CL-strukturer: Opgave 2 og 16: Duetlæsning; Opgave 8: Quiz og byt; Opgave 13: Mix og match Leg og bevægelse: Opgave 9, 12 og 23: On joue

Transkript

1 1 Ça, c est moi Eleverne kan ved hjælp af digitale medier lave en kort præsentation, hvor de fortæller om fx deres stjernetegn, fritidsinteresser og venner. forstå, når fransktalende præsenterer sig selv og deres nære familie skriftligt. CL-strukturer: Opgave 2 og 16: Duetlæsning; Opgave 8: Quiz og byt; Opgave 13: Mix og match Leg og bevægelse: Opgave 9, 12 og 23: On joue Kapitel Kommunikative mål Ordforråd Grammatik Kultur og samfundsforhold Elevprodukt 1 Ça, c est moi Præsentere sig selv og sige: - hvor gammel man er - hvor man bor (adressehus/lejlighed) - hvornår man har fødselsdag - hvor man går i skole og hvilken klasse man går i - sit telefonnummer og profil på snapchat Fortælle hvad man kan lide og ikke kan live at lave Fortælle hvilket stjernetegn man har, og hvilken personlighedstræk man har Fortælle hvem man bor sammen med, og hvad ens forældre arbejder med Fortælle om man har et dyr og beskrive det Repetiton couleurs nombres mois membres de la famille animaux domestiques affaires dans la chambre quelques sports les activités J aime faire et j aime pas faire j adore j aime beaucoup j aime bien j aime pas trop j aime pas je déteste Les signes du zodiaque capricorne, verseau, poisson, bélier, taureau, gémeau, cancer, lion, vierge, balance, scorpion, sagittaire Les professions consultant informatique, cuisinier, dentiste, coiffeur, éducateur, médecin, journaliste, vendeuse, secrétaire, infirmière, professeur, être au chômage Adjektiver sympa, drôle, timide, gentil, pénible, romantique, critique, sensible, égoïste, têtu, généreux, calme, optimiste, pessimiste, économe, (de bonne humeur) Verber i præsens avoir, être, habiter, s appeler, aimer, danser, nager, chanter, jouer, faire + activité préférer, parler discuter, énerver, envoyer, écouter jouer, travailler Poser des questions Franske adresser At være ung i Frankrig En mindre skriftlig præsentation af sig selv Et større og mere udførligt portræt af sig selv Forslag til medie: Prezi, Snapchat Petits mots utiles parce que, alors, aussi, surtout, beaucoup de, toujours, souvent 1

2 Præsentation I kapitel 1 møder eleverne de tre unge franskmænd Mathilde, Imane og Aram, der fortæller om sig selv og deres fritidsinteresser. Eleverne kender allerede mange udtryk, der bruges til præsentation og får her mulighed for at repetere dem. Det drejer sig om udtryk i forbindelse med at fortælle, hvad man hedder, hvor man bor, hvor gammel man er, hvilken klasse man går i, hvad ens yndlingsfarve er og om man har kæledyr. Eleverne bygger videre på disse og tilføjer oplysninger om deres stjernetegn og de personlighedstræk, der er forbundet med dem. De beskriver også deres familieforhold i detaljer og lærer ord for erhverv. Kultur og samfundsforhold: Dette forløb har fokus på at portrættere franske teenagers. Tag en snak med eleverne om, hvorvidt de tror, der er forskelle på at være ung i Danmark og i Frankrig, inden I går i gang med at arbejde med kapitlet. Se på billederne af de unge i kapitlet, og spørg eleverne, om de mener, de ligeså godt kunne være danskere. Det er motiverende for eleverne i læreprocessen at sammenligne sig selv med andre og opdage, at de på trods af forskellige nationaliteter har meget til fælles: Mange bor i fraskilte familier, de har venner og kærester, de bruger Snapchat og dyrker de samme interesser. Opgave 1 Både i Français Formidable #5 og i Français Formidable #6 er nyt stof introduceret med billeder og lyd, og eleverne lærer at støtte sig til illustrationerne, mens de lytter. I denne bog er det nye stof