PÆDAGOGISK KURSUS FOR INSTRUKTORER EFTERÅR 2014 3. GANG SARAH ROBINSON SROBIN@TDM..DK
PROGRAM GANG 1-3 1. torsdag den 21. aug. kl. 13.00-16.00 Instruktorrollen og læreprocesser 2. torsdag den 28. aug. kl. 13.00-16.00 Undervisningsplanlægning 3. torsdag den 25. sept. kl. 16.00-19.00 Erfaringsudveksling: praktiske og personlige udfordringer
PROGRAM I DAG Erfaringsudveksling: praktiske og personlige udfordringer 16.00 - Generelle praktiske erfaringer Deltagerinvolvering (herunder evaluering) 17.30 (ca.) Sandwich 18.00 Personlige udfordringer Videre arbejde med jeres undervisning
FRA SIDSTE GANG Generel feedback fra sidste undervisning (post-its) Læringsmål er centrale i planlægningen af undervisning Eksplicit og præcis formulering af læringsmål kan være vanskelig Skal de studerende være klar over læringsmål for hver gang? Er min viden nok til at undervise? Kan jeg variere undervisning nok? Er niveauet rigtig for de studerende?
FORBEREDELSE TIL I DAG 1. Udvælg en undervisningsgang/et afgrænset emne fra din undervisning; 2. Noter 3 ting, som lykkedes, og forbered dig på at forklare dem 3. Noter 1-3 ting, som ikke lykkedes (som du er utilfreds med), og forbered dig på at forklare, hvad du ville opnå, som du er utilfreds med.
ØVELSE I TREKANTER! 1. Del (5 min. til hver 15 min. i alt) A: Forklar de 3 ting, der lykkedes for dig B: Spørg ind til hver ting og stil opklarende spørgsmål C: Lyt og skriv kort på en post-it en beskrivelse for hver ting (3 post-its) 2. Del (5 min.) I har nu 9 post-its snak om, om der er overlap? Hæft post-its til whiteboard.
SPEED-NETWORKING 10 min. Hvad har du mest lyst til at fortælle om? 10 min. Hvad har du mest lyst til at spørge om?
REFLEKSION OVER ØVELSESFORMER Individuel refleksion Skriv øvelse Del beskrivelsen med sidemanden Gentagelse fra sidemanden Gruppediskussion Beskrivelse på post-it Ny forståelse Think-Pair-Share Speed-networking
REFLEKSION I TREKANTER! Hver person har 5 min. A: forklar - Hvad vil jeg gerne opnå? Hvad gik galt? B: spørg ind C: beskriv kort problem på post-it Sammen snak om mulige løsninger Skriv post-it og hæft på whiteboard med Udfordringer og mulige løsninger
TÆNKEPSE MED SPISNING PSE
EVALUERINGSFORMER Hvad skal evalueres? (de studerendes læring, undervisningen, underviseren) Hvad er formålet? Formativ eller summativ
EVALUERINGSFORMER Formative evalueringer Dobbelt formål: både underviser og/eller de studerende selv får indblik i deres læring Skal bruges fremadrettet Summative evalueringer Beskriver sum af læring/om læringsmålene er opnået eller ej Overvej formen: mundtlig/skriftlig, anonym/navngiven, med eller uden fælles opsamling, fast skema eller andet? Husk, at måden, du spørger på, har betydning for svarene
HVORDAN BRUGES FORMATIVE EVALUERINGER? Spørg uddybende, hvis du ikke forstår tilbagemeldingerne Brug tilbagemeldingerne: saml op på dem, indarbejd (nogle af) ideerne Samarbejd med andre instruktorer del dine overvejelser og frustrationer Lad dig ikke gå på lær af det!
REFLEKSION I UNDERVISNINGEN Forslag til evaluering (plenum, skriftlig feedback, surveyxact, quiz, test, post-it mm.) Hvad var godt ved undervisningen? Hvad har du lært i dag? Hvad ved du, som du ikke vidste før? Hvad kan du, som du ikke kunne se før? Hvad er du i tvivl om? Hvad vil du gerne have mere at vide om? Hvordan kan du anvende det, du har lært?
EVALUERINGER Man kan aldrig få 100 % positive evalueringer Ingen underviser gør alting rigtigt Studerende er forskellige og reagerer forskelligt på undervisning Men evalueringer skal bruges konstruktivt
SURVEYXACT Hvad kan du, som du ikke kunne før? Hvad vil du gerne have mere at vide om? Hvor vil du få de oplysninger du har brug for? Giv feedback til underviseren om struktur og indhold i undervisningen https://www.survey-xact.dk/linkcollector?key=wga61gh9cp12
SPØRGSMÅL? Til instruktorkurset Uklarheder? Pædagogiske problematikker Vanskelige situationer? Praktiske spørgsmål Hvad gør I andre, når der er pause? Skal man uddele slides på forhånd?
TAK FOR DENNE GANG! God vind fremover Husk at bruge hinanden og vær ikke bang for at spørge!