rosalba est guide touristique. Elle a une drôle de maladie : elle danse quand elle entend de la musique. Elle est amoureuse d'alain mais elle a peur qu'il découvre sa maladie. Alain est chauffeur de bus. Il adore la musique. Il joue de la flûte à bec. Il est timide. Il est amoureux de Rosalba. Side 9 af 13

6. L'histoire a) Retrouve les images qui vont avec les textes. Texte n 1 : Alain est chauffeur de bus. Il adore la musique. Il joue de la flûte à bec. Texte n 2 : Rosalba à une drôle de maladie : dès qu'elle entend de la musique elle se met à danser suivant le rythme. Texte n 3 : Je sens le beat qui monte en moi est un court métrage français. Il est réalisé par Yann Le Quellec. Il sort sur les écrans en 2012. Il reçoit cinq prix. Texte n 4 : Rosalba a peur de parler de sa drôle de maladie à Alain. Texte n 5 : Elle est guide touristique. Texte n 6 : C'est l'histoire de la rencontre de Rosalba et Alain. Ils tombent amoureux. Alain aime la drôle de maladie de Rosalba. Exemple : texte n 1 et image n 3 Texte n 2 et image n... Texte n 3 et image n... Texte n 4 et image n... Texte n 5 et image n... Texte n 6 et image n... Side 10 af 13

N 0 1 N 0 2 N 0 3 N 0 4 N 0 5 N 0 6 Side 11 af 13

7. Les dialogues À toi de faire parler les personnages. a) Choisis une scène (dans la voiture ou au restaurant) b) Crée un dialogue sur Pixton. Dans la voiture (première rencontre) : les personnages se présentent (prénom, métier) et parlent de ce qu'ils aiment (loisirs, particularités...). Au restaurant : les personnages commandent le repas (à manger et à boire) et parlent de ce qu'ils aiment (métiers, loisirs, particularités...). Side 12 af 13

Supplerende Materialer Relevant materiale fra CFU Følgende er forslag til supplerende materialer, der evt. kan lånes på dit lokale CFU. Kortfilm: Cabossés Ønsker man at arbejde videre med kortfilm, kan den prisbelønnede franske kortfilm Cabossés anbefales. Cabossés skildrer en fiktiv historie, der bygger på en virkelig begivenhed i fransk kriminalhistorie. Det er en meget troværdig, smuk og velspillet fortælling, der inddrager flere relevante temaer som fx historie, forelskelse, vold og familieforhold. Gyldendal, 2012, Panorama serie Mågruppe 8. til 10. klasse Musiktema Ønsker man at arbejde videre med musiktemaet, kan følgende CFU hjemmeside anbefales. Her finder du inspiration til, hvordan du kan arbejde med frankofon musik, sanger og videoklip. http://www.ucc.dk/cfu/konsulenter/fransk/inspiration/lamusiqurfrancophone.html Side 13 af 13