præsenteret med tekster. Læseteksterne og tekststykkerne indeholder mange kendte eller transparente ord, der gør eleverne fortrolige i læseprocessen. Ligeledes introduceres nye ord, udtryk og vendinger, som giver eleverne mulighed for at gætte kvalificeret ud fra en sammenhæng. Start med at arbejde med teksten, som var det en lytteøvelse. Afspil den en gang for klassen med lukket bog, hold pause efter hvert afsnit, og spørg eleverne, hvad de har forstået i de enkelte afsnit. De må gerne tage noter undervejs. Anden gang følger eleverne med i teksten, mens de lytter til. Man kan med fordel bede eleverne hver gentage en sætning efter afspilningen. Det er vigtigt, at du som lærer sikrer dig, at eleverne har forstået tekstens indhold. Man kan oversætte den mundtligt sammen. Man kan også sætte eleverne i grupper og give dem hvert et afsnit, som de oversætter. De nye ord skrives op på tavlen eller i Mon Dictionnaire, som eleverne har adgang til på hjemmesiden. Opgave 2 I opgavetypen Duetlæsning er fokus lagt på udtale- og læsefærdighed. Eleverne læser teksten højt i par og skiftes til at læse en sætning eller et afsnit hver. Så bytter de roller og læser teksten på ny, så begge får læst hele teksten. Teksten kan læses siddende eller stående. Gå rundt i klassen, lyt til og ret eventuelle udtalefejl. Opgave 3 Eleverne går på hjemmesiden og repeterer det lærte stof fra de tidligere år. Farverne er som regel nemme at huske. Tjek dog udtalen af jaune, som er ofte svært at sige. Det samme gælder udtalen af juin og juillet. I udtalen af septembre, novembre og décembre skal eleverne være opmærksomme på nasallyden. Tallene er svære at huske for nogle elever. Det er vigtigt, at de nu får helt styr på dem, for de får brug for dem i opgave 5. 2

3 Opgave 4 Eleverne har nu lyttet til teksten og læst den højt et par gange. I denne opgave tjekker de, om de kan huske forskellige detaljer uden at kigge i den. Spørgsmålene er forholdsvis nemme at forstå, og eleverne kan eventuelt skrive deres svar i deres kladdehæfte. Det er vigtigt, at de husker den stigende intonation, når de stiller spørgsmål til deres makker. Læs eventuelt alle spørgsmålene højt i klassen, før de går i gang med opgaven. Præciser udtalen af quelle og quelles. Cahier opgave 1-5. Fokus på verbet être. Opgave 5 Denne opgave giver eleverne mulighed for at repetere de tre mest almindelige vendinger, når det drejer sig om at præsentere sig. (navn, alder, bopæl), samt tallene mellem Gør eleverne opmærksomme på, at telefonnumre indeholder 10 tal i Frankrig. Det er en god ide at repetere udtale af bynavnene, i særdeleshed Nantes og Bordeaux, inden I laver opgaven. Opgave 6 Eleverne har i Français Formidable #5 og #6 lært mange udtryk for fritidsaktiviteter, fx je joue au foot, j écoute de la musique osv. De vil derfor genkende mange ord og udtryk, når de lytter til lydfilen. I denne opgave lærer de at udtrykke, hvad de kan lide og ikke kan lide at lave, så verberne i udtrykkene står i infinitiv. Ligesom de har gjort tidligere, skal de støtte sig til illustrationerne for at gætte kvalificeret på, hvad de nye udtryk betyder. Da ne oftest udelades i fransk dagligdagssprog, har vi bevidst udelagt brugen af det i udtrykket j aime pas. Dette letter også kommunikationen for eleverne. Gør eleverne opmærksomme på konstruktionen faire + infinitiv, og mind dem om at udtalen [é] i 1. bøjningsverber, som fx chanter, surfer, dessiner. Forslag til anden aktivitet for at træne udtrykkene: Få eleverne til på skift at mime en eller to aktiviteter fra side 6 for klassen. Det kan være en aktivitet, som vedkommende kan lide/ikke kan lide. Eleverne i klassen gætter og siger fx Tu aimes surfer sur internet eller Tu aimes pas faire la cuisine. Cahier opgave 6-7. Fokus på 1. bøjningsverber der beskriver en aktivitet samt sætningskonstruktion. Opgave 7 I denne lytteopgave fortæller to unge mennesker, hvad de kan lide og ikke kan lide at lave. De anvender mange udtryk fra opgave 6, og derfor er det en god ide at genopfriske udtrykkene i rammen side 7, inden I går i gang med opgaverne. Lytteøvelsen er forholdsvis lang. Del den med fordel op i to. Lyt først to gange til Sophie og dernæst to gange til Pascal. Lydmanus 7 Bonjour, je m appelle Sophie. J ai 13 ans et j habite à Toulouse. Alors moi, j aime BEAUCOUP écouter de la musique. J écoute surtout de la musique pop. J adore La chanteuse Louane. C est ma chanteuse préférée. Tu connais sa chanson : Jour 1? Elle est géniale! Je joue aussi de la guitare. J aime bien ça. Mais chanter? Non, j aime pas chanter. Je préfère écouter que chanter. Qu est-ce que j aime aussi? Ah, oui, lire. J aime lire... J adore lire, surtout des livres de fantasy comme Harry Potter. J aime aussi lire un magazine qui s appelle «Toi et moi». C est un magazine qui parle de mode pour les filles. Il parle aussi d histoires d amour. C est très romantique, et moi, j adore ça! Par contre, 3

4 j aime PAS faire mes devoirs. J ai beaucoup de devoirs, surtout pour le mardi et le vendredi. Pour le vendredi, j ai des devoirs de physique et biologie. J aime pas ça. Sinon, j aime bien aller à l école. J adore ma classe. J ai des copines supers et mes profs sont sympas. Voilà, c est tout je crois... Non, j ai oublié... j aime pas ranger ma chambre. Je dois ranger ma chambre le samedi, mais je déteste ça. Ma mère dit toujours : Sophie, range tes vêtements! Range tes livres! Moi, je préfère dormir dans ma chambre. Ça, j aime bien et... écouter ma musique aussi! Salut. Je m appelle Pascal. J ai 14 ans. Moi, j aime faire la cuisine. J aime faire des pizzas, des salades, des crêpes etc... Ma spécialité, c est une salade de fruits avec des pommes, des bananes, des fraises et des oranges. C est très bon! Mais malheureusement, après la cuisine, il faut faire la vaisselle. Et j aime pas trop faire la vaisselle. J ai un frère qui s appelle Victor. Lui, il adore jouer au foot. Il fait du foot trois fois par semaine. Moi, j aime pas jouer au foot! En fait, je ne suis pas très sportif. Le sport, ça m intéresse pas. Mais par contre, j aime bien faire du vélo. J ai eu un nouveau vélo pour mon anniversaire. Il est noir et blanc et il est très moderne. Dans ma famille, on a un chien. Il s appelle Filou. C est un golden retriever tout blanc. Il est très beau et très drôle. Moi, j aime bien promener Filou après l école. On va dans un grand parc et on rencontre d autres chiens. Mon frère, il aime pas trop promener Filou. Il préfère le foot. Il y a autre chose que j aime? Ah, oui! Regarder la télé. Ça, j aime bien. Je regarde surtout le journal télévisé - et aussi les programmes de cuisine. Il y a des nouvelles recettes et ça me donne de l inspiration! Et est-ce qu il y a autre chose que j aime pas? Non? Ah si... dessiner. J aime pas dessiner. C est parce que je suis nul en dessin. Quand je dessine un cheval, ma copine Maya me dit : C est un puma? Comme tu peux le constater, j ai pas de talent pour dessiner. Opgave 8 kopiark Hver elev får udleveret et kort med en tegning af en aktivitet og leger Quiz og byt. Da eleverne skal huske mange udtryk og ikke er helt fortrolige med dem endnu, har vi valgt at skrive den enkelte aktivitet under hvert kort, som eleverne kan støtte sig op ad. Opgave 9 Lève-toi I denne leg skal eleverne både lytte, skrive og tale. Stil max 5 spørgsmål. Forlag til spørgsmål: Qui aime jouer au foot? Qui aime faire la cuisine? Qui aime faire du cheval? Qui aime lire? Qui aime dessiner? Præsenterer udtrykket parce que, så eleverne kan bruge det til at begrunde deres svar. De må gerne slå ord op i ordbogen. Mind dem om, at de skal bruge det personlige pronomen on, når de skal præsentere deres begrundelser. Forslag til begrundelser: On aime jouer au foot : parce qu on adore le sport. 4

5 parce qu on adore jouer des matchs. parce qu on est sportifs. On aime faire la cuisine : parce qu on adore les gâteaux. parce qu on aime manger. parce que c est drôle. On aime faire du cheval : parce qu on aime beaucoup les chevaux. parce qu on aime la nature. parce qu on aime les compétitions. On aime lire : parce qu on aime les livres. parce qu on aime les bonnes histoires. parce que c est une activité calme. On aime dessiner : parce qu on est créatifs/créatives. parce que c est intéressant. parce qu on a beaucoup de fantaisie. Til sidst kan man samle alle begrundelserne for hvert spørgsmål, skrive dem på små papirlapper og sætte dem på plancher. Opgave 10 I denne opgave bliver eleverne introduceret for nye ord, nemlig stjernetegn, samt de egenskaber eller karaktertræk, der knytter sig til dem. Fortæl eleverne, at det er ren fiktion, og at adjektiverne er sat tilfældigt ved hvert stjernetegn. Eleverne kender allerede nogle af adjektiverne, fx calme og drôle og kan gætte flere af de andre, da de lægger sig tæt op ad de danske ord. Opgave 11 Nu er det elevernes tur at fortælle om deres stjernetegn og karaktertræk. Ved at bruge dialogen side 8 som skabelon kan de forholdsvis hurtigt få skrevet deres egen dialog. Eleverne vil synes, at det er sjovt at fortælle, om hvorvidt de mener, at den egenskab der står ved deres stjernetegn, passer med virkeligheden. Opgave 12 Lève-toi Legen går ud på, at eleverne lytter og genkender ord for stjernetegn. Alle starter med at sidde ned. Læreren siger fx Qui est Lion? eller Tous les capricornes se lèvent! Eleverne rejser sig, hvis det passer på dem. Vinderen er den, der hurtigst rejser sig op. Opgave 13 kopiark 5

6 Hver elev får et kort med en beskrivelse eller med billede og adjektiv. Er der et ulige antal elever i klassen, må læreren lege med. Kortene skal passe sammen. Gennemgå eventuelt alle beskrivelserne, inden I går i gang med aktiviteten. Giv god tid til Mix-fasen, så eleverne bliver fortrolige med kortenes indhold. Når læreren siger match, finder eleverne deres makker ved at sige deres tal højt. Prøv flere gange - gerne på tid. Opgave 14 Dette er elevernes første større skriftlige opgave. Her skal de anvende det nyindlærte stof og lave en kortere præsentation af sig selv. Udover at bruge teksten om Mathilde som inspiration, kan de også bruge ord, udtryk og sætninger fra opgaverne i Cahier. Det er vigtigt at fortælle eleverne, at der i stigende grad også bliver lagt vægt på den skriftlige kommunikation, og at de derfor skal gøre sig umage med at udtrykke sig i et korrekt sprog. Produktet kan laves i forskellige medier og med brug af en lang række værktøjer, fx Prezi eller Padlet. Opgave 15 Eleverne stifter nu med bekendtskab med en anden ung fransk pige, Imane. Hun beskriver sine familieforhold, og hvordan hun bor. Eleverne repeterer ordforråd for familiemedlemmer og kæledyr og tilegner sig nye ord og udtryk om familiesammensætninger. Der bliver lagt fokus på brugen af de possessive pronomener. De fleste kender til mon, ma, mes, ton, ta og tes. De andre er nye og bør gennemgås. Cahier opgave Fokus på avoir. Opgave 16 Eleverne arbejder på samme måde som i opgave 2. Opgave 17 Eleverne går på hjemmesiden og repeterer ordforråd inden for familie og kæledyr fra 5. og 6. klasse. Opgave 18 I denne opgave er det er vigtigt, at eleverne svarer i hele sætninger, da det træner deres skriftlighed. Gennemgå eventuelt spørgsmålene i klassen, inden eleverne går i gang med opgaven. Fortæl, at de skal støtte sig til spørgsmålene for at formulere svarene, fx Imane, c est quoi son nom de famille? Son nom de famille, c est... Opgave 19 Eleverne træner de nye ord og udtryk fra teksten samt verbernes bøjning i 1. og 3. person: Elle aime / j aime Elle est / je suis Elle fait / je fais Elle habite / j habite Elle a / j ai Opgave 20 kopiark I teksten på side 12 får eleverne en masse informationer om Aram og hans familie. Det, de hører og læser, skal de omsætte til stikord og gerne sætninger i skemaet, således at de trænes i at sortere i informationsmængden og herudfra selv opbygge simple sætninger. Nogle elever vil kunne nøjes med at lytte til Aram. 6

7 For andre vil det være en fordel også at have læst teksten, inden de går i gang med at udfylde kopiarket. I anden del af opgaven skal eleverne med inspiration i teksten om Aram præsentere deres egen familie skriftligt. De skal blandt andet undersøge, hvad deres forældres erhverv hedder på fransk, hvilket lægger op til en fælles samtale om forskelle og ligheder eleverne imellem. Det kan være motiverende for eleverne at kunne udtrykke sig om egen og kammeraternes nære verden. Cahier opgave Fokus på possessive pronomener, regelmæssige og uregelmæssige verber i præsens. Opgave 21 I denne opgave får eleverne mulighed for at sammenligne sig selv og deres dagligdag med de oplysninger, de har fået om Imane og Aram. I Venn-diagrammet skriver eleverne oplysninger om sig selv og de to andre, og herefter sammenligner de forskellige områder. De kan komme ind på de tre overordnede områder: familie, skole og fritid. Det er vigtigt at opmuntre eleverne til at skrive så mange detaljer som muligt og derved fremme deres skriftlige- og mundtlige kompetencer. Cahier opgave Fokus på adjektivernes bøjning i tal og køn. Opgave 22 Eleverne lytter til nye ord for erhverv, støtter sig til illustrationerne og gætter kvalificeret på deres betydning. Det er en god ide at lytte til dem et par gange og gentage dem efterfølgende. Opgave 23 I denne opgave mimer eleverne på skift de forskellige erhverv fra opgave 22. Resten af klassen skal gætte hvilket erhverv, der er tale om og sige navnet på fransk. Det er vigtigt at understrege, at der er forskel på hankøn og hunkøn i nogle erhverv. Se side 58 bagerst i Livre. Eleverne kan selv vælge det erhverv, de vil mime, eller de kan få udleveret et kort, hvor ordet står i forvejen. I sidstnævnte tilfælde kan man lave kort som angiver, om der er tale om erhverv i hankøns- eller hunkønsform, og på den måde få eleven til at tænke over, om de fx skal mime en kvindelig sælger eller en mandlig frisør. Eleven, der mimer spørger: Je suis quoi? eller Je fais quel métier? For at få point skal en anden elev svare korrekt på spørgsmålet, fx: Tu es dentiste. Cahier opgave 22. Fokus på ord for erhverv. Maintenant tu peux! Som afsluttende produkt skal eleverne producere en Snapchathistorie, hvor de præsenterer sig selv og inddrager det lærte stof fra kapitlet. Produktet kombinerer skriftlige og mundtlige kompetencer. Eleverne synes generelt, det er sjovt at bruge deres mobiltelefon i undervisningssammenhæng, og det er en god ide at præsentere den som et nyttigt arbejdsværktøj. Der er inspiration at hente i de tre portrætter samt i opgave 14. Alle elever skal tage 8 billeder og skrive en tekst til hvert af dem. Der er rig mulighed for at differentiere sværhedsgraden, idet den enkelte elev har mulighed for at formidle indholdet på de 8 billeder på egen, kreative måde.venn-diagram Cahier evaluering side 11. VØL-modellen 7